教科版科学四年级下册全册教学设计核心素养教案

教科版科学四年级下册全册核心素养教学设计

1.1种子里孕育着新生命

【教材分析】

《植物的生长变化》单元与一年级的“植物”、“动物”单元以及三年级

的“动物的一生”单元形成学习进阶。本课通过引领学生观察不同植物的种

子，认识到种子是多种多样，从而进一步感受生物的多样性。通过观察种

子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同,

进一步构建多样性与共同性相统一的认知。本课是单元起始课，要通过对

内部结构的观察，帮助学生建立起种子中孕育着新生命的认识，学习运用解

剖的方法观察生物的内部结构。激发学生研究植物一生生长变化的兴趣。

【学情分析】

四年级学生对干植物的种子的外部形态已有了初步的认识，并已经堂

握了一些观察方法，因此观察植物种子外部形态活动相对简单。但对于种子

的内部结构还不了解，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散

的。本课事学》运用解剖的方法观察生物的内部结构，通过对内部结构的观

察比较，发现种子内部结构的共同特征，帮助学生建立起种子中孕育着新生

命的认识，激发学生研究植物一生生长变化的兴趣。

【素养目标】

（科学观念）植物种子是多种多样的，都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，

新的植物是由胚发育来的。

（科学思维）能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。能通过观察

比较发现种子内部结构的共同特征。

（探究实践）用解剖的方法研究种子的内部结构。会运用放大镜观察种子的

内部结构。

（态度责任）意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自

己。

【教学重点】

能科学观察蚕豆种子的内部结构并比较准确地表达出来。

【教学难点】

能比较准确地表达出蚕豆种子的内部结构。

【教具准备】

教师：种子萌发的视频，班级记录表，教学课件等。

小组：干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、学生收集的其他植物的种子、放大

镜、镜子、白纸等。

【教学过程】

学习任务一：聚焦引入，揭示课题。

1.我们已经研究了动物的生命过程，那么植物的生命过程又是怎样的呢？

2.出示植物图片，这些植物是怎么来的呢？

3.视频欣赏：植物是怎样生长的。

小结：绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的，种子有哪些特征呢,

为什么会发育成为新的植物。

【设计意图】引导学生认识身边的植物种子，观看视频，激发学生学习的兴

趣。

学习任务二：科学实验，探索发现。

1.收集各种植物的种子,观察并描述它们的外部特征。

（1）课前，老师请同学们收集了各种各样的种子，请四人小组分享你们带

来的种子，并说一说它们的特征。

（2）请小组派代表同学来展示分享。（充分调动感官，用眼、鼻、手等感觉

器官从颜色、形状、大小、气味、表面光滑程度等方面进行观察和描述。）

（3）分享按照这样的格式。例如：我收集的种子是什么植物的种子？它是

什么样子的？

2.猜测种子的内部结构是怎样的，将我们的想法画下来。

3.取一粒干的蚕豆和用水浸泡一天的蚕豆，观察它们的外部形态和内部结

构有什么不同。

（1）干的蚕豆和用水浸泡一天的蚕豆的外部形态变化。

干种子：外形呈扁平椭圆状，浅棕色，种脐“一”字形，黑色，位于种

子一端

浸泡过的种子：种子膨大1倍左右，种皮变软，颜色变浅，容易剥离出

来

（2）观察蚕豆种子的内部结构。

（3）观察更多植物种子的内部结构。

像观察蚕豆种子一样分别去解剖、观察玉米种子和青豆种子并记录。

小结：通过观察、比较种子的内部结构，可以得出种子的外部形态虽

然不同，但它们的内部结构基本相同。

【设计意图】学生能正确运用多种方法进行观察，正确使用放大镜和镶子，

会解剖种子。能够按照一定顺序观察种子的内部结构，清楚种子的内容结构。

能及时记录观察到的现象。

学习任务三：科学研讨，提升认知。

1.不同植物种子的外部形态有什么不同之处？

学生交流：植物的种子千差万别，不同植物的种子有不同的特征，它们

的大小、形状、颜色、气味、表面光滑程度等各方面都有不同之处。

2.不同植物种子的内部结构有什么相同之处？

学生交流：不同植物的种子都包括种皮和胚；胚都包括胚芽、胚轴、胚

根和子叶。

3.种子的哪一部分有可能发育成植物？

学生交流：胚根胚芽部分，可能会发育成新植物。

4,蚕豆种子内部结构是这样的，那么其它植物的种子是不是也这样？同学

们可以在课后，浸泡一些不同植物的种子，找一找他们和蚕豆种子哪些结构

是一样的。

学习任务四：拓展活动，加深理解

1.小结：植物种子由种皮和胚组成。种皮保护种子，胚能发育成新植株，其

中胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶，子叶提供营养。

2.拓展：种子除了能发育成新的植株，还能用于艺术创作呢！（教学提示:

课件出示种子贴画，并播放制作视频。）你们学会了吗？请在课后寻找不同

植物的种子创作一幅种子贴画。

【设计意图】引导学生认识身边更多的植物种子，做种子贴画是将科学学习

拓展.到艺术领域，有利于彰显学生的个性，进一步激发学生收集更多植物

种子的兴趣，丰富学生对种子多样性的认识。

学习任务五：达标训练，巩固新知

周末，爷爷带着小明去种子市场买种子，准备在合适的时候种一种。

L爷爷告诉小明，植物的种子有一个共同的特点，都有（）。

A.坚硬的种皮B.两片子叶C.胚。

2.小明从爷爷那里拿了一些蚕豆种子，用眼睛观察，发现它的外形特征是

（）

A.很想球形，褐色B.大小中等，肾球形，黄色C.较大，扁平，绿色

3.用手摸蚕豆种子，发现蚕豆种子外面有一层较硬的种皮，种皮的主要作用

是（）

A.提供营养B.保护胚C.发育成新的植物

学习任务六：总结评价，布置作业

1.课堂总结

学生交流：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？

2.课堂评价

学生互相自我评价和小组评价

3.课后作业

（1）完成《分层作业》相关习题。

（2）根据物体的特征编一些小谜语让别人猜，这样可以锻炼自己的观察能

力和描述能力。

【板书设计】

颜色大小

根

光滑气味

程度

子叶一储存营养

【教学反思】

四年级下册的《植物的生长变化》单元已经开始引领学生有意识地关注

植物的有关问题，并且通过对凤仙花一生的介绍，注意到植物一生的变化。

但发生了什么变化？其他植物是否也会发生同样的变化？在过去的学习中,

学生对变化的认识是间接的，对其他植物的生长变化的认识也是零散的、模

糊的。本课的教学就是在学生已有经验的基础上，通过观察植物的种子和做

好播种前的准备工作等活动，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学

生种植植物的欲望，提高学生的观察能力和根据已有认识进行预测的意识

与能力。

教科版四年级科学下册核心素养教学设计

1.2种植凤仙花

【教材分析】

本节课的教材是小学科学四年级下册第一单元第二节《种植凤仙花》。

通过本节课的学习，学生可以了解到凤仙花的生长习性、生长环境、种植方

法、养护方法等方面的知识。这些内容不仅可以培养学生的动手能力和观察

能力，还能让他们了解到植物的重要性，并培养学生的环保意识。通过实际

操作和观察，学生可以深入了解植物的生长过程，培养对大自然的热爱和关

注，为今后的生活和学习奠定基础。

【学情分析】

学生已经具备了一定的动手能力和观察能力，但对于植物的生长环境

和生长习性还不太了解。因此，在教学过程中需要注重让学生感性认识植物

的生长环境和生长习性，同时加强学生的实践操作，培养学生的动手能力和

观察能力。

【素养目标】

（科学观念）通过种植凤仙花活动，认识到种子萌发需要适宜的温度、水分

和空气。通过视频学习或者栽培活动，知道植物可以通过多种方式进行繁殖。

（科学思维）制作种植杯，制定观察计划，坚持观察植物的生长变化。

（探究实践）在栽培植物的过程中，会用播种的方法种植凤仙花，能利用种

植杯观察记录种子萌发的过程，并基于研究需要制定观察计划，用表格、图

片、测量纸等方式记录现象。

（态度责任）在种植植物的过程中，培养长期观察记录的好习惯，增进喜爱

植物的感情。意识到植物生长离不开适宜的环境，形成保护环境的意识。

【教学重点】

观察种子萌发的过程，知道种子萌发和植物生长需要的条件。

【教学难点】

制订植物生长变化观察计划并进行长期观察和记录。

【教具准备】

实验准备：种植材料（花盆、土壤、凤仙花种子、水、小铲子、小石头）、

透明杯、卫生纸、蚕豆（或黄豆）种子、大白纸。

教师准备：播种活动视频、教学课件。

【教学过程】

学习任务一：聚焦引入，揭示课题。

1.你了解凤仙花吗？

2.出示凤仙花图片。

别名：指甲花、小桃红、金凤花等。

类别：一年生草本植物

繁殖方式：种子繁殖

播种时间：3——9月，4月播种最适宜

生活习性：喜阳光，怕湿耐热，适合疏松肥沃土壤，生长迅速。

用途：全株及花、种子都可入药。

3.我们种下一些种子，它们都能长成一株植物吗？种子萌发和植物生长需

要什么条件？怎样做才能更好地记录植物一生的生长变化过程呢？

【设计意图】引导学生了解凤仙花，激发学生学习的兴趣。

学习任务二：科学实验，探索发现。

探索一：种植凤仙花

L播种准备：

（1）准备一些凤仙花的种子。在选择种子时要选择颗粒饱满、没有受过损

伤的种子。

⑵准备好播种工具：花盆、土、小石头、水、喷壶。

2.播种方法：

⑴准备好花盆和土，先把一块小石头放在花盆的出水孔上，然后放入多半

盆土。

⑵用手指在土中按2、3个洞，深度约1厘米，每每个洞里放一粒凤仙花种

子，再用土盖住洞口。

2.播放视频。

探索二：设计制作种子杯

3.种子在土壤里可能会发生什么样的变化呢？

4.播放视频。

5.记录的方式有多种，可以采用记录表、观察、日记和照片等方式。

植物生长变化现条计划2

4A一4月

加写记录卷.写秘条日记，拍照.固阳.化阴浏奴帝

氐仙花的生长变化记展表

也林高度叶力最贵我们妁我们为粒物

期它的样子

a（反米）（片）做的料1斤

H白

M

Ma

【设计意图】学生能正确运用多种方法进行观察。

学习任务三：科学研讨，提升认知。

L为什么要选择饱满的、没有受过伤的种子播种？

即使在条件适宜的环境中，种子也不一定能萌发。干瘪的种子或被昆虫

咬坏胚的种子都不能萌发。储存时间过长的种子，胚已经死亡，当然也不能

萌发。所以饱满的、没有受过损伤的种子才会有利于种子萌发，从而提高种

子的发芽率。

2.需要提供什么条件，种子才能顺利萌发?我们的依据是什么？

种子萌发的条件：充足的空气、适宜的水分、适宜的温度。依据是在播

种凤仙花时，我们需要把它放在温暖的地方，种子也不要埋得太深，并保证

充足的水分。

3.怎样才能做好观察记录，了解植物一生的生长变化？

种植植物是一项长期的观察研究活动，需要做好管理.、观察和记录等多

项工作。除在种子萌发的过程中每天记录一次根的长度之外，从芽出土开始,

每周还应测量一次植株的高度，观察叶子的形状和数量，并记录在观察记录

表上。记录的方式有多种，可以采用记录表、观察日记和照片等方式。

学习任务四：拓展活动，加深理解

1.选带芽眼的土豆块、红薯块或天竺葵的枝条种到花盆里，观察它们的生长

变化。

学习任务五：达标训练，巩固新知

1.判断题

（1）我们不需要了解凤仙花的栽培方法，也可以种好凤仙花（）

（2）先用开水浸泡过得种子更加容易发芽。（）

（3）凤仙花播种得越深越好。（）

（4）凤仙花种子的萌发时需要浇适量的水。（）

（5）风仙花最适宜生长环境是黑暗潮湿。（）

（6）花盆底部有小孔，是为了让凤仙花种子萌发有更大的空间。

学习任务六：总结评价，布置作业

