部编人教版九年级语文上册《水调歌头》公开课教学课件

你能举出哪些有关“月”的诗词？李白《床前明月光》：举头望明月，低头思故乡。李煜《相见欢·无言独上西楼》：月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。王昌龄《出塞》：秦时明月汉时关，万里长征人未还。李白《月下独酌》：举杯邀明月，对影成三人。陶渊明《归园田居》：晨兴理荒秽，带月荷锄归。思乡孤寂怀人安适孤寂水调歌头苏

轼1.了解词在形式上的特点。2.结合诗歌内容、创作背景，把握诗人的情感走向，熟读成诵。3.理解诗人借咏月表达的人生感触，学习诗人乐观旷达的生活态度。本课目标

苏轼（1037-1101），字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。与父苏洵、弟弟苏辙同位于“唐宋八大家”之列。他是北宋中期的文坛领袖，在散文、诗、词、书、画等方面成就都很高。其诗现存于世的约340余首。其词引领豪放一派，豪壮雄浑，其诗清新雄健。著有（东坡全集）。作者简介

《水调歌头》：“水调歌头”是词牌名，其作用是规定一首词每句的字数、平仄等。本词无题目，常用词的第一句来充当题目。课题解读丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应有恨，何事/长向/别时圆？人/有悲欢/离合，月/有阴晴/圆缺，此事/古难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。水调歌头（苏轼）听读课文你从词前小序读出了什么？

交代了写词的时间及缘由。

怀念弟弟子由，从“兼”可知词的情感不只是怀念子由。写作背景苏轼是在密州任太守时写下这首词的。当时他在政治上不得志，又和唯一的亲人苏辙（即子由）已有七年没有团聚。苏轼兄弟年龄相差两岁，当年两人一起离家赴京应考，同登进士第，感情很深。苏辙当时在济南，相隔千里。值此中秋之夜，诗人把酒问月，浮想联翩，感慨万千，于是在酒酣兴浓之际，挥笔写下了这首传诵千古的中秋词。水调歌头苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。照宁九年中秋节，欢畅痛饮到天亮，大醉，写下这首词、并借此表达对子由的思念。品析：词前的小序交代了写这首词的时间和原因，领起全篇。小序：交代了作这首词的背景，领起全篇。宋神宗熙宁九年（1076）苏轼的弟弟苏辙、字子由明月几时有？把酒问青天。明亮的圆月什么时候才能有呢？品析：词人把青天当作自己的朋友，把酒相问，显示了他对宇宙人生的怀疑，也显露出对明月的向往、赞美。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，不知道月中宫殿里，今晚是哪一年。又恐琼楼玉宇③，高处不胜寒。又担心那美玉砌成的楼宇，高高在上，让人经受不住清寒。什么时候执、持把酒：端起酒杯回到天上去宫殿晚美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫经受不住（我）端着酒杯询问苍天。我想驾着长风回到天上去，品析：那美好皎洁的月，才是自已的精神家园，所以“欲乘风归去”。然而真要弃绝人世，飘然仙去时，词人又犹豫了，因为“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，此处刻画出作者既向往天上又留恋人间的矛盾心理。起舞弄清影，何似在人间。在月下起舞，身影也随着舞动，（月宫里）哪里比得上热闹的人间。品析：词人毕竟更热爱人间的生活，与其飞往高寒的月宫，还不如留在的人间!表现了词人积极乐观的心态。哪里比得上上阙：写词人月下饮酒时的联想和想象，表达了作者的身世之感思想矛盾。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！{起笔突兀写在“出世”与“入仕”徘徊困惑双重矛盾积极乐观热爱生活{想象奇特小结上片：上片：饮酒问月{{转朱阁，低绮户，照无眠。月儿转过朱红色的楼阁，品析“转”和”低”都是指月影的移动，暗示夜已深沉。“无眠”泛指因遭受分离之苦而难以入眠的人，表现了作者对亲人的思念之情。不应有恨，何事长向别时圆？（月）不该有什么怨恨吧，品析这里表面上是写诗人对月亮的埋怨，实际上是写与亲人不能团聚的惆怅，抒发了作者对亲人的怀念之情。为什么雕花的窗户动词做名词，没有睡意的人，指诗人自己朱红色的楼阁照着不能入睡的人。低低地挂在雕花的窗户上，为什么偏在人们不能团圆时呢？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，下阙：生思不寐，由圆月而怀人，由怀人而感悟人生道理。人世间总有悲欢离合的时候，就像月亮有阴睛圆缺的时候一样，品析：议论：这里从个人的悲欢离合到解开郁结，作达观之想，表现了词人心胸开国旷达的一面。但愿人长久，千里共婵娟。只希望亲人岁岁平安，此事古难全。这种事自古以来就难以求全。本意指妇女容颜美好的样子，这里指月亮即使相隔千里，也能共赏今夜这美好的月亮。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。}}}}衔接上片转入抒情胸襟博大美好祝愿小结下片：（主旨句）下片：对月怀人1.“高处不胜寒”有怎样深刻的含义？（考点：分析诗句含义）

