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除法的意义教学设计临颍县固厢乡小屈小学师炎超教学内容义务版第八册67~68页《除法的意义》教学目标1.掌握除法与乘法的联系，理解除法的意义。2.理解掌握除法的意义能力目标：培养发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高观察，分析、比较、判断、抽象、概括等能力。感受生活与数学的联系，激发学生探索的欲望。增强学好数学的信心，初步渗透转化思想。教学重点、难点重点：理解除法的意义。难点：理解“0”为什么不能做除数。教学过程：一、在生活的信息中，感受乘、除法之间的联系1.采用聊天的形式引入（师生相互猜测年龄，得出两条信息；教师今年30岁，学生今年10岁）2.通过以上两条信息你想到什么数学问题？（老师的年龄是学生的3倍）3.让学生从这三条信息当中任选两条，并提出一个问题。（1）学生今年10岁，老师年龄是学生的3倍，老师今年多大？（2）老师今年30岁，学生今年10岁，老师是学生年龄的几倍？（3）老师今年30岁，是学生年龄的3倍，学生今年多大？4.指明学生列式并计算。二、在观察比较中概括除法的意义（1）观察这三道算式，感受乘、除法之间的联系①先说出乘法算式中各数的名称。（因数、因数、积）②再观察二、三两道题说出除法算式中的各数在第一道题中是什么数（积、因数、因数）③小结二、三两道题相同点即已知什么求什么（与第一题相反二、三两道题是已知两个因数的积（30）与其中一个因数（10或3），求另一个因数）④归纳除法是什么样的运算。（除法的意义）⑤师生共同总结除法的意义后，再说明除法算式中各部分的名称（被除数、除数、商）三、在探索中理解难点出示答题卡：一个数除以1结果用除法意义验证我发现了：7÷1

5÷1

6÷1

9÷1

10÷1

0除以一个非0的数结果用除法意义验证我发现了：再举例说明0÷20

0÷10

0÷15

0÷17

0÷5

一个除以0猜测结果用除法意义验证我发现了：5÷0

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