初一语文教师工作总结结尾（33篇）

初一语文教师工作总结结尾（精选33篇）

初一语文教师工作总结结尾篇1

20xx——20xx学年度，本人担任初一年（3）班语文教学工作。本

人坚持认真备课，上课，听课，评课，及时批改作业，讲评作业，做好

课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要

求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而

不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面

是本人的教学经验及教训。

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作:

1、课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想，基本概念，每句话，每个字

都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自

如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣，需要，方法，习

惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把己掌握的教材传授给学生，包括如何组织

教材，如何安排每节课的活动。

2、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反

馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设

教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好

的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面

向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭

作业，作业少而精，减轻学生的负担6

3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一的学生爱动，

好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作

业，针对这种问题，就耍抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对

学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在

后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，

摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，

所以，和差生交谈时，对他的处境，想法表示深刻的理解和尊重，还有

在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

4、积极参与科组活动，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水

平。

5、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试。

初一语文教师工作总结结尾篇2

今学期我担任初一46班语文教学，我对教学工作不敢怠慢，认真

学习，深入研究教法。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经

验。以下是我在本学期的教学状况总结。

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会

新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立

起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主

体的新的教学理念，在教学实践中用心探索焕发语文课堂活力，有助于

学生潜力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练

方法为主的自读课文阅读方法、以感知一一探究一一反思一一延伸为主

线的重点篇目学习法、以合作一一探究一一创造一一创新为核心的语文

活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校举行的新课程教学研讨会上

进行交流，激发了学生学习语文的用心性，收到了较好的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验

和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意忘，如何激活所需

的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探

究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质

疑、求索以及善于捕捉新信息的潜力，并把这种潜力的培养定为课堂教

学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心

理特征和思维特点，用心探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的

课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感

知---合作探究----反思质疑----拓展延伸的教学模式，根据不同资料

精心设计问题，组织课堂教学°

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师

已成为学生的亲密朋友，教室也转转成为学生的学堂，学生再也不是僵

化呆板、默默无闻的模范听众°他们的个性得到充分的展现与培养；或

质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互

动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为

充分的锻炼和表现的机会c教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上

充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在°

活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授

课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活

进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既简单地掌握了知识，

又潜移默化地培养了潜力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真

正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂

不仅仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学

习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。

这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点

的集中体现。应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条

明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐

趣，其理解知识的过程间接而单一。新课程要求课堂耍以更新教学手段

为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在

探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩

展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开

发学生的探究潜力、学习潜力、合作潜力、创造潜力带给了一个的可操

作的平台。教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，资料上过于注

重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调理解学习，死

记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材资料，精心设计教学环节，将

学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，

使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思

维。

四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践潜力

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对这

天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，

由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过

程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”

