英语六下教案

Unit1HowTallAreYou?单元教学内容话题：figure功能：能够运用目标语进行身体或事物高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。语言结构：1．句型：Howtallareyou/ishe/she?I’m/He/Sheis160cmtall.Howheavyareyou/ishe/she?I’m/He/Sheis40kg.Howlong/Howbig/Howlargeis…?Iwearsize16.He/Sheis/aretaller/heavier/bigger…than…2、词汇：taller、stronger、older、younger、shorter、heavier、thinner、longer、bigger、smaller、meter、height、weight、length、size单元教学目标知识目标能听、说、读A、B部分中的会话。能听、说、读、写A、B部分Let’slearn、Let’stalk中的四会单词和重点句型。能理解Let’sread中的内容，并能做相应的问答。能够运用计量单位：kg和cm了解Goodtoknow和storytime中的内容。能够认读音标[ei],[ai],[],并能拼读由以上音素组成的音节和单词。能力目标能够相互问答身高、体重、大小、长短，如Howtallareyou?I’m…cmtall.Howheavyareyou?I’m…kg.能通过比较词进行事物或身体的比较或描述，如…istallerthan….能听懂会唱歌曲《MyPets》。能根据所给数据，对两样事物进行比较。情感、策略、文化目标培养学生在观察和测量中联系英语的习惯。了解计量单位的完整和缩写的写法及换算方法。单元重难点本单元的教学重点是让学生在联系日常生活的对话中运用比较级。本单元的教学难点a.各类比较级词汇及相应问题的掌握。b.比较级不规则变化和写法的掌握。四、单元教学课时安排建议：六课时第一课时：PartALet’sstart/Let’slearn/Let’splay第二课时：PartALet’stry/Let’stalk/Let’schant/Groupwork第三课时：PartALet’sread&PartCPronunciation/Let’ssing第四课时：PartBLet’slearn/Let’splay&PartCTasktime第五课时：PartBLet’stry/Let’stalk/Pairwork&PartCGoodtoknow第六课时：PartBLet’sread&PartCStorytime第一课时（PartALet’slearn/Let’splay/Let’sstart/Let’ssing）教学目标：（一）知识目标：1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词older、younger、shorter、taller、stronger。2、知道than是比较的意思，than前面要用形容词比较级(v-er)。3、了解cm、kg分别表示长度和重量单位，并知道它们的读音，会回答句型：Howtallareyou?Howheavyareyou?（二）能力目标：1、使学生初步掌握比较级的用法及句型。2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。3、使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。（三）情感目标：培养学生分析观察能力，知道要关爱身边的人，爱父母要从生活中的小事做起。教具准备：图片、卷尺、钓鱼杆。教学过程：Step1.Warm-up(revision)(1)Singasong.What’syourfavoriteseason?(2)Freetalk.a.What’syourfavoriteseason?Whichseasonisitnow?What’stheweatherlikeinwinter?Whichseasonisalwayshotandsunny?/warmandrainy?/coolandcloudy?/coldandsnowy?b.Whichseasoncanwemakeasnowman,winterorfall?Whichseasoncanwegoswimminginariver,winterorsummer?Whichseasoncanweflykites,winterorspring?Whichseasoniscolder，summerorwinter?Whichiscolder,waterorice-cream?c.Icansay：cold--colderCanyousay?warmwarmer,coolcooler,hothotter,oldolder.Step2.Presentation(practice)older/younger的教学Howoldisthewoman?Sheis35.2.Howoldisthegirl?Sheis12.Who’solder,thewomanorthegirl?4.35>12,sowecansaythewomanisolderthanthegirl.（出示图片）12＜35.Wecansaythegirlisyoungerthanthewoman.Nowlet’splayagame.Guess：HowoldamI?Ifyournumberismorethanmyage,Iwilltellyouolder.Ifyournumberislessthanmyage,Iwilltellyouyounger.Let’sseewhocanguessquickly.HowoldamI?Guess,guess,guess.7.It’smyturnnow.Youshouldaskmeandsayolderoryoungertohelpme.（出示图片）先请学生猜老师的年龄，假如学生猜出的年龄比老师的实际年龄大，老师就说older,older,假如比实际年龄小，老师就说younger,younger。然后由老师猜图片上小男孩的年龄，全班学生说older,younger来提示老师是否猜对。最后，由两位学生分别猜中年男人和老奶奶的年龄，全班学生通过说older,younger来提示。8.Who’syounger,theboyorthegirl?（出示图片）9.Let’sdo:Older,older,older,makemyselfolder.Younger,younger,younger,makemyselfyounger.Shorter,shorter,shorter,makemyselfshorter.shorter/taller的教学1.Lookatthefishingrod,itlooksveryshort.Infactit’slong.Let’shavealook.Oh,it’stoolong.It’sdifficultformetotakeit.Nowlet’smakeitshorterandshorter.Everybodyshouldsayshorter,shorter,shorter.ThenI’llletyouseeitcanbeshorterandshorter.