人教统编九年级语文上册《论教养》示范教学课件

统编人教版九年级语文上册∙利哈乔夫论教养学习目标1.梳理文章结构，把握作者的论证思路（重点）2.把握作者的观点，学习本文正反论证相结合的论证方法及作用。（难点）3.了解良好的教养对于个人的重要意义，做一个有教养的人。新知导入

当你在电影院听到别人高谈阔论的时候；当你在校园听到同学污言秽语的时候；当你在公交车上看到有人对需要帮助的老弱病残不理不睬的时候……你的心里首先冒出的念头是什么？你一定在心里想，这个人没教养。那么，什么是教养？

利哈乔夫(1906—1999)，苏联学者、作家。其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基，是具有国际影响的文化大师，被誉为

“俄罗斯知识分子的良心”。俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪，足于说明他的“教养”对俄罗斯的影响。著作有《善与美书简》《思考俄罗斯》《俄罗斯文化》等。作者简介

俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫的名字屹立不倒。今天，我们一起来学习这位“良心”作家的一篇文章——《论教养》。恪守

箴言

自吹自擂

允诺

涵养

矫揉造作汲取

积淀

絮絮叨叨

贸然

尴尬

大发雷霆

(kè)(zhēn)(léi)(yǔn)

(jiǎo)(dāo)(diàn)(tíng)(mào)(hán)(jí)

(gāngà)积累字词【彬彬有礼】形容文雅、有礼貌的样子。【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。【大发雷霆】暴怒，发泄出强烈的怒气。【自吹自擂】自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。【附庸风雅】为装点门面而结交文人，参加有关文化活动。【忸怩作态】形容不自然，不大方，含羞做作的样子。积累词语整体感知

默读课文，梳理文章的思路：作者是怎样一步一步对论题进行论证的？你认为本文的中心论点是什么？（提示：找出每段中表明作者观点的句子，从各段大意入手。）第一部分（1-2）：开门见山，引入论题。第二部分（3—12）：列举“无教养”的例子和“有

教养”的表现，点明什么才是有教养。第三部分（13—17）：论证什么是“优雅风度”。第四部分（18）：总结全文，重申论点。中心论点:必须以尊重的态度对待别人，做一个真正有教养的人。整体感知

1.读课文第1段，说说文章开头段有什么作用。2.作者认为教养首先体现在家里,对此你怎么看？

开门见山，引入论题，指出良好的教养的三个来源——家庭、学校和自身。

假如一个人在家里对自己的父母、兄弟姐妹的所作所为都缺乏教养的话，很难相信他能在其他地方做出有教养的举动。所以，作者的观点是正确的。文本研读1、探究第一部分（1-3段）齐读第1---第3段有什么作用？直接引出论题——教养，强调“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本，自然引出下文对“真正的教养”的剖析。2、探究第二部分（4-12段）（1）第5-10段主要论述了什么？这几段的论述有什么共同点？第5-10段(1)在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对妻子儿女动不动就大发雷霆；家里有人在看书或做功课，也总是把收音机或电视机的音量放得很响，或高声说话。(2)对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心。(3)进入成年后，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助。(4)当着外人的面，跟妻子或者孩子们开玩笑，不顾及他们的自尊心。主要从反方面论述了没有教养的表现。这几段的论述都是先假设一个人在外面的表现彬彬有礼，但是在家里却表现的不尊重家人。在对比中反映了一个人怎样才算有教养。（2）11、12段找出有教养的表现有哪些。试着列举出来。（1）从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。(2)对别人一律谦让和礼让。

(3)待人处事绝不会自吹自擂。(4)懂得珍惜别人的时间。(5)允诺别人的事一定尽力去做，不会摆架子、“翘鼻子”。无论何时何地行为举止都保持一致，都始终如一，稳重随和。（3）作者认为教养首先体现在家里？家里是一个人感觉最为安全的地方，面对家人，是一个人最为放松的时候，这个时候一个人的言谈举止，是他最真实体现，在家中能做到有教养，才是真正的有教养。（4）5－10段先谈“无教养”的例子，11、12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。3、探究第三部分（13-18段）（1）13-16段作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度的缘起。接着列举有风度的现象，论述优雅风度遵循的准则。最后得出结论：：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。（2）阅读第18段，思考：这一段有什么作用？总结全文，点明中心，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。（3）教养”和“风度”二者之间有什么内在的联系？

“风度”和教养“其实是密切相关的一对概念，只是侧重点略不同：”风度“更多指的外在表现，”教养“更强调一个人内在气质。一个问题的两个方面而已，作者谈完什么是教养后进一步推出”风度“深化自己的观点。4、举例说明本文主要的论证方法。①举例论证。本文的5—10段，17段都进行了集中举例论述。5—10段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。②对比论证。本文多处使用了对比论证方法。5—10段每一段都是通过假设、对比，列举了没有教养的表现，体现了没有教养的具体指向。第二部分的两层也是前一层为先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。5.品析语言，下面两个句子画线词语的作用。（1）我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。（2）有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。合作探究“教养”的实质是什么？“教养”的实质是尊重。一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。合作探究作者列举了哪些无教养的例子？

