新课标人教版六年级下册语文教案全册

基础教育课程改革课堂教学设计手册学校教师职称一级教师年级六年级学科语文（学年度第2学期，第1册）课堂教学设计课堂教学设计（第1章〔单元、课〕总课时）（第1课时）日期：年3月6日课题1、学奕课型教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1．读准每个字的读音。2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学资源开发与利用词语卡片、小黑板课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动一、谈话导入，揭示课题1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）生齐读课题

课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动二、初读课文，读通句子1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。3．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）4．同桌互读课文，互相正误。5．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。三、精读课文，理解文意。1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字。四、自读思考，体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1．谁学下棋？谁是老师？——有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。2．（这两个人）怎么学下棋？五、联系生活，深化认识学生读拼音

学生书写

小组互相评议

小组互相读短文（正音）

互相交流短文写的是什么

板书设计学奕一人惟奕秋之为听一人虽听之一心以为有鸿鹄将至教学后记（反思）课堂教学设计（第1章〔单元、课〕总课时）（第1课时）日期：年3月7日课题1、文言文两则课型教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观

1．读准每个字的读音。2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）写字、朗读背诵短文

教学资源开发与利用词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料。课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动一、复习巩固，导入新课1．请生背诵《学弈》。2．板书课题：文言文两则两小儿辩日3．介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。4．理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）（2）看了课题你还想知道些什么？（①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？教师及时板书学生提出的问题）二、总结学法，明确目标1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。2．明确方法，自主学习⑴读准字词，读通课文①学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止，。生背诵《学弈》齐读课题质疑课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动3．解疑释惑，体会道理⑴两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）⑵他们各自的观点是什么？依据是什么？（①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。）4．学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？⑴两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。⑵孔子谦虚谨慎、实事求是,尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。5．复述故事，熟读成诵。⑴分角色朗读课文。⑵学生分组表演故事。（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）⑶学生背诵课文。生汇报交流板书设计两小儿辩日日中时近日中时远教学后记（反思）这节课，让学生了解了文言文，激发了他们学习文言文的兴趣课堂教学设计（第1章〔单元、课〕总课时）（第3课时）日期：年3月12日课题2匆匆课型精读教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。．2．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。3．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。教学资源开发与利用搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动一、谈话导入，揭示课题1．教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗？2．课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。（学生介绍自己搜集的资料）3．朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。4．板书课题，学生齐读。二、初读课文，初步感知1．教师配乐范读课文。2．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。

交流课前搜集的资料

学生自读课文课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动3．出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。4．指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。5．默读课文，思考：初读课文，你读懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？6．学生读书后全班交流初读后的感受。三、品读感悟，体会感情1．谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面，就让我们一起走进《匆匆》，走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，并在旁边标注上你的感受体会，一会儿进行交流。2．全班交流，先把自己标画下来的句子，读给大家，然后谈自己的感受或喜欢的原因。学生可能标画出以下句子，教师引导学生感悟的要点如下。小组互相读短文（正音）

互相交流短文写的是什么

背诵短文板书设计2、匆匆热爱生命珍惜时间教学后记（反思）在初读课文的基础上，让学生选择自己喜欢的方式阅读理解课文，效果很好。课堂教学设计（第1章〔单元、课〕总课时）（第4课时）日期：年3月13日课题2匆匆课型精读教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。．2．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。3．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。教学资源开发与利用搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动一、继续品读课文，体会感情1．学习体会第三自然段⑴时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？学生以读代答――“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”⑵体会写法：①作者使用了排比句，把时间拟人化“跨、飞、溜、闪”，写出了一天的时间是怎样很快的从身边“溜走”的。②作者通过生活具体的小事情“吃饭、洗手、睡觉、沉默”等，赋予时间以生命，十分生动具体的描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。学习体会第三自然段生仿写课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动二、读写结合，学生练笔1．朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的？看谁写的最有朱先生的风格。2．学生自由仿写练笔。3．学生写完后，朗读交流，师生及时评价。（过渡）面对“逃去如飞”的时光，作者不禁想到“在千门万户的世界里”的自己能做些什么，于是一连串的问题倾泻笔端。三、试答追问，延伸拓展1．学习体会文章的最后两个自然段。⑴在第四自然段中，作者有几次追问？（六次）有几次做出了回答？（前两次）师生读书问答学生练笔交流名言警句板书设计2、匆匆热爱生命珍惜时间教学后记（反思）在初读课文的基础上，让学生选择自己喜欢的方式阅读理解课文，效果很好。课堂教学设计（第1章〔单元、课〕总课时）（第5课时）日期：年3月14日课题3.桃花心木

