人教版（2024）七上英语Unit 5 Fun Clubs（第4课时教学设计）

Unit5FunClubs课时教学设计第4课时教学设计SectionBWhatcanyoulearninaschoolclub?1a-1d教学设计课题Whatcanyoulearninaclub?课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□语篇研读该主题属于“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，涉及子主题内容为“多彩、个性发展、有意义的学校生活”。What:广告则是俱乐部的成员纳新，第一则是美食俱乐部，要求成员热爱中国食物，能够做饭，在这里能学习制作像麻婆豆腐、牛肉面、饺子的中国的美食，并且能为家人做饭；第二则广告是图书俱乐部，要求成员喜欢阅读，并且表演故事，研读书籍，交朋友；第三则广告是自然俱乐部，要求成员热爱自然，能够摄影，每周日下午一起徒步，同时能观察小鸟、照相、收集植物和昆虫等，去野生动物园观察近距离观察野生动物；三则广告都包括活动时间、地点以及报名的联系方式。Why:这篇文章的主旨意义是介绍三个不同类型的俱乐部，包括美食俱乐部、图书俱乐部和自然俱乐部，每个俱乐部都有自己的特色和活动。文章通过广告的形式介绍了俱乐部的成员纳新要求、活动内容和报名方式等信息。对于学生来说，这节英语课可以让他们收获很多。首先，通过了解不同的俱乐部，学生可以拓展自己的兴趣爱好，结交更多的朋友，扩大自己的社交圈子。How:语篇是一篇应用文，文章使用了三则广告。文章通过使用简单明了的语句和词汇，让读者能够直观地了解作者描述的场景和情感。在写作手法方面，两篇文章都采用了直接叙述的方式，通过描述具体的学习经历和感受，使读者能够直观地了解到学生的真实想法。同时，作者运用了生动的描绘，如介绍学校社团需要具备的素养时，运用疑问句如“DoyouloveChinesefood?”，“Canyoutakegoodphotos?”，使文章更具亲和力，让学生愿意参加这样的社团。在篇章结构方面，三则广告都采用了图文并茂的方式，都在结尾处写出联系方式。首先介绍了学校社团需要成员具备的能力，以及社团的活动内容，最后介绍了社团的活动时间和地点，以及宣传语。这种结构使得文章内容清晰，逻辑性强，易于理解。三则广告图文并茂地进行了学校社团新成员的招募。文章通过广告的形式介绍了俱乐部的成员纳新要求、活动内容和报名方式等信息。对于学生来说，这节英语课可以让他们收获很多。通过了解不同的俱乐部，学生可以拓展自己的兴趣爱好，结交更多的朋友，扩大自己的社交圈子。在写作手法和篇章结构上，文章采用了直接叙述和总分结构，使得内容清晰，逻辑性强。通过学校社团成员的招募广告，我们可以看到教育的多样性，以及学生在学习过程中所面临的挑战和机遇。教学过程教学目标教师活动学生活动学习评价1.获取短文中有关烹饪社团、读书社团、自然社团的基本信息，梳理、概括社团的活动、时间、地点、联系方式等内容，借助可视化图形呈现结构化知识。TodaywearegoingtolearnSectionBWhatcanyoulearninaschoolclub?Let’sthinkaboutit.Areyouinaschoolclub?Whatdoyoudoinaschoolclub?Whatcanyoulearnfromit？Workingroupsandreadthecommentsfromsomestudentsanddiscusswhatclubstheyshouldjoin.Aliceisgoodattellingstoriesandactoutstorieswithbrothersathome,soshecangotoastory-tellingclub.LinHuiisinterestedinnatureandloveshiking,sohecangotoanatureclub.Jackcan’tcookbuthelovesgreatfoodandwanttocookforhisfamily.Lookatthepassage.Whatcanyouseeinthepicture?Whatkindofpassageisit?Readtheads.Chooseasuitableclubforeachstudentin1aandtellyourreasons.Let’schecktheanswerstogether.Readagainandcompletethetablebelow.CookingclubBookclubNatureClubWhattodoWheretomeetWhentomeetWhotowritetoAfterfinishingthetable,let’schecktheanswerstogether.Readagainandworkingroupsanddrawamindmapaccordingtothepassage.Themindmapincludeswhattodo,wheretomeet,whentomeet,whotowriteto.AfterthatIwillasksomeofyoutoshareyourmindmapwithus.学生在教师的引导下思考你能从学校的社团中学到什么，你参加学校的社团吗？你在学校的社团都做什么？你能从社团中学习到什么？学生在教师指导下思考并回答以上问题。学生小组合作，讨论老师给出的问题，根据三名同学的介绍，讨论出适合他们的学校社团。学生在小组合作讨论后，组织语言，运用正确的语言在班级回答，分享出同学们认为三名学生参加的学校社团。学生观察语篇主题图的照片，在教师的指导下，观察图片，获取图片传递的信息，如语篇的种类等，学生预测文章内容，主动举手回答问题，在教师的指导下核对答案。学生在教师的引导下，回答文章的体裁和主题，由此预测文章的内容，了解文章是三则学校社团纳新的广告。学生阅读文章，为爱丽丝、林辉和杰克挑选出适合他们的学校社团，并讲解出理由。学生在老师的指导下核对答案。