（出示钓鱼杆）2.Whichareshorter,theshortsorthepants?（出示图片）Who’sshorter,ZhangYiningorYaoMing?（出示图片）HowtallisZhangYining？She’s168cm.HowtallisYaoMing？He’s226cm.教学长度单位cm=centimeter3.Who’staller,ZhangYiningorYaoMing??Whichanimalistaller,thegiraffeorthedeer?4.Who’stallerthanyou?5.Howtallisit?（出示图片170cm,160cm,180cm,150cm）6.Howtallareyou?Comehere.Lineupfromshortertotaller.Lineupfromtallertoshorter.Let’sdo:Shorter,shorter,shorter,makemyselfshorter.Taller,taller,taller,makemyselftaller.stronger的教学1.Youlookstrongandtall.Icandoit.Canyoudoit?（老师拉着拉力器说）2.Yes,Ican.（请两个学生分别做）3.Youlookasstrongasme.Butwhoisstronger,youorI?Now,let’splayanothergame.IfyouthinkI’mstrongerthanher,pleasecomehere.Ifyouthinksheisstrongerthanme,pleasegothere.Everybodyshouldsaystronger,stronger.Ready,go.4.Who’sstronger,sheorI?5.Whichanimalisstronger,thetigerortheelephant?（出示图片）Isacatstrongerthanamouse?Icansayabearisstrongerthanasquirrel.Whocansaylikeme?6.Whichanimalisstronger,thecockortheant?Howheavyisthecock?It’sabout3kg.教学重量单位的读音(Goodtoknow).7.Let’splay.IfI’mright,followme.IfI’mwrong,justdoit.（两手臂交叉）6.Singasong.（自编歌曲，边表演边唱）Step3.Tasktime(Consolidation)Thenewyeariscoming.Weareolderthanthelastyear,wearetallerthanthelastyear.Wearestrongerthanthelastyear.Look,出示表格：NameAgeHeightWeightI2716154Myfriend25158522.Fromtheformabove,canyousaysomethingaboutmyfriendandme?isoldthan,isyoungerthanistallerthan,isshorterthanisstrongerthan3.Canyousaysomethingaboutyouandyourbestfriend?Step4.Homework(extension)IthinkeveryfatherandeverymothercanremembertheirChildren’sbirthday,height,weightandageclearly.Butsomeofthechildrenoftenforgettheseoftheirparents.Sotoday’shomework:1.Askyourparentsandfinishtheform.Thensaysomethingaboutyourparents.NameAgeHeightWeightFathercmkgMothercmkgisolderthanistallerthanisstrongerthan2.Rememberthesenumbersforever.Giveyourfatherormotherasurpriseontheirbirthdays.课后反思：在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有"创新的火花"在闪烁，我应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽我们的教学思路，提高教学水平。第二课时（PartALet’stry/Let’stalk/Groupwork/Let’schant)教学目标能够听说读写句型：Howtallareyou?I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cm能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较。能够理解Let’schant部分的内容。能听懂并完成Let’stry部分练习。能够完成Groupwork的练习。教学重难点分析掌握句型Howtallareyou?I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较。课前准备课前准备录音机和磁带。教师准备活动所需表格。自制多媒体课件。教学过程Step1.Warm-up1．Let’ssing:《MyPets》2．Let’schant.Step2.presentationandpractice1.新年新气象。T:Hello.Boysandgirls.I’mhappytoseeyouagain.Bytheway,howoldareyounow?T:Yes.Weareoneyearolderthanbefore.Howoldareyou?S1:I’m12yearsold.T:Whataboutyou?S2:I’m12,too.T:Oh,I’m22.I’mtenyearsolderthanyou.学生学说。2．采访明星图片出现刘翔、潘长江、刘欢、蔡依林等明星及他们的明星档案，教师请几名学生模仿明星，其他学生采访明星。交际句型：Hello,LiuXiang.Howoldareyou?Howtallareyou?Howheavyareyou?What’syourhobby?3.调查身边同学，完成Groupwork.4.