课型

精读教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观

1．学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。3．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。教学资源开发与利用查找桃花心木的资料，通过资料了解林清玄，搜集并阅读他写得其他文章。课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动一、图片导入，揭示课题1．出示长大成才的桃花心木的图片。同学们，你们认识这种树吗？谁能用自己的话描述一下。教师及时补充介绍：桃花心木，一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达20多米；它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。2．出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。这株小树苗你们认识吗？谁也能用自己的话描述一下。二、初读课文，了解大意1．学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。2．检查字词读音，及时正音，适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。书写生字。3．指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事。学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读遍。课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动4．指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。三、再读课文，整体感悟1．引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。2．默读思考：种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读遍。思考：课文讲了一件什么事板书设计

3桃花心木种树人--------桃花心木浇水无规律教学后记（反思）引导学生阅读要有自己的见解，是单元训练的重点，但这节课学生朗读还是少了点。课堂教学设计（第1章〔单元、课〕总课时）（第6课时）日期：年3月15日课题3.桃花心木课型精读教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1．学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。3．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。教学资源开发与利用查找桃花心木的资料课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动一、品读课文，领悟道理1．在林清玄的记忆中，桃花心木是一种特别的树，它树形优美，高大而笔直，可当看到它的树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也“有点难以相信自己的眼睛”。默读课文第4到第10自然段，思考：种树人是怎样种树的呢？他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗？2．学生汇报交流，种树人的做法：⑴浇树间隔的时间没有规律，浇水的多少没有规律――“树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。”⑵浇树的时间没有规律――“种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。”袭。学生汇报交流，种树人的做法课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动

二、拓展延伸，想象说话1．种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文，想一想，如果我是一棵（），我会想：（）引导学生从以下几个方面展开想象⑴如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想……⑵如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想……⑶如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想……三、再读课文，体会写法作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢？1．善于观察、善于思考：本文是围绕“三到”来写的。一是“看到”――引发思考（产生疑问）；二是“听到”――找到答案（种树人言）；三是“想到”――明白道理（由树及人）2．借物喻人：作者由种树想到育人，借种桃花心木来说明一个做人的道理。想象说话

小组互相读

小组内分角色朗读课文

板书设计

3桃花心木种树人--------桃花心木浇水无规律教学后记（反思）引导学生阅读要有自己的见解，是单元训练的重点，但这节课学生朗读还是少了点。课堂教学设计（第1章〔单元、课〕总课时）（第7课时）日期：年3月18日课题4.顶碗少年课型精读教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。2．正确、流利、有感情的朗读课文。3．体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。教学资源开发与利用搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动一、谈话导入，揭示课题1．教师谈话：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。2．板书课题，齐读课题。3．介绍作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。1．学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。齐读课题生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动三、品读课文，明白道理1．猜问激趣：老师在备课时，一直在思考一个问题，可是始终没有找到满意的答案，你们想知道老师思考的是一个什么问题吗？请同学们猜一猜。（学生猜问，教师及时引导）2．教师根据学生猜问题的情况，提出自己一直思考的问题：顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？3．教师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。4．分组学习：同组内观点不一致的同学先进行辩论，同组内观点一致的同学互相交流，归纳总结自己的观点。教师及时参与学生讨论，给予指导。5．在教师的引导下学生展开辩论，教师及时推波助澜，激化矛盾，引领学生对自己的观点进行深入思考。四、感情朗读，体会人物内心活动分组学习感情朗读，体会人物内心活动板书设计4*顶碗少年失误------努力启迪教学记（反思）在自主合作中探究学习，以情促读，效果很不错。课堂教学设计（第1章〔单元、课〕总课时）（第8课时）日期：年3月19日课题5.手指课型略读教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）写字了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。教学资源开发与利用阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动一、谈话导入，揭示课题1．谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。2．板书课题，齐读课题。二、初读课文，检查预习1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。2．指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？齐读课题课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动三、自读课文，理解内容1．默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）2．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。3．汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特四、品读课文，体会写法1．指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？2．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？3．你愿意做哪根手指呢？为什么？汇报交流，体会道理生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道板书设计

