2024-2025学年上学期广州高中语文高二期末模拟卷1

第1页（共1页）2024-2025学年上学期广州高中语文高二期末模拟卷1一．现代文阅读（共2小题）1．（2023秋•天河区校级期末）阅读下面的文字，完成下列各题。材料一：农耕词汇是一类独特的语言资源，与农具、环境和农业耕作方式等农业生产生活直接相关。现代工业社会飞速发展的科学技术，使农业生产方式发生了翻天覆地的变化。值得注意的是，在当今社会语境下，农耕词汇并未完全消亡，甚至在一定程度上迸发出新的活力。一方面，播种、栽培、嫁接、灌溉、施肥、耕耘等常用农耕词汇，在使用与传播的过程中纷纷发生语义泛化现象，融入了汉语的基本思维习惯，成为日常语言的一部分。另一方面，部分农耕词汇不仅自然融入大众话语之中，还现身于新闻话语、学术话语等专业话语中，并在与这些专业话语的良性互动中显示出无可比拟的表达优势。一类农耕词汇与农事生产活动有关，如耕、割、播、藏、锄等。“耕”指用犁翻松填土以备播种。“深耕”是土壤耕作的最基本措施，播种、插秧等农事活动之前必先犁田，上翻深层土壤，下盖浅层土壤，耙地等耕作劳动必须以深耕为基础。中国自古就有“深耕浅种”“深耕细作”等表达。在当今社会生活中，“深耕”一词的使用愈加广泛，与其相关的新闻话语表达越来越常见，如“深耕国内市场”“深耕本土文化”“深耕数十载”等。另一类农耕词汇与耕地类的农业生产工具有关，如耙、犁、磨等。“耙”原为名词，指由竹、木质长柄及铁、竹或木制梳齿耙头构成的用于平地、搂草、搜剔土块、摊翻物料、聚拢谷物等活动的手工农具，后引申为动词，指用耙子平整土地，或聚拢、摊开谷物和柴草等。“耙梳”一词在“耙”的基础上构成，字面上表达了使用耙子这种农具进行平土、摊谷等特定农业生产活动，实指整理、梳理。当前学术话语中，“耙梳史料”“耙梳文献”“耙梳历史”等表达出现的频率逐步升高。上述语言现象与农耕词汇在形成、发展和使用过程中呈现的特征密切相关。农耕词汇的形成与发展充分体现了语言的体认性。语言学家王寅在其语言学理论“体认语言学”中，主张语言来自对现实世界的“体”（互动体验）和“认”（认知加工），强调“体验”，凸显身体与世界的互动关系。中国人在“体认”实践中认知世界，创造并使用语言，形成了独特的文化图景。这在中国传统农耕社会生活中体现得尤为明显。一方面，身体与客观世界的互动体验，促进了语言和文化的产生与发展。“深耕”“耙梳”等源自农耕生产的词汇，生动勾勒出中国广大劳动人民直接参与农业生产的热闹场面，鲜活再现了忙碌的农耕劳动场景：人们充分调动身体资源，手脚协同配合，熟练地使用农业工具平整土地、翻松土壤。与此同时，长期的农耕生产活动使人们建立起对以土地为代表的大自然的深厚感情，孕育出独特的中华农耕文化——人与自然和谐共生的“天人合一”思想及人类能够抗衡大自然的“人定胜天”观念。另一方面，语言与文化对各种身体经验作出忠实记录，并在身体与世界的互动体验中不断丰富完善，也反过来对身体施加重要影响。“寒耕暑耘”“精耕细作”等根植于农业生产的农耕语言，切实指导着人与自然打交道的农耕生产实践，引领人们在掌握时节交替变化和万物生长规律的基础上养育万物。“天人合一”“人定胜天”等以语言形式流传下来的文化观念，将天、地、人和谐统一起来，成为农业实践的参照系。这些语言文化观念深刻影响着以身体为中介的农事活动。它们不仅间接调节身体的物理性机能，还通过不断重构人们对身体与世界的认知，调节身体的社会性机能，让人们在此基础上进一步改造世界、使用语言和创造文化。农耕词汇在形成和发展过程中呈现的体认性，赋予此类表达强大的情境性、瞬时性与生动性，展现出优秀的语言表现力。（摘编自胡雯《农耕词汇在当代语境焕发生机》）材料二：语言发展究其根本有三个方面的推动力：一是体认对象的发展变化；二是认知主体认知能力的提升；三是前两方面之间的互动对语言表达的需求。体认对象不是静态不变的，而是随时空发生动态的同质或异质的改变。体认对象处于同质时，物理属性如形状、颜色、大小等可能会发生变化。例如地理环境的变化使“橘生于淮南则为橘，生于淮北则为枳”，于是对同一事物体验的深度得以增加。异质的改变涉及物质世界中新旧事物的更替，同样为主体提供了丰富的体验场景。譬如电脑和网络的发明使体认对象拓展到虚拟世界，拓宽了体验的广度。另外，身体不仅处于物质世界中，也存在于社会世界里，语言的发展与作为体认对象的社会密切相关。社会制度更替、全球化进程等社会因素也会丰富人们的体验，并产生以社会世界为依托的复杂概念。认知能力的提升使认知主体对于物质世界和社会世界所获经验的心理投射能力增强，对语言发展产生重要的影响。除了受益于丰富的体验，主体的认知能力还受到生理条件的制约，且与物质世界中体认工具的优化相辅相成。譬如，原始人类所获的感觉信息仅停留在物质世界中肉眼可见的表层，感知还受限于躯体的空间移动。但现代人发明的显微镜和望远镜拓宽了自身原有的视觉范围，虚拟现实技术使主体对事物的识解也不再局限于当前所处的空间位置。这些体认工具辅助主体扩展对体认对象的体验和认知边界。体认对象和认知主体的发展拓宽和加深了两者之间的互动，新生概念不断涌现，语言表达的需求不断增加，由此促进了语言的发展。语言的发展既依赖于物质世界、社会世界和心理世界体验的丰富化，也受制于主体躯体和认知能力的改变，更受二者互动的影响。反过来，语言作为思维和知识的载体，为人类的进化创造条件，最后不仅扩大了客体的体验范围，而且帮助主体突破躯体体验和认知的极限，为语言系统自身的发展提供了源源不断的动力。（摘编自林正军张存《体认语言观阐发》）（1）下列对材料相关内容的理解分析，不正确的一项是A.农耕词汇在使用与传播的过程中会衍生出丰富的含义，这正是词语生命力的彰显。B.“耙梳”语义从“用耙子平土”到“整理、梳理”的泛化充分体现了语言的体认性。C.物质世界和社会世界作为体认对象，会随时空发生动态的同质或异质的改变。D.人们认知能力的高低主要受生理条件和物质世界体认工具的优化与否等因素影响。（2）根据材料一相关内容，下列说法不正确的一项是A.播种、栽培等词汇语义泛化，或为日常用语，或为专业话语，这表明农耕词汇在不同领域有着无可比拟的表达优势。B.由农耕词汇的变迁类推，当生产方式发生变化，无论在工业社会还是农业社会，相应的语言词汇都会发生变化。C.“深耕”“耙梳”等词使用频率升高，显示出强劲的生命力，可见使用频率是衡量农耕词汇活性的重要指标之一。D.从“体认”的角度看，“深耕”一词既是对人与土地互动体验过程的记录，也是经验智慧的总结，体现人们对世界的认知。（3）下列选项，最适合作为论据来支撑材料二中第二段观点的一项是A.“挂科”指考试不及格，多被学生使用。“挂”意为“悬”，“挂科”除了表达简洁、形象，还多了几分委婉含蓄和诙谐，易被人接受。B.“淘汰”，原指挑选种子时用水淘洗、冲去杂质，留下适宜的种子。后通过隐喻衍生出新的语义“甄别裁汰”等，本义不再使用。C.“秒杀”一词随着互联网的发展而产生，它源于网络游戏，指在极短的时间内就完成或结束，由此衍生“秒+V”构词词模，如秒删、秒赞等。D.“囧”字本义指“光明”，因为该字楷书外观貌似失意的表情，被青少年群体率先使用来表达“苦闷、无奈、尴尬”等消极情绪，进而得以普及。（4）根据材料中有关“体认语言说”的阐述，对下列图示解说不正确的一项是A.①处箭头表示“感知”，意味着人们在“体认”实践中认知世界，语言正是在这个过程中产生、发展和使用。B.②处虚线部分表示“体验”和“认知”构成体认两翼，互动体验在前，认知加工在后，二者并不同步，各自独立。C.③处箭头表示人们通过对现实世界感知经验的认知加工，形成各种概念结构。这些概念结构往往蕴含着文化。D.④处箭头表示语言是记录、表征概念结构的重要途径。这种记录和表征是一个不断丰富完善、反哺实践的过程。（5）农耕词汇在当代语境焕发生机的原因是什么？请结合两则材料概括。2．（2023秋•广州期末）阅读下面的文字，完成各题。复活（节选）[俄]列夫•托尔斯泰前情提要：玛丝洛娃无辜卷入一起谋财害命官司，蒙冤受屈，即将去服苦役。担任陪审员的贵族聂赫留朵夫在法庭上发现玛丝洛娃正是自己年轻时始乱终弃的姑娘，良心深受谴责，经过痛苦的思想斗争，决定去监狱探望玛丝洛娃，祈求宽恕。庭审之后，他迅速行动起来——聂赫留朵夫第二天一醒来，首先就意识到他遇上一件事。