比高矮（1）图片出示潘长江和刘翔的画面，问:Whoistaller?再点一下鼠标边说边出示句子：LiuXiangis50cmtallerthanPanChangjiang.教师示范说。（2）学生练说。图片出现几对学生较熟悉的人物图片，让学生猜谁比谁高多少厘米，对谁比谁高多少厘米的重点句型进行操练。当学生猜错时，用声音进行提示，猜对时进行鼓励。5．比胖瘦(1)课件出现刘欢和巩汉林两个人物，老师问：Whoisstronger?点击鼠标出现句子：LiuHuanisbiggerandstrongerthanGongHanlin.(2)出现几对有胖瘦之分的人物进行比较，使学生对谁比谁胖和强壮的句型得到操练。6．招聘小演员班级要招聘一批表演《龟兔赛跑》课本剧的小演员：裁判elephant(stronger)兔子rabbit(thinner)乌龟turtle(shorter)群众演员monkeybearbirdpandagiraffe交际句型：I’mstrongerandbiggerthanyou.I’mshorterthanyou,etc7.课件出示John和Wu二人，呈现课文对话。John:Howtallareyou?Wu:I’m164cmJohn:Yes.I’m160cm.You’re4cmtallerthanme.Step3Tasktime1．同桌询问，完成表格。NameAgeWeight2．根据表格数据用比较级进行汇报。Step4.Consolidationandextension1.Listentothetapeandrepeat.2.完成Let’stry部分练习。.3.Finishtheactivitybook.4.Homework调查家庭成员的年龄、身高、体重。教学反思：我应充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。通过改变现在教学中“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充满生机、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互动关系，在对话课上充分体现了老师的主导作用及学生的主体地位第三课时（PartALet’sread/PartCPronunciation/Let’ssing）一、教学目标：能够听懂对话，进一步掌握用英语表达高度、长度的方式以及形容词比较级句型的用法。能够理解对话内容，完成相应的练习题。复习辅音/p/;/b/;/t/;/d/，学习双元音／ei/;/ai/;/i/,学会拼读由以上音素组成的音节。在阅读中培养学生的团结合作意识。二、教学重难点教学重点：１．理解对话内容，侧重训练高度、长度的表达方式以及形容词比较级句型的用法。２．双元音的教学以及由这些音素组成的音节。教学难点：形容词funny比较级的构成.课前准备CAI、录音机、音标卡片教学过程Step1.Warm-up1.组织背诵英语歌谣：MikeistallerthanLee.(P.2)2.唱一首英语歌曲:《Mypets》(P.12)3.Listenanddo:Touchyourhead/…/tailStep2.Presentation呈现阅读材料内容：在听听做做游戏最后，插入：Touchyourtail.T:Wehavenotails.ButIhaveapet.It’samonkey.呈现一只猴子:Look,ithasalongtail.Howlongisitstail?Itstailis38cmlong.Whatcolouristhismonkey?Ss:It’sbrown.呈现另一只猴子T:Whataboutthisone?Ss:It’syellow.T:Whichmonkeydoyoulike?Ss:Ilike．．．．（theyellowone.It’slovely.）Explain:one代词讨论：T:Canyouguess:Howtallisit?Ss:It’sabout30cmtall.呈现:It’s40cmtall.It’ssoshort.It’salittlemonkey.T:Whataboutthatone?呈现：It’s150cmtall.呈现两只猴子的对比图，提问：T:Whichmonkeyistaller?Ss:Theyellowoneistallerthanthebrownone.WriteonBb:Itistallerthanthebrownone.Itisshorterthantheyellowone.T：Whichmonkeyisstronger?Ss:Thebrownmonkeyisstrongerthantheyellowone.WriteonBb:Thebrownmonkeyisstronger.T:Whichmonkeyisyounger?Ss:Thelittlemonkeyisyounger.再次出示那只小猴子：T:Look,thelittlemonkeyisshorter,strongerandyoungerthantheyellowone.Theyellowoneistaller.Butlookatthisboy.HisnameisBen.出示一个男孩：（158cm,makingfaces）T:Canyouguess:Howtallistheboy?Ss:It’sabout….出示：158cmTheboyistaller.Themonkeyisshorter.Themonkeysarefunny.Lookattheboy.Heismakingfaces.Sotheboyisfunnier.WriteonBb:Theboyisfunnier.让学生巩固：happy,heavy等。2.播放阅读材料的录音，课件出示判断题,读一遍这六个判断题，边听边思考，然后讨论回答：()1.Benlikestheyellowmonkey.()2.Thebrownmonkeyistallerthantheyellowone.()3.Thelittlemonkeyisthebrownone.()4.Thebrownmonkeyisyoungerandshorterthantheyellowone.()5.Theyellowmonkeyisstrongerthanthebrownone.()6.ThemonkeysarefunnierthanBen.3.再用课件出示阅读材料后的练习，让同学们独立完成，然后校对答案。Step3Pronunciation复习学过的音标：活动：快乐对对碰（飞升的气球可以由上个环节的表扬引出）课件呈现飞升的气球，将辅音固定在课件中，元音写在气球上飘升上去，飘到两辅音中间时让学生快速拼读出来。／i:/;/u:/等。2．新授三个双元音：／ei/;/ai/;/i/上个游戏环节，最后两个设计为／e/和/i/,读完/e/将气球飘至一边，等／i/的音节读完，引导同学们将／e／和/i/连起来读读看，引出／ei/的教学。