人教版九年级语文上册《论教养》示范教学课件

生难字贸然（）涵养（）恪守（）

允诺（）箴言（）妨碍（）

汲取（）汤匙（）尴尬（）附庸风雅（）

疲惫不堪（）大发雷霆（）

矫揉造作（）絮絮叨叨（）彬彬有礼（）持续不懈（）预习测评màohánkènuòzhēnàijíchíɡānɡàyōnɡbèitínɡjiǎoróuxùdāobīnxiè词语解释轻率地，不加考虑地。可以作为学习、效仿标准的人或事物。形容非常疲乏。形容文雅、有礼貌的样子。比喻大发脾气，高声斥责。态度冷淡，毫不关心。根据词语的意思写出课文中的词语。【贸然】【典范】【疲惫不堪】【彬彬有礼】【大发雷霆】【漠不关心】【恪守】【自持】【矫揉造作】一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。能控制情绪的功夫；修养。不听劝告，固执地照自己的意思行事。自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。严格遵守。控制自己的欲望或情绪。形容过分做作，极不自然。【随心所欲】【涵养】【一意孤行】【自吹自擂】为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝悌，次见闻。知某数，识某文。新课导入统编人教版九年级语文上册∙利哈乔夫论教养孩子：我可以允许你不优秀，但不可以无教养。

你有教养的样子，真的很美！“论”是“论说，议论”的意思，表明文章的体裁是议论文；“教养”是议论的内容，是指一般文化和品德修养，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。文题表明了文章的体裁和主要内容。题目直截了当地表明本文论述的对象是“教养”，简洁明了，一目了然。课题解读1.梳理文脉，明确中心论点。2.聚焦文字，体会说理特色。3.联系生活，领悟教养内涵。学习目标利哈乔夫(1906—1999），全名德米特里・谢尔盖耶维奇・利哈乔夫，苏联学者、作家。他是20世纪俄罗斯的知识象征，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫的名字屹立不倒。代表作品有《罪犯的纸牌游戏》《伊戈尔远征记》等。作者简介1.说故事，表态度。请分享一个有关“教养”的故事。说一句有观点的话

晚上熄灯后，寝室里总几个同学喜欢讲话嬉闹，打扰到别人休息，当寝室长出面制止时，他们却说：“我们讲我们的话，关你什么事？”

对于这个故事中打扰他人休息的同学，你会怎么有理有据地回答他？示例1：你们难道没有考虑过别人的感受吗？示例2：你们在熄灯之后还讲话，就是不符合学校的规定，而且也影响了别人休息，这样做是不对的。2.找观点，学表达。快速浏览全文，找一找文章中带有结论性质的观点句。说一句有观点的话

一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——即时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。

无须背诵数以百计的格言信条，只须记住一条：必须以尊重的态度对待别人。

细品上述句子，体会观点句的特点？

表意明确——突出关键词，使用表意坚决的词语。

表达简洁——不重复，不啰嗦。默读下面语段，思考：作者是如何得出这个结论的？学一点说理的方法

一个男人，假如他在街道能为陌生的妇女让路，让她先行，乘坐公共汽车时，能让妇女首先上车，甚至亲手为她把车门打开，可是他在家里，却懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具——那么，我们可以断定这个男人还存在着教养上的缺陷。

先列举事例，后表明观点。从而使观点更有说服力。

文章中还有这样的例子吗？

例1：假如一个人喜欢跟妻子或者孩子们开玩笑，却不顾及他们的自尊心，尤其是当有外人在场的时候，还要一意孤行地这么做，恕我直言，这样的人简直蠢到极点。

例2：比如说，吃饭时在餐桌旁边。因此切记避免吧嗒嘴，把汤匙放在碟子上的时候，不要弄出声响，喝汤时也不要有声音。吃饭的时候，嘴里嚼东西的时候不要说话，免得坐在旁边的人担心。不要把勺子放在桌子上，免得给邻座的人造成不便。穿着要整洁，说明你对别人的尊重；敬重客人，敬重主人，或者说得更简单一点，敬重路上的行人，不要让大家对你侧目而视。不要连续不断地开玩笑，说俏皮话，讲笑话，弄得旁边的客人心烦，尤其是重复别人已经说过、听你说话的人已经听过的笑话，更加让人厌倦。絮絮叨叨会让谈话的对方陷入尴尬的境地。切记不要只顾自己说笑逗别人开心，也要让其他人有机会说点什么。动作举止、衣饰服装、走路的步态，一切都要有分寸……学一点说理的方法