他甚至还没有弄清楚是什么事，就断定那是一件大好事。“卡秋莎，审判。”对了，再不能撒谎了，必须把全部真相说出来。“我要到监牢里去一次，把事情都告诉她，请求她的饶恕。如果有必要，对，如果有必要的话，我就同她结婚。”他想。不惜牺牲一切同她结婚，来达到道德上的完善，这个想法今天早晨他觉得特别亲切。他好久没有这样精神抖擞地迎接新的一天了。阿格拉芬娜[注]一进来，他就断然——连他自己都没有想到会那么果断——宣布，他不再需要这座住宅，也不再需要她的伺候了。阿格拉芬娜惊讶地瞧着他。“昨天我遇到一件意想不到的大事。您记得玛丽雅姑妈家的那个卡秋莎吗？”“当然记得，针线活儿还是我教她的呢。”“啊，就是那个卡秋莎昨天在法庭上受审判，正好碰到我做陪审员。”“哎呀，老天爷，多可怜哪！”阿格拉芬娜说，“她犯了什么罪该受审判啊？”“杀人罪，这一切都是我干的。”“怎么会是您干的呢？您说得太奇怪了。”阿格拉芬娜说。她那双老花眼闪出调皮的光辉。“是的，我是罪魁祸首。就因为这个，我把我的全部计划都改变了。”“既然我害她走上了那条路，我就应该尽我的力量帮助她。”“这是因为您有一副好心肠，您没有什么了不起的大错。”阿格拉芬娜一本正经地说，“您也不必把一切责任都揽在自己身上。我早就听说她走上了邪路，那又能怪谁呢？”“怪我，因此我想补救。”“啊，这事可不好补救。”“嗯，我可不那么想。不过我还是请您帮我退掉这座住宅，把东西收拾收拾。您的种种好处我是非常感激的，非常感激的。”聂赫留朵夫去法院，还是坐着原来那辆马车，经过平日经过的那些街道，但连他自己也觉得奇怪，他今天完全成了另一个人了。“首先得去找律师，”他想，“听听他的意见，然后……然后到监狱里去看她，把全部真相告诉她。”他一想到怎样跟她见面，怎样把心里话都讲给她听，怎样向她认罪，为了赎罪他什么都愿意做，甚至愿意同她结婚——他一想到这儿，心情异常激动，泪水忍不住夺眶而出。聂赫留朵夫等到法庭第一次宣布审讯暂停，就站起身来，打听到检察官办公室在什么地方，径自走进门去。检察官站着接待他，对聂赫留朵夫执意要求见他显然不以为然。“①您有什么事？”检察官严厉地问。“我是陪审员，姓聂赫留朵夫，我有事要同被告玛丝洛娃见面。”聂赫留朵夫迅速而坚决地说，脸涨得通红，意识到他现在所做的事将会对他今后的生活起决定作用。“玛丝洛娃吗？我当然知道，她被控犯了毒死人命罪。”检察官若无其事地说，“您究竟有什么事要见她？”接着他仿佛要缓和一下口气，补充说，“我若不知道为什么事，就不能准许您见她。”“我要见她，因为我有一件特别重要的事。”聂赫留朵夫涨红了脸说，“她昨天受过审，被冤枉判了四年苦役。她没有罪。”“噢，原来是这样。既然她昨天才被判决，”检察官说，对聂赫留朵夫说玛丝洛娃无罪那句话根本不加理会，“那么，在正式宣判以前她照理应关在拘留所里。②拘留所的探望日期是有规定的，我建议您到那里去问一下。”“但我需要见她，越快越好！”聂赫留朵夫下巴颤抖着说，感到关键性时刻接近了。“您究竟有什么事一定要见她？”检察官有几分不安地扬起眉毛，问。“因为她没有罪，却判她服苦役。我才是罪魁祸首。”聂赫留朵夫颤声说，同时觉得他没有必要说这些话。“这话怎么说？”检察官问。“因为我害她落到现在这种地步。要不是我弄得她走上歧路，她也不至于受这样的控告了。”“我还是不明白，这事同探监有什么关系。”“有关系，因为我想跟她去（流放之地），还要……同她结婚。”聂赫留朵夫说。他一讲到这事，眼泪就又夺眶而出。“③是吗？原来如此！”检察官说，“这倒真是个非常例外的事件。您好像是地方自治会的议员，是吗？”检察官问，仿佛此刻宣布奇怪决定的聂赫留朵夫他以前听到过似的。“对不起，我想这事同我的要求没有关系。”聂赫留朵夫涨红了脸，怒气冲冲地回答。“当然没有，”检察官带着隐约的微笑，若无其事地说，“不过您的愿望太特别、太出格了……”“那么我能获得许可吗？”“许可？好的，我这就给您打个许可证，请您稍微坐一会儿。”他走到桌子旁边，坐下来，动手写。“请您坐一会儿。”聂赫留朵夫站着不动。检察官写好许可证，交给聂赫留朵夫。“再见！”检察官鞠躬说，显然想尽快摆脱这个古怪的来访者。“刚才来找您的是谁？”聂赫留朵夫一走，就有个法官走进办公室，问检察官。“是聂赫留朵夫，说实在的，他在自治会上就发表过种种怪论。您倒想想，他是陪审员，竟发现被告中有个女人被判服苦役，他说他害了她，现在打算跟她结婚。”“怎么会有这样的事？”“他就是这样对我说的……而且激动得厉害。”“现在的年轻人都有点怪，有点不正常。”“④可他已经不太年轻了。”（草婴译，有删改）[注]阿格拉芬娜：聂赫留朵夫母亲生前的侍女，后成为聂赫留朵夫的管家。（1）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是A.第二天一早醒来，聂赫留朵夫就决定要去监狱探望玛丝洛娃，把事情告诉她，要跟她认罪并祈求原谅，为此他愿意牺牲一切。B.聂赫留朵夫决定退掉自己的住宅，也不再需要管家的伺候，是因为他已下定决心要跟玛丝洛娃走，阿格拉芬娜对此表示支持。C.“还是我教她的呢”“调皮的光辉”“一本正经地说”等细节，暗示管家对玛丝洛娃和聂赫留朵夫之间的事情是有一定了解的。D.去法院的路上，聂赫留朵夫忍不住再一次浮想联翩，看似重复的心理描写、情感分析实则反复渲染了他追求“复活”的决心。（2）对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是A.句子①中虽用“您”称呼，令读者感到的却是检察官语气的凌厉和对聂赫留朵夫的不耐烦。B.句子②中的“建议”，是老练的检察官面对这一类询问时给出的一种职业的的本能的回答。C.句子③表达出检察官一瞬间的微妙情绪，既有难以置信的惊讶，也有心里石头落地的释然。D.句子④意味深长，既衔接了上一句语义，又巧妙地传递了检察官对聂赫留朵夫选择的态度。（3）在和检察官的对话过程中，聂赫留朵夫的情绪不断发生变化。请结合文中相关部分简要分析。（4）读书小组要为此文写一篇赏析文章。经讨论，决定以人物分析作为切入点，甲组选择的赏析点是“从检察官看当时沙皇俄国的社会现实”，乙组选择的赏析点是“聂赫留朵夫身上所寄寓的人性理想”。请任选一个小组加入，围绕赏析点写出你的思路。二．诗歌阅读（共1小题）3．（2023秋•广州期末）阅读下面两首诗，完成下列各题。戏为六绝句（其六）①杜甫未及前贤更勿疑，递相祖述②复先谁。别裁③伪体亲风雅，转益多师是汝师。论诗十绝句（其四）戴复古意匠如神变化生，笔端有力任从横。须教自我胸中出，切忌随人脚后行。[注]①此诗作于公元761年，当时人们对南北朝庾信和初唐四杰多有批评。杜甫作《戏为六绝句》予以回应。②祖述：效法；仿效。③别裁：区别淘汰。（1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.杜诗和戴诗题目相近，题材相同，以绝句形式从不同角度表达各自诗歌创作理念。B.杜诗首句指出比不上前贤是毋庸置疑的，戴诗首句强调创作要精心构思追求变化。C.杜诗表示借鉴不分先后，与《师说》“庸知其年之先后”相似，戴诗对此无涉及。D.杜甫认为诗歌创作应该追求风流儒雅，戴诗认为诗歌是自己真情实感的自然流露。（2）化用前人诗句是诗歌创作的普遍现象，如戴诗第二句“笔端有力任从横”化用了杜甫的“凌云健笔意纵横”。请结合两首诗主题，谈谈你对诗歌创作化用现象的理解。三．默写（共1小题）4．（2023秋•广州期末）补写出下列句子中的空缺部分。①在《论语》中，孔子指出，作为一个君子，不应当过多地讲究自己的饮食与居处，而应当“，”，才可算得上是热爱学习。②李贺《李凭箜篌引》中的“，”两句，上句写大弦高弹时清脆激越的声响，下句是写小弦幽咽和缓的曲调，③苏轼《赤壁赋》中“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”体现了对宇宙人生的思考，张若虚《春江花月夜》中也有相似的句子，如“，”。四．文言文阅读（共1小题）5．（2023秋•广州期末）阅读下面的文言文，完成各题。材料一：古之人非无宝也，其所宝者异也。孙叔敖疾，将死，戒其子曰：“王数封我矣，吾不受也。为我死，王则封汝，必无受利地。楚、越之间有寝之丘者，此其地不利，而名甚恶。