重庆市丰都县平都中学2024-2025学年七年级上学期第二次月考生物学试题（无答案）

平都中学初2027届2024-2025学年度上期第二次学情诊断生物试题(全卷共两个大题，满分50分，考试时间：与地理合堂90分钟)注意事项：1.试题的答案书写在答题卡上、不得在试题卷上直接作答。2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。3.考试结束，试题卷由学生自己保存。一、选择题(每题1分，共20分)1.下列各项中，不属于科学观察的是()A、用放大镜观察蚂蚁搬运食物B.观察时，只记录自己喜欢的生物的名称C.观察菜豆种子的萌发过程，记录分析D.用录音机录下昆虫的叫声，并加以分析2.下列语句中所描述的生命现象与所体现的生物的特征，不相符的是()A.稻花香里说丰年，听取蛙声一片——能繁殖B.螳螂捕蝉，黄雀在后——需要营养C.穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞——能生长发育D.春色满园关不住，一支红杏出墙来——能对外界刺激作出反应3.下列关于显微镜的使用叙述中，正确的是()A.从低倍换成高倍镜时可以转动粗准焦螺旋，找到需要观察的物象B.调焦观察，镜筒下降时眼睛从侧面注视物镜C.显微镜下观察到物像在视野左下方，应将装片移向右上方D.绘生物图时，对图中较暗的部分用横线条涂黑4.某同学用显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，发现显微镜视野中出现了一个污点。该同学欲利用下列方法来判断污点出现的地方，下列哪种方法达不到目的()A.移动装片B.转动目镜C.调节细准焦螺旋D.更换物镜5.绿叶海蜗牛是一种极为有趣的生物，这种软体动物一生进食一次海藻大餐，便将叶绿体吸入自己的细胞内，使得体内充满叶绿体并能进行光合作用，从此便可终生不用进食。若将绿叶海蜗牛细胞放在光学显微镜下观察，可以分辨的细胞结构有()A.细胞核和叶绿体B.叶绿体和细胞壁C.叶绿体和大液泡D.细胞核和细胞壁七年级生物(第1页共8页)6.以下有关“观察人的口腔上皮细胞”和“观察洋葱鳞片叶内表皮细胞”的实验操作及观察结果的叙述中，错误的是()A.为便于观察细胞的结构，用碘液对细胞进行染色B.为了维持细胞的正常形态，需将乙图中的细胞置于清水中C.制作乙时，需用镊子把撕下来的内表皮在水滴中展平D.二者相比，甲图中的细胞不具有的结构是细胞壁、液泡、叶绿体、线粒体7.生物的生活离不开物质和能量，细胞也是如此。下列叙述正确的是()A.能量可以由一种形式转变为另一种形式B.细胞中的物质都是由细胞自己制造的C.细胞不需要的物质一定不能通过细胞膜D.细胞中的线粒体能将能量储存在有机物中8.下图中甲细胞经分裂形成乙、丙两个子细胞，下列相关说法中正确的是()A.无法判断甲细胞是动物细胞还是植物细胞B.乙、丙细胞中的染色体数目均为甲细胞的一半C.甲、乙、丙三个细胞中的染色体数目是相等的D.细胞分裂时细胞质先分裂，随后细胞核和细胞膜分裂9.一个受精卵发育成一个可爱的宝宝，让我们看到了生命的神奇过程。下列有关发育过程及宝宝的叙述，错误的是()A.①②③表示细胞分裂，增加了细胞数量B.经过③后，细胞的形态结构、生理功能及遗传物质都发生了变化C.④表示细胞分化，形成了不同的组织D.小宝宝的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→人体七年级生物(第2页共8页)10.橘子是生活中常见的水果，吃橘子时，剥去橘子的外皮，你会发现里面有一些“丝络”，橘子瓣有很多汁水。据此可以推测：从生物体结构层次的角度分析，构成橘子果实的组织依次有()A.上皮组织、薄壁组织、输导组织B.上皮组织、分生组织、薄壁组织C.保护组织、输导组织、薄壁组织D.