5*手指姿态不同性格各异团结一致握成拳头教学后记（反思）这篇文章是丰子恺先生的作品，文章语言幽默、主题突出，学生容易把握，我把教学重点放在作者的表达方法上。课堂教学设计（第1章〔单元、课〕总课时）（第9课时）日期：年3月20日课题口语交际、习作一课型教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。教学资源开发与利用搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动一、谈话导入，激发兴趣1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”,就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？2．学生朗读要求。3．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。二、创设情境，唤醒记忆1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。学生朗读要求课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动⑴明确说话要求①交流时要说清楚“第一次”的经过。②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。⑵学生独立思考，自主准备。三、课内交流，取长补短1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。四、拓展延伸，课外交际1．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。2．放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。小组交流板书设计口语交际教学记（反思）口语交际教学效果不太好，学生不太愿意表达课堂教学设计（第1章〔单元、课〕总课时）（第10课时）日期：年3月20日课题习作课型教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。教学资源开发与利用习作课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动一、谈话导入，明确要求1．上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。2．指生朗读习作要求，明确本次习作要求。（1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。明确本次习作要求课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动二、自选内容，分组交流1．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。三、全班交流，拓宽思路1．每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。2．师生评议：⑴是否按照具体的要求抓住了重点。⑵表述是否具体、流畅。⑶启发或感悟是否真实。四、再次明确习作要求，学生习作1．再次明确写作每一个内容的具体要求。2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。3．学生各自习作。4．修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。5．誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。板书设计分组交流全班交流生评议板书设计习作教学记（反思努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。课堂教学设计（第1章〔单元、课〕总课时）（第11课时）日期：年3月21日课题习作课型教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。教学资源开发与利用习作课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动写作讲评一、小结习作，提出任务1．总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。2．提出评议重点：⑴是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。⑵是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。二、欣赏佳作，师生互动1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。三、小组交流，互议互评学生示范写，评议。课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动1．自读习作，互相指出优点和不足。2．各自修改，继续完习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。四、拓展练习，强化运用1．一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。2．把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。

欣赏佳作

小组交流，互议互评

把自己的习作重新修板书设计习作教学记（反思努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。课堂教学设计（第1章〔单元、课〕总课时）（第12课时）日期：年3月22日课题回顾拓展一课型教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的教学资源开发与利用查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动一、谈话导入。阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。二、体会范例。结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。练习课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动四、拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。日积月累五、各自读一读，想一想这些名言的意思练习。六、小组内互相说说这些名言的意思。

各自读一读，想一想这些名言的意思练习板书设计回顾·拓展一教学记（反思小组内互相说说这些名言的意思。课堂教学设计（第2章〔单元、课〕总课时）（第1、2课时）日期：年3月25、26日课题6北京的春节课型教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3．学习课文有顺序、详略得当的写法。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。教学资源开发与利用关于童谣的词语；歌曲《恭喜》课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动一、谈话导入，共话春节1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。2．交流自己搜集到的关于春节的资料。二、放手初读，整体感知。1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。2．检查课文自学情况：①同桌互查读文情况。②出示本课需会写的生词集体认读。③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。交流自己搜集。自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。到的关于春节的资料。课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。教师根据学生的回答相机概括：腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。三、细读鉴赏，感受春节。⒈默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。⒉小组研读。出示研读提示：①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。

默读课文，思考选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听板书设计6、北京的春节独特的民俗文化教学后记（反思）教学中指导学，生运用读课文划句子的方法引导学生边思考，提出问题展开讨论。课堂教学设计（第2章〔单元、课〕总课时）（第3课时）日期：年3月27日课题7、藏戏