荆人畏鬼，而越人信机。可长有者，其唯此也。”孙叔敖死，王果以美地封其子，而子辞，请寝之丘，故至今不失。孙叔敖之知，知以不利为利矣。知以人之所恶为己之所喜，此有道者之所以异乎俗也。伍员①亡，荆急求之，因如吴。过于荆，至江上，欲涉，见一丈人，刺小船，方将渔，从而请焉。丈人度之，绝江。问其名族，则不肯告，解其剑以予丈人，曰：“此千金之剑也，愿献之丈人。”丈人不肯受曰：“荆国之法，得伍员者，爵执圭，禄万石，金千镒。昔者子胥过，吾犹不取，今我何以子之千金剑为乎？”伍员适于吴，使人求之江上则不能得也。每食必祭之，祝曰：“江上之丈人！天地至大矣，至众矣，将奚不有为也？而无以为。为矣，而无以为之，名不可得而闻，身不可得而见，其唯江上之丈人乎？”宋之野人耕而得玉，献之司城子罕，子罕不受。野人请曰：“此野人之宝也，愿相国为之赐而受之也。”子罕曰：“子以玉为宝，我以不受为宝。”故宋国之长者曰：“子罕非无宝也，所宝者异也。”今以百金与抟黍以示儿子②，儿子必取抟黍矣；以和氏之璧与百金以示鄙人，鄙人必取百金矣；以和氏之璧、道德之至言以示贤者，贤者必取至言矣。其知弥精，其所取弥精；其知弥粗，其所取弥粗。（节选自《吕氏春秋•孟冬季•异宝》，有删改）【注】①伍员，字子胥，春秋时楚人。父奢、兄尚均被楚平王杀害，后奔吳，佐吴王阖闾伐楚。②儿子：小孩儿。材料二：萧何，沛人也，及高祖起为沛公，何尝为丞督事。沛公至咸阳，诸将皆争走金、帛、财物之府，分之，何独先入收秦丞相、御史律令图书藏之。沛公具知天下厄塞、民所疾苦者，以何得秦图书也。汉五年，即皇帝位，上以何功最盛，先封为酂侯。何买田宅必居穷辟处，为家不治垣屋。曰：“今后世贤师吾俭不贤毋为势家所夺。”（节选自《汉书•萧何传》，有删改）（1）材料二画波浪线的部分有三处需要断句，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。今后A世B贤C师D吾俭E不贤F毋为G势家所夺。（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是A.封，意为封赏，与《烛之武退秦师》中“既东封郑”的“封”意义不相同。B.绝，意为渡过，与《劝学》中“非能水也，而绝江河”的“绝”意义相同。C.石，表单位，文中表示俸禄的多少，与《五石之孤》中的“石”意义相同。D.适，意为到、往，与《孔雀东南飞》中“始适还家门”的“适”意义不相同。（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是A.古人对宝物的认知与世俗之人不同，孙叔敖临终告诫儿子不要接受大王赏赐的肥沃富饶的土地。B.伍员在逃亡中得到一位撑着船正在打鱼的老人的帮助，寻而不得后每次吃饭前都要祝祷那位老人。C.智慧越精深，追求的东西越精细，就像小孩、贤者；智慧越低下，追求的东西越粗陋，就像鄙人。D.汉五年，刘邦登皇帝位，萧何因功劳最大，被封酂侯，却选择在穷苦偏僻的地方置办田宅。（4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①昔者子胥过，吾犹不取，今我何以子之千金剑为乎？②沛公具知天下厄塞、民所疾苦者，以何得秦图书也。（5）材料中提到“此有道者之所以异乎俗也”。孙叔敖的“道”体现在“以不利为利”，因而能够长久占有土地。那么“丈人”“子罕”和“萧何”的“道”分别是什么呢？请结合材料简要概括。五．语言文字应用（共2小题）6．（2023秋•广州期末）阅读下面的文字，完成小题。鲁迅先生反复写刘和珍的“微笑”“和蔼”，让人了解这是一批怎样可爱的青年。段政府杀害的就是这样一批可爱的青年，流言家污蔑的就是这样一批可爱的青年，其凶残、下劣便①，什么“暴徒”，什么“受人利用”，无耻谰言都②。写刘和珍遇难，用了一系列镜头，枪弹的攒射、棍棒的挥舞，③。全景式的描写远比这样的特写镜头更为细致，可以预见这场发生在段政府门前的惨案的全景。纵观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家也有恨，对大众庸人有失望，这些感情混杂在一起，但表达时处于要说又说不出话来之间。他说不出话来，也许是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话不知从何说起；但最终还是要说的，责任感、正义感和复仇意识充塞于作者心胸，④要张口说出。（1）依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A．不言而喻颠扑不破盈盈在目情不自禁B．不可理喻颠扑不破历历在目身不由己C．不言而喻不攻自破历历在目情不自禁D．不可理喻不攻自破盈盈在目身不由己（2）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A．全景式的描写远比这样的特写镜头更为细致，能使人想见这场发生在段政府门前的惨案的全景。B．这样的特写镜头远比全景式的描写更为细致，能使人想见这场发生在段政府门前的惨案的全景。C．这样的特写镜头远比全景式的描写更为细致，可以想见这场发生在段政府门前的惨案的全景。D．这样的特写镜头远比全景式的描写更为细致，能使人预见这场发生在段政府门前的惨案的全景。7．（2023秋•广州期末）阅读下面的文字，完成各题。我们为什么要关心好奇心？好奇心是从事科学研究最原始、最根本的动力；好奇心是人类认知世界的主要驱动力。那么，好奇心从何而来？好奇是一种天性。德斯蒙德•莫里斯曾经说，一切哺乳类都有强烈的探索冲动，它们从来不知道下一餐来自何方。它们必须熟悉能够寻觅到食物的每一个角落，尝试一切可能的机会，密切注意幸运的机会……它们必须随时保持高水准的好奇心。所以A能够让它获得比没有好奇心的种类更大的生存机遇，这就是自然选择的一个结果。①人类好奇心当然源自动物的本能。②实际上人类作为灵长类动物，③本能地同样拥有很强的好奇心。④但是，成年人的好奇心去哪儿了呢？⑤你看看这些成语——“刨根问底”“天真无邪”“求知若渴”“童言无忌”等等，⑥都是来形容孩子的；⑦他们曾经也很好奇，⑧但长大之后似乎与这些词相距甚远。⑨这大概是因为与我们的教育和传统文化的特征有关。尽管如此，我们还是想告诉大家，B，但是我们对某一个领域的兴趣是可以培养的。知识越多。往往就越有兴趣；对于某事物了解得越多，对于其未知部分的好奇心就越强烈。（1）请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（2）文中第三段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。六．作文（共1小题）8．（2023秋•天河区校级期末）阅读下面的材料，根据要求写作。边界，指地区和地区之间的界限。有形的边界直观醒目，无形的边界则引发我们更深的思考。其实，学习生活、文化交流、科技创新乃至社会发展的方方面面，都涉及边界。以上材料引发了你怎样的联想与思考？请以“边界”为话题，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2024-2025学年上学期广州高中语文高二期末典型卷1参考答案与试题解析一．现代文阅读（共2小题）1．（2023秋•天河区校级期末）阅读下面的文字，完成下列各题。材料一：农耕词汇是一类独特的语言资源，与农具、环境和农业耕作方式等农业生产生活直接相关。现代工业社会飞速发展的科学技术，使农业生产方式发生了翻天覆地的变化。值得注意的是，在当今社会语境下，农耕词汇并未完全消亡，甚至在一定程度上迸发出新的活力。一方面，播种、栽培、嫁接、灌溉、施肥、耕耘等常用农耕词汇，在使用与传播的过程中纷纷发生语义泛化现象，融入了汉语的基本思维习惯，成为日常语言的一部分。另一方面，部分农耕词汇不仅自然融入大众话语之中，还现身于新闻话语、学术话语等专业话语中，并在与这些专业话语的良性互动中显示出无可比拟的表达优势。一类农耕词汇与农事生产活动有关，如耕、割、播、藏、锄等。“耕”指用犁翻松填土以备播种。“深耕”是土壤耕作的最基本措施，播种、插秧等农事活动之前必先犁田，上翻深层土壤，下盖浅层土壤，耙地等耕作劳动必须以深耕为基础。