语文上册《冰花》课件

《冰花》PPT课件本课件旨在帮助学生深入理解和欣赏《冰花》这首优美诗歌。课件将采用多种形式，包括图片、文字和音频，让学生更好地感受诗歌的意境和情感。by课文简介冰花课文《冰花》节选自《冰花》一书，讲述了在寒冷的冬天，用自己的体温在窗户玻璃上创作“冰花”的故事。将这“冰花”比喻成“窗花”，充满着童趣和想象力。童年记忆课文以孩子般的视角，记录了在寒冷冬天里对“冰花”的观察和感受。将“冰花”与童年记忆相结合，为读者展现了一幅幅温馨动人的画面。简介是著名作家，擅长描写自然风光和儿童生活。作品语言优美，充满童真童趣。他的作品《冰花》以生动形象的语言，描绘了冬日里冰花的美丽，表达了对大自然的热爱和对生命的赞美。教学目标理解课文内容学生能够理解课文主要内容，并能用自己的语言概括课文。培养阅读能力学生能够通过阅读课文，提高阅读理解能力和分析能力，感受语言的魅力。提高写作水平学生能够通过课文学习，提高写作水平，学习运用修辞手法，使文章更加生动形象。激发学习兴趣学生能够通过学习课文，激发对自然现象的兴趣，培养观察能力和思考能力。教学重点与难点重点理解课文内容，感受细腻的笔触，体会对冰花的喜爱之情。难点理解运用多种修辞手法描写冰花的特点，体会对冰花的喜爱之情。课前准备学生准备学生提前预习课文，了解文章内容，思考文章的主要内容和的写作意图。教师准备教师准备课件、图片、视频等教学资源，并设计课堂活动，引导学生积极参与。引入课题展示图片展示冰花图片，激发学生的兴趣，并引导他们观察冰花的形状和颜色。提问引导引导学生思考冰花是如何形成的？冰花的美妙之处在哪里？讲述故事讲述一个与冰花相关的简短故事，例如：冬天的夜晚，一位老爷爷在雪地上发现了一朵美丽的冰花，他把它带回家，把它放在一个玻璃瓶里，并把它命名为“希望之花”。引入课题正式引入课题《冰花》，并板书课题。第一段课文导入1问题引入利用学生已有的生活经验，引导学生思考冬天窗玻璃上的冰花形成的原因。2激发兴趣通过展示冰花图片，激发学生的学习兴趣和求知欲。3导入课文引出课文《冰花》，让学生对课文内容产生初步的了解。通过问题引入和图片展示，激发学生的学习兴趣，使学生对课文内容产生初步了解，为接下来的课文学习做好铺垫。第一段内容分析11.描写冬天通过“北风呼啸，冰天雪地”等词语描绘了寒冷的冬季，为读者营造了一种肃杀、寒冷的氛围。22.描写冰花用细腻的笔触描绘了窗户上的冰花，突出了冰花的形态和颜色，让读者仿佛看到了晶莹剔透的冰花。33.描写人物心情通过“心里像揣着小兔子似的，怦怦直跳”等细节描写，表现了“我”对冰花的好奇和兴奋。44.铺垫这段文字为下文“我”细致观察冰花作了铺垫，也为下文“我”的感悟埋下了伏笔。第一段语言分析比喻运用“冰花”比喻窗玻璃上的霜花，生动形象地描绘了霜花的形态，展现了冰花的美丽。拟人将“冰花”比作“顽皮的孩子”，赋予冰花生命和活力，增强了文章的趣味性和感染力。排比运用排比句式，列举了冰花的各种形态，突出强调了冰花的美丽和多姿多彩。课堂讨论1引导学生思考，文中“冰花”是什么？“冰花”在文中起什么作用？鼓励学生积极讨论，并分享自己的想法和理解。通过讨论，帮助学生加深对文章内容的理解，并培养学生自主学习的能力。第二段课文导入1回顾第一段第一段主要描写了“我”在寒冷的冬天，看到窗玻璃上结的冰花，引起了“我”的好奇和联想。2引入第二段第二段描写了“我”对冰花的观察，从形状、颜色、感觉等方面描写了冰花的美丽和神奇。3过渡老师可以引导学生思考：冰花究竟是什么样的？它有什么神奇之处？第二段内容分析描写冰花形成这段描写了窗户上冰花的形成过程，从“慢慢地”、“逐渐地”等词语可以看出冰花的形成是缓慢而渐进的。冰花的形状也十分奇妙，它们像“树枝”、“花朵”，这体现了对冰花的细致观察和生动的描写。体现自然之美这段文字展现了冬天夜晚的静谧之美，用细腻的笔触描绘了冰花的美妙形态，表达了对自然景物的喜爱之情。同时，冰花的形成也暗示了生命的顽强，即使在寒冷的冬天，生命依然可以绽放。第二段语言分析11.拟人手法把冰花比喻成“晶莹的玉花”，用拟人手法赋予冰花以人的生命和灵性，使冰花更加生动形象，也更能体现出“我”对冰花的喜爱之情。22.