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文档简介

Word1/1学校育人工作总结学校育人工作总结篇一

班主任育人工作总结八班级一班申静为了落实和实现学校提出的三成教育目标，一个学期来，卑人时刻牢记"教书育人'的职业道德之宗旨，在实际工作中不辞劳苦地主动开展班级管理和德育建设，实行了包保育人制，注意教育教学管理的理念转变，突出了师生公平地位、全面进展和有效互动的理念，取得了肯定的收效并且有了良性的进展，但也存在着一些不足，现总结如下

详细做法

一、结合学校三成目标，实行育人包保制学期开头，为更好的落实目标的达成，班级实行育人包保制，每位老师均有育人对象，实行定期跟踪指导，在同学管理中注意与同学谈心、准时沟通、沟通，全面了解每个同学的家庭、学习、生活状况。

二、做同学的主心骨，当好"心理医生'。

作为班主任，全面了解各包保老师的跟踪指导状况并做了以下工作引导同学自我教育。制造条件，培育同学自我评价和自我熟悉的力量，激发同学自我调整的内部动机，通过同学对自己心理和行为上乐观主动的自我调整，达到同学自我教育和自我管理的目的。通过教育教学方法的转变，师生的公平地位得到充分体现。老师和同学之间亦师亦友，在公平中实现准时的心与心的沟通和沟通，彻底转变了传统教育教学模式下老师的主导、同学被动接受的局面。

5、同学全面进展，老师综合素养提高，真正实现"教学相长'

导师制着力于教育理念的更新，通过公平、互动的师生关系，转变老师教育方法、提升同学德、智等各方面素养的综合提升。导师制是一项整体性的工作，这一制度的实践应用，促进了老师和同学的"双赢'，老师经受实践磨练，专业素养不断提升;同时，我把"全员育人'看作是一项日常工作，也是一个讨论的课题，对于所引导的过程与效果进行记载、分析，撰写个案分析材料，定期开展研讨，促进理论与实践上的沟通与完善，不断提高"导'的水平。于同学而言，中同学成长导师制突出"以人为本'的现代管理理念，尽一切可能关注人的需求成为老师进行教育管理工作的精髓。"全员育人导师制'作为推动共性化、亲情化德育工作的一个有效载体。强调共性化、亲情化、渐进性、实效性原则，以生为本，因人而异、目中有人、敬重共性、面对全体。着眼于同学的整体成长进展，关注的是同学的精神生活质量与共性化学习需求，满意不同同学多样化进展的需要，让每一位同学共性得到张扬，享受胜利

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