中国自古就有“深耕浅种”“深耕细作”等表达。在当今社会生活中，“深耕”一词的使用愈加广泛，与其相关的新闻话语表达越来越常见，如“深耕国内市场”“深耕本土文化”“深耕数十载”等。另一类农耕词汇与耕地类的农业生产工具有关，如耙、犁、磨等。“耙”原为名词，指由竹、木质长柄及铁、竹或木制梳齿耙头构成的用于平地、搂草、搜剔土块、摊翻物料、聚拢谷物等活动的手工农具，后引申为动词，指用耙子平整土地，或聚拢、摊开谷物和柴草等。“耙梳”一词在“耙”的基础上构成，字面上表达了使用耙子这种农具进行平土、摊谷等特定农业生产活动，实指整理、梳理。当前学术话语中，“耙梳史料”“耙梳文献”“耙梳历史”等表达出现的频率逐步升高。上述语言现象与农耕词汇在形成、发展和使用过程中呈现的特征密切相关。农耕词汇的形成与发展充分体现了语言的体认性。语言学家王寅在其语言学理论“体认语言学”中，主张语言来自对现实世界的“体”（互动体验）和“认”（认知加工），强调“体验”，凸显身体与世界的互动关系。中国人在“体认”实践中认知世界，创造并使用语言，形成了独特的文化图景。这在中国传统农耕社会生活中体现得尤为明显。一方面，身体与客观世界的互动体验，促进了语言和文化的产生与发展。“深耕”“耙梳”等源自农耕生产的词汇，生动勾勒出中国广大劳动人民直接参与农业生产的热闹场面，鲜活再现了忙碌的农耕劳动场景：人们充分调动身体资源，手脚协同配合，熟练地使用农业工具平整土地、翻松土壤。与此同时，长期的农耕生产活动使人们建立起对以土地为代表的大自然的深厚感情，孕育出独特的中华农耕文化——人与自然和谐共生的“天人合一”思想及人类能够抗衡大自然的“人定胜天”观念。另一方面，语言与文化对各种身体经验作出忠实记录，并在身体与世界的互动体验中不断丰富完善，也反过来对身体施加重要影响。“寒耕暑耘”“精耕细作”等根植于农业生产的农耕语言，切实指导着人与自然打交道的农耕生产实践，引领人们在掌握时节交替变化和万物生长规律的基础上养育万物。“天人合一”“人定胜天”等以语言形式流传下来的文化观念，将天、地、人和谐统一起来，成为农业实践的参照系。这些语言文化观念深刻影响着以身体为中介的农事活动。它们不仅间接调节身体的物理性机能，还通过不断重构人们对身体与世界的认知，调节身体的社会性机能，让人们在此基础上进一步改造世界、使用语言和创造文化。农耕词汇在形成和发展过程中呈现的体认性，赋予此类表达强大的情境性、瞬时性与生动性，展现出优秀的语言表现力。（摘编自胡雯《农耕词汇在当代语境焕发生机》）材料二：语言发展究其根本有三个方面的推动力：一是体认对象的发展变化；二是认知主体认知能力的提升；三是前两方面之间的互动对语言表达的需求。体认对象不是静态不变的，而是随时空发生动态的同质或异质的改变。体认对象处于同质时，物理属性如形状、颜色、大小等可能会发生变化。例如地理环境的变化使“橘生于淮南则为橘，生于淮北则为枳”，于是对同一事物体验的深度得以增加。异质的改变涉及物质世界中新旧事物的更替，同样为主体提供了丰富的体验场景。譬如电脑和网络的发明使体认对象拓展到虚拟世界，拓宽了体验的广度。另外，身体不仅处于物质世界中，也存在于社会世界里，语言的发展与作为体认对象的社会密切相关。社会制度更替、全球化进程等社会因素也会丰富人们的体验，并产生以社会世界为依托的复杂概念。认知能力的提升使认知主体对于物质世界和社会世界所获经验的心理投射能力增强，对语言发展产生重要的影响。除了受益于丰富的体验，主体的认知能力还受到生理条件的制约，且与物质世界中体认工具的优化相辅相成。譬如，原始人类所获的感觉信息仅停留在物质世界中肉眼可见的表层，感知还受限于躯体的空间移动。但现代人发明的显微镜和望远镜拓宽了自身原有的视觉范围，虚拟现实技术使主体对事物的识解也不再局限于当前所处的空间位置。这些体认工具辅助主体扩展对体认对象的体验和认知边界。体认对象和认知主体的发展拓宽和加深了两者之间的互动，新生概念不断涌现，语言表达的需求不断增加，由此促进了语言的发展。语言的发展既依赖于物质世界、社会世界和心理世界体验的丰富化，也受制于主体躯体和认知能力的改变，更受二者互动的影响。反过来，语言作为思维和知识的载体，为人类的进化创造条件，最后不仅扩大了客体的体验范围，而且帮助主体突破躯体体验和认知的极限，为语言系统自身的发展提供了源源不断的动力。（摘编自林正军张存《体认语言观阐发》）（1）下列对材料相关内容的理解分析，不正确的一项是DA.农耕词汇在使用与传播的过程中会衍生出丰富的含义，这正是词语生命力的彰显。B.“耙梳”语义从“用耙子平土”到“整理、梳理”的泛化充分体现了语言的体认性。C.物质世界和社会世界作为体认对象，会随时空发生动态的同质或异质的改变。D.人们认知能力的高低主要受生理条件和物质世界体认工具的优化与否等因素影响。（2）根据材料一相关内容，下列说法不正确的一项是AA.播种、栽培等词汇语义泛化，或为日常用语，或为专业话语，这表明农耕词汇在不同领域有着无可比拟的表达优势。B.由农耕词汇的变迁类推，当生产方式发生变化，无论在工业社会还是农业社会，相应的语言词汇都会发生变化。C.“深耕”“耙梳”等词使用频率升高，显示出强劲的生命力，可见使用频率是衡量农耕词汇活性的重要指标之一。D.从“体认”的角度看，“深耕”一词既是对人与土地互动体验过程的记录，也是经验智慧的总结，体现人们对世界的认知。（3）下列选项，最适合作为论据来支撑材料二中第二段观点的一项是CA.“挂科”指考试不及格，多被学生使用。“挂”意为“悬”，“挂科”除了表达简洁、形象，还多了几分委婉含蓄和诙谐，易被人接受。B.“淘汰”，原指挑选种子时用水淘洗、冲去杂质，留下适宜的种子。后通过隐喻衍生出新的语义“甄别裁汰”等，本义不再使用。C.“秒杀”一词随着互联网的发展而产生，它源于网络游戏，指在极短的时间内就完成或结束，由此衍生“秒+V”构词词模，如秒删、秒赞等。D.“囧”字本义指“光明”，因为该字楷书外观貌似失意的表情，被青少年群体率先使用来表达“苦闷、无奈、尴尬”等消极情绪，进而得以普及。（4）根据材料中有关“体认语言说”的阐述，对下列图示解说不正确的一项是BA.①处箭头表示“感知”，意味着人们在“体认”实践中认知世界，语言正是在这个过程中产生、发展和使用。B.②处虚线部分表示“体验”和“认知”构成体认两翼，互动体验在前，认知加工在后，二者并不同步，各自独立。C.③处箭头表示人们通过对现实世界感知经验的认知加工，形成各种概念结构。这些概念结构往往蕴含着文化。D.④处箭头表示语言是记录、表征概念结构的重要途径。这种记录和表征是一个不断丰富完善、反哺实践的过程。（5）农耕词汇在当代语境焕发生机的原因是什么？请结合两则材料概括。【答案】（1）D（2）A（3）C（4）B（5）①农耕词汇本身具有强大的情境性、瞬时性与生动性，展现出优秀的语言表现力，能够在当下交际语境中找到契合点。②当代语境体认场景丰富，人们认知能力提升，二者互动，使语言表达的需求不断增加，为农耕词汇运用于其他领域带来新的空间。③农耕词汇体现了独特的中国农耕文化，能重构人们对身体与世界的认知，提供为人处世的智慧，这也反过来为语言自身的发展提供了动力。【分析】（1）本题考查学生理解和分析相关内容的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。（4）本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型。（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。【解答】（1）D.“主要受生理条件和物质世界体认工具的优化与否等因素影响”错误。结合“除了受益于丰富的体验，主体的认知能力还受到生理条件的制约，且与物质世界中体认工具的优化相辅相成”可知。故选D。（2）A.“农耕词汇在不同领域有着无可比拟的表达优势”扩大范围。结合“另一方面，部分农耕词汇不仅自然融入大众话语之中，还现身于新闻话语、学术话语等专业话语中，并在与这些专业话语的良性互动中显示出无可比拟的表达优势”可知。故选A。（3）C.材料二第二段是阐述体认对象的发展变化带来语言的变化。C.“秒杀”体现的是互联网技术带来的语言的变化。