1.课堂总结

学生交流：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？

2.课堂评价

学生互相自我评价和小组评价

3.课后作业

（1）完成《分层作业》相关习题。

（2）背熟并默写本课知识点。

【板书设计】

2.种植凤仙花

挑选饱满，没有受损伤的种子

播种方法

制订观察计划

种子的萌发需要适宜的温度、水分和空气

【教学反思】

通过本节课的亲身体验，学生的动手能力和观察能力得到了一定的培

养，同时也使他们对植物的生长环境和习性有了更深入的了解，还成功培养

了学生的环保意识。然而，本节课的时间较短，实践操作时间稍显紧张，因

此需要在今后的教学中加强学生的实践操作机会，增加他们对植物的实施

经验。

教科版四年级科学下册核心素养教学设计

1.3种子长出了根

【教材分析】

《种子长出了根》是新教材教科版四年级下册第一单元《植物的生长变

化》的第3课。本课先让学生根据所观察到的现象和关于植物根的已有认

知推测根的作用，之后组织学生通过实验检验自己的推测，这是科学研究的

一般程序和方法。生活在不同环境中的植物，根的形态特征不同，比如生活

在戈壁滩等干旱环境中的植物根系发达，而生活在水中的植物根常常短而

细小。认识这一现象有利于帮助学生进一步建构结构与功能相统一的认识。

【学情分析】

学生通过前面几课的学习，已经对植物的生长有了一定的认识，但大多

数学生都没有看到过植物根的生长情况，认为植物是先长茎和叶，然后才长

根，或者认为根、茎、叶同时生长。所以当发现种子萌发先向下长出根，再

向上长茎和叶的时候，可能会与大部分学生的初始想法产生冲突。为什么先

长根，根对植物的生长有什么作用等问题的提出自然契合了学生的思维发

展，能激发学生探究根的作用的兴趣。

【素养目标】

（科学观念）了解种子萌发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长。根能够

吸收水分、矿物质以及固定植物，帮助植物维持自身生存。

（科学思维）能根据种子萌发先长出根的事实推测根在植物生长过程中的

作用。

（探究实践）能够有依据地对植物根的作用做出假设。能用画图的方法记录

根吸收水分的实验现象。

(态度责任)在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点。乐于运用实验

的方法探究根的作用。

【教学重点】

能根据种子萌发先长出根的事实推测根在植物生长过程中的作用。

【教学难点】

设计实验证明根能吸收水分。

【教具准备】

实验准备：种植在玻璃杯里的凤仙花种子、试管、水、食用油、一株有

根有叶的小植物。

教师准备：播种活动视频、教学课件。

【教学过程】

学习任务一：聚焦引入，揭示课题。

1.师：同学们知道植物的根是什么样子的吗？

2.生：思考后回答。

3.师：我们种在种植杯中的种子和种在花盆中的凤仙花种子大部分都已经

发芽了！它们发芽的过程是怎样的？

4.师：揭示并板书课题：种子长出了根。

5.师：植物的根在植物生长过程中有什么作用呢？

学习任务二：科学实验，探索发现。

1.实验前，明晰实验设计方案。

(1)观察种植杯中的种子，描述种子萌发的过程。

（2）种子萌发先长出了根。推测根在植物生长过程中有什么作用。

（3）进行实验，证明植物的根的作用：

①选择一棵带根的植物放入有红色水的试管中。

②将植物的根浸泡在试管的水中。

③在水面上滴些植物油，使试管中的水不会蒸发到空气中，并在水面

处做好标记。

④观察试管中的水位有什么变化。

⑤将观察的结果记录下来。

2.实验中，围绕问题展开观察。

（1）师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的种子，有什么发现呢？

（2）我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？

（3）同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

（4）一段时间后，试管中的水量变化说明了什么？

3.实验后，汇报交流实验现象。

学习任务三：科学研讨，提升认知。

1.为什么种下的种子有些没有萌发，可能是什么原因造成的呢？

2.试管中水位的变化说明了什么？

3.根除了能吸收水分，还有固定植物的作用，生活中哪些现象可以作为证据

呢？

学习任务四：拓展活动，加深理解

1.不同的植物，根的形态特征不同。收集更多根的图片，说说它们在维持植

物生存中发挥的作用。

学习任务五：达标训练，巩固新知

一、选择题

1.()不是植物的根。

A.萝卜B.大蒜C.白薯

2.植物的根具有()。

A.朝着阳光有水的方向生长

B.朝着有水且向下的方向生长

C.朝着各种方向都可以自由生长，与水分和地球引力无关。

二、排序题。

请你帮我将绘制的种

子萌发过程图排序。

3)()()()()

学习任务六：总结评价，布置作业

1.课堂总结

学生交流：本节课你学会了什么？你是怎么学会的?

2.课堂评价

学生互相自我评价和小组评价

3.课后作业

(1)完成《分层作业》相关习题。

(2)背熟并默写本课知识点。

【板书设计】

种子长出了根

植物根的作用：固定植物、吸收水分

根的种类：直根系、须根系、变态根

【教学反思】

科学课教学创新不能离开基础知识的传授。学生只有在充分掌握了基

础知识的条件下，才能认识自然现象和规律，当代科学教学的首要任务就是

开发潜藏在每一个学生身上的创新能力。但由于学生的思维水平、认知经验、

知识构架的不同，还需要我们针对不同层次的教育对象，确定不同的创新目

标。这就要求我们在教学创新中要注意层次、普遍开发，让学生积累生活经

验，自主探究，获取知识和能力。

教科版四年级科学下册核心素养教学设计

1.4茎和叶

【教材分析】

《茎和叶》是新教材教科版四年级下册第一单元《植物的生长变化》的

第4课。本课植物的茎和叶是植物的两个重要营养器官。在本课的探究活

动中，学生观察亲手种植的凤仙花，看到凤仙花已经长出了茎和叶，对于茎

和叶的特点进行观察记录，同时推测茎和叶有什么作用。为了验证自己的推

测，学生分小组制定实验计戈IJ,通过观察凤仙花的茎在红色水里浸泡之后，

其纵切面和横切面的染色情况，了解茎的运输作用。

【学情分析】

通过前面几课的学习和种植体验，四年级的学生对于植物的结构和生

长变化已有了基础性的认识。他们初步了解了种植植物的方式，也知道植物

的种子发芽会先长出了根，后长出茎和叶，并在此过程中学会了对生长中的

植物进行观察、记录。那么植物的茎和叶对植物生存有什么作用呢？又该如

何验证推测？除凤仙花外，其他形态茎和叶的植物是怎么适应环境的，同样

这也是四年级学生非常乐于探究的问题，通过探究构建植物的“形态特征”

