三年级下册人教版教案语文

三年级下册人教版教案语文三年级下册人教版教案语文1教学目标：1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。教学重难点：1.口语交际。2.习作练习。课前准备：收集自己准备的科技新闻和相关课件等。教学课时：4课时。教学过程：第一课时口语交际一、机器人图片欣赏。(出示图片)刚才你们欣赏的是什么?(机器人)你们觉得机器人怎样?(聪明、能干、有趣、可爱)是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人，虽然仅仅是一个普通的铁盒子，却引领盲人走上街头。二、课件出示口语交际内容，学生齐读。你们喜欢机器人吗?那我们就来说说机器人。(出示交际内容)让我们展开想象，发明自己的机器人。请把你们画的机器人的画展示出来。三、学生展示画，取名，开火车说出机器人的名字。四、介绍机器人的有关知识同学们，你们知道机器人的哪些知识呢?(学生上台介绍后出示机器人的有关知识)五、开展口语交际：现在机器人协会要举办“未来机器人”大赛，评出“最佳创意奖”你们有没有信心去参赛，介绍自己发明的机器人呢?我们不打无准备之仗，要想获奖，应该怎样介绍自己发明的机器人呢?老师先去采访一位参赛选手，看看他是怎样介绍的?同时注意听清楚老师采访时提出的几个问题。(出示)1、你想发明什么机器人?我给大家介绍的是“保姆机器人”。2、你为什么想发明“保姆机器人”呢?因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照顾我，被送到了很远很远的奶奶家，一直到我上幼儿园才回到父母身边。所以，我想发明一个“保姆机器人”，专门在家照顾小孩。3、你发明的机器人是什么样子的?大家看，她的样子是不是有点像机器猫?一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。4、它有哪些本领?她的本领可大了!首先，她能科学合理地安排时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏，哄着孩子睡觉，使孩子健康成长。其次，她能散发出__的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”，大人就可以安心工作了。刚才同学们听了介绍，知道自己应该怎样介绍机器人了吧?(生答，出示上面四个问题)学生4人小组合作讲，推出代表上台讲。课件出示说话要求：A、想象要奇特、合理。B、说得清楚明白。C、声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。1、学生代表上台讲。2、评出“最佳创意奖”。3、宣布“最佳创意奖”名单，并表示祝贺。六、总结：大家的想象真丰富，大家发明的机器人也聪明能干。我想，只要大家努力学习，刻苦钻研，大家美好的愿望一定会变为现实，所有的理想一定会美梦成真。七、作业。附板书设计：1、你为什么要发明这个机器人?口语交际：我想发明的机器人2、你为什么想发明“保姆机器人”呢?(聪明、能干)3、你发明的机器人是什么样子的?4、他有哪些本领?第二、三课时习作一、激发习作兴趣，拓展思路。1、谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以写玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。二、明确习作要求。(出示)1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.三、说出想象，初步修改。1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。(出示)例如：未来的食物老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁;而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象;成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗?2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议;认真听别人说，看能受到什么启发。四、自主习作。1、教师对有困难的同学进行个别指导。2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。五、自己修改，自我评价。1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。2、为自己的习作配上一幅插图。3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗?画在自己的习作后。六、引导互评。1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。七、拓展活动。办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。第四课时自主探索日积月累一、我的发现(出示)1.自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现。2.组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。3.指名朗读，注意正音，齐读巩固。4.全班交流，说说你的发现。5.教师引导`小结：这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导学生从音`形`义上加以区别，进行扩词练习。6.拓展练习：交流课外了解到的多音字。二、读读认认1.(出示)读一读这首儿歌，注意带有拼音的字，想想你有什么发现。2.学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。3.(出示)这八个字扩词。4.说出另外的跟调料和味道有关的字。三、读读背背1.导入：看见蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放，就知道大致是几点钟……其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明日天气，下面就让我们去读一读吧。(出示)2.学生自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。3.小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。4.抽小组朗读，全班交流。5.师生对读，齐读。6.看谁最先背下来。7.背诵比赛。四.宽带网1.科学技术真神奇，可以让人在暗无天日的海底世界探索，可以克隆一模一样的一个人……请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。(出示)2.读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，掌握丰富先进的科学文化知识，也许你就是未来的科学家、发明家!三年级下册人教版教案语文2教学要求1、学会本课生字、新词。2、借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。重点难点1、抓住重点词语理解课文内容。2、绘声绘色讲故事。课时安排：两课时第一课时教学目的1、学会本课生字新词。2、指导学生阅读，理解课文内容。重点难点：抓住重点词语理解课文内容。教具准备：生字词语卡片。教学过程一、质疑导入，激发兴趣1、(板书：故事)同学们，你们喜欢听故事吗?你们都曾听过哪些故事呢?今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。2、看到了这个题目，你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。二、初读整体感知1、学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。2、引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。3、全班齐读课文，要求读得正确、流利。三、课堂小结由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。四、布置作业1、写自己喜欢的字或词语。2、朗读课文。第二课时教学目的1、复习巩固上节课学习的内容。2、学会绘声绘色地讲故事。3、体会课文所蕴含的道理。重点难点绘声绘色讲故事。教学过程一、查检复习1、指名认读生字。2、朗读课文。二、精读理解，绘声绘色讲故事1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化?”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?”2、学生再读课文，在文中去找出问题的答案。