朱自清《背影》教案

朱自清《背影》教案【教学目标】1、掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。2、整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。3、感悟本文所表现的父子情深。【教学重难点】1、透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。2、品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。3、注意体会作者的心理变化，从父子的表现来比较。【教学方法】1、导入法。2、解读法。【教学流程】导入新课，讲作者及写作背景，讲字词，课文讲解，概括段落大意，总结全文【教学过程】第一课时一、导入新课请同学们打开课本第60页，今天我们一起来学习朱自清的这篇散文《背影》。板书：背影朱自清二、作者简介简要介绍朱自清的相关情况。设计：我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。三、生字词语，扫清阅读障碍交(jiāo)卸(_iè)奔(bēn)丧(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)质(zhì)赋(fù)闲(_ián)颓(tuí)唐(táng)琐(suǒ)屑(_iè)差(chāi)使(shi)亏(kuī)空(kong)勾(gōu)留(liú)拣(jiǎn)搀(chān)蹒(pán)跚(shān)四、课文解读按段落顺序讲解这篇课文。1、第1自然段这两句交待了作者的写作原因，用一个“最不能忘记”表现了父亲的“背影”给“我”留下的是无比深刻的印象，显出“背影”非同寻常的意义。问：为什么父亲的背影“最不能忘记”呢？明确：这里是作者设置的悬念，吸引读者继续读下去。问：课文题目是背影，而这里第一段就提到了背影，这种写作手法叫做什么呢？明确：这种写作手法，我们称之为开门见山，开篇点题。点明这是难忘的背影。板书：第1段：开篇点题，难忘背影2、第2~3自然段问：“祸不单行”指不幸的事接二连三地发生，那作者这里指的是哪些事情，请在课文中找出来？明确：“祖母死了，父亲的差使也交卸了”。作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。问：第3段写的是什么？明确：主要描述了家境的惨淡。结合刚才所讲的祸不单行来看，这两段文字阐明了作者当时的家境是非常的困难。而这又在整篇课文里面起到什么作用呢？这些都是另人伤心的事情，作者这样写，实际上是为了渲染一种悲凉的气氛，所以这两段我们可以把它概括为“描述家境，渲染悲凉气氛。”板书：第2~3段：描述家境，渲染悲凉气氛3、第4~5自然段问：在第4自然段中，写了父亲的心理变化过程，由不送我到决定送我，作者为何刻意写这个环节？明确：作者这样写恰恰是为了强调父亲对儿子的那种细心关照。通过两次“再三”和两次“踌躇”都可以表现出来。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子在路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送儿子。问：这一段共出现过几次“聪明”？请找出原文。明确：共出现两次。第一次的“我那时真是聪明过分”当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉得父亲说话不大漂亮，非自己插嘴不可，其实并不是父亲说话不得体呢，实在是家境日下，囊中羞涩，可是当时作者并没能体会到父亲的想法。而现在想起来，自己那时候太不成熟了，自以为是，心里面很内疚，这里的聪明是反语。第二次的“那时真是太聪明了”父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实以父亲的经历，他怎么会看不出这种人情事理呢！只是“我”当时完全不能领会父亲的用意，这里的聪明也是反语，是作者对父亲的关怀的一种反省！悔恨自己不理解父亲。问：在第4、第5这两段中，作者几次提到我的年纪？请找出来。明确：作者两次提到我的年龄，“其实我那年已二十岁”，“而且我这样大年纪的人”，可以看出作者对于父亲的做法并不理解，觉得没必要，这也正呼应了刚才所讲的两次聪明的悔恨自责心理，同时也从侧面反应出父亲对我的关照是细致入微的。