然后让同学们将含有／ei/音节的例词说出来，用同样的方法学习／i/;/ai/.／p//m//b//k//t//g//e//i//d//n//h//t/巩固新学音标：活动1摘苹果呈现一棵苹果树，下面是三个箩筐/ei/,/ai/,/i/,上面挂满红苹果，苹果上有单词：pain,baby,tail,day,pine,bike,type,dive,point,boy,toy,doyen,cake,buy,soil,etc.让学生按每个单词所含双元音分类。活动2拼读竞赛（1）出示一些没学过的单词，让男女生竞赛，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得最快最正确．Station,soy,enjoy,appointment,retire,pilot,X-ray,describe,label,license,mistake,advice,coin,recognize,stale.(2)出示一些句子，看谁快速流利地读出：Hecantype,hecandive,hecanrideabike,Kite,kite,highinthesky,maketheguywanttofly.Helikesplaying,playingthegame,helikesbakingthecake.Boy,boy,pointtothetoy,makethenoise,havenochoice.Step4.ConsolidationActivitybook.课后反思：六年级的教学尤其是在这Let’sread部分的教学，我深刻地意识到学生英语学习习惯的培养是何等的重要，若没有平时英语课外读物积累和词汇的巩固，那么如何会提高英语的实际应用能力?调动学生学习外语的主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，这远比简单地“授之于鱼”要重要的多，对学生也有用的多。第四课时（PartBLet’slearn/Let’splayPartCTasktime）教学目标能听说读写四会单词：heavierthinnerlongerbiggersmaller能听说读认句子：Histailislonger.Hisheadissmaller.能在实际情景中灵活运用四会单词和句子。能够完成Tasktime中的任务。教学重难点分析形容词比较级的不规则变化。如：big双写g加er，heavy则把y改i加er。能在实际情景中灵活运用形容词比较级。如：Myarmsarelongerthanyours.名词性物主代词yours的用法。教具准备单词卡片、动物头饰、课件、录音机、磁带等教学步骤（一）热身运动/复习Let’sdo(Book2P61，复习形容词原级)Englishsong《MyPets》（二）导入新课A：1、课件出现Jeff哥哥给同学们猜谜的片段，让学生猜是哪种动物。谜面：Thisanimalisverybig,Ithastwobigears,twosmalleyesandfourbiglegs.Ithasaverylongnose,buthistailisveryshort,guess,whatisit?2、猜出是elephant后，课件出现一头大象，老师请学生描述大象的体貌特征，如：Hisnoseisverylong.以此来复习形容词原级。3、课件出现老鼠。T：Boysandgirls,what’sthis?Ss：It’samouse.T：Isthemouseverybig?Ss：No,It’ssmall.T：Yes,themouseissmall,itissmallerthantheelephant.课件出现大象和老鼠的对比图片，显示单词smaller（er用不同颜色表示），然后出现单词bigger(ger用不同颜色表示)T：Themouseissmaller,theelephantisbigger.Pleasepayattentiontodouble“g”.教师教单词smaller和bigger,并提示“g”双写。B：1、以前的卡片出现大象与老鼠图片，教师引出stronger单词。T：Look,theelephantisbiggerandstronger,hisnoseislonger,too.2、引出longer单词并和stronger作比较，以便学生掌握正确的发音。简笔画出现小猴尾巴和兔子尾巴，教学单词longer。C：1、Let’stry并配上录音。出zoom和zip的画面，Zoom：Hi,boy’sandgirls,I’myourfriendzoom,I’m40kg,I’mstrong.Zip：Hi,I’mzip,I’mthin,I’m10kg.2、教师提出3个问题。①、HowheavyisZoom?②、HowheavyisZip?③、Whoisthinnerandwhoisheavier?3、引导学生说：ZooisheavierandZipisthinner.教学单词thinnerheavierD：教师出示单词卡片，领读5个单词，学生打开课本，听录音跟读。五、练习实践(采用任务型教学)任务前教学自编Let’schant,配上节奏，来复习5个形容词的比较级。（见课件）任务中教学1、“森林大聚会”活动：教师戴上熊的头饰，Hello,I’mabear,I’mheavierthanthemouse,ha,ha!然后引导学生戴上头饰和别的动物比一比。2、Let’splay,由小动物比赛转动学生间的相互比赛，如：Myarmsarelongerthanyours.教师出示板书，告诉学生yours等于your加上一个前面出现过的名词。3、活动：动物园里的小小讲解员。课件出现动物园场景，聘请学生当小小讲解员，如：Theelephantisstrong,hisnoseislonger.以此达到操练句型、运用句型的目的。任务后教学作业（Homework）：Tasktime–Measuretheroom,thebedandthetableathome,presentmeasurementsnextclass.教学反思：在上词汇课的时候，考虑到所任教学科的学科特点及高年级小学生的性格特点，则更有必要对自己的课堂陈述进行反思。因此，我理当应尽可能地反思自己的课堂陈述，掌握优美的英语语音语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学风格和教学魅力。第五课时（PartBLet′stry/Let′stalk/Pairwork/Goodtoknow）教学目标1、四会掌握主要句型：Howheavyareyou?I′m48kgI′mthinnerthanyou，andshorter.2、能听懂并完成Let′stry部分的练习.3、初步了解重量、长度单位的英语表达形式并能在实际生活中运用。4、学中用，用中学，培养学生养成运用英语解决问题的好习惯。教学重难点分析本课的重点是学会正确询问体重并根据回答作出讨论，涉及的句型是：Howheavyareyou?I‘m_____kg.I′mthinnerthanyou，andshorter.