3、学生汇报自己的体会。4、都是小结：所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。5、教方法指导学生讲故事。(1)指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。(2)指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。(3)学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。(4)自愿者讲给全班听。6、抓住重点词语理解课文内容。三年级下册人教版教案语文3教学目标知识与能力1、学会8个生字，能正确读写“惊弓之鸟”等词语。2、2、有感情的朗读课文，背诵最后一段。3、读懂了课文内容，懂得了只有善于观察、思考和分析才能对事物有正确的认识。过程与方法这篇课文以对话为主，讲述了一个精彩的故事。教学时，引导学生通过朗读、感悟、讨论、交流读懂课文。情感、态度、价值观引导学生从课文的学习中感受到启发，懂得只有善于观察，善于分析，才能对事物有正确的认识;学习时对事物进行分析推理的方法。教学重点1、学会本课生字新词，理解“能手、孤单失群”等词语的意思，并懂得“惊弓之鸟”这个意思。2、复述课文。教学难点1、从更羸善于观察、善于分析中受到启发。2、通过理解更羸说的一段话和读懂自然段的意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。课前准备教师准备：1、布置学生预习课文。2、准备识字小黑板学生准备：1、搜集成语故事，并会讲自己最喜欢的成语故事。2、预习课文，自学生字词。教学过程教师活动学生活动一预习探究1、老师知道咱们班的同学都特别爱读书，尤其是喜欢读故事书。那你们课下都读过那些成语故事?2、这些成语不但内容精彩，而且给我们带来了许多启示，引起了我们的思考。今天我们来学习一则成语故事。(板书课题)3、打开课本，大声朗读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方要多读几遍。1、学生交流自己读过的成语故事。2、学生齐读课题3、学生按照要求大声朗读课文。二合作交流1、(1)课文中的词语，你们都认识了吗?出示词语：魏国打猎弓弦射箭大雁悲惨愈合作痛裂开更羸(2)强调“更羸”中“更”的读音以及“羸、赢”的区别2、同学们的生字学的很好，那课文读的怎么样了?找同学分别朗读课文。其他同学要认真听，如果你听到了错误之处要做好记录，然后给指出来。3、通过朗读课文，本课的主人公是谁?他是一个怎样的人?4、那什么样的人才能成为“能手”?教师以本班学生为例，选举写作能手、写字能手、唱歌能手……5、那更羸是魏国有名的射箭手，你不想夸夸他吗?1、(1)学生同桌间互相检查读，开火车朗读，齐读。(2)学生根据“更”读音的不同组词。学生说出“羸、赢”的区别。2、指名分段朗读课文。学生交流评价朗读课文。3、学生回答并朗读课文第一自然段。4、学生理解什么事“能手”5、学生夸奖更羸，说出心中的感受。三年级下册人教版教案语文4《石头书》：一、教材简析：这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段，可以分为3段。(一)(1~5)勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。(二)(6~11)介绍了“石头书”上的字和画。(三)(12~14)石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。二、教学要求：1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。3、能正确、流利有感情的朗读课文。三、教学重难点：了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。四、教学时间：3课时五、教学过程：第一教时教学目的：初读课文，学习有关的字、词。一、导入新课，激发兴趣：1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书2、看了课文题目，你有什么想法?二、初读课文：1、学生自读课文。2、同桌互相读读，做做小老师。3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。三、弄清课文脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。(1)勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。(2)勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。(3)川川和磊磊很高兴，也想读这本书。四、学习生字：1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。2、自学、领读二类字3、检查朗读有关的词语。五、布置作业：1、练写生字。2、正确、流利有感情的朗读课文。第二教时教学目的：理解、品析课文。一、复习检查：1、检查复习课后的词语。2、自由提问：我们今天一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题?二、学习课文：学习1~5自然段：1、朗读课文：过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。2、你读了课文明白了什么?3、石头像书吗?说说你的看法4、指导朗读这两个自然段。学习6～13自然段：1、朗读课文：思考：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书?(引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑)2、小组学习，交流;(1)你读了课文后，明白了什么?石头上的字指的字是什么?画指的是什么?(2)川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思?3、分角色朗读课文。学习课文12~14段：1、分角色读。2、理解：(1)读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林?(2)刨根问底是什么意思?这个词说明了什么?这本书究竟有什么用?只是根据什么来推断的?(3)川川和磊磊为什么高兴?为什么说石头书里的学问可真多?这里的读字应怎样理解?3、分角色朗读课文。三、总结全文：1、说说石头书的含义。2、教师小结：今天我们随着作者阅读了石头书，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中，还有许多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。三、作业：练习朗读课文。第三教时教学目的：总结课文，指导实践活动。一、分角色朗读课文。1、感受全文的感情线索。读课文，思考：川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化，请在文中画出有关的词语。2、分角色朗读二、总结：1、学习了课文，你知道到了哪些知识?2、学习了课文，你有什么想法?三、实践活动：1、推荐一些你认为好的科普读物，并简单介绍一些内容。2、交流收集的图片、资料或制作的小报。3、浏览相关的网站。三年级下册人教版教案语文5《妈妈的账单》：一、设计理念阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。二、教学目标1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。2、学习借助关键词概括课文的主要内容。3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。三、教学过程(一)整体感知，检查反馈1、揭题直接导入。提醒“账”的写法，释“账单”。2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”(二)学习概括文章主要内容1、说说课文主要讲了一件什么事?预计学生说得比较详细。2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思(三)比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。1、媒体出示二份账单2、引导比较，发现区别。(预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等)随机解释“芬尼”。3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么?教师引说：十年的幸福生活啊!是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小