小结：这两个自然段主要写了父亲在送行时对我的细心关照。我们可以把这两段概括为“车站送行，细心关照”。板书：第4~5段：车站送行，细心关照四、本课时小结这节课我们主要学习了课文的1~5自然段，讲了作者的相关情况，讲了写作缘由，还讲了课文各个层次的主要内容。在学习课文的过程中还遇到了不少生字词语，要求同学们认真复习，掌握文中出现的生字词语。第二课时一、复习上一课时所讲的主要内容设计：上一节课，我们讲到第5自然段，同学们应该还有所印象吧，下面我们就一起来复习一下昨天所讲的主要内容。昨天，我们讲了第一自然段主要写的是什么？还记得板书是什么吗？（开篇点题难忘背影）很好，那么第二第三自然段我们又是如何来概括其内容的呢？（描述家境渲染气氛）第四第五自然段呢？（车站送行细心关照）板书：第1段：开篇点题，难忘背影第2~3段：描述家境，渲染气氛第4~5段：车站送行，细心关照这节课我们接着往下讲，请大家翻开课本看到课文的第6自然段，这是全文的重点段，请大家把这一段齐读一遍。二、课文讲解1、第6自然段问：这一段主要写的又是什么呢？明确：这一自然段主要描写了“我”在车站看到的父亲的两次背影。问：这一段，第一次背影是在什么情况下看到的？明确：父亲去买橘子爬月台的时候。问：作者是如何来描写这个背影的？明确：先写父亲的外表和衣着，“父亲是一个胖子”“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，接着再写父亲爬月台，这样就能把父亲的爬月台画面更好描绘出来。交待父亲是个胖子，是为了后面的爬月台做铺垫。父亲的衣着是“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）板书：沉重作者接着又描写了父亲走路的姿势，作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？教师讲解（蹒跚）这个词的意思？作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！板书：蹒跚写完父亲的蹒跚，作者又写了什么？（父亲爬月台）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）作者运用了哪几个动词来描写父亲爬月台？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的.身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难的背影！板书：艰难要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。问：作者看到这样的背影，他的反应如何？明确：“这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来”，作者被父亲深深地感动了，这是一种伟大的父爱。问：这一段的第二次背影是在什么时候看到的？明确：在父亲慢慢远去的时候看到的。这是一个由近及远的背影，由清晰可见慢慢变成再找不着了。问：当作者看到父亲的背影正慢慢消失在视线之内，他心里是一种什么样的感受呢？明确：作者流下了眼泪，内心非常感伤，对自己不能理解父亲而悔恨。这是一种对背影逝去的追忆，包含无尽的牵挂。小结：这一自然段主要写的就是父亲与我在车站离别时的情形，文章具体写到了父亲的两次背影，一次是买橘，一次是看着父亲离开的时候。那么这一段的段落大意我们可以概括为“车站离别刻画背影”。板书：第6段：车站惜别，刻画背影2、第7自然段让同学们齐读第七段。问：作者此次见到父亲的背影是在“晶莹的泪光中”，这是什么原因？明确：父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。小结：这一段写的就是从那次浦口车站分别以后，作者看到父亲来信，又回想起了父亲的背影，表达了对父亲的思念。我们把这一段概括为“思念父亲，再现背影”。板书：第7段：思念父亲，再现背影全文总结：这篇文章一共写了四次背影，我们都已经一一解读过了，而这篇文章所要通过背影来表达一种什么思想情感呢？文章从背影的角度刻画了父爱子、子爱父的感人画面，表达了深深的父子之情。朱自清《背影》教案篇4教学目标知识目标：1、走进作者，掌握生字词。