课型

略读教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3．有感情地朗读课文。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。教学资源开发与利用准备有关戏曲种类的录象课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动一、谈话激趣，导入新课1．观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？2、师介绍藏戏，导入新课。二、整体阅读，初步感知1．阅读课前导语，明确自读要求。2．默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。3．同桌互相交流自己读懂的词语。4．速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。听一听，看一看，

默读课文全班交流课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。1．自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力。1．出示研读主题：①（）的面具；②（）的舞台；③（）的演唱风格；要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。2．集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。①面具：多样、夸张、形象鲜明。②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。

思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。板书设计7、藏戏

戴面具演出没有舞台三天五天没结束教学记（反思采用极富感染力的导语将学生带情境，学生深受感染，教学效果不错。课堂教学设计（第2章〔单元、课〕总课时）（第4课时）日期：年3月27日课题8、各具特色的民居课型略读教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。教学资源开发与利用关于土楼和竹楼的图片．一组中国民居邮票图片课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动一、创设情境，初识民居。1．出示民居邮票一组，说说你认识其中的哪些民居。2．介绍民居。二、初读课文，整体感知。1．自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。2．先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。3．再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。4．默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。5．初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。生按要求自由读课文初步交流阅读感受课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动三、自主研读，小组合作梳理。1．将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：①研究内容：从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪？②研读方法：先默读课文，边读边思；读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。2．四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。四、集体交流，感受民居特色。1．交流“客家民居”特点。五、体会说明方法1．默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。2．集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。六、课外拓展，迁移练写。

默读课文，思考学生想象探究朗读全文迁移练写。板书设计8*各具特色的民居客家民居傣家竹楼教学记（反思课堂气氛不活跃，学生不愿回答问题，要好好反省下自己的教学方法。课堂教学设计（第2章〔单元、课〕总课时）（第5课时）日期：年3月28日课题9、和田的维吾尔课型新授教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1．学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。2．了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。教学资源开发与利用挂图课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动一、创设情境，营造氛围。1．导入：这几天，我们都在通过课文了解中国各地的民俗世情，让我们领略到广博的地域文化。老北京热闹的春节，古朴的藏戏，别具一格的民居，都令我们耳目一新。今天，我们就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的风土人情吧！2、板书课题二、整体感知，合作交流。1．自由读文，做到正确、流利，读不通的地方多读几遍。2．选择自己喜欢的段落读给同桌听。3．速读课文，分别用一个小标题概括2—3．4．5—6小节的内容。2—3小节：热爱土地；4小节：爱花的民族、爱美的天性；5—6小节：能歌善舞。4．默读课文，思考：课文围绕“土、花、歌”具体介绍了新疆和田维吾尔人的哪些风俗习惯，这些习惯表现了维吾尔人的哪些特点？可以从文章的字里行间理解、体会齐读课题按要求自由读文默读课文，思考课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动5．学生交流，教师归纳三、重点探究，品味赏析。1．出示课文的结尾：“生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”2．再读课文，请你结合课文中的具体描写谈谈你对这句话的理解。四、感情练读，积累摘抄。1．选择自己印象深刻的段落，有感情的练习朗读。2．把自己喜欢的语句摘抄下来。

品味赏析朗读全文板书设计9和田的维吾尔苦------甜热爱生活教学记（反思这堂课既提高了学生的品味，鉴赏语言的能力，又丰富了他们的情感体验。课堂教学设计（第2章〔单元、课〕总课时）（第6课时）日期：年3月29日课题口语交际习作课型教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。教学资源开发与利用学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动口语交际一、谈话导入二、分组交流1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。交流提示如下：①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。分组交流课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动三、全班交流．根据交流主题，1、每组推荐2—3名同学在全班交流。2．听的同学认真倾听，听后组织评议。四、激发情感，由说到写。1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！

根据交流主题由说到写板书设计口语交际教学记（反思认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。课堂教学设计（第2章〔单元、课〕总课时）（第7课时）日期：年3月29日课题口语交际与习作课型教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。教学资源开发与利用学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动第二课时习作一、编写提纲1．引导学生根据提示编写习作提纲。提示：①要介绍的民俗是什么？②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？④根据其特点，你打算拟订什么题目？2．学生自由编写提纲。3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲编写提纲小组内根据编写提课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动二、学生进行习作练习。三、初步修改。1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。3．根据同学的建议修改、完善习作。