保护组织、结缔组织、输导组织11.疟疾是单细胞生物疟原虫生活在人体内引起的疾病，我国药物学家屠呦呦因分离青蒿素并应用于治疗疟疾的重大贡献，荣获2015年诺贝尔生理学或医学奖。下列关于疟原虫的说法正确的是()A.能自己制造有机物B.能进行细胞分化C.可以通过分裂繁殖D.身体结构有细胞、组织、器官、系统等层次12.凝练隽永的古诗词中蕴含丰富的生物学知识，下列诗句中描述的生物与其所属的类群和特征相符合的()选项诗句植物类群特征A西湖春色归，春水绿于染藻类无根，茎，叶的分化B明月松间照，清泉石上流被子植物种子外有果皮包被C苔痕上阶绿，草色入帘青苔藓植物有茎，叶分化，有假根具吸收作用D棚上汲红泉，焙前蒸紫蕨蕨类植物有根、茎，叶的分化，有发达的输导组织13.根据我们所学生物学知识分析，下列说法错误的是()A.煤主要是由古代蕨类植物的遗体形成的B.银杏的果实叫白果，有一定的药用价值C.种子植物的繁殖过程摆脱了对水环境的依赖D.苔藓植物可以作为监测空气污染程度的指示植物14.螺蛳粉，具有辣、爽、鲜、酸的独特风味，汤料由螺蛳、山奈、八角等多种食材熬制而成，逐渐成为年轻男女追捧的美食。麻辣小龙虾色泽红亮、质地滑嫩、滋味香辣，也成为舌尖上的美食。其中，虾和螺分别属于()A.环节动物、刺胞动物B.节肢动物、软体动物C.节肢动物、扁形动物D.环节动物、软体动物七年级生物(第3页共8页)15.生物体结构与功能相适应。下列结构与功能对应关系不正确的是()A.蚯蚓的刚毛——辅助运动B.涡虫的眼点——感受光线C.水螅的刺细胞——攻击防御D.鸟的气囊——气体交换16.每种动物都有与其生活环境相适应的形态结构和生理功能。下列有关叙述正确的是()A.涡虫生活在淡水中，利用触手捕获猎物B.蛔虫生活在寄主体内，消化器官非常发达C.鲸鱼生活在海洋中，利用鳃进行呼吸D.蝗虫生活在陆地上，外骨骼能防止体内水分蒸发17.课堂上，生物老师带着同学们进行了观察鲫鱼的实验，下面是几位同学对观察结果的描述，其中不正确的是()A.迪迪：身体分为头部、躯干部和尾部B.阳阳：体表有滑滑的黏液C.小林：鳃中密布鳃丝，颜色鲜红D.小莉：只依靠尾部的摆动游泳18.下列关于动物获取氧气方式的叙述，错误的是()A.草履虫依靠口沟获取水中的氧，排出二氧化碳B.蚯蚓的体壁分泌黏液且密布毛细血管，可进行气体交换C.鲤鱼的呼吸器官是鳃，可通过鳃从水中获取氧D.青蛙幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸，皮肤辅助呼吸19.青蛙和龟既能在水中游泳，也能在陆地生活.但龟比青蛙更适应陆地生活，其原因是()①体表有甲②完全用肺呼吸③生殖和发育离开了水④卵有坚韧的卵壳⑤皮肤裸露⑥体温恒定A.①②⑥B.③④⑤C.①②③④D.①②③④⑤20.地球上生存着千姿百态的动物，它们与人类的生存和可持续发展有着密切的关系。下列关于动物与人类关系的描述，不正确的是()A.避役俗称变色龙，能捕食昆虫，其中包括危害林木的昆虫B.蚯蚓有口无肛门，进行蠕动能够疏松土壤C.蚊子和苍蝇都属于节肢动物，会传播疾病D.棘皮动物海星喜食贝类，会危害贝类养殖二、非选择题(本大题6个小题，其中“[]”填序号或字母，“”填文字，“[]”为一空，每空1分，共30分)21.显微镜是观察微观世界的重要工具，规范使用显微镜可以达到最佳观察效果。于是同学们制作洋葱鳞片叶内表皮临时装片并利用显微镜观察了细胞结构，请据图回答下列问题：七年级生物(第4页共8页)(1)图1中正确的实验操作顺序是。(2)如图2所示，此时显微镜下观察到的细胞放大倍数为倍。(3)图3—1视野中出现了一些气泡，在制作临时装片时，用镊子夹起盖玻片，使其一边先接触，然后缓缓放下，可避免气泡产生。(4)将物镜转换为40×后，如图3—2所示，视野发生的变化为。(写出一点即可)(5)调整图2中结构(填序号)，可以观察到图3—3中更加清晰的物像。