2、抓住文中表达作者情感的主要语句。能力目标：1、学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思。2、关键语句含义的理解情感目标：1、认真体会稳重所表现的父子之间的深厚感情，特别是父爱。2、并能联系自己的实际情况，增进与父母的交流，与作者产生共鸣，表达出自己的情感。教学重点重点段落的分析，以及从文中体味到父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母，热爱父母的思想感情教学难点感悟父爱，表达父爱教学准备多媒体器材、视频（电视散文《背影》）、课件教学方法读：朗读、范读、听读、默读等、引导分析法、讨论法、体验法等学生分析年龄特征：初二学生处于过渡期，具有动荡性、闭锁性等特征，独立性与依赖性矛盾并存。特别是学生的心理闭锁给课堂的师生互动生生互动带来困难。学科基础：本校初二学生已经有初步的.阅读能力，可以通过预习领会课文，把握大意，但是学生们还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，语文知识射入信息量比较窄，不能主动合作探究，个别同学对语文不感兴趣，依赖心强，不善于思考。这些情况都为“以学生为主体”教学造成了阻碍。对策：依然要调动学生学习语文的兴趣，采取一切措施让学生积极参与、思考，从而慢慢培养学生的好习惯，知难而进。内容分析本课为名篇，重点要让学生体味感情。课时安排一课时第一课时（早读）教学目标知识目标：1、朗读课文2、通过自己的资料了解作者、写作背景3、掌握生字词4、整体感知课文，了解课文大意、中心，并能划分段落层次教学过程一、导入展现给学生“背影”这一动作，问我们今天要共同学习哪一课？生答：背影。二、读课文（1）自由朗诵课文要求：①读准字音、标注出比较生疏的、读不准的字词。②有角色意识，以声传情（2）放课文范读音频要求：①解决自由朗读过程中读不准的字音②通过听读体味其中的感情，特别是饱含情感的语句的读法（3）要求自己读课文，合作完成以下问题①标注、解决不懂的生字词②介绍作者③了解文章的体裁④表述文章的主要内容和中心思想⑤理清写作思路划分段落，并表明段落大意。⑥根据你对课文的认识，帮老师设计一段课堂导入语（介绍导入语），写下来（以备下节课课堂展示）（4）①生字词：颇屑簌箸交卸奔丧狼籍簌簌变卖典质赋闲琐屑差使亏空勾留搀蹒跚祸不单行惨淡妥帖情郁于中颓唐惦记②叙事纪实散文③作者朱自清学生自由了解，自由展示，知道饿死不吃救济粮的故事④⑤⑥略第二课时教学过程：一、情境导入通过预习，我们已经对课文有了了解，如果你是老师，你怎么设计一条导入语。（五分分钟）二、整体感知用你喜欢的方式读课文，思考下面的问题（读五分钟）出示课件问题问题一：文中出现几次“背影”，分别在什么情况下出现的？请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。生：纷纷朗读课文并思考问题，边读边作标记师：首先，文章出现几次“背影”每次分别在什么样的情况下出现的呢？如果在每一个“背影”前加上动词，该如何概括呢？请举手回答（两分钟）（学生回答之后出示答案）师生互动回答反馈：共四次，第一次是在文章的第一段“我最不能忘记的是他的背影”。第一次：想背影第二次是在父亲给我买桔子时的背影。第二次：看背影第三次是在父亲和我分别时我看到的背影。第三次：别背影第四次是结尾处泪光中重现的背影。第四次：思背影（学生回答，并板书）（两分钟）明确：本文的线索及作用。三、重点段落赏析感悟（出示问题二）问题二：四次提到背影，作者精细刻画、令人最感动的是那一次？生：第二次嗯，这是最让我们感动的，也是作者重点刻画的一次，让我们自由朗读这一段，并且圈点勾画出对父亲的背影进行描写的语句，思考人物描写的方法及作用。（出示课件）（一分钟）生读（须三分钟）先独立思考两分钟（一分钟）前后桌生生互动（两分钟）、学生回答（三分钟），师生互动补充。出示课件文本肖像描写A穿戴：黑、深青、布问：三次突出“布”有什么作用？寒碜的衣着。呼应前文惨淡的家境，在这样的情况下为儿子买橘子更让人感动黑色和深青色，又带来了沉重感，守孝动作描写B平地走路的样子是：蹒跚的。平地走路尚且如此，那过铁道、爬月台的艰难就可想而知了C身探下月台——过铁道——☆爬月台的动作：手攀（显出月台的高）、脚缩（动作迟缓）、身倾（向左微倾有两个原因：。