大班数学教案40篇及反思

大班数学教案40篇及反思

这是大班数学教案40篇及反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家

长们参考学习。

第1篇、大班数学活动教案:二等分教案（附教学反思）

活动目标：

1、通过尝试性的操作活动,学习将一个整体分成相等的两份，感知整体

和部分的关系。

2、愿意参与讨论活动,探索不同材料的二等分方法。

3、体验数学活动的乐趣。

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

1、分别在两块黑板上布置小熊宝宝和小熊贝贝及它们的大盘子。

2、长方形、正方形、圆形、椭圆形彩色纸若干,剪刀人手一把°

3、每人一份食物:饮料、糖果、花生、方形面包片、豆腐干、干果。

4、人手一套工具:两个小盘子、两个小量杯、纸条、线、尺、餐刀。

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿的兴趣。

师:熊妈妈有两个孩子，一个叫小熊宝宝,另外一个是小熊

贝贝，这一天熊妈妈买了一些各种口味的饼干，小熊宝宝和小熊贝贝吵着

要吃到每种口味的饼干，这可难住了熊妈妈,怎么办呢，

二、第一次尝试:二等分长方形

，、请幼儿尝试将长方形分成一样大的两份。

师:现在请小朋友试一试，看能用什么方法把长方形的饼干

分成一样大的两份，好吗，

,、幼儿尝试操作，将长方形二等分，教师巡回观察幼儿

的操作，鼓励幼儿想想有几种分法。

八尝试操作后提问

(,)师:请,，小朋友告诉大家，你是怎么分的，

怎么知道分出来的两份是一样大的，根据幼儿的回答教师边操作课件边提

问:原来长方形的饼干和现在分出来的一份饼干，谁大谁小，

(,)小结:像这样把一件东西分成一样大的两份叫

做二等分，二等分后的每一份都是一样大的。而且每一份都比原来的整体

小，整体比部分大。

八师;现在我们把二等分后的饼干分别送给小熊宝宝和小熊贝贝吧~(幼

儿把分好的饼干分别放进宝宝和贝贝的大盘子)

三、第二次尝试:二等分正方形、圆形、椭圆形

八熊妈妈这里还有许多各种形状的饼干要分给宝宝和

贝贝，你们愿意再来帮熊妈妈分一分吗，记住要二等分噢，不然宝宝和贝

贝会不高兴的。

八幼儿自由选择图形进行二等分操作

,、幼儿将各种形状二等分后,贴到宝宝和贝贝的盘中。

四、第三次尝试:实物二等分

1、师:为了感谢小朋友,熊妈妈为小朋友准备了好多好吃

的东西，有、面包、豆腐干、花生、糖果、饮料〃〃可以用什么方法把它

们分成相等的两份呢，

，、师带领幼儿集体观察、交流:你分的是什么，使用什

么方法来分的，（用了什么工具）分得对吗？为什么，有不同的方法吗,哪个方

法更好，为什么，

五、师:现在让我们拿着自己二等分后的食物一起回教室和你的好朋友一

起分享吧~

活动反思：

在我园"园本教研"中，我有幸参加了"一课多研"活动，我把大班的

"二等分"这一活动经过了"设计•教学•再设计•再教学”，其中自己也

经历了不断的反思。

在数学活动中，幼儿是通过活动、通过与材料的相互作用，发现和建构数

学关系的，教师设计的材料是否适宜直接关系到幼儿的操作兴趣，探索效

果也直接影响教育目标的达成。

1、紧扣活动目标，遵循数学知识内部的逻辑规律操作

材料的特点以及由这些特点规定的活动方式往往决定幼儿能获得什么样的

学习经验,获得哪些方面的发展，所以〃操作材料应暗含幼儿通过操作能

够达到适宜的教育目标的内容°"在第一次设计的二等分图形材料，请幼

儿帮忙分窗纸，通过这样的操作，幼儿能将材料分成两份，但目的性很不

强，对于相等的两份概念不清，整体与部分也难搞懂，贴的窗花较为凌

乱，所以在设计操作材料时，教师要从目标出发，把教育意图和要求融入

到每一种材料中，充分挖掘材料的潜在价值，发挥其最大的功效，如在第

三次设计的方案中,把图形材料设计成饼干及设置的给熊哥俩分饼干的情

境，幼儿把二等分的概念深入理解后，把饼干整整齐齐的分别置于两个盘

中。

2、满足不同发展水平幼儿的操作需要操作材料的难易度应适中，既不能

让幼儿轻而易举地得到答案又不能使幼儿觉得太难,失去操作兴趣6

在活动中，提供的材料难度应层层递进，由简到难，在"二等分〃这一活

动中

由让幼儿尝试多种方法二等分一个图形一一用多种方法二等分其他图

形二等分不同实物6

由于同一年龄班的幼儿的发展水平并不平衡，所以应从不同幼儿的发展水

平及"最近发展区"出发，允许他们从不同的起点,按不同的发展速度选

择操作材料，逐步达到目标。

八要多样化

操作材料的多样化有利于幼儿独立思考，相互学习，获得更多的信息，在

活动中，我为幼儿提供的实物，准备了颗粒状态的、液体状态的、固体形

态的，这些材料难易程度不同，供不同幼儿选择,幼儿也可选择不同的材

料。

另外，数学知识存在一定联系，在设计操作材料时，我提供幼儿的测量工

具，以激发幼儿回忆先前的学习经验，调动幼儿的操作经验，促进了学习

能力的迁移6

第2篇、大班数学活动教案:有趣的测量教案（附教学反思）

设计意图

《纲要》提出的："引导幼儿体会数学与人们生活的密切关系，初步尝试

解决生活中的实际问题。培养幼儿参加数学活动的兴趣，激发幼儿探索数

学规律的愿望。让幼儿在生活和游戏活动中感受事物的数量关系并体验到

数学的重要和有趣。测量是认识量的手段，幼儿的测量最早是"目测"，

即通过感知比较量的差异。大班幼儿的测量活动是自然测量。自然测量是

指利用自然物（如筷子，小棍，脚步，小碗等）作为量具（器）进行直接测

量。即仅局限于简单工具的测量，而不是标准工具的测量。

学习自然测量，可以加深幼儿对各种物体量的认识;有助于幼儿对不同量

的测量工具的初步认识;加深幼儿对10以内数的理解;培养幼儿动手操作

能力以及对测量活动的兴趣。

什么东西可以用来测量,这个有趣的问题会引起孩子的好奇，促使他们开

动脑筋，有步骤去探索，去发现，在动手操作中不仅获得知识经验，而且

还获得了学习知识的方法和能力的提高。

活动目标：

1（学习用自然测量的方法测量物体的长短，并会用表格的形式进行记

录。

2（初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的数据也不同，训

练思维的相对性e

3（培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

4（发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5（激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