22.小明承担了本校科普宣传中制作细胞模型的任务，他和同学们在老师的带领下，分小组进行项目规划，并开启了项目学习的探究实践之旅。请你运用所学知识回答下列问题：(1)图甲和图乙是植物细胞和动物细胞的细胞示意图，环保小组的同学在对轻度污染的水域进行检测时发现，某植物细胞内有毒物质的含量远远低于其周围污水中的含量，这是由于图中[]能控制物质进出细胞。(2)图甲和图乙中含有遗传物质的结构是[]。(3)切洋葱时常会流泪，原因是洋葱中含有刺激眼睛的物质，这些物质存在于图甲中的[]。七年级生物(第5页共8页)(4)小明根据观察到的细胞结构及查阅相关资料，进行制作洋葱鳞片叶表皮细胞模型，在制作细胞膜的时候，有两种材料可供选择，A是透明塑料薄膜，B是有很小网眼的细纱布。他应该选择的材料是A还是B?请回答并说明理由是。23.观察下图(图中C是向日葵，D是蕨，E是松树，F是荠菜)，回答相关问题：(1)图A数字①是，直接与子叶相连；图B中数字[]是子叶。(2)D的根茎叶中有专门运输物质的组织，所以长得比苔藓植物高大。(3)CEF这三种植物的根茎叶发达，能产生种子。从种子外面有没有果皮包被看，种子植物又可以分为植物(例如C、F)和植物(例如E)两大类。24.模型构建是学习生物学的方法之一，选择恰当的材料设计并制作模型，能直观地表征相应的结构和功能，提升我们探究实践的能力。如图所示模型模拟了鸟的呼吸。请据图回答下列问题：(1)图中的小气球模拟的是鸟的，大气球模拟的是鸟的，鸟类的一次吸气和呼气完成两次气体交换，这种特有的呼吸方式为，可提高气体交换的效率。(2)鸟还有很多特征与飞行相适应，如身体呈型，体表被覆羽毛，前肢特化为翼。你还知道鸟的哪些特点与其飞行生活相适应?(写出一条即可)七年级生物(第6页共8页)25.暑假期间，小林在姥姥家的院子内、农田中、鱼塘里看到了很多动物，例如蚯蚓、青蛙、鱼、七星瓢虫、家兔等，如下图所示。请你和小林一起来观察、研究一下这些小动物吧。(1)通过比较，小林发现A、D两种动物的身体都由许多体节构成，但是动物D更适应干燥的陆地环境，原因之一是。(2)小林的姥爷从自家的鱼塘中捞了几条鱼，放在鱼缸里给小林观察。与蚯蚓和七星瓢虫相比，鱼的身体有由脊椎骨构成的脊柱的支撑，属于动物。(3)这些动物中，结构最复杂、最高等的是E，从生殖方面看，它具有的特点，使其后代的成活率大大高于图中所示其他几种动物；另外，它的牙齿有和的分化，有利于切割和磨碎植物性食物。26.草履虫是一种身体很小，只由一个细胞构成的生物，是单细胞生物。一般生活在池沼、小河、稻田等淡水中。某生物学实验小组的同学对草履虫产生了浓厚的兴趣，于是他们以草履虫为实验材料，开展了一系列探究活动。活动一：获得草履虫(1)同学们去野外采集了一瓶池塘水，该池塘水中不仅有草履虫，还有许多其他生物。查阅资料后发现：草履虫较其他生物对牛肉汁更敏感。于是同学们采取下图所示操作，一段时间后，草履虫会聚集在(填“A”或“B”)中，使用毛细吸管收集培养即可。活动二：制作临时装片观察草履虫同学们将收集到的草履虫放到加有染红的酵母菌的烧杯中进行培养，并制作临时装片观察草履虫的生命活动。七年级生物(第7页共8页)(2)在制作草履虫临时装片时，从培养液的表层吸取的液滴中草履虫数量较多。在载玻片的液滴中加少许棉花纤维，目的是。(3)在观察草履虫临时装片时，发现视野太亮，应调节图一中的遮光器和[]使视野变暗，此时观察到草履虫靠图二中纤毛的摆动旋转前进，继续观察草履虫的结构时，看到它体内某一结构被染成了红色，该结构最可能是[]。活动三：探究不同培养液对草履虫数量的影响为了更好地培养草履虫，该实验小组的同学配制了不同种类的培养液来探究其对草履虫数量的影响。实验过程如下：②配制培养液：分别配制玉米粒培养液、熟鸡蛋黄培养液、奶粉培养液各100mL。②取3支试管，分别加入10