问卷调查的调研报告的格式

问卷调查的调研报告的格式问卷调查的调研报告的格式

一、调研报告的概念

核心：实事求是的反映和分析客观事实

调研报告主要包括两个部分：调查和研究

二、调研报告格式

1、文章标题：简明、贴切，能概括文章的内容，一般不超过20个字。

注：一般会有正标题和副标题，正标题或概括调研的内容或揭示主题，副标题表明调查的单位，地点或所写事情，或表明调查对象及范围。

2、作者署名：作者署名应用真名，如为团体作者的执笔人可标注于篇首页脚处。

3、摘要：摘要客观地概括论文的主要内容和观点，篇幅不超过200字。

4、关键词：关键词为反映论文主题概念的词或词组，具有检索价值，3-6个。

5、作者简介：为主要作者的姓名、出生年月、性别、所在院（系、所）和专业，置于篇首页脚处。

6、正文：正文为调研报告的主体部分，不少于4000字（不包含调研基本情况部分）。根据所在村的调研基本情况提出问题、分析问题、解决问题。调查报告内容分为调查基本情况介绍、调研分析、思考建议和农户家庭案例（不少于一个）四部分。

注：常见的有两种写法：一种是按照事物性质归类、并列地从几方面来写；另一种是按事情发生的先后顺序安排材料，分成互相衔接的几部层分析，说明问题。

7、注释：篇名和作者注释至于首页的脚处。文内对特定内容的注释置于当页下（脚注），安在论文中出现的先后顺序用1，2,3排列，每页单独排序。

8、参看文献：置于问本末，主要参看文献的格式如下：

参考文献置于正文末，主要参考文献著录格式如下：

著作：标注顺序:责任者/文献题名/出版者/出版时间/页码。

示例：赵景深：《文坛忆旧》，北新书局，19xx年，第43页。

期刊：标注顺序:责任者/文献题名/期刊名/年期(或卷期，出版年月)。示例：何龄修:《读顾诚〈南明史〉》,《中国史研究》19xx年第3期。

学位论文、会议论文等：标注顺序:责任者/文献标题/论文性质/地点或学校/文献形成时间/页码。

示例：方明东：《罗隆基政治思想研究（1913-1949）》，博士学位论文，北京师范大学历史系，20xx年，第67页。

9、字体与字号

题目：黑体二或三号居中

作者名字：宋体四号居中

摘要、关键词、参考文献：宋体小四号加粗

摘要、关键词、参考文献内容：宋体小四号，单倍行距

作者简介、注释：宋体小五号加粗

作者简介、注释内容：宋体小五号

正文：宋体小四号，行距1.5倍行距

第二篇：调研报告及相关调查表1700字

请各学校接到通知后及时填写，星期五以前必须交电子版和调研报告一篇。

调研的具体内容

附件1：

一、党政重视方面

（1）关爱留守儿童工作的组织领导机构情况。

（2）乡镇党委、政府是否将加强对关爱留守儿童的工作列入对学校和村的目标考核内容，县（区）政府教育督导室是否将关爱留守儿童工作列入乡镇教育目标考核内容。

（3）对“控辍保学”采取了哪些措施。

（4）加强法制舆论宣传，动员留守儿童的父母，留一人在家或带孩子一同外出务工就读，依法履行法定监护人的责任的情况。

（5）在乡镇党委、政府的统一领导下，学校、派出所、工青妇、村定期召开联席会议研究关爱留守儿童工作，其职责履行情况。

（6）按照“一生一档”、“一户一策”建立适龄未入学和未入园的留守儿童，留守幼儿档案及教育管理制度的情况及工作开展情况。

1

二、学校教育管理关爱方面

（1）关爱留守儿童工作的组织领导机构建立情况；

（2）学校党政是否将关爱留守儿童工作纳入议事日程，列入教育工作计划，及时总结、交流、推广对留守儿童教育管理的成功经验；

（3）关爱留守儿童是否建立了长效机制。（按照“一生一档”、“一户一策”是否建立留守儿童档案制度，学校与监护人联系制度等，是否开通亲情电话、电子邮箱，组织留守儿童与其父母进行情感交流，是否建立结对帮扶制度、课外生活、学习管理制度、留守儿童青春期教育和心理咨询制度等情况）；

（4）针对留守儿童性格、心理上的问题，加强品行教育，提高留守儿童思想道德品质，养成良好行为习惯取得了哪些成效。

（5）针对留守儿童学习普遍较差的情况，是否开展了学业辅导活动。

（6）是否建立了以教职工为主体的学校帮扶网络，着重对“思想不稳定的留守儿童”进行结对帮扶工作。

（7）组织留守儿童开展丰富多彩的各项有益的活动，促进留守儿童健康成长的情况，如开展社会主义核心价值观教育，对留守儿童的助学帮困，加强安全教育与管理（含乘车安全、消防安全、食品卫生安全、住宿安全）等。2

（8）学校与留守儿童家庭的联系及家访活动的开展情况。

（9）针对关爱留守儿童工作中的问题是否开展了调研，探索关爱工作的有效途径、方法及规律有哪些突破。

（10）举办家长学校及社区家长学校，对留守儿童的“爷爷奶奶”、“外公外婆”、“代理监护人”进行家教培训，帮助他们掌握正确的教育方法的情况。

三、家长教育管理方面

（1）家长对留守儿童生活关心情况。

（2）家长对留守儿童的学习是否有严格要求，是否检查留守儿童的作业。

（3）家长对留守儿童的思想品行有何要求，发现问题是否与老师联系。

四、学校、家长、社会三位一体的教育管理方面

（1）对留守儿童是否建立了学校、家长、乡村领导的联系制度；

（2）留守儿童放学离校后，（包括寒暑期间）农村及社区教育管理情况；

（3）是否开展了社会关爱行动，为留守儿童送温暖、献爱心活动。

（4）是否建立了村委会管护网络，把留守儿童的管理作为维护群众利益的一项重要职责；是否对留守儿童监护人3

提出空辍保学及安全责任的要求；

（5）村委会是否对留守儿童组织了结对帮扶工作。

（6）是否组织社会力量包括干部职工与留守儿童结对帮扶。

五、在留守儿童的教育管理中，有哪些经验、有哪些创新、存在哪些困难和问题、有何建议和对策。4

附件2：毕节市义务教育阶段中小学（幼儿园）

留守儿童统计表

附件3：未入学未入园留守儿童统计表

5

附件4：

留守儿童问卷调查表（一）（留守儿童填写）

2、此表由小学四、五年级留守儿童学生、初中留守学生填写

3、学生按自己的实际情况、在对应栏内打√

4、此表只为了解学生的情况，为无记名填写。

6

附件5：

留守学生情况问卷调查表（二）（教师填写）

2、请教师在对应栏内填上你分析你班留守儿童情况，有的填写百分数；无的