活动准备：

1（每两人一张桌子,

2（各种自然测量的工具（铅等、积木、布条、纸条等）。

3（记录表、笔。

活动过程:

1(导入,引出主题

导入语:我们马上要搬新的幼儿园了，需要定做一批新的桌子，现在请小

朋友帮一个忙，测一下我们桌子长的边到底有多长。可是我们没有尺，你

们说怎么办呢，

2(学习正确自然测量的方法

过渡语:对，我们可以用好多材料来进行测量，在你们凳子底下有一支铅

笔，现在就请你用这只铅笔先来测一测自己桌子的长边，记住自己测到的

数字，

(1)集体测量,并讨论出正确的测量方法

师:谁来说说你用铅笔侧到了几段，是怎么测量的,(个别幼儿边讲解边示范)

(2)教师总结

师:我们测量时，使用的工具头要和起点对齐，然后测下一段时工具的头

和上次的尾要紧接住，就是首尾相接，这样能测得比较准确些。

过渡语:刚才我们用铅笔测量了桌子的长度。老师又为小朋友准备了一些

其它的测量工具，而且还准备了每人一张记录单，把每种工具侧到的结果

用笔记录下来。

3(运用正确的测量方法进行测量，体验测量工具的长短与测量结果的关

系。

(1)出示记录表

师:我们先来看看这张记录单,记录表上前面的格子告诉我们什么，后面的

格子又记录什么呢,(幼儿讲述:一个是画选用的工具、一个是记录数据)

(2)提出测量要求

师:现在请你们到桌子上选择相应的工具对桌子进行测量，测量时注意要

首尾相接，把测到的数字记录在后面的格子里。如果时间不够可以选择其

中的两种工具进行测量记录。

(3)幼儿进行测量

(4)讨论交流测量结果

师:谁来分享你的测量结果，

师:我们用两种不同的测量工具测同一张桌子，测出的结果是一样的吗，你

能发现其中的什么秘密，

小结:测量同一样物体时，测量工具越长，测量的次数越少，测量工具越

短，测量的次数就越多。

4(活动延伸:猜测验证。

师:想想看，现在老师用筷子和胶棒测量钢琴，谁测的次数多，谁测的次数

少，说说你的理由，

师:那我们一起去测量一下，看看你们猜的对不对，

活动反思：

这节教学活动有好的地方，也有失败的地方。

因为活动中所要测量的就是我们天天要用的桌子，非常的贴近生活，所以

幼儿

在测量的时候特别的开心，积极性也特别的高。在操作的过程中，因为

幼儿之间的能力有所差距，所以有对有错，所以在活动的过程中给幼儿多

次交流多次尝试的机会。发现问题就要给幼儿解决问题的机会。允许他们

犯错误,再尝试用别的方法。每当孩子遇到困难，我都会让他们先自己想

办法，大胆去尝试。

尽管之前我已经考虑了很久怎么样把语言说的更周密更完整，但是在活

动中

真正上课的时候还是有一些略显含糊的地方。就因为这一点，幼儿的操作

方法不是很准确，使得第一个活动目标没有实现，所以在数学活动中，一

定要尽量把话说周全,以免有些小朋友喜欢转空子或者抓你的漏洞，不要

只想着自己的教学步骤,而忽略了口头的能力。

为了实现第二个活动目标，在活动中让幼儿大胆的发现然后进行讲述，所

以这个目标很容易就实现了。

在活动中也存在一些困惑：

1.幼儿由于个体差导，出现个别幼儿孤立活动,不愿与同伴交流，任教师

如何鼓励也无济于事，该如何，

2.在活动中是应让幼儿带着问题去测量，还是让他们在测量中发现问题，

如果他们不能从中自己发现问题，我们该如何办，

每个老师都跟我们说过,在互动上遇到紧急情况要懂得随机应变,我们都

觉得挺简单，但是当你真正遇到这种〃突发状况"的时候,也许你就没有

自己预期的那么"灵活"。所以无论如可，要做好完全的准备。

第3篇、大班数学活动教案:路线图教案（附教学反思）

设计意图：

在大班数学中，需要上的活动还很多。但是考虑到让幼儿更多接触各方面

的概念，我跳开了数计算的内容。有计划地增加了空间、量比方面的活

动。在与箭头的游戏中,就是我们最熟悉的游戏法,这样使数学活动活起

来，孩子与孩子的互动，孩子与老师的师幼互动也充分调动起来了。

活动目标：

1、理解〃？、？、？、？”四个不同方向的箭头所表示的意义。（重点）

2、尝试根据3条路线图中箭头所指的行走方向，正确画出从起点到终点

的行走路线。（难点）

3、在讨论中能够大胆地表达自己的想法，并听取同伴的不同意见。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力，

活动准备：

自备"？、？、？、r,四个不同方向的箭头标记。

教学挂图

操作材料

活动过程：

一、初步认识"？？？？"四个不同方向的箭头

1、教师出示四个不同方向的箭头

师:你们知道这四张标记图表示什么意思？

2、用手指出箭头所指方向6

师:你能用手指指出这个方向吗？

二、学习看路线记录表

1、出示3张路线图

师:小兔子用这些不同方向的箭头画出了3张路线图，路线图上有些什么?

