部编版小学语文二年级下册《蜘蛛开店》教学设计

部编版小学语文二年级下册《蜘蛛开店》教学设计

【教材简析】

《蜘蛛开店》是部编版小学语文第四册第七单元的一篇

课文。本单元围绕“改变”展开，本单元的语言要素是：

借助提示讲故事。

《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘

蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只

河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，

他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一条42只脚

的娱蚣，他吓得匆忙跑回网上。

本课在结构上有反复的特点。“卖口罩”“卖围

巾”“卖袜子”三个故事中，蜘蛛思维方式简单，处事方

式简单，偏偏迎来了三位特殊的顾客，让他吃尽苦头，情

节类似，写法也相似。

【教学目标】

1.复习巩固“商店”等7个词语，指导书写“店”字。

2.在创新朗读指导下，有感情地朗读课文；引导学生根

据示意图，理清文章脉络，并能借助提示讲故事。

3.引导学生利用童话故事情节反复的特点续编故事，提

升学生语言的建构与运用能力，激发阅读童话的兴趣。

【教学重点】学生学会借助示意图讲故事。

【教学难点】利用童话故事结构反复的特点续编故事

【教学准备】

多媒体课件、词卡、彩色粉笔

【教学过程】

一、看图猜动物，兴趣来激发。

师：同学们，课前让我们来一起做一个课堂小游戏：猜

动物。你准备好吗？要求：说出是什么动物，并且说清楚

原因。

学生反馈（课件出示：河马、长颈鹿、娱蚣）

师：大家仔细观察这个小小的动物是谁呢？

生：蜘蛛。

师：日常生活中，蜘蛛会织网，在童话故事中，蜘蛛就

会开店。这节课让我们一起走进第20课《蜘蛛开店》。（板

书课题）

指导书写：店

指导书写儿歌：

蜘蛛都是虫字旁，竖变提画把撇让，

店字要求会书写，撇画舒展才好看。

设计意图：兴趣是最好的老师，通过看图猜动物激发学

生兴趣，而选择要猜的动物，也为即将要学习的故事做好

铺垫。

二、字词检测，温故而知新

师：小蜘蛛说，想要听我的故事，得先过我这一关。原

来小蜘蛛要检测我们的词语识记。你们敢接受挑战吗？

（PPT出示词语）

蹲在寂寞商店口罩匆忙编织店

支付顾客变换袜子娱蚣长颈鹿

生：开火车每个词语读两遍。

设计意图：通过设置“帮蜘蛛织网”的情境，对重点词

语进行检测，以了解学生对字词的掌握情况。

三、整体感知，妙趣要找到

1.整体感知，情节来梳理。

师：帮小蜘蛛织好了网，让我们一起走进蜘蛛开店的故

事。请大家回顾上节课的学习，思考：蜘蛛开店都卖了哪

些东西？顾客分别是谁，最后的结果怎样？

学生反馈。师生共同梳理故事脉络，并完成板书。

小结：蜘蛛第一次卖口罩，遇到的顾客是河马，她用了

整整一天时间。蜘蛛第二次卖围巾，遇到的顾客是长颈鹿，

他用了整整一个星期的时间。蜘蛛第三次卖袜子，来的顾

客竟然是一只42只脚的娱蚣，吓得蜘蛛匆忙跑回网上。

导语：就这样，我们说着说着，连着连着，讲着讲着，

就把蜘蛛开店的故事，用示意图的方法讲清楚了。（板书：

示意图）

设计意图：首先引导学生整体感知课文内容，再通过帖

示意图的方法让学生抓住关键词句梳理故事情节，简单复

述课文内容。

2.朗读指导，创新用表情

师：让我们一起走进课文，走进“口罩编织店”。请大

家默读课文（2〜4）自然段，想一想：小蜘蛛第一次卖口罩，

遇到了什么麻烦？

生：（预设）遇到最大的麻烦，就是它的顾客——河马

师：你真是一个会读书的孩子。小蜘蛛卖口罩，遇到嘴

巴最大的河马，心情如何呢？

生：不开心。

师：其实小蜘蛛刚开始的心情还是不错的，因为顾客来

了。（课件出示表情符号）这时候老师要教给大家一个小

妙招，会把故事讲得更精彩。妙招就是用上表情符号。

师生共同梳理小蜘蛛的心情变化。

小结：顾客来了（开心）；是一只河马（失落）；再看

河马嘴巴那么大（惊讶）；口罩好难织呀，蜘蛛用了一整

天的功夫，终于织完了（好累呀）。

指导“啊”在不同读法，在这里读“ya（一声）”

师：谁来试一试？学生讲故事，师点评。

师：我们用表情符号，就可以把故事讲得更精彩。

设计意图：捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是

从感官开始的”。创设情境，指导朗读，体会童话故事的

乐趣。在朗读指导中，我创新借助微信聊天中的表情符号，

用在有感情的朗读教学指导中，让学生在朗读中体会蜘蛛

的心情变化。

3.情节反复，规律来总结

师：（PPT出示）同学们，老师把口罩编织店请上了黑

板，围巾编织店和袜子编织店也请到了黑板上，请你仔细

观察。绿色、蓝色、红色和黄色的内容，分别写的什么，

你发现了什么秘密？

学生：（预设）绿色的内容写的是小蜘蛛的想法；蓝色

的内容写的招牌；红色内容写都是顾客以及顾客的特点；

黄色的内容写的是小蜘蛛用的时间，也就是结果。

小结：像这样同样的环节反复的出现，我们把它叫做童

话故事情节反复的特点。（板书：情节反复）

师：童话故事除了情节反复以外，他还有一个特点，你

找到了吗？

引导：当蜘蛛卖口罩的时，就来了动物界嘴巴最大的河

马；当小蜘蛛想卖围巾时，就来了动物森林中脖子最长的

长颈鹿；当小蜘蛛想卖袜子的时，无巧不成书，竟然来了

一只42只脚的娱蚣。

师：你猜，作者为什么会选择这些动物来当顾客？

生：这样才有趣。

师：就是因为作者这样的编排，才让蜘蛛开店的故事充

满了乐趣。（板书：乐趣）

设计意图：围绕蜘蛛三次开店中的情节中的规律“想法、

招牌、顾客、结果”，通过比较，了解童话故事“情节反

复”的特点，为后面的讲述故事做好准备。汇报交流时，

我还会引导学生重点关注编者意图。从学生的汇报分享中

感知《蜘蛛开店》故事的趣味所在。

四、故事创编，语言来建构

师：同学们，通过学习，我们了解了童话故事情节反复和

趣味性的特点，还知道了《蜘蛛开店》的编排规律。那么

请你想一想：小蜘蛛三次开店都失败了，接下来蜘蛛还会

开店吗？展开想象，续编故事讲给大家听。

1.帮扶编故事（PPT出示框架图）

2.小组合作编故事。

教师及时予以点评。

师可以提出建议：小蜘蛛也可以按照“一米几元”的标

准去开店，还可以按照“大小动物，不同标准收费”的方

法等等，还有很多值得大家去思考，相信小蜘蛛通过不断

的思考和改变，生意会越来越红火。

设