2024年中班科学活动教案勺子里的哈哈镜

2024年中班科学活动教案勺子里的哈哈镜一、教学内容本次活动选自幼儿科学启蒙教材第四章《奇妙的镜子》中的第三节“勺子里的哈哈镜”。详细内容包括：引导幼儿观察勺子形状对光线反射的影响，探索勺子作为凸透镜的成像原理，并通过实际操作感受勺子“哈哈镜”的趣味性。二、教学目标1.让幼儿了解勺子的形状与光线反射之间的关系。2.培养幼儿观察、发现、探索问题的能力，激发幼儿对科学现象的兴趣。3.培养幼儿动手操作、合作交流的能力。三、教学难点与重点教学难点：理解勺子作为凸透镜的成像原理。教学重点：观察勺子形状对光线反射的影响，体验勺子“哈哈镜”的趣味性。四、教具与学具准备教具：勺子、放大镜、手电筒、白纸、卡片、笔。学具：每组一个勺子、放大镜、手电筒、白纸、卡片、笔。五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）教师出示一个勺子，引导幼儿观察勺子的形状，并提出问题：“你们觉得勺子像什么？勺子还能变成有趣的镜子呢，我们一起去探索吧！”2.例题讲解（10分钟）a.教师用手电筒照射勺子，让幼儿观察勺子反射的光线。b.教师将勺子放在白纸上，让幼儿观察勺子形成的影子。c.教师将勺子背面涂上水，让幼儿观察勺子形状对光线反射的影响。3.随堂练习（5分钟）a.幼儿分组，每组按照教师的方法进行实验。b.幼儿将观察到的现象记录在卡片上，并与同伴交流分享。六、板书设计1.板书勺子里的哈哈镜2.内容：a.勺子形状与光线反射b.勺子凸透镜成像原理c.勺子“哈哈镜”趣味现象七、作业设计1.作业题目：用家里的勺子制作一个“哈哈镜”，观察并记录成像现象。2.答案：略。八、课后反思及拓展延伸1.反思：本次活动中，幼儿对勺子“哈哈镜”的成像原理掌握程度，以及实验操作中的注意事项。2.拓展延伸：鼓励幼儿在家中寻找其他物品，探索更多有趣的成像现象。重点和难点解析：1.教学难点：理解勺子作为凸透镜的成像原理。2.实践情景引入：确保情景能吸引幼儿的注意力并激发他们的兴趣。3.例题讲解：通过具体实验让幼儿观察勺子形状对光线反射的影响。4.随堂练习：幼儿的分组实验操作和记录，以及交流分享。5.作业设计：作业的实践性和开放性，鼓励家庭参与和探索。详细补充和说明：1.教学难点解析使用放大镜比较勺子背面的曲面和放大镜的曲面，让幼儿感知曲面的存在。用手电筒照射勺子背面，观察光线的折射现象，解释折射光线交汇形成像的原理。通过实际操作，让幼儿看到勺子背面形成的像，加深对成像原理的理解。2.实践情景引入实践情景的引入需要具备趣味性和启发性，应确保：使用生动的语言描述勺子的形状，如“勺子像一只小船”。以提问的方式引发幼儿的好奇心，如“你们想知道勺子为什么能变成镜子吗？”通过直观的展示，如将勺子放在阳光下反射出光点，吸引幼儿的注意力。3.例题讲解例题讲解阶段，应注重实验的直观性和步骤的清晰性：使用简单明了的语言描述实验步骤。确保每个幼儿都能清晰地观察到实验现象。结合实验结果，用图片或实物展示成像原理，帮助幼儿理解。4.随堂练习确保每个幼儿都有机会动手操作，增强实践体验。引导幼儿将观察到的现象记录下来，锻炼观察和表达能力。组织交流分享，鼓励幼儿表达自己的观点，培养合作交流能力。5.作业设计作业设计要注重实践性和拓展性：作业内容要与课堂内容紧密相关，让幼儿在家也能继续探索学习。作业指要清晰，便于家长指导幼儿完成作业。作业要有一定的开放性，让幼儿能够自由发挥，如寻找家中其他物品制作“哈哈镜”。通过上述重点和难点的解析，可以更好地帮助幼儿理解勺子作为凸透镜的成像原理，同时也能提高他们的观察、表达和探索能力。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调1.使用亲切、生动的语言，语调富有变化，以吸引幼儿的注意力。2.在讲解难点时，放慢语速，语气坚定，确保幼儿能听懂并理解。二、时间分配1.实践情景引入：约5分钟，确保充分激发幼儿的兴趣。2.例题讲解：约10分钟，注重实验步骤的讲解和现象的观察。3.随堂练习：约5分钟，让幼儿动手操作，培养实践能力。三、课堂提问1.提问要具有启发性，引导幼儿思考和探索。2.针对不同难度的内容，设置不同层次的问题，让每个幼儿都能参与。3.及时给予幼儿反馈，鼓励他们大胆表达自己的观点。四、情景导入1.利用实物、图片等辅助教具，使情景导入更生动、有趣。2.结合幼儿的生活经验，创设贴近他们的情景，提高参与度。教案反思：1.教学内容是否充实且符合幼儿的认知发展水平，是否需要调整或补充相关知识点。2.教学方法是否有效，是否能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度。3.实践环节中，幼儿的操作是否顺利，是否存在困难，如何进行针对性的指导。4.课堂