路线图中每个格子里的箭头和数字告诉我们什么？你能看懂吗？（箭头表示

每一步行走的方向，数字表示第几步）

2、师:第一条路线图的第一步往哪个方向走?第二步、第三步又往哪个方

向走呢？

师:我们一起来读一读第一条路线第一步的行走方向？

师:第一条路线图一共要走多少步？

三、学习用记录表记录路线：

L出示迷宫图和空白路线记录表，请幼儿指出从起点到终点的路线

师:这里有一张迷宫图，迷宫图上有什么？这3只小兔分别要去干什么？

师:起点和终点在哪里？怎么记录，需要用什么来记录？

师:接下去第一步往哪个方向走?数字表示什么?箭头表示什么？

师:第二步朝哪个方向走？画上一条短线。

师:第三步接着往哪走?谁能接着往下画？

师:谁能从第四步开始接着往下画出每一步的行走路线。

2、教师和幼儿共同根据幼儿所指路线走一步用数字和箭头记录一次，最

后根据记录表把路线画在迷宫图上

四、根据迷宫图设计路线，并记录

L师:这里还有两张数字图，请你继续为小黑兔和小灰兔继续画出一条路

线图，找到食物。

2、展示个别幼儿设计的路线图，并请他用语言讲述自己的路线图

师:把你们的路线图展览出来，看一看谁设计的路线最长?谁设计的路线最

短？

五、幼儿完成操作材料《走迷宫》

师:小只小兔根据哪条路线图可以找到食物,在迷宫里画出相应的行走路

线，看看他们各自找到了什么了什么食物？然后将小兔子与相应的食物连

线。

课后反思：

我准备了四种颜色的箭头进行认识，然后利用多媒体让幼儿了解路线图中

数字和箭头的意思Q为了让幼儿进一步内化重难点，我开门见山地出示了

教学挂图,和

小朋友们互动完成任务。并且示范小白兔行走的每一步，请幼儿在操作材

料上看小白兔路线的每个箭头的方向，并告知这是小白兔每走一步的方

向。看起来孩子们对我的操作看得一清二楚，所以我请幼儿接下去在自己

的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路线图。并且找到两者的食物后，用

线连起来。幼儿们每个都是认认真真听完，胸有成竹地下去操作。在孩子

们的操作过程中，我发现，虽然很多孩子在看我操作的时候很认真，但是

一下去就难以〃画皮画骨"了。我觉得画一条路线就可以了，原有的路线

图有交集的地方，反而对幼儿是一种干扰。

第4篇、大班数学活动教案:看图编题教案（附教学反思）

活动目标：

L引导幼儿初步体验编一道加法应用题必须要有一件事情，两个已知数

（条件）及一个问题。能在老师的指导下学习自编加法应用题。

2.发展幼儿分析问题的能力和想象力，培养幼儿良好的操作习惯。

3.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力6

4.发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性

5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

活动准备:

教具:课件

学具:算式卡片人手一份。

活动过程：

一、复习5的组成。

1.师:小朋友们,我们一起来复习一下5的组成。

教师："嘿嘿，我的1球碰几球,"（嘿嘿，你的1球碰4球。）.〃

教师:通过刚才的游戏,你们知道5有几种组成吗,（4种）对了，5有4种

组成，5有哪4种组成，

教师板书:说得真好，我们一起来读一读。

二、引导幼儿看图编5以内的加法应用题。

L教师点击课间出示图片一，引导幼儿观察

（1）教师：〃盒子里有什么「（盒子里有3块糖果）可以用数字几来表示,（3）

教师:又怎么样了，（又拿来了2块糖果）

引导幼儿尝试用”一共〃来提问。

教师:谁能看着图再提个问题，（一共有几块糖果,）

教师:现在老师用数字3和2以及你们提出的问题编一道加法应用题，你

们要仔细听哦。（教师边指图边讲）"盒子里有3块糖果，过了一会儿又拿

来2块糖果，一共有几块糖果呢」

教师分析：（结合图）这道题叫应用题，在这道应用题中，必须讲一件事

情，

这件事情就是:盒子里的糖果;还要有两个已经知道的条件，这两个条件是:

盒子里有3块糖果是已经知道的和又拿来了2块糖果是已经知道的，也

就是3和2是已经知道的条件。最后还要提出一个问题,一共有几块糖

果呢，

（2）体验应用题的基本结构。

现在我们把三句话连在一起说一遍“教师：“

"这样我们就编好了一道应用题。"

教师：〃那这是一道加法应用题还是减法应用题,“

教师:谁来列算式,（幼儿列算式,教师出示3+2=5）

总结:我们一起说说这个加法算式中的各个部分分别表示什么,（3表示盒子

里有3块糖果，2表示又拿来了2块糖果，也就是3和2是已经知道的

条件；5表示一共有五块糖果;用算式:3+2=5。）

2.教师点击课间出示图片二，引导幼儿观察

教师：”图上有什么「（图上有2颗草莓）可以用数字几来表示，教师:又怎

么样，（又拿来了3颗草莓）

引导幼儿尝试用“一共〃来提问。

教师:谁能看着图再提个问题，（一共有几颗草莓,）

教师："现在我们把三句话连在一起说一遍〃

教师:谁来列算式,（幼儿列算式,教师出示3+2=5）

3.出示图片三

教师：“图上有什么「（图上有4只蝴蝶）可以用数字几来表示，教师:又怎

么样,（又飞来了一只蝴蝶）

引导幼儿尝试用"一共〃来提问。

教师:谁能看着图再提个问题，（一共有几只蝴蝶,）

教师："现在我们把三句话连在一起说一遍"