与“生活环境”相联系的认识，借此培养学生善于观察的习惯，并且提高他

们的探究能力。

【素养目标】

（科学观念）通过观察和对比植物的茎和叶在实验前后的变化，知道茎有运

输作用，叶有吸收阳光制造养分和蒸腾水分的作用。

（科学思维）描述出叶在茎上的生长方式，提出对于茎与叶功能的合理推测。

（探究实践）利用收集的相关证据，探究茎和叶的作用，设计相关的实验方

案并认识到茎和叶在维持植物自身生存中的作用。

（态度责任）对茎与叶的作用表现出探究的兴趣。尊重事实，能依据事实调

整自己的想法。

【教学重点】

茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用；叶能吸收阳光制造养料

维持植物生存；叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。

【教学难点】

通过实践研究，在持续的观察中收集证据，基于事实调整自己的想法并

得出结论。

【教具准备】

实验准备：一段凤仙花的茎叶、红色素水、烧杯、单面刀片；黑色纸、

燕尾夹；塑料袋、细线。

教师准备：播种活动视频、教学课件。

【教学过程】

学习任务一：聚焦引入，揭示课题。

1•师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交

流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。

2.生：以小组为单位互相交流。

3.师：破土而出的凤仙花，茎越长越高，叶也越来越多。

学习任务二：科学实验，探索发现。

探索一:观察凤仙花的形态特征

1.从小组成员栽培的凤仙花中选择生长状态最好的一株，观察它的形态特

征。

2.方法指导：

①测量凤仙花植株的高度。

②数一数一株凤仙花上叶片的数量。

③从不同角度观察凤仙花叶在茎上的分布情况。

④画出凤仙花叶在茎上分布的样子。

3.小组交流汇报：①茎的高度；②叶的数量；③叶在茎上的分布图。

探索二:探究茎对植物生存的作用

L茎有什么作用？（预设：茎可以把水运给叶，叶需要阳光，多余的水可以

从叶里排除）

2.提问：用什么实验能够证明自己的想法？

3.小组讨论：设计实验方案。

4.全班交流讨论。

5.总结实验方案，播放微视频：茎的运输作用。

6.出示浸泡了一段时间的凤仙花的茎：①观察凤仙花的茎有什么变化；②再

将凤仙花的茎横切开，观察茎的横切面；③将凤仙花的茎纵切开，观察茎的

纵切面。

7.总结：茎具有输送水分及营养物质的作用。

探索三:探究叶对植物生存的作用

1.叶有什么作用？（预设：叶需要阳光，多余的水可以从叶里排除。）

2.提问：用什么实验能够证明自己的想法？

3.全班交流讨论。

4.总结实验方案，播放微视频：叶的蒸腾作用和光合作用。

5.出示凤仙花的叶。

6.总结：叶具有蒸腾作用和光合作用。

学习任务二：科学研讨，提升认知。

1.植物的叶子平展且在茎上交叉生长有什么好处？

2.植物茎、叶对植物生存有什么作用？

3.根据植物根、茎、叶的特征，推测适合植物生活的环境。

学习任务四：拓展活动，加深理解

L介绍植物的光合作用；

2.出示不同形态植物叶的图片，提问：它们的叶是什么样子的？为什么它们

的形态不同？

3.出示不同形态植物茎的图片,提问：它们的茎是什么样子的？为什么它们

的形态不同？

学习任务五：达标训练，巩固新知

一、判断题

1.不同植物的茎生长方式也不同，像南瓜的茎属于缠绕茎。（）

2.植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。（）

3.植物的茎不能够储藏营养物质。（）

4.绿色植物可以更新空气。（）

5.蒸腾作用的主体是叶子。（）

二、选择题。

1.根据收集到的凤仙花植株生长高度的变化的数据可知，凤仙花开花后茎

的生长速度()0

A.加快B.减慢C.不变

2.凤仙花的叶是()。

A.嫩绿色，椭圆形，两头有点凹进去

B.深绿色，两头有点凹进去，边缘时齿轮状

C.深绿色，顶端尖尖的，边缘是齿轮状

学习任务六：总结评价，布置作业

1.课堂总结

学生交流：本节课你学会了什么？你是怎么学会的?

2.课堂评价

学生互相自我评汾和小组评价

3.课后作业

(1)完成《分层作业》相关习题。

(2)背熟并默写本课知识点。

【板书设计】

4.茎和叶

支撑植物

茎

运输水分和养料

光合作用——制造养料

蒸腾水分——调节体温

【教学反思】

在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，

他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率

很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值,

尝试到了成功的喜悦。

不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。

改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看

书，要开阔孩子们的视野。

在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的

教学水平。

教科版四年级科学下册核心素养教学设计

1.5凤仙花开花了

【教材分析】

《凤仙花开花了》是新教材教科版四年级下册第一单元《植物的生长变

化》的第5课。本课研究的对象是花的结构，了解花的结构有利于埋解花的

作用，理解植物花开花谢结果的生长变化过程。本节课继续采用解剖的方法

研究花的结构，继续帮助学生建构生物体的结构与功能、多样性与共同性相

统一的观点。

【学情分析】

在前几节课的学习中，学生种植了凤仙花种子，并观察了种子的萌发

过程，认识了根、茎和叶的形态特征及功能。他们知道凤仙花生长到一定阶

段就会开花，但对于凤仙花的花具有怎样的结构？各部分结构分别有什么

作用？这些问题学生有一定的认识但比较模糊。本课通过观察、解剖活动，

引领学生认识花的结构，推测花各部分的功能。

【素养目标】

（科学观念）知道植物的花多种多样，可以分为完全花和不完全花。雄蕊上

有花粉，受精后雌蕊可以发育成果实和种子。

（科学思维）能根据花各部分的结构特征及花开花谢的现象推测花各部分

结构的功能。

（探究实践）能利用解剂的方法由外到内有序地观察花的结构。能通过观察

比较概括花的共同特征。

（态度责任）在好奇心的驱使下，对植物花的结构与功能产生探究兴趣。能

以事实为依据描述观察结果。

【教学重点】

通过解剖活动，知道完全花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分构成，雄

蕊上有花粉，雌蕊上有黏液。

【教学难点】

根据花各部分的结构特征及花开花谢的现象推测花各部分结构的功能。

【教具准备】

实验准备：一段凤仙花的茎叶、红色素水、烧杯、单面刀片；黑色纸、

燕尾夹；塑料袋、细线。

教师准备：播种活动视频、教学课件。

【教学过程】

学习任务一：聚焦引入，揭示课题。

我们种的凤仙花植株已经花满枝头了！凤仙花的花是什么样的？它经

历了怎样的花开花谢过程呢？

学习任务二：科学实验，探索发现。

1.实验前，明晰实验设计方案。

（1）观察花的结构。摘一朵盛开的凤仙花或其他植物的花，观察它是由哪

几部分组成的。用银子细心地从外到内将花的各部分撕下来，将它们分类排

列在纸上。

（2）用放大镜观察花的雄蕊和雌蕊各有什么特点。

（3）找一些其他植物的花，观察比较它们的相同和不同。

2.实验中，围绕问题展开观察。

（1）凤仙花在生长过程中发生了什么变化呢？它是由哪几部分组成的？

（2）雄蕊、、雌蕊各有什么特点？

（3）各种植物的花有什么共同点？

3.实验后，汇报交流实验现象。

学习任务二：科学研讨，提升认知。

1.雄蕊和雌蕊分别有什么作用？

2.花的哪一部分将来有可能发育成果实？

学习任务四：拓展活动，加深理解

1,试着为凤仙花进行人工授粉。

2.自然界中的植物多种多样，它们用不同的方式完成传粉的过程。只有完成

传粉，植物的花才能发育成果实。

3.蜜蜂等昆虫在花丛中飞来飞去可以帮花朵传粉。

学习任务五：达标训练，巩固新知

一、判断题

1.一株凤仙花上的花几乎是同时开的。（）

2.花萼由许多片萼片组成,花开放以前保护花的内部结构。（）

3.雌蕊上的黏液可以帮助雌蕊更好地接收来自雄蕊的花粉。（）

4.雄蕊由柱头、花柱子房构成。（）

5.雌蕊由花药、花丝构成。（）

二、选择题。

1.蜜蜂在花丛中飞舞，主要作用是（）

A.游戏B.供人欣赏C.传粉

2.对植物繁殖后代来说，花最重要的结构是()