故选C。（4）B.“体验”与“认知”在体认过程中二者交融，不能分离而单独存在。故选B。（5）①结合“农耕词汇在形成和发展过程中呈现的体认性，赋予此类表达强大的情境性、瞬时性与生动性，展现出优秀的语言表现力”可知，农耕词汇本身具有强大的情境性、瞬时性与生动性，展现出优秀的语言表现力，能够在当下交际语境中找到契合点。②结合“在当今社会语境下，农耕词汇并未完全消亡，甚至在一定程度上迸发出新的活力。一方面，播种、栽培、嫁接、灌溉、施肥、耕耘等常用农耕词汇，在使用与传播的过程中纷纷发生语义泛化现象，融入了汉语的基本思维习惯，成为日常语言的一部分。另一方面，部分农耕词汇不仅自然融入大众话语之中，还现身于新闻话语、学术话语等专业话语中，并在与这些专业话语的良性互动中显示出无可比拟的表达优势”可知，当代语境体认场景丰富，人们认知能力提升，二者互动，使语言表达的需求不断增加，为农耕词汇运用于其他领域带来新的空间。③结合“语言的发展既依赖于物质世界、社会世界和心理世界体验的丰富化，也受制于主体躯体和认知能力的改变，更受二者互动的影响。反过来，语言作为思维和知识的载体，为人类的进化创造条件，最后不仅扩大了客体的体验范围，而且帮助主体突破躯体体验和认知的极限，为语言系统自身的发展提供了源源不断的动力”可知，农耕词汇体现了独特的中国农耕文化，能重构人们对身体与世界的认知，提供为人处世的智慧，这也反过来为语言自身的发展提供了动力。答案：（1）D（2）A（3）C（4）B（5）①农耕词汇本身具有强大的情境性、瞬时性与生动性，展现出优秀的语言表现力，能够在当下交际语境中找到契合点。②当代语境体认场景丰富，人们认知能力提升，二者互动，使语言表达的需求不断增加，为农耕词汇运用于其他领域带来新的空间。③农耕词汇体现了独特的中国农耕文化，能重构人们对身体与世界的认知，提供为人处世的智慧，这也反过来为语言自身的发展提供了动力。2．（2023秋•广州期末）阅读下面的文字，完成各题。复活（节选）[俄]列夫•托尔斯泰前情提要：玛丝洛娃无辜卷入一起谋财害命官司，蒙冤受屈，即将去服苦役。担任陪审员的贵族聂赫留朵夫在法庭上发现玛丝洛娃正是自己年轻时始乱终弃的姑娘，良心深受谴责，经过痛苦的思想斗争，决定去监狱探望玛丝洛娃，祈求宽恕。庭审之后，他迅速行动起来——聂赫留朵夫第二天一醒来，首先就意识到他遇上一件事。他甚至还没有弄清楚是什么事，就断定那是一件大好事。“卡秋莎，审判。”对了，再不能撒谎了，必须把全部真相说出来。“我要到监牢里去一次，把事情都告诉她，请求她的饶恕。如果有必要，对，如果有必要的话，我就同她结婚。”他想。不惜牺牲一切同她结婚，来达到道德上的完善，这个想法今天早晨他觉得特别亲切。他好久没有这样精神抖擞地迎接新的一天了。阿格拉芬娜[注]一进来，他就断然——连他自己都没有想到会那么果断——宣布，他不再需要这座住宅，也不再需要她的伺候了。阿格拉芬娜惊讶地瞧着他。“昨天我遇到一件意想不到的大事。您记得玛丽雅姑妈家的那个卡秋莎吗？”“当然记得，针线活儿还是我教她的呢。”“啊，就是那个卡秋莎昨天在法庭上受审判，正好碰到我做陪审员。”“哎呀，老天爷，多可怜哪！”阿格拉芬娜说，“她犯了什么罪该受审判啊？”“杀人罪，这一切都是我干的。”“怎么会是您干的呢？您说得太奇怪了。”阿格拉芬娜说。她那双老花眼闪出调皮的光辉。“是的，我是罪魁祸首。就因为这个，我把我的全部计划都改变了。”“既然我害她走上了那条路，我就应该尽我的力量帮助她。”“这是因为您有一副好心肠，您没有什么了不起的大错。”阿格拉芬娜一本正经地说，“您也不必把一切责任都揽在自己身上。我早就听说她走上了邪路，那又能怪谁呢？”“怪我，因此我想补救。”“啊，这事可不好补救。”“嗯，我可不那么想。不过我还是请您帮我退掉这座住宅，把东西收拾收拾。您的种种好处我是非常感激的，非常感激的。”聂赫留朵夫去法院，还是坐着原来那辆马车，经过平日经过的那些街道，但连他自己也觉得奇怪，他今天完全成了另一个人了。“首先得去找律师，”他想，“听听他的意见，然后……然后到监狱里去看她，把全部真相告诉她。”他一想到怎样跟她见面，怎样把心里话都讲给她听，怎样向她认罪，为了赎罪他什么都愿意做，甚至愿意同她结婚——他一想到这儿，心情异常激动，泪水忍不住夺眶而出。聂赫留朵夫等到法庭第一次宣布审讯暂停，就站起身来，打听到检察官办公室在什么地方，径自走进门去。检察官站着接待他，对聂赫留朵夫执意要求见他显然不以为然。“①您有什么事？”检察官严厉地问。“我是陪审员，姓聂赫留朵夫，我有事要同被告玛丝洛娃见面。”聂赫留朵夫迅速而坚决地说，脸涨得通红，意识到他现在所做的事将会对他今后的生活起决定作用。“玛丝洛娃吗？我当然知道，她被控犯了毒死人命罪。”检察官若无其事地说，“您究竟有什么事要见她？”接着他仿佛要缓和一下口气，补充说，“我若不知道为什么事，就不能准许您见她。”“我要见她，因为我有一件特别重要的事。”聂赫留朵夫涨红了脸说，“她昨天受过审，被冤枉判了四年苦役。她没有罪。”“噢，原来是这样。既然她昨天才被判决，”检察官说，对聂赫留朵夫说玛丝洛娃无罪那句话根本不加理会，“那么，在正式宣判以前她照理应关在拘留所里。②拘留所的探望日期是有规定的，我建议您到那里去问一下。”“但我需要见她，越快越好！”聂赫留朵夫下巴颤抖着说，感到关键性时刻接近了。“您究竟有什么事一定要见她？”检察官有几分不安地扬起眉毛，问。“因为她没有罪，却判她服苦役。我才是罪魁祸首。”聂赫留朵夫颤声说，同时觉得他没有必要说这些话。“这话怎么说？”检察官问。“因为我害她落到现在这种地步。要不是我弄得她走上歧路，她也不至于受这样的控告了。”“我还是不明白，这事同探监有什么关系。”“有关系，因为我想跟她去（流放之地），还要……同她结婚。”聂赫留朵夫说。他一讲到这事，眼泪就又夺眶而出。“③是吗？原来如此！”检察官说，“这倒真是个非常例外的事件。您好像是地方自治会的议员，是吗？”检察官问，仿佛此刻宣布奇怪决定的聂赫留朵夫他以前听到过似的。“对不起，我想这事同我的要求没有关系。”聂赫留朵夫涨红了脸，怒气冲冲地回答。“当然没有，”检察官带着隐约的微笑，若无其事地说，“不过您的愿望太特别、太出格了……”“那么我能获得许可吗？”“许可？好的，我这就给您打个许可证，请您稍微坐一会儿。”他走到桌子旁边，坐下来，动手写。“请您坐一会儿。”聂赫留朵夫站着不动。检察官写好许可证，交给聂赫留朵夫。“再见！”检察官鞠躬说，显然想尽快摆脱这个古怪的来访者。“刚才来找您的是谁？”聂赫留朵夫一走，就有个法官走进办公室，问检察官。“是聂赫留朵夫，说实在的，他在自治会上就发表过种种怪论。您倒想想，他是陪审员，竟发现被告中有个女人被判服苦役，他说他害了她，现在打算跟她结婚。”“怎么会有这样的事？”“他就是这样对我说的……而且激动得厉害。”“现在的年轻人都有点怪，有点不正常。”“④可他已经不太年轻了。”（草婴译，有删改）[注]阿格拉芬娜：聂赫留朵夫母亲生前的侍女，后成为聂赫留朵夫的管家。（1）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是BA.第二天一早醒来，聂赫留朵夫就决定要去监狱探望玛丝洛娃，把事情告诉她，要跟她认罪并祈求原谅，为此他愿意牺牲一切。B.聂赫留朵夫决定退掉自己的住宅，也不再需要管家的伺候，是因为他已下定决心要跟玛丝洛娃走，阿格拉芬娜对此表示支持。C.“还是我教她的呢”“调皮的光辉”“一本正经地说”等细节，暗示管家对玛丝洛娃和聂赫留朵夫之间的事情是有一定了解的。D.去法院的路上，聂赫留朵夫忍不住再一次浮想联翩，看似重复的心理描写、情感分析实则反复渲染了他追求“复活”的决心。（2）对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是CA.句子①中虽用“您”称呼，令读者感到的却是检察官语气的凌厉和对聂赫留朵夫的不耐烦。B.句子②中的“建议”，是老练的检察官面对这一类询问时给出的一种职业的的本能的回答。C.句子③表达出检察官一瞬间的微妙情绪，既有难以置信的惊讶，也有心里石头落地的释然。D.句子④意味深长，既衔接了上一句语义，又巧妙地传递了检察官对聂赫留朵夫选择的态度。（3）在和检察官的对话过程中，聂赫留朵夫的情绪不断发生变化。