难点：根据实际情况灵活运用Howtall/long/heavy…areyou？能正确运用长度和重量单位。教学准备课前准备录音机磁带。教师准备本课时所需的表格。自制教学要学的图片（多媒体课件）。教学过程Step1.Warmup1、Freetalk:Hi,Howareyou?Howoldareyou?Howlongisyourdesk？Howtallareyou?…(目的在于复习句型Howtallareyou?及其回答方式I′m164cmtall.同时教师在此环节中及时做出或引导学生做出评论:Heistallerthanher.)Step2.PreviewLet′stry.（学生完成听录音选择练习）Step3.Presentation.教师运用图片的形式，出示本课时主要动画人物：猴王和八戒T：Class，todaywehavetwonewfriends，MonkeyKingandBaJie，Listen，Whataretheytalking？（多媒体演示以下对话:）M：Nicetomeetyouagain,BaJie.ButIthink,Youareheavierthanbefore.B：No,I′mnotheavier.I′mstronger.I′mstrongerthanyou.SoI′mcoolerthanyou.(课件同时出现四会句型:I′mstronger.I′mstrongerthanyou.)1.教师引导学生讨论：Whichoneiscooler?Why?通过讨论，使学生复习巩固以下句型：MonkeyKingiscooler.HeistallerthanBaJie.继续通过图片让学生模拟去说：M：Haha,I′mcoolerthanyou.Howheavyareyou?B：I′m100kg.M：I′m50使学生初步感知新句型:Howheavyareyou?及回答方式:I′m____kg.教师板书四会句型:Howheavyareyou?I′m____kg.领读,学生分层跟读。Drill:（学生以排、行等不同的组织形式分层操练）S1：Hello,××.Howheavyareyou?S2：I′m____kg.Howheavyareyou?S3S3：……1.学生听对话录音跟读.Step4.Practice.2.通过板书拓展句型：Howbigareyourfeet?Howlongareyourlegs?M：BaJie.Ihavemanypresentsforyou.Lookattheniceshoes.Howbigareyourfeet?B：IwearSize17.M：Howlongareyourlegs?B：70cm.M：Hereyouare.B：Thankyou.2、Pairwork.:makeasurvey.(T：猴王要给大家分发礼物,请同桌相互调查.)YouYourfriendHeightLegsFeet3、Pairwork.Makeareport.根据调查情况，同桌做出简要汇报。Forexample：S：Hi,I′mMike.I′m145cmtall.I′mtallerthanTom.Tom′sfeetarebiggerthanme.MylegsarelongerthanTom.4、师小结：WesayI′m____cmtall.WecanalsosayI′m__feettall.板书：Feet(ft)1foot=0.3048meters以此引出GoodtoknowStep5.Goodtoknow.1.多媒体出示长度和重量单位，使学生理解各单位的含义，教师给予一定的说明补充。2.指导学生朗读并完成课本Goodtoknow部分的练习。Step6.Consolidation完成活动手册的配套练习完成下列填空LengthWeightEraserAneggPencilYouDoorAnelephantFromYuYaotoNingBoASpermWhale课后反思：授课初期我感到我时时在经历这样的反思过程。以课堂教学方式的反思为例。最初，为了让学生更好地掌握上课内容，课堂上，我让他们反复地跟读操练课文中的对话和句型，一段时间后，我发现学生们开始失去了热情。上课时，我口干舌燥地教，而他们意兴阑珊地读。我很困惑，是我的教学有问题，还是小学六年级学生的心理特点决定的呢？在很多的英语教学杂志和教学录象中，我看到了不同于我的课堂教学的实例以及由此产生的不同的教学效果。教育部提出的素质教育的大方向更是引发了一场关于英语教学的大讨论。我想此时，我是在经历了反思最为重要的两个阶段——具体经验和观察分析。之后，我将自己反思的结果一点一点地运用在我的课堂教学中，我采用游戏法、竞赛法，设计活动课，逐步放开，让学生主动地参与到兴趣盎然的课堂中来。我发现，游戏的加入与活动的增多，非但没有使教学进度滞后，反而因学生参与程度的提高而提高了教学效率和教学效果。第六课时（PartBLet’sreadPartCStorytime）教学目标能阅读、理解Let’sread中的短文，并能完成相应的练习。在互相合作的基础上培养学生的阅读能力，能够对不同个体之间的差异进行比较。理解三Storytime的故事内容，了解个体差异的优缺点，培养学生的自信心。教学重难点分析重点：理解Let’sread中的短文内容，并能完成相应的练习。难点：培养学生一定的阅读能力和良好的阅读习惯。课前准备录音机、多张图片、CAI、表格教学步骤及建议Step1.Warm-upandrevision1、听听做做教师引导学生做Let’sdo(Book2Unit6P61)2、活动：星星闪闪（课前先在黑板上贴上五颗大星星）教师先自我介绍：I’m160cmtall.Howtallareyou?引导一个学生回答，并将两个数据放入星星中由第三个学生进行比较回答Ais_____thanB.其他四个星星用同一种方法进行比较讨论身高和体重等。3、编歌谣，说唱（多媒体出示）I’mtalltalltallerthanyou.Step2.Preview做游戏，Guess,what’smyfavouriteanimal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说:It’smyfavouriteanimal.It’s…cmtall.Itstailis…cmlong.Itlikestoeat…..Itcan….Guess,what’sthis?Step3.Presentation设置情境：教师带领学生去海洋馆（多媒体出示）Teacher:TodayIwilltakeyoutotheOceanMuseum..Doyouknow,what多媒体出示，从两边游出两头鲸鱼。Teacher:Theleftwhaleisspermwhale,therightoneiskillerwhale.Teacher:Howheavyisthespermwhale?课件展示，引出重量单位ton。