教师:谁来列算式，列出算式4+1=5。

三、看加法算式编应用题。

教师:请看图片上的这道加法算式，刚才小朋友们都学会了看图编加法应

用题，那你们能根据加法算式编出相应的应用题吗，和你的伙伴说一说，

（2分钟）

教师:谁想好了,（老师重复）xx小朋友编的这道应用题讲了一件什么事

情,XX表示算式中的4,XX表示算式中的1，问一共有“〃表示算式中的

xx,（教师边指图边讲）说的真好表扬他。

教师:还有谁想出了不一样的,（请多位幼儿尝试编应用题并检查纠正不正

确的。）

教师小结:小朋友们有学会了新本领,会看算式编应用题。知道编一道应

用题要有两个已经知道的数字及一个问题。如果少了一个数字或少了一个

问题，这道就不好编了，更没办法算了。

四、请幼儿看卡片自由编应用题。

教师:请每位幼儿拿一张算式编应用题（2分钟）

请幼儿与同伴或老师分享自己编的应用题。

收拾操作材料，活动结束。

活动反思；

1.作为教师应该掌握孩子的思辨能力，要站在孩子的角度进行分析，制

定适合孩子学习的方法，适合教师的教法。

2.本次活动中，活动目标基本达成,幼儿能够根据教师的要求自编加法

应用题。

3.在列算式这个部分可以看出孩子们对算式和应用题的概念还不是很

强，可以在平时的活动中加强此方面的锻炼。

4.在演示部分，可将操作材料一一对应演示，让孩子更加一目了然，更

加容易了解如何编加法应用题。

5.在纠正量词以及提问上，花费的时间过长，语言不够简洁，精炼，在

以后得数学教学过程中还有待加强，提高语言的有效性C

第5篇、大班数学活动教案:买东西教案（附教学反思）

设计背景

孩子们最喜欢买吃的的东西，喜欢逛这里的巴扎。在教室里我准备了实

物，准备了教学用具,废旧物制作。摆放归类，设计了一个小超市。如水

果区、蔬菜区、食品区、学习用品。都是孩子们特别喜欢的物品,也是生

活中常见的东西，小朋友

们都已认知过这些物。

活动目标

1.引导幼儿感知各类物品，还能用汉语口语说出来。

"我买****,@@多少钱,"学习"你想买什么，我想买***。2.应用

3,知道用礼貌用语，知道买东西要付钱。

4.积极用汉语来交流自己的愿望，在情景中用汉语表达出快乐的心情。

5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣,

重点难点

1重点:重要的是让幼儿积极用汉语表达出来，不完整的句子老师引导孩

子完成，多说几遍都可以，弱点的孩子只能说出词语也没关系。让幼儿们

在此情景中乐于参与活动

2难点:能灵活运用句子说出自己想买的、自己想要的。通过老师的指导

使得幼儿大胆用句式表达清楚含义。难在老师用灵活多样、前后有序的方

法掌控调节教学氛围。

活动准备

1.小超市模型

2.自制纸币，5毛钱，1块钱若干张

3.实物:泡泡糖、巧克力，方便面，小饼干，棒棒糖等。

4.水果教具，蔬菜教具。

5.小布袋子6—8个。

6.分六小组，每组6人

活动过程

1老师与两名幼儿示范，其它幼儿仔细听，认真看。

2选一组幼儿为大家示范表演，老师鼓励并指导幼儿用汉语口语表达。其

它小组依次完成买东西的过程。老师为幼儿做辅助工作,对每小组表现好

的幼儿给予表扬。

3对有些不善于说话的、或口语差的小孩，老师再组织一次表演，耐心引

导并开启孩子的小嘴巴,用一块真的食物来奖励孩子.

4结束活动，小朋友们一起回想这个小超市里用什么水果，有什么食品，有

哪些蔬菜,还有什么学习用品。

5,延伸:把物品摆放在区角，便小朋友们自由进行玩耍。

教学反思

1、我自己备课理论太多，对幼儿学习方法掌握有点生硬呆板。

2、上课过程中，虽然孩子很热情积极参与，我有点掌控不住了，在引导

他们认真听或多说几遍口语，幼儿只顾那吃的物品

3、我在整个过程中也不断观察幼儿的个体变动，但及时调整心态并坦然

解决小问题还是有写慌张。

4、给孩子们鼓励时，语气眼神还欠缺理解和接纳的态度

5、我对幼儿的学习特征和个性化发展都有所理解和学习，就是在实施活

动时，没能及时调整。

6、老师当时评价有几点:说话声音有点儿大，不太轻柔;表情有些直板，

不自然;鼓励方式太单一；给幼儿自主表现的机会少，自由空间也太小。

第6篇、大班数学学习5的组成教案反思

活动设计背景

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。

幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展，进一步理解数之间关系的标

志,也为幼儿学习加减运算打下基础。在数的组成教学中,由于受内容局

限，教学形式与过程往往过于单调和程式化，幼儿的积极性也不是很高，

因此《学习5的组成》的活动方案产生了。从活动教学原则出发，改变

以往的习惯教法，充分运用空间，根据教学内容和要求，巧妙地创设情

景,让幼儿在形象的情景中，通过自身的探索、操作活动获取有关数的组

成经验。并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中实际问题，使学与用

结合起来。

活动目标

1、主动参加探索5的组成的操作活动。

2、掌握5的组成，初步了解其分合规律，培养分析综合能力。

3、发展幼儿思维的灵活性、培养幼儿对数学活动的兴趣。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

教学重点、难点

让幼儿在操作、交流中感知5分成两份的四组分合式。

活动准备

1、经验准备:幼儿已初步掌握4的组成。并有用语言进行表述的能力。

2、物质准备:幼儿每人一份操作材料（记录单、铅笔、苹果学具），数字胸

卡人手一份。

活动过程

一、开始部分:以“碰球游戏"复习4的组成。

1（师出示数字4,说："小朋友看，这是谁呀,"（数字4）

2（教师交代游戏规则。

师:数字4,今天要和小朋友玩碰球游戏，要求:老师说出的数与小朋友说

出的数合起来是如:嗨嗨海，我的球碰几球，幼儿答:嗨海嗨，你的

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1球碰3球。（幼儿边说边伸出相应的手指）

二、进行部分

1（创设情景，设置问题，引起兴趣，并交代要求。

秋天到了，小兔家的苹果成熟了。有一天，小兔摘了几个苹果回来（出示

苹果），我们来帮小兔数数看有几个苹果,（5个）小兔是一个很有爱心的

人，它想把苹果分给好朋友小猪和小熊分享，该怎么分呢,可以有几种分

法，请小朋友来帮忙想办法，

试一试,要求分一次就在记录纸上记一次。（为幼儿提供苹果学具，记录

单，铅笔。）

2（幼儿操作，教师巡回指导，观察了解幼儿操作情况进行个别指导。

3（请幼儿说说自己的分法。（教师有目的的选择三种不同分法的幼儿说

说。）

幼儿1：按顺序分的；

幼儿2：没按顺序,随意分的;但分法正确6

4（给各种分法写上相应的数字。

5（引导幼儿通过分析，比较探索5的最佳分合方法。

师:请你仔细看看，你觉得哪种分法好，为什么，

通过讨论:明确按顺序分，又快又不会漏分。

6、幼儿集体朗读5的四种分合式,

7（老师讲解归纳小结：

（一）、5的分合得出分成两分有4种不同的分法。引导幼儿观察记录单，

发

现数的关系;总数不变，分成的两个部分数，左边的数越来越大，右边的

数就越来越小，这种规律叫递增递减。

（二）、交换关系:如1和4、4和1、等。小结:象这样的数字相同，位置

交换，总数不变，这种规律叫交换律。

三、游戏"找朋友"