请结合文中相关部分简要分析。（4）读书小组要为此文写一篇赏析文章。经讨论，决定以人物分析作为切入点，甲组选择的赏析点是“从检察官看当时沙皇俄国的社会现实”，乙组选择的赏析点是“聂赫留朵夫身上所寄寓的人性理想”。请任选一个小组加入，围绕赏析点写出你的思路。【答案】（1）B（2）C（3）从内心坚定，急于拯救玛丝洛娃到为自己的道德良知而感动。从对玛丝洛娃的羞愧悔恨到对检察官的不满。（4）示例一：透过检察官可以清楚看清当时沙皇俄国的社会现实。①身份等级明显，对公爵聂赫留朵夫，“检察官站着接待他，对聂赫留朵夫执意要求见他显然不以为然”。②官员责任意识淡薄，无视聂赫留朵夫说玛丝洛娃无罪的话语，“您去法庭交涉吧”“您去那里问一下吧”多次出现。③法律毫无公正可言，检察官对玛丝洛娃“被冤枉判了四年苦役”“若无其事”。示例二：聂赫留朵夫身上所寄寓的人性理想“托尔斯泰主义”包括“道德自我完善”这一观点，宣扬一种属于托尔斯泰自己的宗教“博爱”思想。聂赫留朵夫身上体现出了“道德自我完善”。他意识到自己是造成玛丝洛娃堕落和不幸的罪魁祸首，决定向她赎罪，“不惜牺牲一切同她结婚，来达到道德上的完善”“怎样向她认罪，为了赎罪他什么都愿意做，甚至愿意同她结婚”。【分析】（1）本题考查学生对小说相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。（2）本题考查学生对文章重要语句的分析和鉴赏的能力。答题时要对小说整体通读后，针对每个选项作出正确的判断和选择。（3）本题考查学生鉴赏文章人物形象的能力。答题时要读懂相关内容，找到人物不同情形下的不同反应，结合语境分析心理变化。（4）本题考查学生拟写文学短评的能力。要先选择赏析点，再结合文章内容进行分析。【解答】（1）B.“阿格拉芬娜对此表示支持”错误，从原文中阿格拉芬娜的话“我早就听说她走上了邪路，那又能怪谁呢”“这事可不好补救”可知，阿格拉芬娜并不认可聂赫留朵夫的决定。故选：B。（2）C.“也有心里石头落地的释然”错误，原文“原来如此”后面是叹号，而不是句号，这表明检察官不能理解聂赫留朵夫的言行，所以检察官说“这倒真是个非常例外的事件”。故选：C。（3）聂赫留朵夫起初要求会见玛丝洛娃时语气“迅速而坚决”，可见他急于拯救玛丝洛娃，而且内心意志坚定。由原文“他一想到这儿，心情异常激动，泪水忍不住夺眶而出”“他一讲到这事，眼泪就又夺眶而出”等可知，聂赫留朵夫一想起要同玛丝洛娃结婚的事就激动不已，对自己这种为了内心道德而不惜牺牲一切的做法感动不已。在对检察官解释原因时，多次写到聂赫留朵夫脸红，如“脸涨得通红”“聂赫留朵夫涨红了脸说”，这是对聂赫留朵夫以往自身行为的羞愧悔恨。由“‘对不起，我想这事同我的要求没有关系。’聂赫留朵夫涨红了脸，怒气冲冲地回答”可知，聂赫留朵夫对检察官的愤怒、不满。（4）一、从“从检察官看当时沙皇俄国的社会现实”这个角度赏析，要先概括俄国社会的特点，再结合文章内容进行分析：结合“检察官站着接待他，对聂赫留朵夫执意要求见他显然不以为然”分析，检察官对对公爵聂赫留朵夫要站着接待，但是对下层人玛丝洛娃的案子“不以为然”，可知当时俄国等级分明，不同阶层的人所受到的待遇也不一样。结合“我建议您到那里去问一下”“对不起，我想这事同我的要求没有关系”等分析，聂赫留朵夫说“她昨天受过审，被冤枉判了四年苦役。她没有罪”时，这个官员对没有重视聂赫留朵夫的诉说，还说“我建议您到那里去问一下”“这事同我的要求没有关系”“您去向法庭交涉吧”等话，说明官员的责任意识淡薄。结合“‘玛丝洛娃吗？我当然知道。她被控犯了毒死人命罪’检察官若无其事地说”等分析，玛丝洛娃被控犯了毒死人命罪，聂赫留朵夫认为玛丝洛娃没有罪，但被冤枉判了四年苦役。后文聂赫留朵夫说“审判不仅无益，并且是不道德的”，可知当时的俄国法庭并不公正，官员并不在乎百姓是否含冤蒙屈。二、从“聂赫留朵夫身上所寄寓的人性理想”这个角度赏析，可以先分析托尔斯泰的文学主张，再分析这一主张在聂赫留朵夫身上的体现。“托尔斯泰主义”是俄国著名文学家列夫•托尔斯泰的重要思想的结晶。一方面，它体现为对现实的无情批判；另一方面，它宣扬了赎罪、拯救灵魂、禁欲主义、“不以暴力抗恶”“道德自我完善”等观点，宣扬一种属于托尔斯泰自己的宗教“博爱”思想。聂赫留朵夫体现出的道德自我完善：法庭相遇，他意识到自己是造成玛丝洛娃堕落和不幸的罪魁祸首。决定向她赎罪，并决心和她结婚。在为玛丝洛娃上诉过程中，广泛接触社会各阶层，认识了社会的弊病，思想开始升华。文章中多次出现的“不惜牺牲一切同她结婚，来达到道德上的完善，这个想法今天早晨他觉得特别亲切”“怪我，因此我想补救”“怎样向她认罪，为了赎罪他什么都愿意做，甚至愿意同她结婚——他一想到这儿，心情异常激动，泪水忍不住夺眶而出”可以体现出这一点。答案：（1）B（2）C（3）从内心坚定，急于拯救玛丝洛娃到为自己的道德良知而感动。从对玛丝洛娃的羞愧悔恨到对检察官的不满。（4）示例一：透过检察官可以清楚看清当时沙皇俄国的社会现实。①身份等级明显，对公爵聂赫留朵夫，“检察官站着接待他，对聂赫留朵夫执意要求见他显然不以为然”。②官员责任意识淡薄，无视聂赫留朵夫说玛丝洛娃无罪的话语，“您去法庭交涉吧”“您去那里问一下吧”多次出现。③法律毫无公正可言，检察官对玛丝洛娃“被冤枉判了四年苦役”“若无其事”。示例二：聂赫留朵夫身上所寄寓的人性理想“托尔斯泰主义”包括“道德自我完善”这一观点，宣扬一种属于托尔斯泰自己的宗教“博爱”思想。聂赫留朵夫身上体现出了“道德自我完善”。他意识到自己是造成玛丝洛娃堕落和不幸的罪魁祸首，决定向她赎罪，“不惜牺牲一切同她结婚，来达到道德上的完善”“怎样向她认罪，为了赎罪他什么都愿意做，甚至愿意同她结婚”。二．诗歌阅读（共1小题）3．（2023秋•广州期末）阅读下面两首诗，完成下列各题。戏为六绝句（其六）①杜甫未及前贤更勿疑，递相祖述②复先谁。别裁③伪体亲风雅，转益多师是汝师。论诗十绝句（其四）戴复古意匠如神变化生，笔端有力任从横。须教自我胸中出，切忌随人脚后行。[注]①此诗作于公元761年，当时人们对南北朝庾信和初唐四杰多有批评。杜甫作《戏为六绝句》予以回应。②祖述：效法；仿效。③别裁：区别淘汰。（1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是DA.杜诗和戴诗题目相近，题材相同，以绝句形式从不同角度表达各自诗歌创作理念。B.杜诗首句指出比不上前贤是毋庸置疑的，戴诗首句强调创作要精心构思追求变化。C.杜诗表示借鉴不分先后，与《师说》“庸知其年之先后”相似，戴诗对此无涉及。D.杜甫认为诗歌创作应该追求风流儒雅，戴诗认为诗歌是自己真情实感的自然流露。（2）化用前人诗句是诗歌创作的普遍现象，如戴诗第二句“笔端有力任从横”化用了杜甫的“凌云健笔意纵横”。请结合两首诗主题，谈谈你对诗歌创作化用现象的理解。【答案】见试题解答内容【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生对诗歌创作化用现象的理解能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。【解答】（1）D.“诗歌是自己真情实感的自然流露”错。“须教自我胸中出，切忌随人脚后行”是在强调写诗作文或艺术创作应自出机杼，表现个性和风格，旨在论述作诗必须重视创造性。故选D。（2）首先分析杜诗。这首诗着重表达“转益多师”的观点，要求后生必须多方学习前贤的长处，裨补缺漏，才能深受教益。“未及前贤更勿疑，递相祖述复先谁”，轻薄之后生不及前贤是毫无疑义的，但代代相传又很难分清谁是先驱。“别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师”，应区分和裁除华而不实的文风而崇尚风雅，博采诸家之长，多方面的师承，才能融会变化以成新体，转而受益。其次分析戴诗。作者强调写诗要独具匠心，反对因袭他人。“意匠如神变化生，笔端有力意纵横”，诗人说进行艺术构思时，想象超妙，变化无穷，这样才能笔端有力，放纵奔腾。诗贵创新，必须出自自己胸中，最忌讳的是蹈袭固有的窠臼，跟在别人后面前行。