的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培

养学生的语文实践潜力，使学生获得必须的终身学习的本领Q

“授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷二教育的

意旨并非知识的累积，而是心智上的潜力的发育。学生在校园的时间是

有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未

来跟上时代，就必须要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知

识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。

那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中一年级的学生而

言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。

为此,我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础一一

硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累一一课外阅读每

日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练潜力一一阅读理解，从总体

方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练一一循序渐进，小作

文依课文资料随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力

求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……

教学有法，教无定法，从基础入手到提高潜力直至学以致用，生动、

活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同资料和方法的相

互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些

现代社会所需要的语文实践潜力。

初一语文教师工作总结结尾篇3

本学期我担任七(1)班的语文教学工作。七年级是初中阶段的起始

年级，如果起始年级没有昔好，就会留下不少后遗症，贻害学校的就不

只是一年，而是几年，给学校的教学工作带来很大的麻烦。因此，我觉

得初一的教学工作是学校教学工作的基础，而良好的开端是创建优秀班

集、优秀学校的关键。

在这学期的课堂教学中，我能够渗透新课标理念，不断思考，逐步

形成自己的见解。在教学部的安排下，深入学习、钻研探究式教学，并

作了一定量的理论学习笔记，学习中，获益非浅。能够按照计划完成教

学工作，备课及时，作业量适中，批改指导及时具体。根据语文教研组

的安排，积极参入语文研修课的上、听、评课，从其他教师身上取长补

短，及时进行教学反思。

课堂教学中，能够尊直学生，营造民主平等的课堂氛围。本学期教

材，除文言文外，大部分课文由学生根据自学的模式自学，教师点拨指

导，通过尝试，学生的自学能力有了一定的提高，重要的是他们获得了

学习实践的方法，进一步培养了学习的兴趣。

课堂教学的同时，我也在不断的思考，现就“课堂提问”这方面的

思考作一个小结。

在新课程理念的引领下，我一直围绕着如何提高语文课堂效率，作

着深入的思考和积极的实践，也通过自身的经历深深的感知到，作为一

名语文教师，课堂语言的精练到位，课堂提问有效性的提高，对提高语

文课堂效率，进而对提高语文教学质量起到至关重要的作用。

众所周知，学生语文能力的培养在很大程度上是阅读教学来实现

的，而语文课堂教学中提问的设计，可谓是关系到阅读教学组织成败得

失的一项重要工作。学生是课堂教学的主体，只有全体学生积极参入、

思考探索的课才是成功的高效的，“学而不思则罔”，学生如果不动脑，

怎能期望有收获呢?然而，对于涉世未深、知识还不丰厚的初中生来说,

想让他们直接从文本当中激起阅读兴趣，从而获得知识上的教益，得到

美的享受，那是不切实际的。

那么，如何增强课堂提问的有效性呢?首先，所提问题要难易适度。

既不能过于肤浅，没有思考的余地，又不能太艰深，让人难以琢磨，无

从下手。太浅，索然无味，提不起学生的兴趣;太深，学生答不了，不

仅达不到教学目的，反而容易挫伤学生学习的积极性，事与愿违。问题

的难度应以水平较高的学生经过思考或讨论或稍加提示点拨可以答出

为上限。

其次，所提问题要围绕教学目标，切合学生实际，紧扣教材训练要

点及文章精彩之处。

第三，设计问题要面向全体学生，对于理解或鉴赏性材料的提问，

要不受“标准答案”的束缚，让答案具有多维性，力争引起发散思维，

培养学生的创新精神和独立精神6

第四，科学地确定问题的指向，切忌提“漫谈式”的问题，单求课

堂'‘热闹"，弄的最终不知所问所答是为何而来。

第五，培养学生生成问题的能力Q教师要尊重学生的认识，把学生

推向主体，很多问题由学生自己生成，教师的主要任务是教会学生怎样

发现问题;当学生的问题提得过多过杂时，教师应引导学生对问题进行

筛选整合，随着问题的解决，正确对待不断产生的新问题。

第六，提高学生的问题意识，并鼓励学生不断产生新疑。

总之，课堂提问是教学的重要方法之一，是沟通师生教与学的桥梁,

是传授知识的有效途径。提问得法，可以启发学生积极思维，提高学习

效率;提问不当，不仅对教学无益，而且会堵塞学生思路，窒息课堂气

氛。因此，教师应重视提高课堂提问的有效性。

学习过程中，学生在语言上形成了一定的积累，增加了阅读，掌握

了一定的阅读方法。当然，学生的阅读面还显得窄了一些，阅读的量还

需加大。另外，在作文的训练指导上还有待提高。

初一语文教师工作总结结尾篇4

本学期，我所教学的年级和班级是七年一、七年二两个班。本学期

是学生由小学进入初中的第一个学期，是小学阶段和初中阶段的一个衔

接点，也是学生学习的一个转折点，更是一个关键的学期。这个学期直

接影响着学生在以后的初中三年中学习语文的态度和学习的兴趣以及

学习的效率。

针对很多学生一时不能适应初中快节奏的学习生活和学习科目较

多的情况，结合新课标精神，我在教学中主要采取了一下的几项措施：

生字词是组成课文的基本要素，也是语文学习的一个重要内容，因

此七年级的语文教学也不应该忽视这生字词教学的环节。

我一般会在教学新课文之前，布置学生预习课文的生字，能正确地

读，正确地写，并理解其意思，这是最基本的要求，课堂上再让学生读

儿遍生字，i是纠正读音，二是加深记忆，课后还要求学生抄写生字，

要求学生

字迹工整的抄写生字词。此外，为了更好的积累优美的字词句，我

充分利用早晚读的时间让学生朗读背诵生字词、课文中要求背诵的课文

和古诗文。对于古诗文的背诵，我要求两个星期背诵一首，给学生充分

的时间来背诵,

这样背得慢的学生也不会觉得困难了，对于背得快的学生则鼓励他

们提前背诵，多背诵。另外，我还要求学生坚持每周摘抄一篇美文。课

文无非就是个例子，教是为了不教」这些话是语文教育的前辈对教学

的精辟论述。

利用讲读课文教给学生学习的方法。在自读课文中，让学生利用在

讲读课中所学的方法来学习课文，以达到举一反三的目的。为了让学生

很好的掌握所学知识点，课堂上采用分小组讨论的教学方法，调动学生

学习的积极性。教学效果还是比较好的。

教学中还有许多不足之处：教学缺乏有效地方法，作文课训练的量

也不足，学生作文水平难以提高。再者，临近学期末为了赶教学进度，

只能压缩自读课课时，这也影响了教学效果。另外，一学期下来，没有

让学生养成良好的自主学习的习惯，学生的学习自觉性和主动性不强。

总之，我会始终用自己的心去教诲学生，用自己的情去培育学生。

坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程

资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸

取发展思维和语言的养料」在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课

程学习的广阔天地。

今后我定会在教学中不断改进，努力使学生的成绩在原有的基础上

有更大的进步。

初一语文教师工作总结结尾篇5

随着时间的流逝，转眼一学期又过去了。期末临近，回想这学期以

来的教学工作，感觉真累，也觉得很失败，虽然能明显感觉到学生语文

学习的进步，但是离我的理想目标还是相差好远。

在这一学期里，我虽然也坚持认真备课、上课、听课、评课，及时

批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；严格要求学生，尊重学生。