A.花瓣和花萼B,雄蕊和雌蕊C.花冠和雌蕊

学习任务六：总结评价，布置作业

1.课堂总结

学生交流：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？

2.课堂评价

学生互相自我评价和小组评价

3.课后作业

(1)完成《分层作业》相关习题。

(2)背熟并默写本课知识点。

【板书设计】

凤仙花开花了

花的构造：花萼花瓣雄蕊雌蕊

子房发育成果实

胚珠发育成种子

【教学反思】

在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，

他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率

很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值,

尝试到了成功的喜悦。

不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。

改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看

书，要开阔孩子们的视野。

在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的

教学水平。

教科版四年级科学下册核心素养教学设计

1.6果实和种子

【教材分析】

《果实和种子》是新教材教科版四年级下册第一单元《植物的生长变化》

的第6课。本课跟随着凤仙花花朵慢慢凋谢，果实逐步形成现象的出现，果

实和种子也是植物的繁殖器官。基于学生已经初步建立起来的生物体的结

构与功能相统一的观点，课文皆在引领学生研究果实形成的过程，果实的结

构特点以及果实对植物体自身的作用。

【学情分析】

通过课前的观察和前一节课的学习，学生知道果实是由花发育来的，

花朵凋谢后果实逐渐形成。对于植物的果实，学生其实并不陌生，生活中学

生吃的许多水果、干果、蔬菜都是植物的果实。学生能够理解我们的生活离

不开植物果实，但可能从没思考过果实对于植物自身有什么作用？学生知

道果实是由花发育来的，但可能并没有关注过花变果的过程。

【素养目标】

（科学观念）知道果实由果皮和种子两部分组成。植物通过产生足够的种子

繁衍后代，使它们得以世代相传。

（科学思维）能基于果实和种子的结构特点及已有认知，分析果实和种子的

作用。

（探究实践）能基于观察获得的信息描述果实的生长变化过程。能运用解剖

的方法观察果实的结构。

（态度责任）能保持研究植物生长变化的兴趣。尊重事实，乐于分享自己的

想法，接纳他人的观点。

【教学重点】

掌握植物的果实由果皮和种子两部分构成；明白果皮的作用在于保护

和传播种子。

【教学难点】

掌握植物生长变化规律，能够预测植物下一阶段的变化情况。

【教具准备】

教师：1.教学课件；2.上中下不同部位果实成熟度明显不同的凤仙花植株。

学生：1,上中下不同部位果实成熟度明显不同的凤仙花植株，桃、西瓜、豌

豆、莲蓬、花生和苹果等果实，小刀；2.观察记录单。

【教学过程】

1.观察凤仙花植株上不同阶段的果实特点，描述果实生长变化过程

材料准备：上中下不同部位果实成熟度明显不同的凤仙花植株、学生记录单

(1)提问：请大家在自己的凤仙花植株上找一朵凋谢了的花，用镣子轻轻

挑开花瓣，观察花里面有什么。

(预设：雌蕊下端的子房膨胀了。)

(2)追问：这就是果实的雏形。由此，可以说明什么？

(预设：果实是由花的雌蕊发育而来的。)

(3)讲述：请大家在你们的凤仙花植株上找出处于不同生长阶段的果实,

仔细观察它们的特点，并根据时间顺序总结出果实的生长变化过程。

(4)学生活动：观察凤仙花植株不同部位果实的特点。

(5)小组展示，交流发现。

（6）小结：凤仙花是由下向上依次结果的，刚结出的凤仙花果实果皮鲜嫩

呈绿色；之后会会长大成熟变黄变干，然后会自己开裂，将里面的种子弹出

去。

（7）教师出示图片：你能给这些果实按照成熟度排序吗？说说理由。

【设计意图】引导学生观察花变果实的部分，帮助学生找到果实是由雌蕊发

育来的证据；再引导学生观察处于不同生长阶段的果实，并通过给果实排序

进一步强化学生对果实生长变化过程的认识。

2.观察凤仙花果实的结构

材料准备：成熟的但没开裂的凤仙花果实

（1）出示一个成熟的但没开裂的凤仙花果实。

提问：这么饱满的身体里，藏着什么呢？让我们将它打开看一看。

（2）活动：引导学生在自己的凤仙花植株上摘下成熟的果实并打开观察。

（3）提问：凤仙花果实的结构有哪些？这些果皮有什么作用？

（预设：果皮可以保护种子，避免受到外界的敌害；果皮被其他动物吃了以

后，还可以帮助植物传播种子。）

（4）追问：一个凤仙花果实中有多少粒种子？一株凤仙花一共有多少粒种

子呢？

（教学提示：指导学生先选5个果实，数出其中的种子数，然后估算每个果

实中平均有多少粒种子。再数一数整株凤仙花上的果实数，最后估算出一株

凤仙花上结出的种子数。）

（5）小结：凤仙花的果实由果皮和种子组成。果皮可以保护种子，还可以

帮助植物传播种子。一个凤仙花果实中大约有十几粒种子，种子呈黑褐色的

椭圆形。提问：在观察和记录过程中，同学们有什么新的发现吗？有什么新

的问题吗？

学习任务三：科学研讨，提升认知。

一株凤仙花有这么多的种子，这对凤仙花来说有什么意义吗？

小结：种子可以帮助植物繁衍后代。“春种一粒粟，秋收万颗子”，我们种下

一颗凤仙花种子，又收获了许多种子！这些种子传播出去，在适宜的环境下

又会长出许多株凤仙花。这些凤仙花又会结出更多的种子。凤仙花的种族就

是这样延续并壮大的。

【设计意图】通过解剖的方法，引导学生自主发现和总结凤仙花果实的结构;