学生第二次阅读文章，在教师的指导下了获取细节信息，将文章中出现的社团活动、社团地点、社团活动时间和联系方式找出，学生需要将答案所对应到文章的内容处标注出来，并在教师的指导下，回答问题。学生在教师的问题下，思考可以通过快速阅读、抓取关键词的方式获取信息，准确、快速地完成任务。学生第三次阅读短文，完成细节阅读，根据文章的内容绘制思维导图，思维导图包含社团活动、社团地点、社团活动时间和联系方式的描述，学生在任务单上完成思维导图的绘制。在教师的指导下，分享自己的思维导图。自评、师评。观察学生能否准确地理解教师的问题，能够运用准确的语言回答老师关于是否参加了社团，在社团的活动以及能从社团中学习到什么，观察学生能否快速回答出问题，并阐明理由。自评、师评。观察学生是否能准确的理解问题，并且能积极参与小组讨论，分享问题的答案，学生能否运用准确的语言去回答问题，学生能否使用正确地介绍学生应该参加的学校社团。学生能否积极地参与讨论。自评，师评。观察学生是否能快速对主题图的信息进行获取，并用正确的语言描述图片；观察学生能否准确、快速地根据图片和关键词的信息，运用准确的语言，快速、大致介绍文章的内容和文章的体裁，对文章的内容进行合理的预测。自评、师评。观察学生能否在教师的指导下快速运用寻读策略为爱丽丝、林辉和杰克挑选出适合他们的学校社团。观察学生能否运用准确的、快速地划出答案。自评、互评。观察学生能否在文章中快速找出细节信息，判断语句的正确与否，学生能否准确的找到正确答案，学生能否思考出快速阅读的策略是获取关键词，回答问题时，语言是否准确、内容全面、表达流畅。并在教师的指导下，能积极举手回答问题。自评、师评。观察学生能否在文章中找到正确的答案；观察学生能否绘制正确的思维导图，内容是否全面、语言是否准确、逻辑是否清晰、导图是否美观，学生能否在规定的时间内完成导图的绘制，判断其对文章的掌握情况，学生能否积极的去分享自己绘制的导图。设计意图：培养学生的预测能力，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生对于学校社团新成员招募信息内容预测的判断力；通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断和预测的能力；帮助学生整体感知文章的内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力，帮助学生把握语篇的意义主线，有逻辑地梳理文章的信息，体会语言、文化和思维的关联，引导学生在阅读文章中，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活中运用所学做好铺垫。教学目标教师活动学生活动学习评价2.基于结构化知识和重点语言知识，运用目标语言，以第三人称视角复述文章内容；Accordingtoyourmindmap,pleasetrytoretellyourpassageandshowyourselfinfrontoftheclass.Youcanstartlikethis.CookingclubwantsstudentswholoveChinesefoodandcancook.Intheclub,youcanlearntocookyourfavouriteChinesefood,Mapotofu,beefnoodlesandjiaozi,baozi,Studentscansooncookfortheirfamily.Themeetingplaceis303.Thetimeis3pmonWednesday.....7.学生准备复述文章，观看语篇的主题图，根据思维导图的基本信息，学生介绍社团活动、社团地点、社团活动时间和联系方式的描述等内容进行介绍，复述文章。学生根据老师给的关键词以及评价量规，并在班级中介绍学校社团成员纳新广告的主要内容。7.自评、师评。观察学生是否根据老师给的关键词和评价量规，高效地进行练习，复述文章内容，能否根据评价量规的标准，按照语言、内容、表达三个方面去规范自己的复述呈现，评价其形成关于开展复述的结构化知识。设计意图：引导学生内化结构化新知和关键语言，学习和分析与本主题相关的有效语言表达，并根据语篇表层结构的主线探究和深入理解如何介绍自己的信息，启发学生深度思考，探究深层意义，为进一步提炼和概括信息做好铺垫。将学习到的语言内化，应用实践在文章复述中，在复述的过程，了解写作手法和语言结构。教学目标教师活动学生活动学习评价3.结合自己的实际情况，阐述自己如何选择这三个学校社团，并阐述理由，完成一份汇报，并在班级前进行展示。8.Sincewehaveknownabouttheinformationaboutads.Workingroups.Let’sthinkaboutthequestions.Discussthesequestions.①Whatfoodcanyoucook?Whatotherfooddoyouwanttocook?②Whatcanyoulearnfromabookclub?③Whatdoyouwanttodoinanatureclub?④Whichoftheclubsdoyouwanttojoinandwhy？⑤Whichclubareyouinatschool?Whatdoyoudothere?Afterthat,makeareportaboutwhichclubyouwanttojoin.9.Let’sthinkaboutit.Whatcanyoulearninaschoolclub?Workingroupsandsharetheanswers.Afterthat,cometothefrontandshowyourselfinfrontoftheclass.8.学生在教师的指导下，小组合作，探讨5个问题，这些问题需要学生和小组内的成员进行讨论、推测，进行运用准确的语言分享答案，学生可参考课上任务单中归纳出准确的语言，并按照评价量规自己的作答，学生需要关注语言的准确性、推测的合理性。学生根据回答的问题，完成一个汇报，阐明自己要加入的学校社团以及理由。9.学生在教师的指导下思考我们能从学校社团能学到什么，并且思考参加学校的社团对我们的意义，并在老师的