Ask:Howlongisit?Howlongisitstail?教师可通过longer或shorter来帮助学生猜。课件展示spermwhale的牙齿，ask:Howmanyteeth?Howlongisitstooth?再通过课件展示很多动物或蔬菜，ask:What’sitsfavouritefood？让学生来进行选择，从而引出单词squid,lobsters和smallshark。Thenask:Whatcanitdo?(Itcanswim/dive.)老师通过课件图片介绍killerwhale。做游戏，开心辞典，分组抢答。如：Whichislonger,spermwhaleorkillerwhale?Howlongisspermwhale/killerwhale?Whichisheavier,spermwhaleorkillerwhale?Howmanyteethdoesthespermwhale/killerwhalehave?Whatcanthespermwhale/killerwhaledo?Etc完成短文后的练习，分组讨论，说说两头鲸鱼的不同。火眼金睛看图片，比一比，说一说。Step4.Consolidation1、活动：顺风耳、千里眼（多媒体出示非洲象和亚洲象）看图，听短文，填写表格HeightWeightTeethFoodTeethTail听完后小组讨论汇报。2、Storytime听录音排列图片。讨论问题：WhydotheyneedBeartobethegoalkeeper?读一读，演一演。教学反思：托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”。“兴趣是最好的老师”。愿孩子们学习英语的兴趣之花在小学英语课堂上更加美丽的绽放。小学生爱幻想，兴趣广泛，对新事物最敏感，也易接受，根据教材内容结合实际创造更真实的交际环境，对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重要。在课堂教学时，我们把学生既感兴趣、又是日常生活当中常见的英语词汇带入课堂语言训练当中，既激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的视野，又增强了教学的情景性、直观性，从而提高了教学效果。单元教学反思：经过一个单元的教学，调整了心情，觉得英语教学是锻炼自身素质和育人领悟的过程，更需要平时对学生进行评价，因为在新课程理念的指导下，新型的师生关系、评价观已成为教师不可忽视的一部分。在开学的这一段时间内我注意到用新的评价理念来教育、评价学生。一、让学生看到自己的每一次的进步。当六年级的孩子最后一学期拿起PEP小学英语的教科书时，我就为每个孩子准备个成长的记录带。把学生的每一个精彩的点滴都收入囊中，让孩子充分感受成功的喜悦，成长的快乐。并写入评语中去，让他们明白学习英语成功的标志不是高分，而是每次战胜自我的挑战。二、关注日常学习生活及时发现学生的每个闪光点。当我发现孩子每一个小小的进步时，在班上我都大力表扬，尤其是在我班里觉得自己很难跟得上的学生。我们班上有这样很顽皮的学生，上课只知道动手，不动口。有一次，我惊奇的发现，他竟然举起了他的手，大声地朗读出单词。尽管他的声音被同学所盖过，但是我还是请同学们安静下来，让他单独地在读一边，并奖励他一个颗“星星”。可喜的是，我看到他的笑脸上，充满了成功的惊奇和喜悦。我想这是我悟出老师可以有方法来帮助自己的学生。三、不以成绩论“英雄”。 我常常对我的学生说：不管你的语文或数学有多好或多坏，在MissZhang的眼中，大家都是一样，都在同一起跑线上。只要你乐于学习英语、认真学习英语，在每次的英语评价都有进步，你就是最棒的！四、以诚心交流童心。在多次的新课程培训中，不断的强调教师要转变角色。的确，教师不再是“稻草人”的角色，使学生望而生畏。如何拉近与学生的距离，给他们以亲切感、依赖感呢？我充分利用自己年轻的优势，时时保持一颗永不褪色的童心，以童心交流童，特别是一些在课上不敢发言的学生，通过网上进行沟通和交流，让他们能在课外当朋友一样，说出自己对英语学习上的不足，这样也便于我及时调整教学思路和方法，使自己所教的能够真正联系学生的实际。学无止尽，正所谓教无无止尽，每天都有新增的信息在填充这这个社会，作为新起点的年轻教师——我，要时刻保持清醒的头脑接受新事物的准备。Unit2What’stheMatter,Mike?第一课时●○教学内容与分析一、教学目标与要求1.能够听、说、读、写本课主要单词或短语:haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache.2.能够听、说、认读单词haveasorethroat.3.能够听、说、认读句型：“What’sthematter,Mike?Ifeelsick4.能够完成Let'sfindout的任务.本课时重点是掌握Let'slearn部分的六个四会单词二、教学重、难点分析本课时需要重点掌握有关形容词比较级的单词(V-er)：,将词尾以y结尾的将y改成i加上er;eg:happier将词尾以e结尾的直接加上r;eg:nicer有辅音+元音+辅音的要双写末尾辅音字母再加er.eg:bigger三。课前准备1.教师准备Let'sstart部分和主情景图的挂图.2.教师准备实物投影录音机及录音带，●○教学设计教学步骤建议与说明↘热身/复习（Warm-up/Revision）(1)教师放五年级歌曲的录音，学生跟唱(2)日常口语练习，What’stheweatherliketoday?Itis……预习(Preview)havea…Dictation轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。↘呈现/操练（Presentation/Practice）Let'slearn（1）教师出示Let’sstart的教学挂图，说：Look!Wehavesomenewfriendshere.Whoarethey?What’sthematterwiththem?…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。（2）播放Let’schant的录音，重点领读句子：Ihaveaheadache.Ihavetheflu.（3）教师出示一支体温表，说：Thisisathermometer.IfIhaveafever,itwilltellme.Let’sseeMike.Mikedoesn’tfeelwell.Hehasafever.指着Let’slearn的图片的Mike，教学“haveafever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt,haveacold,haveatoothache,haveaheadache,haveasorethroat.