海力布说课稿

海力布说课稿一、说教材

《海力布》是小学语文教材中的一篇精读课文，它选自于中国著名民间故事《海力布的故事》。该课文在本课程中的作用极为重要，它不仅丰富了学生的文学素养，而且在传承和弘扬中华优秀传统文化方面起到了积极的推动作用。

（1）地位

《海力布》作为一篇经典的民间故事，在新课标中具有不可忽视的地位。它符合第二学段“感受民间文化的魅力”的教学要求，通过讲述海力布的英勇事迹，引导学生体验民间故事的趣味性和教育意义。

（2）主要内容

课文讲述了猎人海力布在深山中解救了一只被困的小燕子，小燕子为报答他的救命之恩，告诉他了一个即将发生的洪水灾害。海力布为了救村民，不顾个人安危，劝说村民们搬家，最终牺牲了自己，化身为一块巨石，永远守护着村民。

二、说教学目标

学习本课后，学生应达到以下教学目标：

（1）知识与技能：

①能够正确、流利、有感情地朗读课文。

②学会本课的生字、生词，理解词语的含义。

③能够概括课文的主要内容。

（2）过程与方法：

①通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

②通过分析课文，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）情感态度价值观：

①感受海力布的英勇、无私、奉献精神，培养学生的道德品质。

②了解民间故事的特点，激发学生对传统文化的兴趣。

三、说教学重难点

（1）教学重点：

①正确、流利、有感情地朗读课文。

②学会本课的生字、生词，理解词语的含义。

③概括课文的主要内容。

（2）教学难点：

①把握课文的主旨，理解海力布的英勇、无私、奉献精神。

②分析课文中的民间故事特点，激发学生对传统文化的兴趣。

四、说教法

在教学《海力布》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，深化对课文内容的理解，并培养学生的综合素质。

1.启发法：

-我将通过提出引导性的问题，激发学生的好奇心和思考欲望。例如，通过提问“海力布为什么要救小燕子？”和“海力布的牺牲给我们带来了什么启示？”来引导学生深入探讨课文背后的深层意义。

-亮点：与传统的讲述法不同，我注重通过问题引导学生主动探究，这样不仅能够提高学生的参与度，还能促进他们的批判性思维。

2.问答法：

-在课堂上，我将采用师生互动的方式，鼓励学生提出问题，并互相解答。通过这种方式，学生可以在问答中加深对课文内容的理解。

-亮点：我的问答法不仅仅是教师问学生答的单向交流，而是鼓励学生主动提问，形成双向或多向的互动，这样可以更好地激发学生的学习热情。

3.角色扮演法：

-为了让学生更加深刻地体验课文中的情感，我会组织学生进行角色扮演，通过模拟课文中的场景，让学生从角色的角度去感受和表达。

-亮点：通过角色扮演，学生可以在情境中自然地学习和体验语言表达和情感交流，这比单纯的朗读更能提高学生的语文实践能力。

4.板书设计：

-我的板书将采用图文结合的方式，突出课文的关键信息和情感线索。例如，在描述海力布牺牲的部分，我会用不同颜色的粉笔标注出关键词语，同时在旁边配以简笔画，形象地展示课文情节。

-亮点：板书不仅仅是文字的罗列，而是通过视觉元素的加入，使板书本身成为课文内容的直观呈现，帮助学生更好地记忆和理解。

五、说学法

在制定学法时，我首先分析了学生的特点，即学情如下：小学阶段的学生好奇心强，对故事情节有着浓厚的兴趣，他们喜欢形象思维，乐于参与互动性强的活动。在此基础上，我将采用以下学习方法：

1.阅读法：

-学生在课前进行预习，自主阅读课文，对不理解的生字词进行查阅，初步感知课文内容。

-在课堂上，我会引导学生进行精读，通过分角色朗读、集体朗读等方式，让学生在阅读中感受语言的魅力，理解课文的主旨。

2.练习法：

-设计相关的练习题，如填空、选择、简答等，帮助学生巩固生字词，检验他们对课文内容的理解程度。

-通过课后作业，布置与课文相关的写作或绘图任务，让学生在实践中运用所学知识，提高语文综合运用能力。

3.合作学习法：

-将学生分成小组，针对课文内容进行讨论，鼓励小组成员相互提问、解答，共同完成学习任务。

-通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

4.探究学习法：

-针对课文中的关键问题，引导学生进行探究，鼓励他们提出自己的观点，培养学生的思辨能力和创新思维。

-组织学生进行课后的拓展阅读，了解更多的民间故事，拓展学生的知识面。

5.情境体验法：

-利用角色扮演、情景剧等形式，让学生身临其境地体验课文中的情节，增强学生对课文内容的感受和理解。

-通过创设情境，激发学生的想象力，提高他们的语文素养。

六、说教学过程

教学过程是学生获取知识、形成能力、培养情感的关键环节。以下是《海力布》这篇课文的教学过程设计：

1.导入新课（5分钟）

-利用图片、视频等资源，向学生展示民间故事的魅力，激发学生对新课的兴趣。

-提问：“同学们，你们听说过民间故事吗？今天我们要学习一篇非常感人的民间故事《海力布》，让我们一起走进这个故事吧！”

2.自主预习（10分钟）

-学生自主阅读课文，对不理解的生字词进行查阅，初步感知课文内容。

-教师巡回指导，解答学生预习过程中遇到的问题。

3.课堂讲解（20分钟）

-教师带领学生进行精读，分析课文的语言特点，讲解生字词。

-通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文的主旨，感受海力布的英勇、无私、奉献精神。

4.情境体验（15分钟）

-组织学生进行角色扮演，模拟课文中的情节，让学生身临其境地体验故事。

-邀请学生分享扮演过程中的感受，引导他们深入理解课文。

5.小组合作（10分钟）

-学生分组讨论，针对课文中的关键问题进行探究。

-每个小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

6.巩固练习（10分钟）

-设计相关的练习题，如填空、选择、简答等，帮助学生巩固所学知识。

-教师及时批改，反馈学生练习情况。

7.课后拓展（课后自主完成）

-布置与课文相关的写作或绘图任务，让学生在实践中运用所学知识。

-推荐学生阅读其他民间故事，拓展知识面。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《海力布》这节课，是基于以下几点考虑，这些也是本节课的亮点：

1.学生中心的教学理念：

-我将学生作为教学的中心，通过情境体验、小组合作等教学活动，充分调动学生的主观能动性，让学生在参与中学习，在学习中体验，在体验中感悟，从而更好地理解和吸收知识。

2.多元化的教学方法：

-采用启发法、问答法、角色扮演法等多种教学方法，旨在打破单一的讲授模式，让学生在多样化的教学活动中，提高阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。

3.情感教育的融入：

-通过讲述海力布的英勇事迹，将情感教育融入教学中，让学生在学习语文知识的同时，也能感受到无私奉献、勇于担当的精神，培养他们的道德情操。

4.传统文化的传承：

-通过学习民间故事，引导学生了解和传承中华优秀传统文化，激发学生对民族文化的自豪感和兴趣。