互提建议，修改提纲学生进行习作练习。板书设计口语交际与习作教学记（反思通过教学学生在口语交际的基础上进行了习作，教学效果好。课堂教学设计（第2章〔单元、课〕总课时）（第8、9课时）日期：年4月1、2日课题口语交际与习作课型教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。教学资源开发与利用学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动第三课时习作讲评一、佳文点播台1．根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇，将习作题目和作者罗列出来，供。2．由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。3．师生互动评议。学生自由点播集体修改，体会修改方法课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动二、病文会诊室1．根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。汇编民俗作品板书设计口语交际与习作教学记（反思通过教学学生在口语交际的基础上进行了习作，教学效果好。课堂教学设计（第3章〔单元、课〕总课时）（第1、.2课时）日期：年4月3日课题10.十六年前的回忆课型新课教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。2．正确、流利有感情地朗读课文。3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育教学资源开发与利用挂图、生字卡片课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？二、质疑激趣，导入新课。1．出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？（学生自由谈心中的疑问）2．让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。三、初读课文，整体感知。1．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。2．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。明确单元学习目标质疑按要求读课文。默读思考课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动3．默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？4．学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。四、熟读课文，动笔书写。1．自由练习朗读课文。2．书写本课生字、生词。升华情感，读写结合1．出示李大钊图片：同学们，此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢？（对革命事业充满必胜信心，在敌人面前坚强不屈，用自己的言行影响亲人）2．就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志，却在1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了，同学们自由读29－30段，体会全家人的悲痛心情。3．他虽然离我们远去，但他却留下了宝贵的精神财富，面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者，你想说点什么呢？拿起你手中的笔，把自己想说的话记在书中。

相互交流自己的初步感受。把自己想说的话记在书中。板书设计十六年前的回忆被捕前被捕时被捕后教学记（反思理想阅读，应该是课文---学生---教师----作者四者之间对话交流的平等互动关系。课堂教学设计（第3章〔单元、课〕总课时）（第3课时）日期：年4月4日课题11.灯光课型略读教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。教学资源开发与利用挂图、生字卡片课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动一、谈话导入新课1．同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？2．今天我们学习一篇题为“灯光”的课文（板书课题）相信你读后一定会对灯光有新的认识。二、初读课文，整体感知1．自由轻声读课文，要求做到正确、流利。2．指名读课文，检查读书情况。3．默读课文，思考：①课文讲了一件怎样的事？②“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。齐读课题按要求读课文全班交流课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动三、同学交流，读写结合1．围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。（可从内容上交流，也可从表达方法交流）读好郝副营长的话。2．课件出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时对“多好啊！”这句话理解。3．教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。“多好啊”在文中出现三次，为了“多好啊”的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？（今天的幸福生活来之不易）4．读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。四、领悟表达，课外拓展1．快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点？2．好书推荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。

说说课文在表达上有什么特点？朗读全文板书设计11*灯光联想----往事事物------想教学记（反思在学完课文之后，我运用董存瑞、赵一曼的影片让学生感受今天的幸福生活是来之不易的。课堂教学设计（第3章〔单元、课〕总课时）（第4课时）日期：年4月5日课题12.为人民服务课型精读教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1．学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。2．朗读课文，背诵课文。3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。4．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）朗读课文，背诵课文。教学资源开发与利用生字卡片课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动一、联系前文，导入新课同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。（板书课题）二、激发兴趣，初读感知1．通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？2．自主阅读课文，整体感知。注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？3．交流初读收获。齐读课题生回答自主阅读课文，整体感知。课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动三、品析词句，理解感悟围绕“为人民服务”，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的？细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。1．读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务？⑴出示句子：“我们的共产党和共产党所领导的八路军……是彻底地为人民的利益工作的。”去掉“完全”、“彻底”两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。⑵再读开头，感悟写法。（直接点题，亮明观点）2．读2—5自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。四、回归整体，升华情感