全诗后两句运用正反对比论证，突出正确与错误，进一步明确诗重创新的观点。。答案：（1）D（2）①化用现象，应该像杜诗所说要多方面向前人学习，既有所选择批评，又充分尊重、博采众长；②又要如戴诗所说贵在创新，强调独创，不应该因循守旧。《戏为六绝句》（其六）译文：那些轻薄之辈不及前贤是毋庸置疑的，继承前人、互相学习的优秀传统应该是不用分先后的。区别和裁剪、淘汰那些形式内容都不好的诗，学习《诗经》风雅的传统，虚心向前贤学习，老师越多，这才是你们真正的老师。赏析：这里的“前贤”，是泛指前代有成就的作家（包括庾信、四杰）。“递相祖述”，意思是因袭成风。“递相祖述”是“未及前贤”的根本原因。“伪体”之所以伪，症结在于以模拟代替创造。真伪相混，则伪可乱真，所以要加以“别裁”。创造和因袭，是杜甫区别真、伪的分界线。诗人只有充分发挥创造力，才能直抒襟抱，自写性情，写出真的文学作品。庾信的“健笔凌云”，四杰的“江河万古”，就在于此。反过来，拾人牙慧，傍人门户，必然是没有生命力的。堆砌词藻，步齐、梁时期的后尘，固然是伪体；而一味模仿汉、魏时期古人的作品，也是伪体。在杜甫的心目中，只有真、伪的区别，并无古、今的成见。三．默写（共1小题）4．（2023秋•广州期末）补写出下列句子中的空缺部分。①在《论语》中，孔子指出，作为一个君子，不应当过多地讲究自己的饮食与居处，而应当“敏于事而慎于言，就有道而正焉”，才可算得上是热爱学习。②李贺《李凭箜篌引》中的“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句，上句写大弦高弹时清脆激越的声响，下句是写小弦幽咽和缓的曲调，③苏轼《赤壁赋》中“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”体现了对宇宙人生的思考，张若虚《春江花月夜》中也有相似的句子，如“人生代代无穷已，江月年年望相似”。【答案】①敏于事而慎于言就有道而正焉②昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑③人生代代无穷已江月年年望相似【分析】本题考查学生名句默写的能力。此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。【解答】故答案为：①敏于事而慎于言就有道而正焉（重点字：焉）②昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑（重点字：泣）③人生代代无穷已江月年年望相似（重点字：已）四．文言文阅读（共1小题）5．（2023秋•广州期末）阅读下面的文言文，完成各题。材料一：古之人非无宝也，其所宝者异也。孙叔敖疾，将死，戒其子曰：“王数封我矣，吾不受也。为我死，王则封汝，必无受利地。楚、越之间有寝之丘者，此其地不利，而名甚恶。荆人畏鬼，而越人信机。可长有者，其唯此也。”孙叔敖死，王果以美地封其子，而子辞，请寝之丘，故至今不失。孙叔敖之知，知以不利为利矣。知以人之所恶为己之所喜，此有道者之所以异乎俗也。伍员①亡，荆急求之，因如吴。过于荆，至江上，欲涉，见一丈人，刺小船，方将渔，从而请焉。丈人度之，绝江。问其名族，则不肯告，解其剑以予丈人，曰：“此千金之剑也，愿献之丈人。”丈人不肯受曰：“荆国之法，得伍员者，爵执圭，禄万石，金千镒。昔者子胥过，吾犹不取，今我何以子之千金剑为乎？”伍员适于吴，使人求之江上则不能得也。每食必祭之，祝曰：“江上之丈人！天地至大矣，至众矣，将奚不有为也？而无以为。为矣，而无以为之，名不可得而闻，身不可得而见，其唯江上之丈人乎？”宋之野人耕而得玉，献之司城子罕，子罕不受。野人请曰：“此野人之宝也，愿相国为之赐而受之也。”子罕曰：“子以玉为宝，我以不受为宝。”故宋国之长者曰：“子罕非无宝也，所宝者异也。”今以百金与抟黍以示儿子②，儿子必取抟黍矣；以和氏之璧与百金以示鄙人，鄙人必取百金矣；以和氏之璧、道德之至言以示贤者，贤者必取至言矣。其知弥精，其所取弥精；其知弥粗，其所取弥粗。（节选自《吕氏春秋•孟冬季•异宝》，有删改）【注】①伍员，字子胥，春秋时楚人。父奢、兄尚均被楚平王杀害，后奔吳，佐吴王阖闾伐楚。②儿子：小孩儿。材料二：萧何，沛人也，及高祖起为沛公，何尝为丞督事。沛公至咸阳，诸将皆争走金、帛、财物之府，分之，何独先入收秦丞相、御史律令图书藏之。沛公具知天下厄塞、民所疾苦者，以何得秦图书也。汉五年，即皇帝位，上以何功最盛，先封为酂侯。何买田宅必居穷辟处，为家不治垣屋。曰：“今后世贤师吾俭不贤毋为势家所夺。”（节选自《汉书•萧何传》，有删改）（1）材料二画波浪线的部分有三处需要断句，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。今后A世B贤C师D吾俭E不贤F毋为G势家所夺。（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是CA.封，意为封赏，与《烛之武退秦师》中“既东封郑”的“封”意义不相同。B.绝，意为渡过，与《劝学》中“非能水也，而绝江河”的“绝”意义相同。C.石，表单位，文中表示俸禄的多少，与《五石之孤》中的“石”意义相同。D.适，意为到、往，与《孔雀东南飞》中“始适还家门”的“适”意义不相同。（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是CA.古人对宝物的认知与世俗之人不同，孙叔敖临终告诫儿子不要接受大王赏赐的肥沃富饶的土地。B.伍员在逃亡中得到一位撑着船正在打鱼的老人的帮助，寻而不得后每次吃饭前都要祝祷那位老人。C.智慧越精深，追求的东西越精细，就像小孩、贤者；智慧越低下，追求的东西越粗陋，就像鄙人。D.汉五年，刘邦登皇帝位，萧何因功劳最大，被封酂侯，却选择在穷苦偏僻的地方置办田宅。（4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①昔者子胥过，吾犹不取，今我何以子之千金剑为乎？②沛公具知天下厄塞、民所疾苦者，以何得秦图书也。（5）材料中提到“此有道者之所以异乎俗也”。孙叔敖的“道”体现在“以不利为利”，因而能够长久占有土地。那么“丈人”“子罕”和“萧何”的“道”分别是什么呢？请结合材料简要概括。【答案】（1）CEF（2）C（3）C（4）①从前伍子胥从这里经过，我尚且不捉他去领赏，如今我为什么接受你的价值千金的宝剑呢？②沛公能详细地了解到天下险恶的要塞、人民的困难痛苦等事情，就是因为萧何收藏了这些图书。（5）丈人：施恩不望报。助人于危难之中，却隐姓埋名，不图回报。子罕：不受惠赠，爱惜羽毛。有权位，却不接受别人送给自己的宝物，从而保全了自己的名声。萧何：目光长远。不着眼于眼前的物质利益，却收取律令图书，为后来刘邦争夺天下提供了详备的资料。【分析】（1）本题考查断句的能力，注意句意，抓好常见的文言虚词这些断句标志和主谓结构。（2）本题考查对词语和相关内容的理解能力，答题关键在于平时的积累与识记，联系语境进行分析。（3）本题考查考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息的能力，注意将题干与原文进行对比。（4）本题考查句子翻译的能力。翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准。同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；还要注意一些虚词，一些虚词也有实在意义；再就是注意一些特殊句式的翻译也要到位。（5）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选正确信息，用简明的语言概括。【解答】（1）句意：假使后代贤能，要学习我的俭朴；没有贤德的话，也不会被权势之家所侵夺。“后世贤”是主谓结构，C处断开；“师吾俭”也是动宾结构，E处断开；“不贤”省略主语“后世”，意思完整，F处断开。故选：CEF。（2）C.错误。文中表示俸禄的多少；表示容积。句意：享受万石俸禄。/能装五石容积的大葫芦。故选：C。（3）C.