可是结果总是不尽人意。我想从以下几个方面加以反思和总结。

一、课堂教学中，课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。

这一学期，我在这一方面下的工夫还不够。教材钻研的不够透，没

有很好的调动学生的积极性。此外，对后进生的鼓励语言不够多，其实

应该提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴

趣。

二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

1.运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。因为自己经验的欠缺

和性格的使然，虽然也采取了一些小组评分等类似的竞争机制。可是，

学生良好的学习习惯养成并不是很好，以至于课堂纪律性有点差。其实,

如果我能把学校的星卡和自己的奖励机制联合起来，每日一评比，评选

出优秀小组长，既培养学名的组织能力，又培养学生的领导能力。相信

经过一段时间的努力，学生上课的热情一定会有所提高，自我组织领导

能力也能得到锻炼。2.通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好

习惯，提高学生的写话能力。首先为激发学生的写话兴趣，我从写话的

选题入手，以编童话、想象文为主，适合学生的思维特点，另外，积累

大量的语汇是写好作文的关键。我鼓励学生没看一本书，就把自己认为

的好词好句抄写在练习本二，因为自己要求的不够到位，听话的学生写

作水平都有了比较明显的提高。可是只有班上的几个学生，我想，如果

我能严格要求下来的话，效果一定会更明显的。3.写字指导，提高学生

的写字能力。本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，在这方面做的

相对还是比较到位的，课堂中注意提醒，利用语文课对学生进行写字指

导，课外严格要求学生认真书写。

三、培优补差工作，促进全体学生得以发展。

班中学生存在的差异很大，为促使每位学生能在原有的基础上都有

所发展，我在班中找了优秀生当“小老师”以优生来音动差生，课外加

强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学

生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

通过一个学期的课余辅导，班上的两名学困生有了明显的进步。

本学期以来，我虽然尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求

自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，也运用到自己

的教学实践中，教学效果有了明显的提高，可是由于自身的能力有限，

教学的经验的不足，课堂教学还是有许多需要改进之处，在今后的教学

中我一定不断学习、不断进取。

初一语文教师工作总结结尾篇6

初一是语文学习的最佳时期，也是良好习惯养成的黄金时期。良好

的学习习惯是一个人成才的重要因素，也是提高学生素质的重要保证。

叶圣陶先生说：“学习语文的目的在于运用，就是要养成运用语文的好

习惯而运用语文的好习惯就是多读、多写、多想、多积累。好习惯

的养成不是一蹴而就的，要靠教师的督促、日积月累、潜移默化。让初

一学生养成良好的学习语文的习惯十分重要，会在以后的语文学习中收

到事办功倍的效果；否则学生的学习是盲目的、被动的，甚至有时不明

白该干些什么。我的具体做法是：

一、要养成广泛阅读课外书的习惯

读古今中外的名著，能学到许多为人处事的大道理。反复揣摩、品

味冰心老人的九字真言：“读书好，多读书，读好书J目的就是让学生

明白”读书有益处，这是站在巨人的肩上眺望世界；要爱好读书，在浩

如烟海的书中选取有用的书来读。”另外还要求学生必读书后的《名著

引读》，并且在课余时间读完该册规定的名著，对于提前读的要给予肯

定和指导。除了名著之外，还要鼓励学生多读其他有益的课外读物。

二、要养成勤查工具书的习惯

在阅读课文或写作时，遇到不认识的字，不理解的词怎样办？那就

向工具书请教。所以凡是学生问我某个字怎样读，某人词怎样讲，我一

律不说，而是让他查字典自己解决。在写作时不会写的，我也不让他问

别人，还是让他查工具书。时间一长，慢慢地同学们也就养成了查工具

书的习惯°

三、要养成坚持写日记的习惯

许多学生怕写作文，有人甚至拒绝写作。如果让学生坚持写日记，

在写作资料上加以指导，消除畏难情绪，定会让学生喜欢写作。因为日

记的资料是广泛的：平常不好说的、不敢说的，都可写进日记里。把自

己内心的情感倾述在日记中；能够把对外界的观察写在日记中，比如观

察老师同学的外貌特征，花、鸟、草、虫，也可写对人生的感悟；读了

一篇文章之后，有感而发，写点心得体会也可6总之，世间万物均为我

用但务必要求学生写出中心明确，文从字顺的东西，穴要记流水帐。其

次字数上要规定每篇务必在300字左右，要带有小标题。长此以往，学

生就会由怕写而变为喜欢写作；由找不到写的资料而变为有话可写，每

周我都要求学生写三篇日记，有一篇是写给老师的心里话，每周一我会

收上来认真的阅读和批改，写出详细的评语。这样，既能够提高学生的

写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道，同时还增进了师生的感情。

学生有了说心里话的地方，感情也就有了归属。这样写作也得到了训练,

学生何乐而不为呢？

在今后的工作中，我必须会努力实践，坚持不懈，争取让每一位学

生在学习上都有所长进，让每一位学生都成为唯一。

四、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美

妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学

生感悟的重要资料。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没

有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们

能够在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富

的形象内涵，好处内涵，情感内涵,同时，让学生在感悟的基础上，引

导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填

补空白。如在《三峡》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学

习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选取

其中的一点说一说J此时的学生充分表述他们的真实感受，引导学生

选取自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步

升华认识。

五、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改

的大背景中，学生的自主学习，培养学生［此文转于斐斐课件园］的创新

潜力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课

堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学

得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语

文素养°

“兴趣是最好的老师:在教学中，我十分注重培养和激发学生的

学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种简单和谐

的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据K同的课型，设计

不同的导入方式.能够用多媒体展示课文的画面让学生进入情景，比如

在教》一文我展示有关三峡的画面，播放有关“三峡”的歌曲，从视觉

和听觉调动学生的情感；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、

设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学

习之门。

此外，注意学科间的整合。比如教》一文之前，我让学生利用地理

学科查找有关三峡的资料.让学生从不同角度，采用不同的途径获得知

识，培养潜力.