交流初读收获。学习课文第一自然段板书设计12、为人民服务提出论点论证论点发出号召教学记（反思这是一篇教育意义的文章，学生读书读得极有激情课堂教学设计（第3章〔单元、课〕总课时）（第5课时）日期：年4月8日课题12.为人民服务课型精读教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1．学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。2．朗读课文，背诵课文。3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。4．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）朗读课文，背诵课文。教学资源开发与利用生字卡片课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动一、读写字词，加强积累（重点指导“鼎”的笔顺，读写词语盘点中本课的词语）二、品析片段，感悟写法1．品读课文2．3自然段，说说毛泽东主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批评”两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的？（引用名言、举例子）2．这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读，体会这样表达的好处。读写字词感悟写法读背摘抄课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动三、读背摘抄，积累内化1．朗读全文，练习背诵。2．课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子，抄写下来。．战争时期，聆听着毛主席《为人民服务》的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着《为人民服务》，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。今天，你们──21世纪的少年朗读着《为人民服务》，收获到了什么？朗读全文

感悟写法读背摘抄板书设计12、为人民服务提出论点论证论点发出号召教学记（反思从学生的发言来看，他们的理解还是很透彻的，他们已经掌握了一定的学习方法课堂教学设计（第3章〔单元、课〕总课时）（第6、7、8课时）日期：年4月9、10日课题13、一夜的工作课型略读教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1．正确、流利有感情地朗读课文。2．了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。3、培养学生勤俭节约的价值观教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。教学资源开发与利用挂图、生字卡片课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动一、谈话导入新课1．周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。通过课外阅读，你对周总理有哪些了解？2．周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题）二、引导自读，感悟“一夜”1．认真读读课文，想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？（生活简朴、工作劳苦）2．初读了课文，你对周总理有了哪些新的了解？3．边读边悟，体会感情。⑴默读课文，文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。⑵有感情地读一读划住的句子，在旁边标住自己的感受。4．交流讨论。齐读课题生回答理解“争论”的意思用书上的话回答学生注意观察感情朗读第三段课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动5．有感情地朗读课文。三、探究阅读，感悟“每夜”1．周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？从文中找依据。2．阅读课后“资料袋”3．补充阅读周总理身患重病后，仍然每天坚持工作二十多小时。经常是一个会还没结束，另一个会又等着他参加。有一段时间，由于过度劳累，总理的嗓子哑了，医务人员只好在总理去开会前，用药水给他喷喷嗓子。周总理干起工作来，经常是顾不上吃饭，在他身边工作的同志只好带上点干粮，请总理在途中的汽车上吃；有时这个会刚开完又去参加另一个会，来不及吃饭，工作人员只好用开水泡几块饼干，递给总理，在开会时喝下去，算是吃饭了。4．此时此刻，你最想说什么？（三十年后的今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。他为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。1976年1月，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。）四、指导实践，延伸课外1．推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》。2．召开关于周总理的故事会。

探究阅读，感悟“每夜”阅读课后“资料袋”此时此刻，你最想说什么？朗读全文板书设计13一夜的工作生活简朴崇敬工作劳苦爱戴教学记（反思以学生学习活动为线索，强调学习活动的创造性，实现主体参与教学实践的最佳整合，这才是真正意义上的教学。课堂教学设计（第3章〔单元、课〕总课时）（第9、10课时）日期：年4月11、12日课题口语交际·习作三课型综合教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，教学资源开发与利用组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动一、创设交际情境1．故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。2．激发交流愿望⑴交流关于理想的名言。⑵每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）2．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）3．师生交流，学习技巧。4．生生交流，运用技巧交流关于理想的名言自我倾诉，组织语言课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动⑴学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。⑵互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。⑶推荐代表，准备参加全班交流。三、全班互动交流1．指名倾诉自己的理想。2．师生倾听、评价小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。