学习任务四：拓展活动，加深理解

1.提问：我们经常吃的食物哪些是果实，哪些是种子？

2.小结：常见的食物中，水果类食用的部分通常是果实（的果皮），豆类、

坚果类和粮食类食用的部分通常是种子，蔬菜类食用的部分通常是果实（的

果皮）和叶。

【设计意图】基于对果实结构的认识，引导学生将科学知识延伸到生活实际

中。

学习任务五：达标训练，巩固新知

一、判断题

1.凤仙花的果实很小，表面光滑，里面有很多种子。（）

2.南瓜、西瓜子、豌豆荚都有果皮和种子，所以它们都是果实。（）

3.在植物生长过程中，花要经历花开、花谢的过程，花凋谢后结果。（）

4.种子具有繁殖作用，植物的种子可以发育生长成一株植物。（）

二、选择题。

L凤仙花丰收的时候，同学们收集凤仙花的果实，大多数凤仙花果实中的种

子数量是（）。

A.1〜2粒B.十几粒C.60多粒

2.以下植物的一个常见果荚中，含种子数量最多的是（）

学习任务六：总结评价，布置作业

1.课堂总结

学生交流：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？

2.课堂评价

学生互相自我评价和小组评价

3.课后作业

（1）完成《分层作业》相关习题。

（2）背熟并默写本课知识点。

【板书设计】

凤仙花开花了

花的构造：花萼花瓣雄蕊雌蕊

子房发育成果实

胚珠发育成种子

【教学反思】

在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，

他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率

很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值,

尝试到了成功的喜悦。

不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。

改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看

书，要开阔孩子们的视野。

在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的

教学水平。

教科版四年级科学下册核心素养教学设计

1.7种子的传播

【教材分析】

《种子的传播》是新教材教科版四年级下册第一单元《植物的生长变化》

的第7课。植物为了种群的延续，需要将种子传播出去，求得更多的生存机

会。不同的植物果皮和种子的形态结构不同，传播种子的方式也不同。种子

的传播方式一般可分为动物传播，风传播，水传播和弹力传播。在本课的探

究活动中，学生将通过观察植物的果实和种子特点来推测植物传播种子的

方式，知道种子的传播方式与果实和种子的形态特征密切相关，帮助学生进

一步形成生物体结构与功能相统一的观点。

【学情分析】

通过本单元前几课的学习，学生己经经历了凤仙花的种植和生长过程

的观察。此外，学生在生活中通过课外阅读或实际接触对植物种子的传播方

式也有一些了解。但却很少将果实和种子的外部形态结构与种子的传播方

式联系起来，本课是在观察果实和种子的基础上，对植物果实和种子特征做

进一步探究，旨在让学生经历猜想，推测，验证等探究活动，明确把种子散

播到远处的科学意义。

【素养目标】

（科学观念）植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子方式不同,

种子传播方式和果实或种子的形态结构有关。

（科学思维）运用观察、比较、分析、推理、概括等方法发现种子、果实形

态与传播方式之间的联系，实现推理论证思维进阶。

（探究实践）对比观察不同果实、种子的形态，并推测种子的传播方式。

（态度责任）培养对种子传播方式进一步探究的兴趣，并意识到植物的生存、

种群的延续和环境相关，形成保护环境的意识。

【教学重点】

观察并掌握植物传播种子的几种不同方式。

【教学难点】

能根据果实和种子的形态结构特征来推测种子传播的方式。

【教具准备】

教师：教学课件。

学生：1.凤仙花、苍耳、械树、莲蓬、番茄、鬼针草等各种不同的果实和种

子；2.活动记录单（4人组）。

【教学过程】

学习任务一：聚焦引入，揭示课题。

我们已经知道了果实里面有种子。果实成熟后，就要把种子传播出去，

在适宜的环境下，种子萌发长出新的植物。那么，植物是怎样将种子传播出

去的呢？

学习任务二：科学实验，探索发现。

1.探究凤仙花种子的传播方式

材料准备：成熟的凤仙花果实，活动记录单

（1）学生分组观察成熟的凤仙花果实，记录用手轻捏果实发生的现象。

提问：成熟的凤仙花果实有什么特点？轻捏的瞬间发生了什么？凤仙花种

子怎么样了？

（2）请在种植凤仙花过程中已经观察到凤仙花爆裂现象的学生讲一讲他的

发现。

（3）课件播放爆裂瞬间的慢镜头视频，让学生亲眼目睹这个过程种子是如

何被弹到远处。此外，课件出示油菜果荚和种子的图片，其在成熟时也是能

够爆裂开，通过弹力传播种子。

2.探究苍耳种子的传播方式

材料准备：苍耳果实，活动记录单

（1）学生分组观察苍耳果实，描述、记录苍耳的形态特征。

提问：苍耳果实上有什么特点？这样的特点对种子传播有什么作用？

（2）学生交流汇报苍耳种子传播方式。

（3）师生交流苍耳种子的传播方式。

教师引导：苍耳通过动物传播种子。除此之外，你还知道哪些种子是靠动物

进行传播的？

（4）课件出示鬼针草、牛劳的图片，以及番茄、樱桃的图片。

提问：这四种植物是如何通过动物帮助传播种子的？

3.探究更多植物种子的传播方式

材料准备：其他几种传播方式的典型果实：树树、野茴蒿、莲蓬果实，放大

镜，装水的水槽，活动记录单

（1）学生分组观察记录，选择其中1-2种植物的果实和种子进行观察。

（2）教师学生先进行组内研讨交流，再进行组间交流。

（3）课件播放有关视频验证推测。

（4）课件展示相关植物图片，了解这些植物种子的传播方式。

教师引导：植物种子的传播方式和它自身的结构特点及周围的环境等因素

是密切相关的，莲蓬和莲子、椰子等通过水传播种子，番茄、樱桃等通过动

物食用后传播，苍耳、牛劳等有刺、钩的种子通过黏住动物皮毛进行传播，

械树、蒲公英等通过风传播。

【设计意图】提供多种果实与种子实物结合该植物生长环境介绍，多角度的

探究活动是培养学生观察描述生物外部形态特征的载体，帮助学生提取与

种子传播相关的果实和种子的主要特征。交流研讨可以在活动中适时进行，

要基于学生在观察活动中所收集的信息进行讨论。

学习任务三：科学研讨，提升认知。

1.植物有哪些传播种子的方式？它们的果实和种子分别有什么特点？

2.植物将种子传播出去有什么意义呢？

学习任务四：拓展活动，加深理解

根据果实和种子的特点，做一个果实模型，模拟种子的传播。

学习任务五：达标训练，巩固新知

一、判断题

1.包含着小小种子的柳絮，像雪花一样随风飞舞，这有利于利用风传播种子。

（）

2.油菜的种子是球形的，这样它在掉落的过程中，可以滚得远一些，更利于

植物的繁殖。（）

3.野葡萄种子主要依靠动物进行传播。（）

二、连线题。

弹力传播_/轻，带翅或绒毛

水力传播成熟的果实能自动爆裂