1（交代游戏规则。

师:今天，小朋友表现都很好,帮小兔想了这么多的好办法，小兔要和我

们玩"找朋友”的游戏。（请小朋友佩带数卡，我们要找的朋友要合起来

是5。找对的小朋友跟我去做客。）

2（幼儿从椅子下一张数字胸卡，挂在胸前。

3（幼儿根据数字胸卡，寻找相应的数做朋友。

4（教师巡回指导,幼儿互查。

5（互换数卡继续游戏

教师:小朋友真厉害，都找对了，我们一起去帮小兔分苹果吧。

（结束活动）

四、活动延伸：

在角色游戏中开设菜场、游乐场、超市，把所学的组成经验运用到实际生

活中。（如在超市里，要用5元买两种物品，必须使两种物品合起来的价

钱刚好是5元，不能多也不能少。）

教学反思

一、自我反思：

此活动的设计是为学习新知识做铺垫，通过游戏，让幼儿体验数学课的乐

趣.通过创设情景，设置问题，有效地调动了幼儿的探索欲望，我一开始

没有直接点题，而是自然地引出了课题：5的组成.在情景的创设中，幼

儿兴趣浓厚，一个个当起了小兔的小帮手，注意力一下子集中过来了。在

幼儿探索操作的环节中,我放手让幼儿去尝试操作，再通过集体交流，让

幼儿在操作、交流中初步感知5分成两份的四组分合式，但在操作过程

中,发现有的幼儿只是随意分合顺序，没有规律;有的幼儿只会分一种的；

有的幼儿按顺序分的;有的幼儿有重复分的。但是经过我有意识的引导

后，再次让幼儿操作，让幼儿自己讲述操作过程,这样活动既得到反馈，

幼儿语言表达能力、逻辑思维能力又得到提高。而且这个环节还让幼儿学

会观察比较，学会思考,初步培养分析综合能力。还通过游戏，巩固了5

的组成，让幼儿体会数学与生活的联系，从中体会数学课的乐趣。

二、听课老师对本次活动的评价：

这是一堂寓教于乐、生动、有趣的数学活动,幼儿在宽松自由的氛围中探

索5的四种分法。本活动注重幼儿的学习兴趣，通过创设情景，以游戏

的形式，让幼儿主动探索，获取知识。活动中，运用帮小兔想办法一一

通过操作得出四种分法一一

通过找朋友游戏与小兔去做客的一系列情节贯穿，为幼儿提供多种游戏材

料，让幼儿在轻松、愉快的气氛中主动、积极的探索出5的最佳分合方

法，充分调动了幼儿的积极性、主动性。活动中注重了幼儿语言表述能力

的提高。活动中让幼儿讲述自己的操作过程，既是幼儿思维的过程，又使

幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力得到培养。

第7篇、大班数学活动教案：10以内加减法教案（附教学反思）

设计背景

结合主题”我要上小学"中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通

过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题

与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理.

活动目标

1（熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。

2（熟悉生活中一些重要的电话号码,愿意了解与同伴的联络方式。

3（培养幼儿比较和判断的能力。

4（发展幼儿逻辑思维能力。

5（有兴趣参加数学活动。

重点难点

熟练10以内的加减法。熟悉生活中一些重要的电话号码。

活动准备

1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话

号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

2（开展主题活动〃我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。

活动过程

一、导人部分:复习10以内的加减法。

师:我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式,有

写信、寄贺卡、串门，还有打电话“〃今天我们就来玩一个破译电话号码

的游戏。

（一）看式题破译电话号码。

老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3,7-4,8+1”〃

这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。

活动中：

老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几，"6"是第几位号码,

最后一位是几，

师:你们真棒~一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的，

幼:是用加减运算的方法破译的。

师:你们知道这是谁的电话吗，

幼:幼儿园。

师:你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉

我’幼儿园的电话号码是几，

（二）心算破译电话号码。

1（老师出示第二个电话密码，提出要求:在心中计算，把答案记在心里’

等一会儿我们大家一起说。

2（老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码

破译出来。

二、学习部分:为电话号码设置密码并破译。

（一）根据式题计算答案。

1（将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组

竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。

2（各组交换检查。

3（请每一组派一名代表报对方的得分数。

（二）尝试根据答案编式题。

师;这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这

些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码

要给别的组破译，所以要编得越难越好。

——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的（如

110、119、120）。这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题.

如可以将19竹编成一组密码:4-3,7-6,2+7（厨样还可以编成:7・

5+2-3,5-2-

2,1+5+3等等。

1（幼儿分组尝试编式题。

2（小组相互交换式题并进行破译。

3（请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

教学反思

在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式

越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在

生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下

三个方面：

一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望

解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目

标，在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身

与安排上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提

出问题，以教材为依托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注

意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问

题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解

决欲望。平时课堂上"你难不倒我""我来考

考你"都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家

解决后，也注意人际化的情感教育。"对同学们的解答你满意吗,"〃谢

谢大家"，无一不透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三

人称的方式请小朋友帮助解决。

二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间

低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具

有一定的抽象思维能力。这种过渡不能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖

扶持。在低年级教学中，这根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧

密相关的问题情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。有

了问题情境的创设，学生们才会更清晰地了解算式的计算过程，依次运

算、条理清晰。所以低年级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学

是十分有必要的。

三、计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式

解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排

我深深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学

无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用

素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于

生活、应用生活的思想。

第8篇、大班数学活动教案:找朋友教案（附教学反思）

设计意图：

本节课教学设计是在幼儿学习了10以内的数字后安排的一个新教学内

容，对于幼儿来说这部分内容比较难理解，是抽象的数字概念。因此本节

教学设计以游戏为主，通过游戏引导幼儿在"玩"中学，"趣"中练，

"赛"中增勇气，"乐"中长才干。意在通过趣味性的游戏激发幼儿学习

兴趣，把枯燥的数学知识融入游戏，使幼儿在玩中学，不知不觉掌握本节

课的重点、难点，知道中心数比相邻两数多1和少1。通过本科教学帮

助幼儿在“具体形象的思维"与"抽象概念的教学知识”之间架起一座桥

梁，让幼儿理解掌握概念、法规等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象

思维过渡。

活动目标：

1.认识相邻数，初步探索三个相邻数之间的关系。

2.在游戏的情景中让幼儿能感知相邻数。

3.进行朋友间团结友爱的教育。

4.体验数学活动的快乐。

5.发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

1（圆片教具若、，磁性黑板、1--10的数字卡片（人手1套）、1——10的

大数字卡片（人手一张）。

2.幼儿已学会10以内的数字。

活动过程：

一、通过语言引出主IS：

小朋友们，你们有朋友吗，你们的朋友是谁呢，

二、认识相邻数,初步探索并体验三个相邻数之间的关系。

1、教师在磁性黑板上贴出对应并置的两排圆片，数量分别是2和3.师：

第一排圆片有几个，第二排圆片有几个，第一排圆片比第二排圆片怎样，第二

排圆片比第一排圆片呢，我们可以说2比3少1,3比2多1。

2、教师在3个圆片下面再贴出第三排4个圆片。

师:第三排有几个圆片，第三排圆片比第二排圆片怎样,第二排圆片比第三排

圆片怎样，我们可以说3比4少1,4比3多1.