全班交流倾听、评价板书设计口语交际·习作三我的理想我的理想是什么？为什么有这个理想？怎样实现这个理想？教学记（反思学生的这次习作在为什么有这个理想方面阐述还不够。课堂教学设计（第3章〔单元、课〕总课时）（第11课时）日期：年4月15日课题口语交际·习作三课型综合教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。3．尝试前后照应的写法。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。教学资源开发与利用组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！二、阅读提示，明确习作要求在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。三、学生进行习作教师对有困难的学生进行个别辅导。四、习作评改阅读提示，明确习作要求进行习作自改自评课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动1．自改自评a教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：⑴老师修改了什么？⑵老师是怎么修改的？b细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。C用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。2．互评互改a交换作文⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。b再读作文，全面检查与润色3．全班交流a指名朗读作文。b师生评议五、誊抄作文，汇编成册今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。

互评互改誊抄作文板书设计口语交际·习作三我的理想我的理想是什么？为什么有这个理想？怎样实现这个理想？教学记（反思学生的这次习作在为什么有这个理想方面阐述还不够。课堂教学设计（第4章〔单元、课〕总课时）（第1、2、3课时）日期：年4月16、17日课题14、卖火柴的小女孩课型精读教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。教学资源开发与利用挂图、生字卡片课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动一、从作者入手，激发学生读书的兴趣。1．关于安徒生，你了解了什么？2．关于安徒生，你不解什么？二、从故事走近安徒生简介《卖火柴的小女孩》2．自读课文，把课文读通，自学生字。三、默读思考：你读懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在书上。三、四、检查朗读，听写生字介绍安徒生自读课文，把课文读通，自学生字。默读思考：你读懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在书上。课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动、围绕课文，交流自学所得，提出自己不理解的问题。二、感悟写法，体会情感.1．对比阅读幻象和现实部分，说说幻象的句子在暗示什么？2．结合学生的感悟，请学生从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子。3．结合学生的疑问，在矛盾处体会：（1）不敢抽出一根火柴，到不停地擦火柴，直至擦燃一大把火柴，小女孩想的是什么？（2）小女孩死了，作者连用了两个“幸福”，作者想的是什么？三、有感情地朗读课文。四、再谈读了《卖火柴的小女孩》，可以从几个方面引导学生谈心中的安徒生：人品、作品。五、鼓励学生读安徒生童话，准备召开“班级读书会──走近安徒生和他的童话”。

质疑感悟写法，体会情感.朗读全文板书设计14、卖火柴的小女孩美好的幻想-----残酷的现实命运悲惨教学记（反思在这节课中，我从整体入眼，引导学生合作、交流探究解读课文、感悟课文，全面提高语文素养。课堂教学设计（第4章〔单元、课〕总课时）（第4、5课时）日期：年4月18、19日课题15、凡卡课型精读教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏”等词语。2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。教学资源开发与利用挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动一、简介作者和作品，导入新课二、检查预习：1．通读全文，认读生字词。2．说说你对凡卡有了哪些了解？三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？根据学生汇报，帮助学生把课文内容进行梳理。四、阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡痛苦生活和心情。1．用一句话来概括2．抓住“指望”，体会凡卡生活的无望。（出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如！”：谁来说说，“指望”是什么意思？九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么指望呢？凡卡在城里的一切美好的指望都破灭了，又产生了新的指望，你知道是什么吗引导学生读他乞求爷爷的话和对未来的设想以及急切的心情。通读全文，认读生字词说说你对凡卡有了哪些了解汇报画出有关的句子进行交流。课堂教学设计︵教学内容、教法学法︶教师活动学生活动围绕凡卡的梦，两次续写，体会凡卡梦的含义。1．读凡卡的梦：凡卡的信终于寄走了，同时寄走了他满心的希望，他就是怀着这样的希望睡熟了。按着凡卡的想法，以后会发生什么事呢？（生自由谈自己的看法）梦为心声，我们看看从凡卡的梦中会感受到什么。读凡卡的梦，注意省略号，接着设想延续的梦境，体会凡卡的美好而急切的心情。2．凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆部分和叙述部分，抓住有关事例和句子谈自己的看法。3．再读凡卡的信，根据自己的理解，在信的后面写上几句想说的话。体会凡卡终究梦碎现实依旧的悲惨命运。二、有感情地朗读全文，想想作品为什么这样打动人心？体会作者表达上的特点。三、小结

有感情地朗读体会凡卡梦的含义。抓住有关事例和句子谈