动物传播能浮在水面，随水流传播

风力传播带钩或者果实鲜艳、美味多汁

学习任务六：总结评价，布置作业

1.课堂总结

学生交流：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？

2.课堂评价

学生互相自我评价和小组评价

3.课后作业

(1)完成《分层作业》相关习题。

(2)背熟并默写本课知识点。

【板书设计】

7.种子的传播

凤仙花弹力传播

苍耳、番茄动物传播

极树、蒲公英风传播

蓬基水传播

【教学反思】

在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣,

他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率

很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值,

尝试到了成功的喜悦。

不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。

改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看

书，要开阔孩子们的视野。

在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的

教学水平。

教科版四年级科学下册核心素养教学设计

1.8凤仙花的一生

【教材分析】

《凤仙花的一生》是新教材教科版四年级下册第一单元《植物的生长变

化》的第8课。了解凤仙花一个生命周期中几个阶段所要经历的时间、凤仙

花的基本组成部分，由此了解绿色开花植物的生命周期以及各部分的作用。

本课皆在帮助学生通过梳理种植凤仙花活动中所获得的记录材料，形成对

凤仙花生长变化的总体认识。

【学情分析】

通过前面几节课的研究，学生已经发现，几个月前播下的一粒种子现

在己经变成了许多粒种子。学生们也亲力了一个完整的种植观察活动，尽管

在一个长期种植及观察的活动中，学生们遇到了很多困难，但看到自己亲自

栽培的植物丰收了，无疑会感到无比的喜悦。虽然前面几节课也分别认识了

根、茎、叶、花、果实和种子等，但整体的认识还不够，学生的概括、归纳

能力也有限，所以本节课需要教师引导学生科学地整理记录材料、培养学生

整理资料、分析信息的能力。

【素养目标】

（科学观念）知道植物根、茎、叶提供营养物质，花、果、卖种子帮助其繁

衍后代。植物维持生命需要水，阳光，空气和适宜的温度。

（科学思维）能够依据证据运用分析比较推理概括等方法，得出植物生长变

化规律及生命需求的结论。

（探究实践）能用表格统计图等方式整理观察记录信息。能基于观察记录有

依据的描述，凤仙花一生的生长变化过程。

（态度责任）能够以事实为依据，陈述自己的观点、接纳他人的观点。能继

续保持研究植物生长变化的兴趣。

【教学重点】

认识凤仙花的生长周期及具身体结构。

【教学难点】

能通过分析观察记录有依据地描述凤仙花一生的生长变化过程。

【教具准备】

实验准备：一段凤仙花的茎叶、红色素水、烧杯、单面刀片；黑色纸、

燕尾夹；塑料袋、细线。

教师准备：播种活动视频、教学课件。

【教学过程】

学习任务一：聚焦引入，揭示课题。

经过长达几个月的种植活动，我们亲历了栽培、管理的过程，观察、记

录了凤仙花一生的生长变化。（播放视频）

学习任务二：科学实验，探索发现。

1.刚才我们已经聆听了花农们不同角度的发现和体会。我们发现一株成熟

的凤仙花由哪几个部分组成？

预设：根、茎、叶、花、果实、种子。

在不同阶段，这几个部分都在发生着变化。下面我们进入挑战活动：“凤仙

花我了解二

挑战一：给不同阶段的凤仙花排序。

老师截取了凤仙花的几个生长阶段，谁能挑战，排出它生长的正确顺序呢？

（板贴）种子—萌发幼苗一生长发育一开花一结果一衰老一死亡

挑战二：凤仙花的寿命

凤仙花从播种到结出新的种子需要多长时间？

播种子叶出土长出花蕾开花结果果实开裂植物枯死

月日月日月日月日月日月日月日

江―►k-►人―女一1X—•人一■K

・---------从珞下种子时姑出新的种子兵—又,

10天__20天__45天__40天__20天一一

整个周期延续150-240天，4月为最佳搔种期。

总结：凤仙花春天开花，秋天凋零，是典型的一年牛植物。

挑战三：凤仙花的生长高度有规律吗？

刚才，有位小花农细心地为我们展示了凤仙花生长时茎的高度变化，从

数据中你能看出什么？

有些同学说数据太多，看不清楚，怎么办？科学上我们可以用统计图的

方法来直观表达。看，这样的图就是一一折线图。你能发现什么规律吗？

发现：开花前生长很快，开花结果后比较慢了。

【追问】为什么？一一营养提供给花朵繁殖果实和种子。

【追问】这一段是什么阶段（一周前）一一种子生根阶段。

学习任务三：科学研讨，提升认知。

1.凤仙花生长的过程中，哪些现象可以说明水、阳光、空气、温度等影响植

物的生长？

2,成熟的凤仙花植株包括哪几部分？每部分有什么作用？

3.凤仙花的生命周期是多长时间？运用我们的观察记录说明凤仙花生长变

化的规律。

学习任务四：拓展活动，加深理解

准备：模型的制作的材料：皱纹纸、花艺铁丝、双面胶、彩纸、透明胶

带、橡皮泥等。

任务：做一个凤仙花或植物模型。

要求：选择一种喜欢的植物，在家用材料制作。下次开展植物模型交流

展：什么植物？有什么特点？等等。

学习任务五：达标训练，巩固新知

一、判断题

1.当凤仙花开花时，它还可以快速地长高。（）

2.凤仙花在生长发育过程中，会长出根、茎、叶、花、果实和种子。（）

3.凤仙花要经历种子萌发、生长发育、开花结果、枯萎死亡的过程。（）

4.植物生长需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等。（）

二、选择题。

1.凤仙花开花结果的顺序是（）

A.先开花后结果B.先结果后开花C.开花和结果同时进行

2,凤仙花长出花蕾之后，植株高度（）

A.长高很明显B.一直在长高C.长高不明显

3.凤仙花在（）的环境中生长得最好。

A.黑暗湿润B.向阳湿润C.向阳干燥

4.属于凤仙花的繁殖器官的是（）

A.叶B.茎C.花

学习任务六：总结评价，布置作业

1.课堂总结

学生交流：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？

2.课堂评价

学生互相自我评价和小组评价

3.课后作业

(1)完成《分层作业》相关习题。

(2)背熟并默写本课知识点。

【板书设计】

种子萌发一子叶出土一幼苗一花蕾一开花一结果一果实

开裂一植株枯死

【教学反思】

本课时根据实践记录的数据图表，探究凤仙花一生的生长规律。活动中，一

方面渗透科学讲求实证的思想，帮助学生树立用证据陈述观点的意识；另一

方面引领学生学习使用观察记录的结果，培养学生整理信息资料、分析学习

资料的意识和能力，提升学生的科学探究水平。

教科版四年级科学下册核心素养教学设计

2.1电和我们的生活

【教材分析】

本课是第二单元《电路》的起始课，教材采用“头脑风暴”的形式，了