这句词不仅指经受不住高处的寒冷，还包括不愿回朝廷做官，厌恶朝中的党派相争、勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；经受不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等含义。点拨：首先应解释该诗句的字面意思，然后从下面这几个角度做具体分析：1.借助修辞手法理解其含义；2.联系整首诗的中心思想、写作背景、理解向子的深层意义。2.如何理解“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”这几句？

从个人的悲欢离合变化引出月亮的盈亏变化。月亮的阴晴圆缺，犹如人的悲欢离合，是必然的规律。既如此就不必叹息和悲伤了，表現了词人心胸开阔、酒脱旷达的一面。3.“但愿人长久，千里共婵娟”表现了词人怎样的思想感情？

只要人能平安幸福，虽分隔千里但共赏这一轮明月，并互致慰藉不也是一种团聚吗？这是词人的自我安慰，也是对亲人的劝导，同时也是对自己政治遭遇的自我宽解。表现出词人豁达的胸怀与豪迈的情怀。1.词中哪些是实景？哪些是虚景？实景：虚景：明月、酒、青天、风、清影、朱阁、绮户宫阙（琼楼玉宇）虚实结合2.词的上下两阕主要写了什么？两者的联系何在？上阕：望月写景（感伤）；词人“欢饮”时的想象（写景）借景抒情下阕：怀人抒情（乐观）；词人“无眠”时对人生哲理的探求（抒情）情景交融写法归纳

《水调歌头》：这首词上阕写词人对月饮酒，下阅写对月怀人。反映了词人宦海失意的苦闷，也表现了词人对美好生活的向往和乐观旷达的胸襟。主旨归纳《水调歌头》1.情景交融，寓哲理于议论之中。全篇将写景议论、抒情融为一体，作者由皎皎明月而怀念亲人，由阴睛圆缺感悟人生并非无憾事，使全词意境优美，又富于哲思、情蕴。2.想象丰富，境界旷达。作者由举杯问月，想象天上宫阙胜景，叙述身世之感与思想矛盾；由思念亲人扩展到人类普遍的情感体验，抒发人生无常，并非无憾事的感喟。想象丰富，富于浪漫色彩。写作借鉴课堂总结

《水调歌头》这首词的上阕把酒颂月，抒写了由幻想超尘到复归现实的思想过程；下阕对月怀人，阐发月有阴晴圆缺，人有悲欢离合的人生哲理。全词意境清远，笔调深婉，表现出作者不为失意、离别所苦的豁达胸襟，也表达了对天下人的美好祝愿。反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极遁世的念头，表现作者旷达的胸怀和乐观的情致。

上阕：饮酒问月下阕：难眠怀弟---------追求美好生活---------探求人生哲理咏月明月喻清高圆月衬别离小结：

词人运用形象描绘的手法，勾勒出一种皓月当空、美人千里、孤高旷远的境遇氛围，把自己遗世独立意绪和往昔的神话传说融合一处，在月的阴晴圆缺当中，渗进浓厚的哲学意味。上片借明月自喻孤高，下片用圆月衬托别情，它构思奇特，蹊径独辟，极富有浪漫主义色彩，是苏词的代表作之一。作者在上片中问天，在下片中问月，其实是在问人生！情景交融乐观旷达板书设计：当堂训练1.下列对本词赏析不正确的一项是()A.首句作者把酒问月，表现出对明月的赞美与向往，彰显出豪放的气魄和浪漫的情怀。B.上片一个“我欲”、一个“又恐”、一个“何似”，情感波澜起伏，含蓄地写出了诗人既向往天上又留恋人间的矛盾心理。C.下片“无眠”指的是因欣赏中秋明月而不想入睡的人。D.下片“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”一句蕴含深刻的哲理:世上难有十全十美的事，不必为暂时的不完美感到忧伤，表现了作者乐观旷达的情怀。C当堂训练A2.下列对《水调歌头》赏析不正确的一项是:(

)A.这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱，下阙写词