注意headache和toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。（4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（haveafever），问他：“What’sthematter,xxx?”引导学生说：Ifeelsick.Ihaveafever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：What’sthematter,xxx?I.要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。纠正发音一一操练。开两组火车。操练：活动1.超级对对碰活动目的：通过图和词组对对碰的游戏，学生巩固所学词组的词义并使他们能够掌握这些词组的书写。sorethroatfevercoldheadache单词词组相对应的词组卡片图HaveaAHaveaBHaveaCHaveaDHaveaE活动过程：将方框里sorethroat/fever/cold/headache这些词，它们的旁边为少了一个词的词组结构：havea…,右边为每个词组所对应的图片。左边的词把它们配对到对应的词组中。右边的图可以给所填的词以提示。连对了，则给学生以鼓励。活动2.哑剧表演活动目的：巩固新词组，并导入句型“What’sthematter…?/Doyouhavea….”活动准备：准备一些写有词组的小纸片。活动过程：把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“What’sthematter…?Doyouhavea….”提问，要求表演的同学运用“Ifeelsick./Ihavea…”来回答。通过生活中的常识来激发学生的表演和模仿天份，化枯燥为有趣，让学生兴致盎然地运用新短语。通过玩游戏让学生不知不觉地掌握新的短语乃至组建新的句子。↘拓展/巩固（Extension/Consolidation）“看病”游戏。将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold,cold,whohasacold?如第一组选中的是haveacold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold,cold,Ihaveacold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。通过游戏加深对本课时的理解。课后反思：从词汇教学中，我发现课堂教学必须保证单词的滚动复习提高本单元的新词的高复现率，让学生在尽可能多的情况下接触新单词，正好比如果我们经常看到一张脸，时间长了，就自然而然地记住了。在学生扩大词汇量的过程中，我们教师不仅仅只能在词汇教学中起到引导的作用，更想要真正地扩大词汇量，还需要师生之间的共同努力（学生的作业和课余的阅读量），如果能引导得当的话，将会使学生收益无穷，但在实际的教学中我还需注意在词汇教学中中操练的方法和技巧，便于更好的拓展学生的知识面，掌握好今天的新单词并能巩固所学的单词。第二课时●○教学内容与分析一。教学目标与要求1.并通过情境教学，初步掌握重点句型“What’sthematter?/Howdoyoufeel?”，能够在特定的语境中运用自如。2.能够完成Tasktime二、教学重、难点分析本课时需要重点掌握的句型是：“What’sthematter?/Howdoyoufeel?”，要求学生能替换关键词造新句并能的整个过程中对答自如.本课时的难点是“Let’stry部分,听力难度较大”多给点学生提示.三、课前准备教师准备部分挂图,单词卡片。●○教学设计教学步骤建议与说明↘热身/复习（Warm-up/Revision）1)播放上次的歌曲2)学生复习上次可的相关单词与句子练习后，教师展示Let'stry部分的挂图问：What’sthematter?/Howdoyoufeel?引导学生回答：Ifeelsick,Ihavea..．教师示范完整的答句：3）Dictation轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。↘呈现/操练（Presentation/Practice）Let'strylistenandnumber(可以看图理解内容进行选择)Let'stalk教师说利用上述的句型问学生:教师先拿出词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。教师指导学生做替换练习。Pairsworks教师放Let'stalk部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。教师问：HowdoesAmyfeel?引导学生回笞Shefeelssick.教师继续问：What’sthematter?让学生回答Herthroatissore,hernosehurts。Herthroatissore=Shehasasorethroat(进行语言渗透)Pronunciation(1)教师出示本部分的挂图，带领学生读字母组合“oa”下面的一组单词。读的时候，有意强调“or”的发音。教师引导学生找出“ou”的发音规则。同法教学字母组合o和oa/ow/ou的发音规则。引导学生看图片理解句意。教师放该部分的录音，学生认真听。再放一遍录音，学生试着跟读。(2)教师提供一些包含字母组合ar，or，o的单词，让学生试着读一读，检查学生字母组合发音规则的掌握情况。↘拓展/巩固（Extension/Consolidation）活动-请病假活动目的：巩固有关生病的词组，以及询问别人身体状况的句子。学会在生活中使用。(3)做本单元ALet'stalk活动手册配套练习。课后反思：采取对话教学，对作教师我就有更进一步的要求即对教学内容要有一定的背景知识，认真考虑向学生提出哪些问题最好是将前面的内容能有效的融入为今天的课打基础做铺垫，并要积极设想学生在主动学习的过程中可能会碰到哪些问题等，需做好课前的准备工作。由于对话教学在我国目前的中小学课堂中应用不充分，我还有待要改进对话教学的策略。对话的成功取决于多方面的能力：从情境要求出发，提出双方感兴趣的话题，保持话题的连续性，适时完成话题的转换；有效倾听，结合“语境化线索”，结合情景更好的对今天所学内容的巩固和提高。第三课时●○教学内容与分析教学目标与要求能够简单叙述小水滴的旅行过程,并通过阅读进一步熟悉水循环的过程.能够理解Storytime的故事内容。二，教学重、难点分析．本课的教学重点是使学生掌握再问:Wheredoesthe……comefrom?Itcomesfromthe……句型，培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点，教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。课前准备1、