运用比喻“像一朵朵洁白无瑕的玉花”这个比喻，突出了冰花的美丽和晶莹剔透，使读者能够更加直观地感受到冰花的美。33.语言生动形象运用生动形象的语言，将冰花描绘得栩栩如生，让读者仿佛看到了晶莹剔透的冰花在窗玻璃上盛开。课堂讨论2引导学生思考：文中描写了哪些景物？是如何运用语言来描写这些景物的？这些景物描写有什么作用？学生通过讨论，可以更好地理解的写作技巧，体会文章语言的优美和生动，加深对文章内容的理解和感悟。第三段课文导入1提问引导学生回忆2复述概括第二段内容3导入引入第三段主题通过提问，引导学生回忆前文内容，并复述第二段的概括。最终，引导学生进入第三段的学习，进入一个新的主题。第三段内容分析描写手法运用比喻、拟人的手法，将冰花比作“晶莹剔透的珍珠”，并赋予它“顽皮地眨着眼睛”的拟人动作，生动形象地描绘了冰花的美丽形态。情感表达通过对冰花形态的细致描写，表达了对自然景物的喜爱和赞叹，同时也流露出对美好事物珍惜的感情。主题深化这一段落进一步深化了文章的主题，展现了对自然和生命的热爱，以及对美好事物的珍惜和赞美之情。第三段语言分析生动形象语言生动形象，例如“冰花”的比喻，将窗玻璃上的冰花比作美丽的花朵，更加生动地展现了冰花的形态和美感。富有感情语言富有感情，例如“她真美！”，表达了对冰花的喜爱和赞美之情，同时也表达了对冬天的喜爱之情。引人入胜语言引人入胜，例如“我禁不住伸出手去摸它”，将的行动描写出来，使读者仿佛身临其境，更能感受到冰花的美丽和吸引力。课堂讨论3组织学生讨论第三段，引导学生理解“爸爸”为什么对“我”的“冰花”感到惊讶。鼓励学生分享自己与家人之间类似的亲密时刻，并思考“冰花”所代表的亲情含义。鼓励学生分享自己观察到的自然现象，并用优美的语言描述。引导学生思考“冰花”的美丽与短暂，以及对自然现象的细腻感受。第四段课文导入1引入问题孩子们回到家后，他们的爸爸妈妈会怎么做？2创设情境让学生回忆冬天晚上在温暖的家里，父母如何关怀自己，体会的感受。3引导思考引导学生思考在文中写“爸爸把我的手冻得通红的小手放到他温暖的手心里”的用意，体会的感受。第四段内容分析冰花消失的原因冰花在早晨消失，是因为太阳升起后气温升高，冰花融化了。冰花带来的感受冰花融化，也象征着美好事物的短暂性，让人感到珍惜和留恋。第四段语言分析11第四段是文章的结尾部分，用简洁的语言表达了对冰花的喜爱之情，表达了对美好事物的珍惜和对自然现象的敬畏之情。22运用拟人的手法，将冰花比作“晶莹的珍珠”，赋予了冰花生命和灵性，使读者感受到对冰花的喜爱之情。33运用排比的修辞手法，将冰花的形状、颜色、光泽等特点一一列举出来，使读者对冰花的外形特点有了更深刻的印象。44用“仿佛”一词，将冰花与珍珠的形状进行比较，使读者对冰花的美丽有了更直观的感受。课堂讨论4引导学生思考文章最后一段，为什么说“冰花是冬天送给我的礼物”？学生可以结合文章内容以及自身理解，分享对冰花的感受，并讨论冰花代表着什么？通过讨论，帮助学生理解对冬天、对冰花的热爱之情，以及在寒冷的冬天里找到温暖、发现美的能力。课文总结冰花自然现象，美丽而脆弱，寒冷的冬天，水蒸气在冰冷的玻璃上凝结成冰晶，形成美丽的冰花。亲情小女孩对冰花的喜爱，源于对父母的依恋，也体现了父母对孩子的爱护和关怀，亲情是温暖的，是令人珍惜的。观察课文通过对冰花的观察，引发了我们对大自然的思考，也让我们学会了用眼睛去发现，用心去感受世界的美好。课后延伸阅读拓展鼓励学生阅读更多的作品，感受独特的写作风格。写作练习引导学生模仿的写作手法，尝试创作类似的记叙文，表达真情实感。主题讨论组织学生围绕课文主题展开讨论，分享感受和思考，加深理解。作业布置课后练习完成课本上的练习题，并思考课文中蕴含的深层含义。拓展阅读阅读其他关于冰雪的诗歌、散文或故事，感受冰雪的美丽与力量。口头表达将课文内容改编成一个小故事，并进行口头讲述。教学反思本节课教学内容是《冰花》，是一篇优美的散文，语言精练，意境优美。通过教学，学生们对冰花的特点有了更深入的理解，并对自然美景有了更深刻的感受。通过阅读课文，学生们学习了用词造句技巧，提高了语言表达能力。同时，也培养了学生们热爱大自然、热爱生活的情感。在教学过程中，我注重引导学生自主阅读，并结合图片和视频资料