在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对妻子儿女动不动就大发雷霆；对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心；看不到父母也需要关爱和帮助；不管是不是有人在看书或者做功课，不管不顾地打开收音机或电视，并把音量放得很响，或者随心所欲地高声说话；喜欢跟妻子、孩子开玩笑，却不顾及他们的自尊心。合作探究作者列举了哪些有教养的例子？

礼貌待人习以为常，轻松自然；对别人一律谦让和礼让；待人处事不会自吹自擂；懂得珍惜别人的时间；允诺别人的事一定尽力去做；无论何时何地，行为举止都保持一致，始终如一，稳重随和。合作探究作者列举“无教养”和“有教养”的例子有什么作用？

作者运用了举例论证方法，列举了生活中的细小事例，真实可信，可以增强说服力；同时，“无教养”和“有教养”的例子，又是运用对比论证方法，更加突出强调了作者对“教养”的认识，使观点更加鲜明、突出，给我们以教育意义。合作探究什么是“优雅风度”？

优雅风度是靠祖祖辈辈一代又一代人的经验积淀而成的，并且标志着人们渴望变得更高尚，渴望生活更优越、更美好，这是一种世代相传、持续不懈的追求。合作探究养成优雅风度的关键是什么？

一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——即时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。合作探究“教养”与“优雅风度”有着怎样的关系？

教养是心里愿意尊重别人，也善于尊重别人，教养的本质是尊重。优雅风度是人们渴望更加高尚，渴望生活更加美好，世代相传、持续不懈的追求。优雅风度是有教养的重要表现。以尊重的态度对待别人，再加上几分随机应变的智慧，那么风度就会自动来到你的身边，你会自然而然地记住保持优雅举止的具体做法，你将乐于实施并且善于把这些法则付诸实践，你就是一个有教养的人。写作特色1.举例论证和对比论证综合运用。

“教养”很具体，因为它总是体现在人们言谈举止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度。作者列举了大量的事例，剖析了“有教养”和“无教养”的种种表现，在对这众多事例的比较、分析中，自然而然地得出结论。他对生活现象的观察非常细致，针对性很强，文章富有深厚的生活气息，亲切而生动。写作特色

2.行文活泼灵动，思路清晰。

本文行文活泼灵动，思路清晰。从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——“优雅风度”，其中贯串作者的基本见解：教养的本质是尊重。作为一篇写给青少年的“书简”，文中有探讨问题的逻辑和推论，又有大量生动的事例，加上精辟的观点和格言式的句子，引人深思，值得反复品味。①上菜时对服务员,或付款时对收银员说谢谢。②进出公寓和公共场合的大门,帮别人扶住门,方便他们进出,尤其是带小孩的和手里拿着东西的路人。③挂电话时,等对方先挂断。④公共场合洗完手不随意甩手,防止水甩到别人身上。⑤递剪刀、刀子等物品时,把尖锐的边朝向自己。⑥自觉进行垃圾分类；体谅父母的不容易，尊敬师长，爱护公物，谈吐有节，待人诚信友善……评“教养之星”侯志慧（2021年东京奥运会，我国第二枚金牌获得者）课堂小结

本文通过列举众多“无教养”及“有教养”的表现，深入浅出地探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，启发我们思考教养的真谛，自觉做一个有教养的人。归纳思路

引入论题：什么是真正的教养论证观点无教养（反面举例）有教养（正面举例）教养的重要表现——优雅风度总结论点：教养的本质——尊重（重申论点）必须以尊重的态度对待别人，做一个真正有教养的人。结构严谨

逻辑缜密恪守()

箴言()雷霆()汲取()niǔní()ɡānɡà()hán()养bīnbīn()有礼kè

zhēn

tínɡ

jí

忸怩

尴尬

涵

彬彬

1．给下列加粗字注音，根据拼音写汉字。课堂练习A.典范愚蠢随星所欲一意孤行B.谦让难堪自吹自擂娇揉造作C.背诵付诸絮絮叨叨理所当然D.恪守箴言随即应变附庸风雅C

2.下列词语书写全部正确的一项是(

)A．为了附庸风雅，有的男青年去染头发、戴耳钉、着异服，这些行为让一些老年人十分反感。B．在工作中，自吹自擂的“孔雀”式干部、撸起袖子不干活的“摆拍”式干部，很难赢得民心。C．在未得到大家同意之前,我绝不会一意孤行地采取行动。D．眼下，达州中小学师生良好的精神风貌，彬彬有礼的言谈举止，赢得了广大市民的一致好评。A

【解析】附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动，用在这里不合语境。3．下列句子中加粗词语使用有误的一项是(

)(1)良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。()(2)有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。