加上让同学们体验父亲买的辛苦，结合课本图片，请一位同学朗读，其他同学们站起来做这个动作。（攀、缩、倾）再放视频，加深感悟。（五、六分钟）比较父亲去和回时写法的详略安排。为什么这样安排？体现父爱。父亲的形象：慈爱。儿子的表现：流泪，搀四、细细品味刚才我们一起分析了第六自然段，感受到真挚的父爱，下面请同学们自己在文中找一找自己欣赏的，饱含感情的语句，并谈谈你的理解和感受。大约五分钟朴实的语言包含了朴素的情感，慈爱的父亲令作者难忘也令我们感动。五、百花齐放我们在爱的呵护下，一天天长大，学了这一课，你感悟到了什么？一定有许多想对父亲说的话，以爸爸，我想对你说为开头，写个片段，展示给大家。课下整理成书信写给父亲（出示课件）学生们纷纷把写的东西拿来读一读。六、总结细细观察，用心体会，感悟真爱，回报父母养育之恩。放歌曲。或唱几句歌词。朱自清《背影》教案篇5教学目标知识学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。能力通过关键词语，句子表达特殊感情。德育领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。情谊感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。教学重点体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点。教学难点理解关键词语的含义，体会朴实的语言中所包含的深情教学方法读感法教学媒体录音机教学过程教学环节教学内容教师调控学生活动反馈调节导入新课听歌曲《父亲》，分析其主旨，联系父亲形象导入新课。组织课堂，引导学生集中注意力，制造积极课堂情境。集中注意力，调整精神状态，进入情境。尽力排除各种干扰介绍作者及背景要求学生阅读注解1学生阅读注解1补充：朱自清宁死不领美国的救济粮，爱国者。学习新课预习提示中的字词的注音解释检查预习学生板演补充：栅迂不能自已惦记朗读课文点拨：注意读出感情朗读课文以最后一段为示范默读课文，勾划以下表现以下内容的'语句1、人物、事件、地点2、不能理解的词句3、自已认为感人的地方4、写背影的语句个别指导默读课文，勾划语句整体理解1、这篇文章写的主要事件是什么？2、这篇文章主要写谁？我？父亲？我和父亲之间？我的家庭困难？3、文章总写的一句话是，为什么“最不能忘记”？4、文章一共写了几个背影？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？5、给文章划分一下段落层次。点拨：1、明确主要事件与次要事件。2、明确主要人物，文题为背影，写的是父亲的爱子之情。这点学生很容易混淆。3、引导学生体会总写点题4、5初步理解学生对文章层次结构的把握。发言并讨论总结并板书说话训练指导口述父亲过铁道买橘子的经过评价总结1、学习重点：字词、朗读2、文章主要内容与结构作业1、造句A、祸不单行B、晶莹C、踌躇2、描写父亲的一个背影板书设计背影朱自清朱自清《背影》教案篇6教学目标（一）知识与技能：１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。２、整体感知课文，归纳中心意思。３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。（二）过程与方法：１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。仔细揣摩文中行动描写的'表达作用。（三）情感态度价值观：珍爱亲情，增进子女与父母的沟通与交流，培养中华民族的传统美德教学重点及难点教学重点：体会文章饱含深情的、朴素的语言。教学难点：文章描写人物的方法，揣摩行动描写的表达效果教学过程：一、我会学课前预习：1、借助工具书给加点字注音，根据拼音写汉字。2、结合课文，理解下列词语的。意义。蹒跚：触目伤怀：不能自已：惨淡：情郁于中：大去：祸不单行：3、走近作者。4、快速阅读课文，文中写了父亲几次背影，在文中做一标记。5、细读父亲给“我”买橘子的场景2—3遍，找出描写父亲的动词，并用四个字短语为它命个小标题。二、我的疑问：6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写下来，课堂上交流。朗读课文，然后自主完成。