《新时代劳动教育实践探究》3500字（论文）

3目录TOC\o"1-2"\h\u9253新时代劳动教育实践研究 17868一、新时代下的劳动教学意义 118665（一）新时代教育发展 12170（二）新时代教育的内涵 211178（三）新时代教育的培育 32015二、新时代下劳动教育研究与实践 48100（一）劳动教育研究的基本思路 46679（二）劳动教育实践校园课程 620650参考文献： 8摘要：随着21世纪人工智能AI的出现，人类所有的活动无时无刻不断的被影响着，以国家发展百年大计划，教育目标是安邦兴国的重要组成部分—劳动教育也不例外。在新时代的背景下，要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。首先强调中小学劳动教育的教学意义，其次要通过各种社会渠道增加学生实践机会,强调理论同实践的有机结合，进而提升中小学生根基文化,以顺应时代赋予劳动教育的新意蕴和使命。关键词：新时代；劳动教育；全名素养新时代下的劳动教学意义（一）新时代教育发展21世纪科学技术飞速发展的今天，迎来了信息革命，第一次是“蒸汽时代”，第二次是“电气时代”，第三次就是互联网时代，特别是在人工智能，“互联网+”和大数据等技术的影响下，已经渗透到我们生活的方方面面，一个不经意的潜意识行为，都可能是数据分析后的产物，传统教育已不适应信息社会的要求。在社会建设的道路上，衍生出了多种不同的职业，工作的方式方法已全然不同，使得互联网对人才和教育模式的要求与传统教育完全不同。中小学的教育有必要顺应时代的需要，有效的进行教学改革，理性面对互联网对教育的冲击，适应时代和科学技术的进步，进行现代化的教学。（二）新时代教育的内涵在教育大词典中解释到：“劳动教育是劳动、生产、技术和劳动素养方面的教育”。没有劳动，就不会有当今人类社会，也不可能拥有绚烂的历史，在社会主义现代化建设中发扬劳动精神，加强劳动教育是中国共产党的宗旨初心。随着社会不断发展以及人民生活水平的提高，随之而来的是：网络影响着每一代人，尤其是中小学生们对社会的认知程度，对科学文化知识的更高追求，对事物的判辨能力有待加强。劳动教育不是与生俱来的，是为了适应社会发展过程中产生的，其内容主要包括劳动观念、劳动技能、劳动法律及劳动习惯的教育。新时代劳动教育的最终目的就是培养学生正确的劳动价值观，懂得劳动的价值及意义，学会欣赏劳动过程和尊重劳动成果，这就是新时代下劳动教育的核心目标。（三）新时代教育的培育1.培养劳动人生观的精神需要劳动人生观就是要用热爱劳动的思想来认识人生，实现人生价值，这是社会主义精神文明建设中个人素质建设的范畴。每一代的中小学生都是社会的地基，未来他们劳动人生观的正确与否，关系到祖国建设大业的全局。在当今人才竞争的时代，没有勤劳、勇敢和智慧，没有真彩实学和能力，就无法自立和生存，如果没有高尚的思想道德和吃苦耐劳的奋斗精神，就完不成所肩负的历史使命。2.培养劳动价值观的物质需要檀传宝明确提出：“劳动教育的本质目标在于确立劳动价值观，让青少年充分认识到劳动对于社会发展和人生进步的重要意义”。社会主义物质文明建设，是国富民强的象征，中小学生们作为国家基石，未来社会主义文明建设的需要，从小培养劳动价值观，用劳动奉献精神实现人生价值，创造社会物质财富和精神财富能使国家富强、经济繁荣、人民安居乐业。3.培养社会主义诚信观的需要古人云：“言必行，行必果”、“人而无信，不知其可”、“民无信不立”。新时代下的社会意识形态影响的人们价值观念的变化，思想观念与传统的诚信观念产生矛盾，在功利的驱动下，会一代一代的影响到国家的根基。经济体制转型的过程中，调动人们竞争的同时，对于商人而言，利益最大化，以个人利益为中心，使得财富最大化。新时代互联网信息的传递，中小学生的辨别能力还待加强，学习模仿能力也是最好的阶段，会给中小学生的认知造成一种错觉，不诚信在某种意义上是可以获利的一个途径，从而进行摹仿。他们没有意识到不诚信实质是社会的一种弊病，摹仿会深入到意识中，从而运用到今后的生活过程中。新时代下劳动教育研究与实践（一）劳动教育研究的基本思路1.