“智慧越精深，追求的东西越精细，就像小孩”错，文中“今以百金与抟黍以示儿子，儿子必取抟黍矣”是用来证明“期知弥粗，其所取弥粗”的。故选：C。（4）①重点词语：昔，先前，从前；犹，尚且，还，何以，为什么。句意：从前伍子胥从这里经过，我尚且不捉他去领赏，如今我为什么接受你的价值千金的宝剑呢？②重点词语：具，详细；厄，险要的地方，以，因为。句意：沛公能详细地了解到天下险恶的要塞、人民的困难痛苦等事情，就是因为萧何收藏了这些图书。（5）丈人：施恩不望报。丈人把伍子胥送给江去，却不收取他的千金之剑，还说“荆国之法，得伍员者，爵执圭，禄万石，金千镒。昔者子胥过，吾犹不取，今我何以子之千金剑为乎”，后来伍子胥派人到江上找他也未曾找到，可见他助人于危难之中，却隐姓埋名，不图回报。子罕：不受惠蹭，爱惜羽毛。子罕位居高官，有权位，一个野人来献宝，子罕却不接受，说“子以玉为宝，我以不受为宝”，受到宋国长者的称赞，从而保全了自己的名声。萧何：目光长远。沛公攻打到了咸阳，众将领都争着却抢金银财宝布帛等财物，只有萧何“先入收秦丞相，御史律令图书藏之。沛公具知天下厄塞，民所疾苦者，以何得秦图书也”，他不着眼于眼前的物质利益，却收取律令图书，为后来刘邦争夺天下提供了详备的资料。答案：（1）CEF（2）C（3）C（4）①从前伍子胥从这里经过，我尚且不捉他去领赏，如今我为什么接受你的价值千金的宝剑呢？②沛公能详细地了解到天下险恶的要塞、人民的困难痛苦等事情，就是因为萧何收藏了这些图书。（5）丈人：施恩不望报。助人于危难之中，却隐姓埋名，不图回报。子罕：不受惠赠，爱惜羽毛。有权位，却不接受别人送给自己的宝物，从而保全了自己的名声。萧何：目光长远。不着眼于眼前的物质利益，却收取律令图书，为后来刘邦争夺天下提供了详备的资料。参考译文：材料一：古代的人不是没有宝物，只是他们看作宝物的东西与今人不同，孙叔敖病了，临死的时候告诫他的儿子说：“大王多次赐给我土地，我都没有接受，如果我死了，大王就会赐给你土地，你一定不要接受肥沃富饶的土地。楚国和越国之间有个寝丘，这是因为这个地方土地贫瘠，而且地名很不好听。楚人畏惧鬼魅，而越人迷信神灵。因此，能够长久占有的封地，恐怕只有这块土地了，“孙叔敖死后，楚王果然把肥美的土地踢给他的儿子，但是孙叔敖的儿子谢地了，请求赐给寝丘，所以这块土地至今没有被他人占有，孙叔熬的智慧在于懂得不把世俗心目中的利益着作利益，懂得把别人所厌恶的东西当作自己所喜爱的东西，这就是有道之人和世俗之人不同的原因。伍员逃亡，楚国紧急追捕他，于是他往吴国进发，路过楚国，到了长江岸边，想要渡江，他看到一位老人，撑着小船，正要打鱼，于是走过去请求老人送他过江，老人把他送过江去。伍员问老人的姓名，老人却不肯告诉他。伍员解下自己的宝剑送给老人，说：“这是价值千金的宝剑，我愿意把它送给您。”老人不肯接受，说：“按照楚国的法令，捉到伍员的，授予执主爵位，享受万石俸禄，赐始黄金千镒，从前伍子胥从这里经过，我尚且不捉他去领赏，如今我为什么接受你的价值千金的宝剑呢？”伍员到了吴国，派人到江边去寻找老人，却无法找到到了。此后伍员每次吃饭一定要祭祀那位老人，祝告说：“江上的老人！天地之德大到极点了，养育万物多到极点了，天地何所不为？却毫无所求。做了有利于别人的事，却毫无所求，名字无法得知，身影无法得见，达到这种境界的恐怕只有江边的老人吧！”宋国的一位农夫在耕田时得到了一块玉，献给司城子罕，子罕不接受。农夫请求说：“这是我这个乡下人的宝贝，希望相国赏我个脸，收下它吧。”子早说：“您把玉当成宝，我把不接受它作为宝。”所以宋国有德行的人说：“子罕不是没有宝，而是他认为的宝与众不同啊。”假如现在把百金和黄米饭团摆在小孩的面前，小孩一定去抓黄米饭团了；把和氏之璧和百金摆在解陋无知的人面前，鄙陋无知的人一定拿走百金；把和氏之璧和关于道德的至理名言摆在贤人面前，贤人一定听取至理名言了，他们的智慧越精深，追求的东西就越珍贵；他们的智慧越低下，追求的东西就越粗陋。材料二：萧何，沛地人，等到高祖起事做了沛公，萧何曾经任丞督事，沛公到了咸阳，诸位将领都争相跑到储存金帛财物的府库去瓜分，只有萧何先进去收藏起秦丞相御史的律令图书。沛公能详细地了解到天下险恶的要塞，人民的困难痛苦等事情，就是因为萧何收藏了这些图书。汉五年，沛公登基，认为萧何功劳最大，第一个封他为酂候，萧何买田宅一定在穷苦偏僻的地方，治家不修有防墙的房屋，他说：“假使后代贤能，要学习我的俭朴；没有贤德的话，也不会被权势之家所侵夺。”五．语言文字应用（共2小题）6．（2023秋•广州期末）阅读下面的文字，完成小题。鲁迅先生反复写刘和珍的“微笑”“和蔼”，让人了解这是一批怎样可爱的青年。段政府杀害的就是这样一批可爱的青年，流言家污蔑的就是这样一批可爱的青年，其凶残、下劣便①，什么“暴徒”，什么“受人利用”，无耻谰言都②。写刘和珍遇难，用了一系列镜头，枪弹的攒射、棍棒的挥舞，③。全景式的描写远比这样的特写镜头更为细致，可以预见这场发生在段政府门前的惨案的全景。纵观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家也有恨，对大众庸人有失望，这些感情混杂在一起，但表达时处于要说又说不出话来之间。他说不出话来，也许是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话不知从何说起；但最终还是要说的，责任感、正义感和复仇意识充塞于作者心胸，④要张口说出。（1）依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是CA．不言而喻颠扑不破盈盈在目情不自禁B．不可理喻颠扑不破历历在目身不由己C．不言而喻不攻自破历历在目情不自禁D．不可理喻不攻自破盈盈在目身不由己（2）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是BA．全景式的描写远比这样的特写镜头更为细致，能使人想见这场发生在段政府门前的惨案的全景。B．这样的特写镜头远比全景式的描写更为细致，能使人想见这场发生在段政府门前的惨案的全景。C．这样的特写镜头远比全景式的描写更为细致，可以想见这场发生在段政府门前的惨案的全景。D．这样的特写镜头远比全景式的描写更为细致，能使人预见这场发生在段政府门前的惨案的全景。【答案】（1）C（2）B【分析】（1）本题考查学生正确使用词语的能力。学生辨析这些易混词语，一要辨其形，看其异在哪里；二要辨其神，注意使用上的细微差别。（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。学生要明确病句的类型，包括语序不当、搭配不当、句子成分的残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，然后结合具体语境进行修改。【解答】（1）第一空，不言而喻：不用说话就能明白。形容道理很明显。不可理喻：没法跟他讲道理。形容蛮横或固执。语境是指其凶残、下劣便不用说话就能明白，应用“不言而喻”。第二空，不攻自破：形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。颠扑不破：比喻理论学说完全正确，不会被驳倒推翻。语境是指无耻谰言都经不起反驳或攻击，应用“不攻自破”。第三空，历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。盈盈在目：指美好的形象犹在眼前。语境是指枪弹的攒射、棍棒的挥舞清清楚楚地重现在眼前，应用“历历在目”。第四空，情不自禁：感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。身不由己：身体不由自己做主。语境是指感情激动得不能控制要张口说出，应用“情不自禁”。故选C。（2）文中画横线句子的语病有：一是语序不当，把“全景式的描写远比这样的特写镜头更为细致”改为“这样的特写镜头远比全景式的描写更为细致”；二是“预见……全景”搭配不当，“预见”改为“想见”；三是“可以想见”缺少主语，“可以”改为“能使人”。修改正确的只有B。故选B。答案：（1）C（2）B7．（2023秋•广州期末）阅读下面的文字