解学生们对电的原有认识。接着让学生们提出他们想知道的“关于电的问

题”，激发学生的学习兴趣，为后面的学习打下基础。然后，通过调查家中

的用电器来认识不同的电源和电都能为我们做什么，初步建立电是生活中

不可缺少的能源的概念。

【学情分析】

学生对电的认识已经有一定的生活经验，包括基本的用电安全，但对

于不同用电器用的电来自哪里，通电后的电器如何工作也存在一定的不足。

学生在过去的科学探究活动中已经积累了一定的学习经验。教学中，我们要

继续坚持引导学生亲身经历科学探究的过程，引导他们逐渐养成尊重事实、

注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式。

【素养目标】

（科学观念）知道电是由电源提供的，电源分为交流电和直流电。电是我们

生产和生活的重要的能源，它能驱动用电器做很多工作。

（科学思维）懂得科技在给人们带来方便的同时，也会对人体造成伤害，具

有安全用电的意识。

（探究实践）学会用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和

电源类别。

（态度责任）激发探究身边科学现象的兴趣。感受到电带给我们的方便，懂

得节约用电。

【教学重点】

知道电是我们生产和生活的重要的能源。

【教学难点】

了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。

【教具准备】

实验准备：一段凤仙花的茎叶、红色素水、烧杯、单面刀片；黑色纸、

燕尾夹；塑料袋、细线。

教师准备：播种活动视频、教学课件。

【教学过程】

学习任务一：聚焦引入，揭示课题。

1.很久以前，人们就开始了对电的探索。1879年，爱迪生点亮了世界上第

一盏灯，从此，各种不同用途的电器就陆续出现了。

2.今天，人类的一切活动儿乎都离不开电了。我们无法想象，如果这个世界

上没有电，将会是什么样子。

（1）电让我们的夜晚变得更加绚丽多彩

（2）电让我们的生活变得更加便利

3.通电后，电器就能工作，为我们的生活、学习和工作带来方便。

学习任务二：科学实验，探索发现。

探索一：用讨论的方式记录我们对电的认识

1.调查记录

我们已经知道的我们还想知道的

电力输送的源头：发电1度电能做什么？

电力输送的媒介：输电电是怎么来的？

电力输送的终端：川电电是如何送到我们家里的?

电场以每杪30万公里的光速传输。电安全吗？如何安全用电？

可发电的能源主要分为传统能源和可再生能初。电路中的电是如何流动的?

2.生活中使用的电都是由电源提供的，像电灯、电视机等是由发电厂供电;

而像手机、石英钟等则是由电池供电。

探索二：家中电器大调查

1.这些家用电器工作时需要的电来自哪里？通电后能做什么？

电灯

2.调查填表

家用电雾记录（班级记录表）

日期：

电舞名称电源电雾的作M

电灯电厂照明

先衣机电厂洗衣服

手机电池打电话、上网

3.用电安全。

（1）墙壁插座内的电，是发电厂通过电网输送到各家各户的，一旦触及能引发事故、致

人死亡，所以千万不能直接触摸！

（2）不能用插座中的电做任何实验!在本单元的学习中，我们只用干电池来做实验。

（3）不要靠近变压器以及断开或裸露的电线。当看到断开或裸露的电线时，要马上报

告家长、老师或有关人员

（4）遇到紧急情况，拨打急救电话120、报警电话110。

4.安全标志。

汐:：卷

配电重他

IA局压危险

学习任务三：科学研讨，提升认知。

1.电不但能发光、发热，还能做很多事情，它是我们生活和生产中的重要的

能源，应该节约用电。你知道没有了电我们的生活会变成什么样子吗？

2.设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？

3.晚上非常黑，伸手不见五指；夏天的时候，大家都像热锅上的蚂蚁；冬天

会冷得受不了；没有电，就不能上网了……可以说，我们现在的生活已经离

不开电了。

学习任务四：达标训练，巩固新知

一、判断题

1.电是重要的能源，但有时也具有危险性。（V）

2.用两个手指捏住1.5V干电池的两端会发生触电

的危险。（X）

3.我们直接用家里插座中220V的电做实验。（X）

4.家中电器能连接在干电池上使用。（X）

二、选择题。

1.能为我们提供电的是（）o

A.电池B.电脑C,电视

2.一节干电池的电压是（）o

A.220VB.36VC.1.5V

3.一般情况下人体能承受的最高电压为（）。

A.10VB.220VC.36V

学习任务五：总结评价，布置作业

1.课堂总结

学生交流：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？

2.课堂评价

学生互相自我评价和小组评价

3.课后作业

（1）完成《分层作业》相关习题。

（2）背熟并默写本课知识点。

【板书设计】

2.1.电和我们的生活

电厂供电：电灯、电视机、电风扇

电池供电：手机、闹钟、手电筒

安全用电节约用电

【教学反思】

生活中用电的现象很多，本节主要通过教师引导学生思考，初步对电器电源

进行分类认识，总结各用电器的生活用途。这是学生的生活经验的思考总结,

应以启发引导学生思考为主。同时要强调生活中的用电安全。

教科版四年级科学下册核心素养教学设计

2.2点亮小灯泡

【教材分析】

《点亮小灯泡》是新教材教科版四年级下册第二单元《电路》的第2课。

在这一课中，学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使

小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣。电流动的路径叫做电路。

为了建立一个电路，需要电池、导线以及用电器，例如灯泡。电从电池的一

个极，经过用电器和导线流向电池的另一个极，才能建成一个完整的电路。

【学情分析】

学生对电灯泡并不陌生，但是他们对人类发明小灯泡的意义，以及小

灯泡的结构和功能不一定很了解。本课鼓励学生在带着新的问题用小灯泡

进行观察的过程中，有新的发现。同时学习和了解一些关于小灯泡的简单光

学知识。

【素养目标】

（科学观念）知道电路、导体、绝缘体。知道电是我们生产和生活中重要的

能源，安全用电。

（科学思维）在关于电的探究活动中，进行预测、观察、描述和记录实验的

结果。

（探究实践）用简单的电路图表示电路的连接方式。制作简单的开关，并用

它来控制电路。用电路检测器检验电路中的故障。

（态度责任）知道安全用电的重要性。激发探究电的兴趣。发展探究和解决

问题的自信心。

【教学重点】

掌握小灯泡的各个组成部分。

【教学难点】

利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。

【教具准备】

实验准备：1只小灯泡，1节1.5v的干电池，1根导线，《科学活动手册》。

教师准备：小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物，电池和小灯泡的图片，

双面胶。

【教学过程】

学习任务一：聚焦引入，揭示课题。

1.打开手电筒的开关，小