在本学年我虽然尽了自己的职责和潜力去完成了教学工作任务，也

取得了必须的成绩，但离党和人民的要求还有必须距离，今后我将继续

加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

初一语文教师工作总结结尾篇7

日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告结克。回顾这学期的

教学工作，我感慨颇多特小结如此。本学期我担任了七年级1210班语

文教学工作。七年级是一个过渡年级，从这学期开始识字逐步不是教学

重点，但我们班学生基础差，生字学习还是没办法轻视，阅读应该逐步

成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、

不够全面，阅读学习的“度”很难把握；开始练习习作，不拘形式的写

出自己见闻、感受和想象，学生一下子对作文感到非常头疼，我们平时

的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸

索中前进、在实践中反思。

一、虚心向领导、前辈、同事学习，不断反思、充实、完善自我。

作为一名年轻教师，我深知自己是稚嫩的，教学经验不足，但我把

自己当做一块海绵，做好了吸收大量知识和经验的准备，而这知识和经

验的来源就是我的领导、前辈和同事们。在学校组织的同课异构中，我

认真学习各位同仁的优点，对比我自己的教学，找出不足加以改进°积

极参加评课，听取领导、同事们的宝贵建议，结合自身实际进行调整。

平时我还经常就课堂教学和学生管理的一些问题向教研组长和老教师

请教，他们丰富的经验让我获益良多，他们耐心的帮助和无私的关怀更

令我感动万分°

二、用生动灵活的教学方式，使课堂焕发活力，让学生爱上语文。

我从小就向往教师这一职业，走上工作岗位以来，发现自己的确非

常热爱并且适合从事这项工作，不论备课、批改作业有多疲惫，只要一

走上讲台，望着台下那一双双渴求知识的眼睛，我就会感到浑身充满干

劲，充满热情。语文是我最喜欢的学科，我从不认为学习语文是一件难

事，但是我们的很多学生由于家庭环境的影响或者小学教育的缺乏，语

文基础比较差，缺乏学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，如果我能让

学生感受到学习语文是快乐的，从而让学生由“要我学”转变为“我要

学”，那么一定会起到事半功倍的效果。为了做到这一点，我首先从课

堂教学入手，精心准备每一节课，让每一篇课文通过我的设计都便得生

动有趣，使学生充分感受语文的魅力，爱上学语文。同时我努力营造一

种亲切、和谐、活跃的课堂气氛，在有限的时间内，每一位学生都得到

了较为充分的锻炼和表现的机会，让学生成为课堂上真正的主人Q师生

的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在

活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的

整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、深入研究教材与新课标，结合学生的实际情况，备好每一节课,

做到既备教材又备学生。

开学初，我认真地研读新课标与教材，力求准确把握重点，难点。

以此为据，我认真备好每一节课.在备课的过程中，我既考虑到教材，

又考虑到学生的实际情况，力求充分备好符合学生水平的课。应试教学

课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽

视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好

奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的

能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。所以在处理每单

元的重点篇目时，我始终采用整体感知一一合作探究一一反思质疑一一

拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

四、认真做好当堂检测，及时批改作业。

每节课的随堂检测，有助于准确把握学生当堂学习情况，教师可以

马上对课堂教学进行调整，查漏补缺.同时课堂检测也能帮助学生把握

本节课学习重点，了解自己的掌握情况，从而进行自我监控。因此出好

每堂课的检测题，认真批改，督促学生及时改正，是我每节课必不可少

的环节°作业是学生巩固所学知识的一个重要环节，每篇课文教学结束

后，我都会根据班上大部分学生的实际水平来布置作业。作业有字词抄

写、课后拓展、小作文等形式。对作业的批改，我一直坚持全批全改，

这样才能对学生知识落实情况有更好掌握，随时调整教学.