三、文章主题感悟（我最想说的话）四、文章写作特色评点本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方。五、预习小结我给自己的预习打分。课文必读汇报，我读一遍课文需要（）分钟导入新课，检查预习情况：在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗教学后记：朱自清《背影》教案篇7《背影》中“无言的父爱”是浓烈、深沉、厚重的爱，表现在父亲为“我”所作的小事里，行动中，深藏在做紫毛大衣和买橘子的艰难中。是成人难于察觉，学生难于理解的爱，意在引导学生从父亲的背影、“我”的落泪及情感变化、父子服饰的对比入手，去感受父爱的真切，去理解感恩的真挚，从而让他们走进作者，把自己感情融化于文本。以下是我基于以上动机设计的教案。一、情景疏导“父亲”是男士的另一职业，他的职责是关爱，这种爱也许是你疼痛时的轻轻抚慰，也许是你懂事时赞许的目光，也许是你调皮时严厉地训斥，也许是你饥饿时的一顿美餐……父爱就那么简单，时时打动人心，父亲另一职责是奉献，为孩子默默地奉献。他省吃俭用，给孩子做最好的衣服；他含辛茹苦；送孩子上最好的学校：他倾家荡产，让病危的孩子住最好的医院……父爱就是这样，他忍辱负重，别人却不感动。今天，我们要认识朱自清的父亲，让我们通过他的艰难处境，透过他的背影和他为儿子所做的小事来感悟他对儿子那一份无言的爱。二、检测预习，选词连句指导学生在下列词中选择五个以上的词连句，所连句子要合乎课文的意思。备选词：交卸、狼藉、簌簌、惨淡、赋闲、勾留、踌躇、紫、黑、蹒跚、颓唐三、阅读感知，概括全文1学生参阅课文，细听录音朗读。2用一句话概述课文内容。提示：人物+地点+事情小结：父亲和我(奔丧后)在车站告别，父亲过铁道为我买橘子。3另拟标题，与原标题比较，讨论使用原标题的好处。生1：“背影”是父爱的折射，父爱都集中在那细小的`背影上。标题预示了课文“以小见大”的写法。生2：“背影”在课文中出现四次，贯穿全文，用它作标题有穿针引线的作用。四、重点探究，加深理解1指出课文“背影”出现的四个地方，进行简单描述。小结：第一处，文章开头，背影点题：第二处，望父买橘，描写背影；第三处，父子分别，惜别背影：第四处，别后思念，再现背影。2品读第六段，研读背影的描写。比较父子的服饰(“黑”，“深青”和“紫”)，联系“蹒跚”等行动，可以看出，父亲想多为儿子做些事情，哪怕一件衣物，一个动作，都表达了他对儿子无言的爱，这种爱是浓烈、深沉、厚重的，也是容易被我们忽略，又难于理解的。(继续分析对父亲语言描写，略)(板书)浓浓的感情――深沉；无言的举动――厚重；淡淡的语言――质朴。3品读课文，分析“我”对父亲情感态度的变化。师：对于父亲的爱，起初，“我”的态度是怎样的?(讨论：略)小结：不理解，不耐烦。如“总觉得他说话不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”。师：后来，“我”对父亲的感情态度发生了怎样的变化?(讨论：略)小结：“我”由自责、(“聪明过分”)、内疚(“太聪明”了)到感动(父亲买橘子)、依恋(父子离别)再到思念(收到父亲来信)，流露了对父亲的理解、感激与深切的爱。五、走进文本，诗化细节放太课文中的细节美、让学生进行扩展、定格，用诗歌的形式来表达，从而加强学生对文本的深层理解，体会其中所蕴涵的父子深情。导引：父亲如画，永远定格在子女的脑海中，父爱如诗，永远流淌在子女的心田里。请同学们挖掘课文中感人的细节，把它定格成优美的文字，用诗歌的形式展现出来。六、拓展延伸，感悟父爱师：现在，让我们联系生活细节，去发现、去体验我们身边那无言的父爱吧。生1：父爱，是别人夸奖我时那傻呼呼的微笑；父爱，是我任性时那严厉的眼神。生2：父爱，是早餐里那香喷喷的牛奶，父爱，是出行时那盒塞进包里的香丝糖。生3：父爱，是村口守侯我回家的身影；父爱，是与我目光相碰时那羞涩的一笑……朱自清《背影》教案篇8一、回忆往事(2-6)二、再现“背影”，照应开头三、教后小记第二课时〖教学要点〗1、重点语段阅读，感受理解父亲的爱子之情。2、揣摩文章朴实的饱含深情的语言。〖重点〗对第六段父亲买橘子的过程的描写〖难点〗朴实的语言的表达效果〖教学过程〗四、检查上节课所学的字词掌握的情况(听写)五、朗读、理解第六段讨论：2、口述父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中哪些词语富有表现力?