3、教师以中间一个数为参照，先与前面一个数比，再与后面一个数比。

师:3比2怎样,3比4怎样，

4、师小结:3比2多1,3比4少1,所以3的“好朋友"就是2和4.通

常我们就把这排在一起的3个数叫相邻数。

5、教师把2个圆片取下，在4个圆片的下面贴上5个圆片,引导幼儿

比较4比3怎样,4比5怎样，所以4的相邻数是3和5.

6、教师把3个圆片取下，在5个圆片下面贴上6个圆片,引导幼儿比

较和怎样比怎样，所以的相邻数是和

54,565460

7、教师直接说数字6、7、8、9,请幼儿说出它们的相邻数是谁和谁，启

发幼儿用刚才学习的方法找它们的相邻数，幼儿回答后，师可总结。

（设计意图:通过教师的引导,让幼儿理解10以内的各相邻数间多1和少

1的关系。）

三、玩游戏"找朋友"，巩固对相邻数的认识。

1、〃找朋友”的游戏。

将幼儿分为四组，每组幼儿胸前挂有1——10的数卡。教师请数字3的

幼儿找朋友时，音乐开始，幼儿找本组的朋友时，音乐开始，幼儿找到本

组的朋友，音乐停止，2、3、4的幼儿手拉手站一排。（先请10位幼儿

演示，然后游戏继续。）

2、卡片游戏。

师事先发给幼儿1——10的数字卡片，教师说出一个数字，让幼儿找出

该数的两个“朋友"，并将卡片举起。

（通过游戏的形式巩固理解10以内各相邻数间多1和少1的关系。）

四、结束部分。

1、游戏后评价。

2、师小结，教育幼儿要像数字宝宝一样，互相帮助，团结友爱。

（设计意图:在数学活动中渗透友爱同伴的意识。）

教学反思：

整个活动流程安排合理清晰，一环紧扣一环，，层层递进,由浅入深，先

是引出课题，激发幼儿的活动兴趣，再衔接到数字朋友中去。整个活动老

师通过讲述、幼儿玩找朋友的游戏、再用卡片操作、评价总结操作结果几

个环节帮助幼儿知道10以内各数的相邻数、说出10以内各数的相邻

数、理解10以内各相邻数间多1或少1的关系，几个环节环环相扣，

层层递进，达到了活动目标。

在活动中孩子们情绪高涨，老师请幼儿找朋友时，孩子们的小手纷纷举起;

老师问题刚提出，孩子们就争着回答;老师请小朋友们做"找朋友"的游

戏时，活动气氛非常活跃。

但在最后一个环节中，还有幼儿不能迅速地找出卡片，在活动后请家长回

去利用扑克牌与幼儿巩固10以内的相邻数，在以后的游戏活动中再玩几

次类似的游戏。

第9篇、大班数学活动教案:钱币教案（附教学反思）

活动设计背景

钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不陌生,设计这

样的活动，能有计划地调动幼儿的生活经验，启发和引导幼儿尝试把所拿

握的简单数学知识，运用到自己的生活和游戏之中，不断丰富经验促进能

力提高。

活动目标

1、运用已有经验感知各种不同面值的人民币。

2、尝试运用不同策略进行10元以内人民币之间的兑换。

3、能自主结伴三至四人开展小银行游戏。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

教学重点、难点

教学重点:让幼儿认识不同面值的人民币,大胆尝试10以内面值钱币支

取的不同策略。

教学难点:启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知识，运用到自己的

生活和游戏之中。

活动准备

学具〃“个人操作材料人民币替代玩具，同色数卡5两张、2五张、1+

张

同组幼儿玩具不同色

教具元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民币若干，

大数卡，实物投影仪

活动过程

1、投影各面值钱币，引导幼儿认识各种人民币。

教师提问:你们认识这些钱吗,这些钱一样吗，什么地方不一样，

它们分别是多少钱，你是怎么知道的，

比这小的钱币还有什么，

小结;我们中国只有1、2、5,10、20、50,100这几个数字面值的钱

币。不管你要多少钱都要由这几个数来组合。

2、鼓励幼儿大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。

教师提示:我们来玩小银行游戏，你们做银行职员，老师来取钱,试试看

你们能否让顽客满意。

游戏形式:教师出数卡，表示要取多少钱，幼儿用自己的操作材料在面自

己前摆放。你用哪几张钱币组合成顾客想要取的钱数，

(1)引导幼儿观察同伴间有没有不同方法,正确吗,

(2)鼓励幼儿用自己的玩具摆出不同的取钱策略。

(3)同组幼儿讨论摆放出各种不同的取钱策略,越多越好。

3、幼儿自主结伴三至四人开展小银行游戏。

教师提示:下面我们来开银行，我们自由组合三到四人，玩具合并在一

起，银行柜台可以用桌子或椅子来代替，场地和角色大家商量，可以轮流

做银行职员和顾客6

游戏形式:幼儿分组，自主游戏。

教师指导：

(1)对能力强的幼儿，启发他们分类整理钱币，以提高操作效率。

(2)在玩具充足的情况下，鼓励幼儿尝试10以外的取钱额度。

4、总结讲评.