五、做好学困生辅导工作，不让一名学生掉队。

对于个别基础很差，学习语文有困难甚至有障碍的学生，我从不会

对他们另眼相待，而是把他们看成班级必不可少的一份子，只有他们进

步了，全班才是真正的进步了。对于学困生，我首先把重点放在消除他

们的畏难情绪上，为他们制定切合实际的阶段性目标，然后帮助他们达

标，使他们从一点点的成功中找到自信，感受学习语文的乐趣。在课堂

上我坚持分层次教学，在保证大部分同学都有收获的原则下兼顾学困

生，夯实基础知识。在课后我争取时间为他们单独辅导，解决疑难，听

不懂的地方耐心为他们解释，直到听懂并做到举一反三为止。

本学期即将结束，我会利用假期认真反思，总结经验，今后的路还

很长，我将以饱满的精神迎接未来的挑战°

初一语文教师工作总结结尾篇8

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒。淡泊之

余，却不敢懈怠，我深知肩负着92个人的语文教学任务和50个人的班

主任工作任务是如何的重大与艰辛。转眼又是岁末，终于能有闲暇品味

生活时，脑子里仍然被孩子、教学塞得满满。教师的使命使我静下心来,

反思自己的工作，有了以下的文字：

语文教学工作：

一、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验

和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需

的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探

究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质

疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教

学的终极目的。为此，我始终采用整体感知一一合作探究一一反思质疑

一一拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学°

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师

己成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵

化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养；或

质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互

动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为

充分的锻炼和表现的机会c教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上

充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。

活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授

课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活

进入课堂，学生在互

动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培

养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有

的活力。

二,重视书写，多读好书，多做积累。

开学第一节课，我强调了书写和作文在语文学科方面的重要性，并

用高考阅卷老师的话加以佐证：作文成绩占语文成绩的半壁江山，而书

写的、好坏又直接决定着作文成绩的高低.对多读书的好处，我引用了

大量的古诗词，我还清晰地记得，我写了一黑板，“问渠那得清如许，

为有源头活水来J“读书破万卷，下笔如有神”等等。至于怎样读书，

我谈到了王国维的读书三境界，“昨夜西风凋碧树，独上西楼，望尽天

涯路」“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴J我要求学生每天坚持练

四行字，坚持阅读，每天都要做积累，字数不限，有时间百八十个字，

时间少二三十个字都可以。现在看来，这个方法是行之有效的。新学期

依然要如此°

三,营造诗意的语文氛围，注重对学生语文素养的熏陶。

在讲《散步》这一课时，我这样激情导入：有一种水，能让你喝醉,

这种水叫母爱，因为母爱如水g有一座山，能让你坚韧，这座山叫父爱,

因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸

福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们

搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。学生被我充满诗

意的导语深深地吸引，沉浸在浓浓的亲情氛围中，既为理解本文“尊老

爱幼”的传统美德奠定了基础，同时又受到了文学熏陶，这也是提高学

生文学素养一个很有效的办法。

四.课堂上营造轻松、和谐、平等、民主的气氛，鼓励学生个性化

的体验和表达。

在讲《咏雪》这一课时，一方面调动学生对“雪”的古诗积累，另

一方面让学生以“△△△差可拟”“未若△△△”的文言句式，对纷纷

扬扬的白雪作生动的描述，使课堂气氛达到了高潮，学生的学习兴趣也

达到了空前的高涨。

五.设立班级作文角，张贴作秀作文。

每次批改完作文后，除了表扬一批写的好的作文并作讲评以外，并

从中选取两篇以上的最有文采的作文打印出来，并张贴在班级的作文角

上，这种作法极大的激发了同学写作的积极性。

初一语文教师工作总结结尾篇9

初一语文组集体备课工作总结

备课是教师处理教材的形式，是教学工作的基本环节之一，也是课

堂教学取得成功的基本保证.

我们初一语文备课组在传统备课形式的基础上，融入洋思备课模

式，大胆尝试“三个三”（既三定、三明确、三落实），注重发挥备课的

整体功能;注重对学生、学情的了解，以实现教学过程科学性和有效性;