确立重视劳动教育的教学理念树立重视劳动教育的理念，是劳动教育得以发展的最基本保障。学校教师强化劳动教育教学理念可以从以下两个方面着手：一是加强劳动教育理论与实践研究。从中国学术文献网络出版总库以及在国家图书馆检索关于中小学生劳动教育的资料，发现从我国当前有关中小学生劳动教育的理论研究较少，理论体系不完整，近年来极少有专门论述劳动教育的专著，更少有专门论述中小学生劳动教育的专著，且由于对劳动教育概念理解的偏差，在不少的研究成果中，劳动教育直接被理解为是劳动技术教育，研究的内容都是有关劳动技术方面的。然而劳动教育与劳动技术教育并不是两个相同的概念，两者的教育的目的和教育方法也都不相同，并不能简单的将劳动教育视为劳动技术教育。目前学术界对劳动教育并没有过多关注，很多专家和学者都认为劳动教育已经过时，是一个比较老旧的话题，不适合在新时代再拿出来做研究。因此，没有理论研究的支撑，劳动教育的在实践开展的过程中方向难辨。学校应多对劳动教育进行关注、加深其理论性研究，提高对劳动教育的重视。二是树立劳动教育是人全面发展的重要组成部分理念。劳动是人最基本的活动形式，也是人的全面发展的基础，劳动是从小培养起自我实现、自我发展、自我完善的重要途径，劳动教育可以在德智体美四个方面对中小学生进行促进，因此劳动教育与学生们全面发展息息相关。2.确立人的全面发展的劳动教育目标在新时代社会，一定要对劳动教育有一种全新的认识和解读，一定要注意在经济全球化、价值多元化、生活自动化的大时代大背景下，学生们在对外在物质满足的时候，往往更容易忽视对自身的认识和完善。当前中小学生群体中出现的一系列问题比如生活自理能力差、攀比、不懂得珍惜别人的劳动成果、除学习以外，其余不会、判别能力差等等，都是缺乏对自身的完善，对自我素质的提升。而人才的培养需要依靠教育的支持，因此，在新时代的社会背景下面对新的改革挑战，我们应该尽快培养出符合时代要求的高素质的全面发展的人才。所以新时代劳动教育目标在注重结合新科技劳动的同时更应该侧重人的全面发展、人的完善。在对中小学生进行劳动教育的时候，一定要处理好劳动的社会价值与人本价值，一定要以人为本，注重发挥中小学生的劳动教育课程优势，结合市场经济为导向的主体，提升中小学生的自身素养，将劳动教育目标内化。学校要坚持中小学生全面发展的劳动教育目标，同时使学生树立正确的人生观、价值观和世界观，养成热爱劳动的习惯，不仅在劳动中掌握技术、提升技能，还要在劳动中增强体魄、磨练意志，从而保持身心健康，实现以劳养德、以劳启智、以劳健体、以劳益美的目标。（二）劳动教育实践校园课程1.实践劳动教育的校园课程将劳动教育设置为必修课程，以下是具体措施：一是为了劳动教育的效果，课程规模可分为大课跟小课两种形式，大课以年级为单位进行，小课以班级为单位进行。小课的教师注重传授相关劳动经验，正确的辨别事物能力。大课的教师注重引导学生们进行集体的互动工作，增强团队合作劳动的能力。二可以将劳动教育的重视程度提升到军事训练高度，每一周都要开展劳动活动日，让学生们明白吃得苦中苦，不能光顾只会是埋头学习的人，同时可以引导其积极参与校园日常劳动，不仅可以让其尽快熟悉高校生活方式，还可以帮助引导端正他们的劳动观，养成良好的劳动习惯，培养独立自理的能力。让他们在劳动中体验生活，体验与传统学校教育不同的生活，引导他们思考真正的人生与生活，着重培养其参加社会实践劳动和公益劳动为主，在对劳动教育有了初步认识的时候，可以将其运用在社会劳动中。2.劳动教育与社会实践相结合走出象牙之塔，与社会实践相结合。一是与社会结合不要太晚，让中小学生懂得未来的工种，以及从小需要培养起相应的技能或兴趣爱好，让学生们明白从何努力起。二是与社会结合不要将学生们统得太死。学校以教育培养为主，培养学生各方面的兴趣爱好，多与社会接轨，未来大学毕业后，社会阅历都是超越同龄人，以及工作经验都是十年以上的工作经验。学校和教师一切从实际出发，一切从学生的学习需求出发，采取灵活、高效、务实的教学方式，真正实现学以致用，切实实现教学与社会实践紧密结合。参考文献：【1】《教育大辞典》(增订合编本)[M].上海：上海教育出版社，1998【2】