13.1《读书：目的和前提》课件 统编版高中语文必修上册

思辨性阅读表达读书：目的和前提情景导入读书就像蜜蜂采蜜一样，倘叮在一处，所得就有限。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。——鲁

迅自我研学德国作家、诗人，1946年诺贝尔文学奖获得者

“德国浪漫派最后一名骑士”《彼得

·卡门青特》《盖特露德》《在轮下》《悉达多》

《荒原狼》《纳尔齐斯与歌尔德蒙》《玻璃球游戏》作品特点：其作品往往直抵人的精神，保持自我审视与关照，引发读者自我寻找的内驱力。作家简介赫尔曼

·黑塞

(1877—1962)自我研学Q444黑塞的画作，明媚阳光第一次世界大战爆发后，他深深陷入了与德国民族主义冲突的境地，开始

对人性的思考和探索。他试图从教育

和修养方面来探索人性，提倡通过读

书来提高修养，达到心灵和个性的自

我完善。为此，他写下了一系列具有自我研学赫尔曼·黑塞曾在神学院学习，创作背景简介代

表

性

的

作

品自由而不失严谨富有“理趣”旁征博引不作理论性太强的阐释行文

缜密而不失活泼不受体裁限制，灵活多样。

可观景抒情，可睹物说理，

可读书谈感想。可一事一议，也可综合议论。不受字数限制。散文的一种或讲述文化知识

或发表学术观点

或评析世态人情文体

归属内容自我研学结构笔法形式启人心智，引人深思。随笔(1

2的段

)

①找到生活的意义读书：目的和前提认识自己，前提(3~8段)整体感知

文脉梳理文章的标题叫做“目的”和“前提”,围绕这两点，作者写了哪些内容?通读全文进行梳理概括。

②

回忆阅读经历强调要读杰作人己1.什么是“真正的教养”;2.

“真正的教养”与"读书”及“生活的意

义”有何关系?精读探究(一)读书：目的阅读1.2两段，思考：精读探究找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。真正的修养一如真正的体育，既是完成同时又是激励，随处都

可到达终点却又从不停歇，

永远都在半道上，与宇宙共振，于永恒

中生存。

形式精读探究1.什么是“真正的教养”?真正的修养不追求任何具体目的，

一如所有为了自我完善而作它的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助我们的努力，本身便有意义。界定2.“真正的教养”与“读书”及“生活的意义”有何关系?为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，

就是研读世界文学

…

…这，归根到底是一切生活的意义

，如果活着不仅仅是为着

满足那些赤裸裸的需要的话。精读探究读书是获得真正的教养，即自我完善、

找到生活的意义最重要的途径之一。3.作者为什么说真正的教养“永远都在半道上”?(1)真正的修养不追求任何具体目的……而是我们自我意识的

增强和扩展，从而使我们生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。(2)它的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助

我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。精读探究精读探究(二)读书：前提1.研读世界文学，该如何行动呢?读者的第一要务乃是认识自己

……每个人都该在他感觉最自然的地方，开始对书籍的阅读、了解和喜爱。(1)认识自己，从天性出发感受文学的魅力(③)所以也不要过分鼓励和规劝小孩子和年轻人去读某一专门范围内的书；否则，会搞得他们终生厌恶那些最优美的著作，是的，甚至厌恶读书本身。(2)从反面论述，指出不当的阅读枷锁会让人厌恶读书，适得其反。

(③)精读探究(3)

……

因为问题不在于数量。因为教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格。没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识，却不会

产生爱和生命。没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕

害性灵的最严重的罪过之一。精读探究读书的前提整体感知(4)以自己的阅读经历为例：4

人

工田

小

十

红

天

应从两个层面分别阐释了在感兴趣的作品少，或者全然不感兴趣的情况下，顺其自然，最终也会走上阅读的道路，

印证了前文的观点。以自身的阅读经验证明，不同文化思想带来的启发和思考，是非常令人欣喜的阅读体验，令人难以忘怀。精读探究(4)以自己的阅读经历为例：分享阅读中国古代著作的经验(⑦)(1)当前现状——轻视书籍(⑧)(2)面对现状，作者再次强调阅读杰作的意义(⑧)精读探究2.当前世界的阅读现状是怎样的?面对这样的情况，作者提出了怎样的见解?提出读书的建议(⑧):①从自己能够理解和喜爱的作品(基础阅读)开始

阅

读

。②要提高阅读的层次，读报纸和偶然得到的流行文

学，无法获得真正意义上的教养，要读杰作。③要认真阅读杰作，花力气、下功夫。不愿意花力精读探究

气、下功夫，是因为没能正确认识读书的目的，没有认

合作探究1.作者倡导的是怎样的一种读书观?教养要和“个性”

“人格”联系在一起?为什么通过读书获取读书是为了“心的教养”,他倡导的是“爱

的阅读”,认为善于读书

的人，并不追求数量，而

只追求他心灵的获得，这是有效的阅读。读书观合作探究原因

：①现实状况不容乐观。生活中存在着许多诱惑，存在着轻视读书的现象。

即使是热爱学习的人，对读书的作用也会有误解，对

阅读杰作不愿意花下功夫。②以个性或人格的追求为前提获得教养是解决现实状况的一条有效途径。读书人自己必须有获得教养的愿望，有完整的

人格，有个性的追求。否则他的阅读也许能带来知合作探究识，但会缺少爱和生命。2.在作者行文的过程中，哪些内容或句子给你带来触动?

找出

相关句子，说说哪里令你触动，或

结合语句谈谈自己的感受。合作探究合作探究用“爱”和“义务”这一对词语生动直

白地区别出了以兴趣为引导的读书和“为读

书而读书”或为了某一责任而读书的情况，

“必须”一词强调了以“爱”引导阅读的必

要性，将理性的思辨孕育于感性的表达中。例

1

:

他必须走一条爱

之路，而非义

务之路。合作探究如果读书时“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”,那么只能如同念叨着“茴”字有几

种写法的孔乙己一般，获得僵死的知识，而没

有获得鲜活的意识和理解。如此，就不能接近

真正的生活，不能发现生活的真正意义，与读

书的目的背道而驰。例

2

:

不

错

，读得太多可能

有害，书籍可

能成为生活的

竞争对手。合作探究这句话阐述的是阅读的态度。“自己的价值”指的是客体是可被教养的，即前文所说的个性和

人格；“杰作真正的价值”则是指经典作品对一

个人的教养作用。“向杰作证明自己的价值”一

句，突出了“杰作”的崇高地位，阐明了阅读杰

作，要有崇敬之心、庄重之感，才能体会杰作的

伟大的之处。例3:我们先得向杰

作证明自己

的价值，才

会发现杰作

的真正价值。拓展延伸你的读书观是什么?

试着像作者一样，结合具体读书事例，对你的观点进行阐述。课堂小结本文是一篇激励人们读书的名作。作者阐述了读书的作用，认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们要用心研读经典作品，在书籍中发现世界、斗

世界，完善自我修养。1.对每个人而言，真正的职责只有一个：找到自我。然后在心中坚守其一生，全心全意，永不停息。2.不幸的人生也会有阳光明媚的时候，石头的缝隙中也会开出小小的幸福花朵。3.无法达成的目标才是我的目标，迂回曲折的路才是我想走的路，而每次的歇

息，总是带来新的向往。4.大部分人都像被风吹落、随风飘舞、掉于地上的树叶一样。但也有与星星相

似的人，他们行走在固定的轨道上，多强的风都吹不倒