注重静态备课与动态备课的有机统一，强化对教学设计的不断完善。

我们的做法是：

首先，在备课形式上做到“三定”（即定时间、定中心发言、定教

案）6我们定每周二、周四提前备一周的课，并定好中心发言人，落实

到每一篇课文，每一个课时，备课时先由中心发言人进行分析，然后集

体讨论教材、吃透学生后，提出教案的提纲，形成统一教案骨架，由中

心发言人执笔书写，人手一份，其他教师在此基础上，针对班级学生实

际情况确定具体操作环节。

其次，做到“三明确”（即明确目标、明确要求、明确方法）。备课

时明确在教学中教师教什么？学生学什么？教师教的应该是学生自学后

还不懂的问题。重点是什么?难点是什么，如何去突破?不能就课讲课，

要寻找规律，提高学生学习能力，让学生知其然而知其所以然，举一反

三，进行课内外知识迁移;还要明确怎么教群策群力选择的教学方法，

克服“一言堂”，把趣味、微笑、激情带进课堂。

最后做到“三落实”（落实检测题、落实“回头看”、落实纠错与改

进）。为了检验备课质量、教学效果、在备课时或教学后要精选随堂及

课后检测题;经过课堂教学及学习检测，进行“回头看”（二次备课），

对教学中暴露出来的问题，通过回授和分析，进行纠错和“补救”，同

时又为下一轮备课及教学提供宝贵的经验借鉴。

我们在近半年的集体备课实践中，总结出“三个三”的备课策略，

始终不渝地坚持，取得了一定的效果。今后还要不断加以改进和完善。

初一语文教师年度工作总结范文

初一语文工作总结模板（4）|返回目录

课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味,

甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学

有时会令感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、

作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越这些障碍，领略更

宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自

己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果一一

不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了°多读一些教育理论方

面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对

自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。在阅

读和作文教学中，我意识到：要处理好培养求异思维与培养求同思维的

关系。不是想法、说法越新越好，越与众不同越好。

反思语文课堂中的几种现象：

1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一

切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道

自己应该学什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度

探究，探究既耍注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解

决。

3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学

生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程

以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论

接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会

太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语

文素养的全面提高。

关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感。只有这样才

能更好的推进初中语文课程改革的和谐发展。

初一语文教师工作总结结尾篇10

时光匆匆，一转眼，一个学期倏忽而过。在这个学期里，我很荣幸

担任163班的语文老师，和他们一起在知识的国度里快乐地畅游，共同

进步。在此，向那些帮助过我的同事们，我真心地表示感激。本学期中,

常规工作踏实，认真思考与钻研，贯彻新课程理念的标准，以学生为主

体，以老师为主导，自主、合作、探究的模式，充分发挥学生的能动性,

拓展他们的发散思维，努力提高教学水平。现将工作总结如下：

首先，严格落实教学常规，保质保量完成教学任务，努力提高教学

水平。

本学期里，我坚持认真备课，在备课过程中，将课堂要用到的素材,

积极思考与筛选，将重点与难点一一罗列出来，根据学生的接受能力，

制定相应的教学方法，设计合理有序的教学流程，为提高教学效果作好

第一步准备Q比如，在第一单元里，《忆读书》冰心写的这篇文章，知

识面广，涉及的内容十分丰富，出现的人物众多，在这样一个情境里，

学生很容易将其中有些东西混淆，理解得不透彻，所以，在上课前，先

对学生作一个简单地了解，看看他们对哪些东西已经消化了，可以让会

的学生在班上通过自己的理解和感受，谈谈熟悉的作品与人物，并就其

中的相关情节讲述出来，让更多的学生有兴趣去学习。这样，重点与难

点，很明显地呈现出来，并激发他们对学习本身产生更浓厚的兴趣。以

学生来带动学生，更贴近他们的心理状态。

其次，在课堂教学中，积极组织学生大胆表述自己的观点，让学生

成为真正的课堂主人。

在课堂教学中，课堂的生命力在于老师的悉心引导，学生的积极讨

论。一个好的课堂，应该是百花齐放的，所有的讨论围绕着核心展开。

思想与思想的碰撞，交织成智慧的火花，更深刻地在学生的心灵上种下

了一颗会思考的种子。在新课程标准的引导下，自主、合作、探究的模

式，正是促进学生学会主动思考、敢于去质疑、善于捕捉信息的能力，

并锻炼他们的合作与交流能力。

我知道，在刚开始培养这种能力确实有些难度，他们很多人还没有

适应，大部分人都习惯地老师传授，自己死记，而不是通过自己已有的

知识去理解与体会6所以，我在课堂传授过程中，慢慢地启发他们能主

动思考的这种习惯，并鼓励他们大胆表述自己的观点，给予他们最大的

精神表扬。同时，在组织学生互动中，将全班分成讨论小组，每个人可

以拥有机会在小组里各抒己见，小组里并派代表在班上发言，这样班上

形成一种向上的竞争力，无形之中，学生的思维得以拓展提升。教师在

课堂里，既是学生的亲密朋友，又是学生的引航员。整个学习氛围都非

常轻松、活跃、和谐Q

另外，为了提高学生的写作能力，我建议每个学生都备一本课外摘

录本。

写作，对于刚进入初口的学生来说，这是一大难题。很多学生最不

喜欢的就是写作文，他们不知道怎样去组织语言，怎么才能更好的表达

自己意见，常常在写作时，出现无话可写，或者就是错别字连篇，语句

不通顺。

在这种情况下，为了让他们学会积累写作素材，提高自己的写作能

力，我让每个学生都备一本课外摘录本，将他们在报纸、书刊等等书籍

中看到优美词句及段落摘抄下来，课堂内的那更不用说，一一做好日期

标记，工整地写下来，并时常去翻阅、朗读、背诵。并且我会不定时进

行抽查。同时，也让他们每天坚持写日记，将每天的所见所感都写下来。

这一期下来，班上有部分人在这方面进步还是较为明显的。

当然在基础知识掌握中，我也非常重视。

每篇课文的生字词，我十分注重Q教完一个单元后，听写本单元的

生字，并把有些重要的词语解释进行背诵。重点课文，进行巩固，并背

诵。

在传授过程中，我也注重朗读。通过有感情地朗读课文，给学生一

个好的语言环境，学生更能引起共鸣，从而更深刻地理解作者的思想感

情。并在朗读中，进行美的熏陶。

语文教学是一个需要长期积累的过程，这个工程，是漫长的，也是

浩大的。学生语文能力的提高也不是一朝一夕所能达到的。但是，我会

继续努力，争取能取得更好的教学成果。

初一语文教师工作总结结尾篇11

本学期我担任七年级实验班7、8班的语文教学工作，现把一学期

来的教学工作情况总结如下：

1、以培养学生良好语文学习习惯、培养学生学习兴趣为短期目标;

以培养学生人文素养、温州中学自主招生考试为长期目标，开展语文教

学工作。既注重知识基础的落实，又凸显语文教育的人文性。

2、朱熹曰“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”开学初，为达

到自主质疑的要求，我逐步要求学生养成了书不读熟不开讲、自学生字

词、圈点批注等习惯。而后，每学一课前，学生须把预习过程中产生的

疑难归结为三两个典型问题上交，我再把全班一百多个问题归为几类，

挑出有价值的问题课堂讨论，要求学生以文本为依据，各抒己见，集思

广益，解决问题.比如学《皇帝的新装》一课，学习提出了“为什么最

后由小孩之口说出真话?上至皇帝，下到百姓，为什么集体说假话?”等

问题。问题源自学生而非老师的一己之见，依据源自课本而非天马行空

高谈阔论，答案源自大家讨论而非教参的千人一面，这种探讨式的课堂

结构，有利于培养学生的问题意识。

3、关键句段采取品读悟情的教学方式。缀文者情动而辞发，情感

之于文章，犹如血液之于躯体。学生在情感上没有与作者发生共鸣，文

章的人文思想恐怕难以感悟深切。因而，对于文章的精彩句段，我会采

用范读、指名读、分角色读、齐读等不同形式，让学生在声情并茂的朗

读中体会文章的内涵°

4、大量读写是学好语文的保障。学语文光靠读儿本课本，学写作

光靠每学期的8篇习作，这无异于摸过乒乓球拍的人想当世界冠军，因

为大量读写才会厚积薄发°这学期我到图书室借书300余册，让学生课

外多读优秀书籍，到期末人均读书4本，少部分学生已慢慢喜爱上阅读。

后半学期，我让学生坚持写日记，有话长写，无话短写，贵在坚持。期

末考试前抽查了部分学生的日记，大部分字迹工整，言之有物，大概人

均70篇，10400字左右，相当于17篇习作的字数，这样长期坚持，必

有收益。

5、在生活中应用语文，在活动中拓展语文，使语文富有生气和活

力。以前的语文学习，几乎是读读背背、抄抄写写的代名词，人文性的

光芒也黯然失色。本学期，我每次上“综合性学习”。总尝试让学生拟

标语、给远方打工的父母拟编短信、写演讲稿、写串联词、写开幕词等,

让学生感受语文之于生活的作用。国庆假期间，我让学生收集精辟的广

告语，汇总交流，李宁、丰田等品牌构思巧妙的广告词，令人叹服,元

旦前后，我又让学生收集对联，出现了一批如“与有肝胆人共事，从无

字句处读书”、“一树桃花红间白，两行杨柳翠饶青”等绝妙对联。通过

这些拓展活动，激发学生对语文的兴趣，锻炼学以致用的能力Q

以上是我本学期教学思路的一个小结，当然还存在像读书交流会开

展过少、日记的写作缺乏指导等问题，以备今后改进。

初一语文教师工作总结结尾篇12

一、提高初中语文教学中培养学生的学习兴趣的必要性

语文教学是对祖国语言文字的传播和发扬，是对中华优秀文化的传

承，通过语文教学，可以使学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学

生形成良好的听、说、读、写的能力。《基础教育课程改革纲要》指出:

“教师应该创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习兴

趣。”然而过去的应试教育把语文变成了技术之学，知识之学，初中语

文教学长期采用“课堂+课外练习”的传统教学模式，学生围绕着教师

的指挥棒转，忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养，因而

学生的创新思维受到束缚，表现出厌学的情绪。因此，必须不断完善教

学模式，培养学生的学习兴趣。良好的语文教学模式，可以有效地激发

学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，提高语文的教学效果，促进学

生的整体素质的提高和个性的发展，为祖国社会主义现代化建设储备综

合性人才。所以加强教学方法和教学手段的改革，注重培养学生在学习

过程中的兴趣，将会是今后语文教学一个发展方向，也是语文基础教育

在初中阶段的主要任务。

二、初中语文教学存在的问题

1、课堂教学节奏松散，教学枯燥

在目前有些语文课的正常教学中，整个师生是在松散的课堂中度过

的，这个都与教师的‘自身认识有关，部分教师总是认为，学生只要听,

认真做好笔记就可以了，以保持自己绝对的权威性，没有形成良好的师

生互动，教师在在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡，没有充分的调

动课堂的气氛，导致教师的教学效率低下和学生的厌学情趣的滋生。更

有甚者，部分教师的教学情节“杂乱无章”，教学活动寥寥无几，教师

没有有效地掌握教学节奏，任凭时间悄悄地“溜走”，学生在整个课堂

中没有汲取到有价值的“营养”。在这个过程中，少数教师总是抱怨课

时太少，课程繁多，没有充分调动学生上课的积极性，没有充分激发学

生的学习兴趣，忽略了教与学是一个不可分割的整体。

2、教学方法过于单调，学习方法不妥

由于长期传统的教学方法影响，很多教师的语文教学仍是按“识生

字一一给课文分段一一归纳中心思想”这三步进行。目前，语文教学都

是以教师为中心的教学模式，学生被动的接受，导致学生学习能力不高。

在初中这个阶段，学生易于接受新事物，对新事物的认知也在不断加强,

因此老师必须采用灵活的方法，“寓教于学”，提高学生的学习积极性，

提高学生的学习兴趣，注重培养学生的个性和钻研精神。

3、师生之间缺乏互动，缺乏情感交流。

现代心理学研究表明：学生积极地情感，能有效增强学生的记忆力,

丰富学生的想象力，能够开发学生的学习兴趣，能够使学生的潜能得到

充分的发挥。目前，在课堂上师生之间缺乏必要的情感交流，师生之间

的互动也比较少，这也是导致教育工作的效率不高的原因之一。二、解

决语文教学存在问题的对策，以提高学生的学习兴趣

1、创造良好的教学环境，提高课堂教学的有效性学习环境的好坏,

关系到学生学习兴趣的提高°在语文教学中，教师应采取有效措施演染

课堂气氛，增加课堂活跃的浓度，让学生能够在轻松愉快的教学环境中

感受到语文学习的乐趣，进而产生强烈而积极的内心体验，形成亢奋的

思维状态，迅速自然地进入教材所揭示的情感世界，在盎然的兴致中很

快的就掌握了要学的内容。同时，教师在教学过程中，应该要具有满腔

热情，全身心的投入到正常的教学活动中去，掌握好教学节奏，运用各

种方法不断激发学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣。

2、丰富教学手法，实现“教”与“学”的结合。对于课堂教学。

笔者也进行了长时间的探讨，也收到了很好的教学效果。学生学习的积

极性普遍提高。我们应该不断变换教学方法，以激发学生的学生兴趣。

因此，教师要因材施教，结合实际，采用不同的方法，通过“激趣法”、

“情境法”等激发学生的学习兴趣。这样既可以帮助教师丰富教学方法,

又可以充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，从而提高初

中语文教学的效率。同时，还应该注重设计课堂教学的结束环节，善于

捕捉时机，以激发学生的求知欲和创造欲，这也是丰富教学手法之一。

通过以上教学方法，加强了基础训练，发展了学生智刀，提高了学生的

学习兴趣，培养了学生的能力，改变了过去重视知识而忽视能力的倾向,

努力做到使学生在获得语文知识的同时，不断增长学习语文的能力。

3、增加师生课堂间的互动和情感交流。教学活动不仅仅是传授知

识，发展智力的活动，而且也是师生情感交流的过程。成功的教学依赖

于师生间的课堂上的互动和思想情感的交流。因此，在平常的教学中，

教师应树立民主意识，注意营造课堂的民主氛围，创和谐的师生互动课

堂。同时，教师应该充分运用语文教材内容的广泛性，通过自己巧妙地

加工，联系学生的实际，引导学生去体验教材中的情感，让学生在接受

知识的同时:接受相应的情感的影响，提高学生的学习兴趣，从而使学

生达到“以情促知”的效果。教师在课堂上应该积极地引导学生，让学

生提出疑问，师生一起解答，激发学生的学习兴趣，从而达到培养学生

掌握和运用知识的能力。

总之，教师在实际教育教学活动中，只要不放过任何一个能够培养

学生学习兴趣的机会，那么学生的学习兴趣就会得到很大的提高。只有

这样的老师，才能充分调动学生学习的积极性，将语文基础知识学好学

牢，对其他学科的学习也会产生巨大的积极作用。

初一语文教师工作总结结尾篇13

XX年第一天语文教师工作总结过去一年中，美德、精力和勤奋的成

就总结如下：

1、意识形态方面在过去的一年里，我仍然是一名优秀的中学

生严格要求自己，始终珍视着年轻语文教师的神圣使命。他们努力学习,

开拓进取，加强师德修养。本着一切为了学生、一切为了学生的理念，

诚实守信、脚踏实地、敏感谨慎，用现代教育教学理念引导学生，关注

学生心理，用丰富的知识尊重学生，用亲切的态度关爱学生，用严谨的

标准谨慎学生，用灵活的方法让他们学习，让学生以我为榜样，充满力

量和魅力。语言是我的基础。我想看看我的'想法，照我说的写。让自

己努力成为学生人生旅途中的一盏明灯

2、教学能力今年是我教学能力大大提高和成熟的一年。我能轻松

掌控课堂，灵活新颖的教学方法，成熟稳定的教学理念，引导学生深入

有效。在过去的一年里，我的语文教学因不断的探索而充满激情，因深

入的思考而有高度的境界，因务实高效而有出色的表现，因挖掘潜力而

充满力量。为了不断充实和提高自己，他们还自费专门订阅《语文教学

与研究》、《语文教学通讯》等语文教学理论杂志。虚心学习，勤于总结,

锐意改革，勇于科研。论文发表在《中学生阅读》、《语文周刊》、《语文

学习日报》等杂志上，获省教研室论文一等奖。我获得了优秀导师一等

奖和市级公开优质班一等奖。优秀教学成果的数量远远超过学校设定的

指标

总之，在过去的一年里，我们言行谨慎，改善业务是根本；务实、

高效、提高能力是我们义不容辞的责任。在过去的一年里，由于教学能

力的提高，我工作得很愉快，从愉快的工作中我得到了无限的快乐

3、职责履行今年，我忠于职守，严格遵守学校规章制度，认真履

行教师职责。中学生的一切职责都充满了勤奋和工作。在过去的一年里

没有违反纪律。服从领导，服从指挥，忠于职守，爱岗敬业，与各学科

教师密切配合，加强协调，营造真正有利于学生发展的教育教学氛围

4s成就完成

今年成绩优异，教学成绩每次都超过学校规定的任务。在科学研究

方面，他完成了许多教学论文的创作和发表今年充满了挑战和杰出的成

就

初一语文教师工作总结结尾篇14

作为初一下学期的语文教师，我们一直致力于寻找一条能将素质教

育和应试教育较好地结合的道路，在帮助学生提初其考试分数的同时，

最大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。

一、夯实基础。

（一）早下手，抓反复。

语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，学生的各科学

业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入

很多精力，所以，要在学生初一下学期刚入学时就抓紧其语文的学习。

初一下学期刚开学，我就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句

名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我将这部分

内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中

加强记忆。

在文言文语法知识上，我采取的是一步到位的教学策略。即在初一

下学期一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则，第一篇文言文课文就

让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多

课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的

文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基

础6

（二）用足教材，以“本”为本。

针对我班学生的实际情况，我非常重视利用教材，按照教材的体例,

有步骤有计划地提升学生的能力。

六册书的课内文言文我几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点

篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。

课内现代文中的必读篇目我也是篇篇必上，但教学重点不是让学生

记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将

这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是

选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。

（三）分步前进，学写作文。

在作文教学上，我没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文开始，

逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。让学生

先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都认真批改，

详细讲评，学生的写作能力一步步提初起来°

二、广泛拓展

（一）扩展阅读课外文言语段。这是我非常重视的一个方面，仅初

一下学期阶段，我就补充了一百段课外小语段，为了调动学生的积极性,

我尽量选择一些富有趣味性和哲理性的'文章，鼓励学生将有些故事作

为论据写入作文，并配套自编测试题，检测学生掌握情况。

（二）印发课文相关资料，如同一作家的其他作品，同一题材或体

裁的不同作品等，引导学生课外自读。

（三）坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。

（四）坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全年级。

三、最后冲刺

（一）初一第二学期，我没有急于进入复习，课堂时间全部用来上

新课，家庭作业以复习前四册书的内容为主，然后分四次进行测试，检

查复习效果，不合格者单独辅导。这样既节省了课堂时间，又做到了人

人过关。

（二）专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等,

每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。

在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提初学生临场作文能力6

根据各班不同情况，从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。

（三）时事话题讨论。近年来的初考越来越注重考察学生的思辩能

力，为此我常常将报刊中的社会讨论热点拿到课堂上加以讨论，并让学

生在讨论后整理成文。初一下学期我先后讨论了“十八岁了，还该不该

由父母负担生活”、“科学家和明星”、“新时代下雷锋精神”等等。这种

讨论看似与应试无关，占用了不少课堂时间，实则大大提初了学生的思

维品质，在本来程度较好的班级效果尤佳6

（四）适度训练综合性试卷。为避免重复操练，我对众多综合性试

卷作了挑选，选择难度不同的试卷，全年级统一测试，重在训练考生考

试的感觉°

我将继续努力，致力于初一的语文教学！

初一语文教师工作总结结尾篇15

这个学期我担任初一级92、93班语文教学，由于教学经验尚浅，

因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈

学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在

本学期的教学情况总结。

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会

新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立

起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主

体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于

学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练

方法为主的自读课文阅读方法、以感知一一探究一一反思一一延伸为主

线的重点篇目学习法、以合作一一探究一一创造一一创新为核心的语文

活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验

和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需

的先前经验，萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探

究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质

疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教

学的终极目的.为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心

理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的

课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感

知一一合作探究一一反思质疑一一拓展延伸的教学模式，根据不同内容

精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师

己成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵

化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或

质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互

动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为

充分的锻炼和表现的机会「教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上

充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。

活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授

课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活

进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，

又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高;语文课堂真

正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂

不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习,

掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。

这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性

特点的集中体现。

应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上

动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受

知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借

助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验

共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学

的领域，拓宽摄取知识的美道，实现提高学生信息素养，开发学生的探

究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。

教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本

知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背,

机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原

有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能

够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今

天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，

由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