一个男人，假如他在街道能为陌生的妇女让路，让她先行，乘坐公共汽车时，能让妇女首先上车，甚至亲手为她把车门打开，可是他在家里，却懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具——那么，我们可以断定这个男人还存在着教养上的缺陷。

除了上文提到的特点，这个这个语句还有什么特点？

通过对比在外面和在家里的不同表现，鲜明突出的论证了自己的观点。

文章中还有这样的例子吗？

例1：假如一个男人跟朋友和熟人见面时彬彬有礼，可是在家里对妻子儿女动不动就大发雷霆——那就可以肯定他不是个有教养的人。

例2：无论何时何地，他的行为举止都保持一致——无论是在家里、在学校、在研究所、在供职的单位，还是在商场，或者在公共汽车上，他都始终如一，稳重随和。（与前文无教养的表现形成对比）阅读全文，说说“优雅风度”与“有教养”是怎样的关系。说说怎样才能让一个人更有风度。深入探究

教养是一个人由环境、教育、经历等结合而成的内在的素质。而风度是一个人内在修养的自然流

露。“教养”是“风度”的核心，“风度”则是“教养”的外在体现。有教养的人通常具有优雅的风度，优雅的风度能体现一个人是有教养的。

要成为一个有风度的人，首先必须以尊重的态度对待别人，其次要有几分随机应变的智慧，最后将

体现优雅举止的具体做法运用到生活中。这样，经过天长日久的积累，就能让一个人更有风度。1.举例论证，观点鲜明文中多处采用了举例论证的论证方式，论据全面而又生动，摆事实，讲道理，逐一论述，使文章观点明确，论证有力。例如⑤~12段中列举了“有教养的人”和“无教养的人”的种种行为举止事例进行论述，鲜明地阐述了什么是有教养，什么是无教养，论证深刻有力，增强了文章的说服力。写作借鉴2.事理分析层层递进。文章首先具体论述了什么是真正的教养，接着列举没有教养的具体表现及其危害，最后论述什么是优雅的风度及怎样培养优雅的风度，层层递进，有礼有节，使论证显得条理清晰，有效地澄清了人们关于教养的错误认识。

本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。

同学们，我们生活在文明社会，已经步入智能时代，在物质生活不断提高的今天，对文明的表现和“有教养”的要求会更高，希望我们从作者的作品中受到启发，学会做一个“有教养”的人。课堂小结论教养教养的来源：家庭、学校、自身教养的表现教养的核心：优雅风度教养的本质：尊重他人做有教养的人无教养的表现有教养的表现板书设计1.结合在学校的学习生活，请你举出我们身边的“无教养”的表现事例，并谈谈你的看法。2.结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个有教养的人。随堂练习设身处地为他人着想1971年的一天，松下幸之助请几位下属去吃牛排。当其他人都吃光了牛排时，他的盘子里还剩下大半。这时，松下幸之助叫来了服务员:“能把做牛排的厨师请来吗?”不一会儿，厨师志忑不安地走过来。松下幸之助微笑着说:“我请您过来，是想当面对您说，您的牛排没有任何问题，只不过我已经70多岁了，吃太多牛排，对肠胃和身体都不好，所以只能吃部分。我怕您看到这盘剩了的牛排，误以为是自己做得不好，而您的上司也可能因此而责怪您，所以想当面跟您解释。另外，如果您的上司不相信您的话，请让他直接打我的电话求证。”说着，松下幸之助站起身来，恭敬地递上自己的名片。厨师接过名片，才得知眼前的人是大名鼎鼎的松下电器创始人，激动得连连致谢。素材积累素材解读:松下幸之助本可以吃完饭后就离开，可是他想到厨师可能会因为自己剩下的牛排而受到上司的责怪，于是找到厨师解释并对厨师的手艺给予了肯定，而且承诺愿意向他的上司解释。他尊重厨师，设身处地地替厨师着想这不是谁都能做到的。松下幸之助不仅有一颗博大仁爱之心，还拥有