教师准备一幅本课时的教学挂图。2、

教师准备本课时所需的图片。3、

教师准备单词卡。4、教师准备录音机及录音带。●○教学设计教学步骤建议与说明↘热身/复习（Warm-up/Revision）日常用语会话。如：Wheredoesthe……comefrom?Howdoesthecloudcomefrom？2.预习(Preview)(1)做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。(2)请几组学生表演BLet'stalk的会话。轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。↘呈现/操练（Presentation/Practice）三、篇章教学：Let’sread1.用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，引导学生边思考边阅读文章。BeforehavethefluafterTask1.医生建议:A．Sarahissick.WhatthingsshouldSarahnotdo?1)Havesomerest.2)Takesomemedicine.3)Seeadoctor.4)Dosports.5)Drinksomehotwater.6)Readmanybooks.7)Stayinbed.8)Dosomehousework.B.Yourmotherissick.Whatshouldyoudo?1)Takeherto.2)Helpmom.3)Tellherto.4)Makemom.Task2.医生开处方:目的：将口头表达落实到书写上。也可起到小作文的提纲作用。准备：人手一份图(1)的表格。过程：根据表图上的信息同桌扮演医生、病人，进行提问，然后记录。可以进行全班展示，评选“最专业的诊断证明”。最后以“诊断证明”为提纲，写一篇小短文“诊断书”。象下列表格：Name:MaggieAge:12Sex:FSymptom(症状):haveaheadache，sorethroatReason(原因)：playedfootballintherainyesterdayDiagnosis(诊断)：haveabadcoldAdvice(建议):takesomemedicineanddrinkhotwater，stayinbed2．阅读理解教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finishthesentences”的练习。教师指导学生书写四会句子。用学生熟悉的卡通形象呈现新句子，便于学生理解和引起学生的学习兴趣。通过不同的卡通形象激发学生的表演和模仿天份，化枯燥为有趣，让学生兴致盎然地运用新句子。用名片巧妙地过渡到学生介绍自己的真实身份，出其不意。通过玩游戏让学生不知不觉地掌握新句子。↘拓展/巩固（Extension/Consolidation）看谁说得多出示这部分的挂图，指定一副进行描述，要求重复前面学生说过的句子。故事大王可以针对听过的故事进行改编，增加角色。(3)做本单元ARead部分的活动手册配套练习。课后反思：这是六年级新增的一个教学板块，是以阅读理解为主，实际也是测试学生对前两部分词汇量的巩固情况的一个反映，是检测上面两课时掌握情况的的一种小测试。。1998年国际教育交流委员会主任库拉基访问中国时曾说：“中国仍然采用以讲课为主的教学方法，学术环境以授课和背书为主，没有多少讨论。”三、四年过去了，外语教学发生了很大的变化，师生之间、学生之间的语言活动形式广泛应用于课堂教学之中。学生大面积参与课堂教学活动的局面基本形成。但新的问题又出现了：为了参与而参与。我最初的想法：认为只要课上让学生开口说了，背了，表演了就是一节好课，可是课后抽查的情况反映这实际是一个错误的认识，我认为，学生有效参与的多少才是上好阅读课的有效前提，才能真正让学生上好阅读课在阅读中获得真知。第四课时●○教学内容与分析一、教学目标与要求能够听、说、读、写单词：tired/angry/excited/happy/sad/bored能够运用句型：/Areyouhappy….?Howdoesshe/hefeel?二、教学重、难点分析本课时需要重点掌握六个有关心情的单词：tired/angry/excited/happy/sad/bored本部分着重于由第一人称变为第三人称时动词的变化难点ed结尾的发音变化三。课前准备1．教师准备本课时的词卡和图片。教师准备录音机和录音带。●○教学设计教学步骤建议与说明↘热身/复习（Warm-up/Revision）一、引子：以歌曲“Ifyouarehappy”热身。用各种表情图片改编歌词，在歌声中让学生熟悉本部分即将出现的表情生词happy，angry，sad等（放歌曲时画简笔画）……..轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。↘呈现/操练（Presentation/Practice）导入：利用现场简笔画(略)引出单词：happy/angry/bored/excited/sad操练：活动1.抢分拼词活动目的：巩固四会单词活动准备：图片活动过程：教师把四会单词的图片贴在黑板上，并在图片背面按该单词难易度赋上分值，让各组参加的学生上来选图拼单词抢分。在小组趣味竞赛中复习四会单词。活动2.Lookandtick活动目的：通过图文并茂的形式加深学生对词义的理解。活动准备：表格活动过程：教师把表格分给学生，让学生完成表格。利用QQ表情图来让学生填写并说明理由I’mangry.√I’mtired.√I’mhappy.√I’mexcited.√I’mbored.√I’msad.√活动3.画脸谱竞赛活动目的：操练几个表示情绪表情的单词活动准备：制作写有happy,sad,tired,bored,angry的卡片，每词一张。活动过程：请两名学生到黑板前做好画画的准备。另一个学生从单词卡片中随意抽取一张，领全班同学齐读，大家要边说边做动作。黑板前的两人要迅速画出听到的表情。画的正确，无误、优美的人获胜。利用网络上QQ的表情符号来表示，来激发学生的表演情趣，化枯燥为有趣，让学生兴致盎然地运用新单词。↘拓展/巩固（Extension/Consolidation）做本单元BLet'slearn部分的活动手册配套练习。如果学生有兴趣，可以让他们说出种花的过程.Storytime播放相关录音,帮助学生理解故事内容,引导学生发音.教后反思：现在学生中出现学英语的两个倾向:一是“盲”,只会说,不会写;二是“哑”,只会写不能说。因此我们从入学前班那天开始,即进行听说读写同步的高起点教学。实践证明,学生不仅能听会说,而且能读会写。良好的开端是成功的一半。在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，我们结合小