((1)宣传教师指导中幼儿成功的尝试。

(2)鼓励幼儿在今后的游戏中大胆运用和尝试。

活动反思：

钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不陌生，设计这

样的活动，能有计划地调动幼儿的生活经验，启发和引导幼儿尝试把所掌

握的简单数学知识，运用到自己的生活和游戏之中，不断丰富经验促进能

力提高。但是原活动的设计并不令人满意，原因一，活动形式的设计以个

别演示、集体讨论、自己记录的方式，游戏性不强不能充分激发幼儿的兴

趣;操作活动以个人书面的形式，教师不能快速有效给予帮助，也将影响

教学效果。原因二，探索钱币的不同兑换策略，限定兑换7元钱，过于

死板，不能充分调动幼儿的已有经验，发挥幼儿参与活动的主动性。同时

以数字、符号等方式记录策略,增加了幼儿的思维难度,也没有考虑幼儿

间个体的差异性。

本次活动设计的特点，以游戏为基本框架;以调动幼儿已有经验，发挥幼

儿积极主动性为原则;以提升幼儿自身能力为大目标。让幼儿在愉快的游

戏中积累经验，发展能力6活动的第一环节，保留了原活动中较好的提

问，提示幼儿关注1、2、5这几个数字在钱币中的重要用途6活动的第

二环节，是教学的重点，学具的提供保证了幼儿个体在自我理解的基础

上，独立摆弄操作及尝试。同组不同色的材料要求,方便幼儿的观察和相

互启发。幼儿操作材料数量的设定，包揽了10以内

所有面值钱币的不同组合。三个层次的安排，提示了教师教学难点的突破

步骤，以及阶段目标的把握。活动的第三环节，主要是让幼儿在游戏中，

巩固和运用，目的不在于用的多用的好，而在于大胆得用，合作的好。教

师的指导应结合幼儿个体的差异，游戏中突出的问题6指导提示是不出基

本问题情况下的提升要求，实施者应灵活把握6

第10篇、大班数学规律排序教案反思

活动设计背景

按规律排序是幼儿园数学活动的一项基本活动内容，有多种变化的规律。

在活动中，我们发现孩子们常有不同的排列方式，如颜色、大小、形状的

多种间隔。于是便设计了〃找一找、排一排、说一说、摆一摆“这一系列

数学活动，帮助孩子们整合日常活动经验，提升对规律排序的认识。

活动目标

L能通过观察、推理发现物品、图形或数字的排序规律。

2、能按照已有规律继续排序。

3、激发幼儿对数学活动的兴趣，使之愿意并喜欢参加数学活动。

4、了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常

生活中。

培养幼儿比较和判断的能力。5、

教学重点、难点

1、发现并按规律进行排序。

自己创造规律进行排序。2、

活动准备

1、材料准备:动物图片若干，幼儿操作材料，各种图形卡若干。

2、经验准备:认识几种平面图形。

活动过程

一、找一找

今天大森林里开联欢会,许多小动物都来参加，我们也去看看吧~

问题：（1）大森林里真热闹，谁来参加联欢会？

（2）它们排队有规律吗，什么规律，

二、排一排

1、有些小动物来晚了，我们来按照规律给它们排好队吧。

2、引导幼儿排列出"ABCABCABC""AABBAABB"

"AABAABAAB"〃AABCAABC"等不同模式。

三、说一说

在我们身边有哪些物品是有规律的,（桌子、椅子、衣服的花纹）

四、摆一摆

操作材料练习1、

问题:(1)你能看出来这些图形(数字)是怎样排列的吗，

(2)你来试试接着往下排吧，

(3)说说你是怎样排的，

2、我们看了许多排列图案，你能不能用手中的材料排出一些图案，然后

让自己的伙伴接着往下排，

五、分享自己的创造成果和经验。

六、谈谈排序跟我们生活的密切关系。

教学反思

整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活

动过程首先让幼儿找到小动物的排队规律，然后让孩子排一排，说一说身

边什么是有规律的,最后让孩子们摆一摆，让孩子们在展示的基础上，老

师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排序。活

动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有

成功和进步的体验。

我认为本节课的亮点是“摆一摆"，在此环节幼儿可以自己动手把想的规

律摆出来，体现了手脑互动，然后说出自己是按照什么规律摆的，在说时

注意要说完整话，用"我是按照〃〃规律排序的"句式完成。最后请小伙

伴接着自己的作品往下排，小朋友来做小老师检查是否正确,

我认为本节课的不足是缺少小组活动，下次设计时加小组活动，让小朋友

们有竞争意识，合作意识。

第11篇、大班数学《分水果》教案反思

活动设计背景

大班小朋友已经开始学习数学知识，在学习数的可分性方面理解不是太

好，在学习中、活动中缺少协商合作意识，语言表达能力也不够完整。

活动目标

1.体验数量为5的物体分成两部分有多种不同的分法，能用标记和数字

等符号记录分的结果。

2,能与同伴协商，学习分工合作完成任务。

3.体验分享的快乐。

4.培养幼儿比较和判断的能力。

5.发展幼儿逻辑思维能力。

教学重点、难点

1.理解什么是每次分的数目不相同。

2.语言的完整描述。

活动准备

苹果卡片10张男孩图片1张女孩图片1张操作单若干张梨卡片若干

张

活动过程

一（分水果

1老师家里来了两个小客人（哥哥和姐姐），请小朋友帮老师把五个苹果分

给两个小客人，在操作单上记录下来，并给大家完整地讲述分的结果。

2.出示五个苹果请小朋友来分一分，要求要和刚才分的不一样，并记录下

来，并完整地讲述分的结果。

3.引导小朋友讨论:两次分的结果一样吗，帮助小朋友理解什么叫每次分的

不一样。4.再将五个苹果分给两个小客人，要和前两次不一样，可以怎

样分，

二.操作活动:分水果

1（发放梨卡片和操作单。

2（两个小朋友自由结合，分工合作。引导小朋友尝试用不同的方法记

录。（一人分水果，一人记表结果）

3（展示小组操作单，并向大家讲述一下自己的操作过程可记录结果，同

时学习同伴的记录方式。

4（集体检查是否按要求完成，记得和分的是否一致。再次感受5分成两

份有多种不同的分法。

三（活动延伸

1,带领小朋友玩"对口令”的游戏。

2.请小朋友回家和爸爸妈妈一起玩分东西的游戏。

教学反思

在活动的开始我运用了家里来了客人，要给客人分水果，可我不知道怎么

分来引导孩子进入课堂，孩子的积极性很高，也很踊跃。

在操作活动时，没有考虑到孩子的个体差异，是一小部分孩子在操作过程

遇到了困难，大部分孩子在分工和合作上还是做得很好的,孩子在讲述自

己的学习成果是也非常的勇敢大胆。

再重新上这节课的时候，我会把操作活动这个环节加上逛超市，准备各

种各样的水果，让小朋友先去超市买水果，然后再分水果，这样会让学习

更加贴近生活，不但学习了生活常识，还给小朋友一个更加宽松的学习环

境。

第12篇、大班数学活动教案:规律排序教案（附教学反思）

活动设计背景

按规律排序是幼儿园数学活动的一项基本活动内容，有多种变化的规律。

在活动中，我们发现孩子们常有不同的排列方式，如颜色、大小、形状的

多种间隔。于是便设计了"找一找、排一排、说一说、摆一摆"这一系列

数学活动，帮助孩子们整合日常活动经验，提升对规律排序的认识。

活动目标

1、能通过观察、推理发现物品、图形或数字的排序规律。

2、能按照已有规律继续排序。

3、激发幼儿对数学活动的兴趣，使之愿意并喜欢参加数学活动。

4、了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常

生活中。

5、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

教学重点、难点

1、发现并按规律进行排序。

2、自己创造规律进行排序。

活动准备

1、材料准备:动物图片若干,幼儿操作材料，各种图形卡若干。

2、经验准备:认识几种平面图形。

活动过程

一、找一找

今天大森林里开联欢会,许多小动物都来参加，我们也去看看吧~

问题：(1)大森林里真热闹，谁来参加联欢会？

(2)它们排队有规律吗，什么规律，

二、排一排

1、有些小动物来晚了，我们来按照规律给它们排好队吧。

2、引导幼儿排列出"ABCABCABC""AABBAABB”

"AABAABAAB"〃AABCAABC"等不同模式°

三、说一说

在我们身边有哪些物品是有规律的,(桌子、椅子、衣服的花纹)

四、摆一摆

L操作材料练习

问题：(1)你能看出来这些图形(数字)是怎样排列的吗，

(2)你来试试接着往下排吧，

(3)说说你是怎样排的，

2、我们看了许多排列图案，你能不能用手中的材料排出一些图案，然后

让自己的伙伴接着往下排，

五、分享自己的创造成果和经验。

六、谈谈排序跟我们生活的密切关系。

教学反思

整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活

动过程首先让幼儿找到小动物的排队规律，然后让孩子排一排，说一说身

边什么是有规律的，最后让孩子们摆一摆,让孩子们在展示的基础上，老

师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排序。活

动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有

成功和进步的体验。

我认为本节课的亮点是〃摆一摆"，在此环节幼儿可以自己动手把想的规

律摆出来，体现了手脑互动，然后说出自己是按照什么规律摆的，在说时

注意要说完整话，用“我是按照〃〃规律排序的"句式完成。最后请小伙

伴接着自己的作品往下排，小朋友来做小老师检查是否正确。

我认为本节课的不足是缺少小组活动，下次设计时加小组活动，让小朋友

们有竞争意识，合作意识。

第13篇、大班数学10以内加减法教案反思

设计背景

结合主题〃我要上小学〃中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通

过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题

与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。

活动目标

1（熟练运用1。以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题°

2（熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。

3（培养幼儿比较和判断的能力.

4（发展幼儿逻辑思维能力。

5（引发幼儿学习的兴趣。

重点难点

熟练10以内的加减法。熟悉生活中一些重要的电话号码。

活动准备

1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话

号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

2（开展主题活动“我要上小学了“，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。

活动过程

一、导人部分:复习10以内的加减法。

师:我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有

写

信、寄贺卡、串门，还有打电话〃〃今天我们就来玩一个破译电话号码的

游戏。

（一）看式题破译电话号码。

老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3,7・4,8+1〃〃

这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法.

活动中：

老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几，"6"是第几位号码,

最后一位是几，

师:你们真棒~一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的，

幼:是用加减运算的方法破译的。

师:你们知道这是谁的电话吗，

幼呦儿园。

师:你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉

我’幼儿园的电话号码是几，

（二）心算破译电话号码。

1（老师出示第二个电话密码，提出要求:在心中计算，把答案记在心里’

等一会儿我们大家一起说。

2（老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速,一下子把电话密码

破译出来。

二、学习部分:为电话号码设置密码并破译。

（一）根据式题计算答案。

1（将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组

竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。

2（各组交换检查。

3（请每一组派一名代表报对方的得分数。

（二）尝试根据答案编式题。

师;这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这

些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码

要给别的组破译，所以要编得越难越好。

一一刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的（如

110.119,120）。这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题・

如可以将"119竹编成一组密码:4-3,7-6,2+7（厨样还可以编成:7-

5+2-3,5-2-

2,1+5+3等等。

1（幼儿分组尝试编式题。

2（小组相互交换式题并进行破译.

3（请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

教学反思

在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式

越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在

生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下

三个方面：

一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望

解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目

标，在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身

与安排上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提

出问题，以教材为依托6平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注

意问题呈现的多样化,例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问

题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答,更能激起学生的解

决欲望。平时课堂上"你难不倒我""我来考考你"都是学生积极主动参

与问题解决的表现,对学生提出的问题，大家解决后,也注意人际化的情

感教育。”对同学们的解答你满意吗,"〃谢谢大家"，无一不透露出浓

浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解

决。

二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间

低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具

有一定的抽象思维能力。这种过渡不能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖

扶持。在低年级教学中，这根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧

密相关的问题情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。有

了问题情境的创设，学生们才会更清晰地了解算式的计算过程，依次运

算、条理清晰。所以低年级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学

是十分有必要的。

三、计算教学中渗透实际问题,改变问题呈现方式

解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排

我深深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学

无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用

素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于

生活、应用生活的思想。

第14篇、大班数学活动教案:一分钟教案（附教学反思）

设计背景

本班的个别小朋友最近不太遵守时间，做事情不积极主动浪费时间。为了

督促他们改掉不良习惯，养成好的行为习惯因此设计了此次活动。

活动目标

1、体验1分钟的长短。

2、懂得参与各项活动都要珍惜时间抓紧时间。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性°

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

重点难点

教学重点是知道1分钟的长短，抓紧时间。教学难点是让学生珍惜时间

抓紧时间。

活动准备

多媒体课件，钟表，绳子，穿珠，笔，卡片9

活动过程

1、播放课件引出1分钟的重要性。

2、体验1分钟的长短。

(1)我们平时怎样计算时间呀，

(2)认识时针、分针、秒针。

(3)各种方式体会1分钟的长短。唱歌、静坐、做游戏。分别请小朋友谈

一谈哪个一分钟长那个一分钟短。

(4)穿珠子感受1分钟。

先自由穿一遍几下多少，在抓紧时间穿一次记下多少。为什么数量不一样,

讨论一下。

3、总结一下抓紧时间就会做更多的事。