点拨：动词、形容词的表意作用，引导学生重点体会“攀”“缩”“倾”等词的表达效果。3、作者看到父亲的背影，为什么“我的泪很快流下来了”，为什么怕他看见?4、父亲为什么“心里感到很轻松似的`”?5、送别过程中父亲总共说了几句话，这几句话的含义是什么?六、阅读理解2、3、4、5段讨论：1、我看到父亲的背影就流下了眼泪，这仅仅是因为离别吗?是在一种什么情况下的离别?点拨：不同的背景下的事件具有不同的意义，因而人们的感觉也不一样。2、把2、3两段去掉行不行?为什么?3、4、5两段中的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照，无微不至的关怀?朱自清《背影》教案篇9教学目标1、有感情的朗读课文，理清课文结构层次，理解背影的线索作用。2、着重学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解融于字里行间真挚深沉的父子之情；3、学习作者抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。4.学习文章精巧的选材构思方法——截取法。教学过程一、导入新课1、播放Flash动画歌曲《父亲》2、导入：是啊，正如歌中所唱“父亲是那拉车的牛，父亲是那登天的梯”，如果说母爱如涓涓细流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵。今天，我们要学习的著名作家朱自清的叙事记实散文《背影》，就是一片体现父子之情的典范之作。请同学们把书翻到92页，让我们一同走近作者，共同感受这份浓浓的父爱吧。二、整体感知。播放《背影》视频录音，回答下面问题（1—4为抢答题）1、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?明确：（二年前的冬天,徐州)2.“我”与父亲见面的背景如何？明确：a、祖母死了b、父亲的差使也交卸了3.用一句话概括课文写的主要事件？明确：浦口车站送别儿子4.找出本文的行文线索？明确：背影5.全文共写了父亲的几次背影？每次背影各是在什么情况下出现的？并依次划分课文结构层次。开篇设疑惦记背影（思念父亲）1回忆往事悲凉气氛（别时家境）2-3铺垫背影（细心关照）4-5刻画背影（望父买橘）6惜别背影（父子分手）6别后思念再现背影（别后怀念）76.体会作者用“背影”做题目好在哪里？a.具有代表性。b.是作者感情的触发点和凝聚点c.角度新颖，给作者留下了想象的空间；d.符合当时人物所处的特殊位置关系。四、精读赏析在送行过程中，父亲为儿子做了许多事，比如：亲自送行，照看行李，讲定价钱，拣定座位…….其中哪一件事最让你感动？为什么？齐读这一部分,学习作者刻画人物的方法明确：望父买橘最让人感动。1、请找出描写父亲外貌神态及动作的句子读一读，并体会其中的含义。明确：父亲的穿戴：黑、深青（沉重的背影）走路的姿势：蹒跚（蹒跚的背影）爬月台的动作：攀、缩、倾（艰难的背影）2、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。明确：;1>不要紧，他们去不好！;3>我走了，到那边来信！（这些话含有着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思）3.“感人心者，莫先乎情”，抒情散文贵在以情感人。文中有几次作者的泪在悄悄地流，为什么？请找出来读一读明确：a、悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母b、感动之泪：望亲买橘c、惜别之泪:父子离别d、伤心之泪：再现背影,泪光莹莹过渡：失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业借贷又是他内心充满忧愁；社会衰败，民不聊生、小资产阶级知识分子朝不保夕的社会境况又使他深感痛苦和绝望。日渐苍老的父亲却并不怨天尤人，一如既往地爱护着儿子，宽慰儿子。有些事本来不是他非做不可的，有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，但他不做便于心不安。为了儿子，什么灾祸，什么劳累，都置之度外，父亲在千难万险中为儿子做的一切，比平常顺境中更难能可贵。“人非草木，孰能无情”，儿子当然会感动得多次流泪。4.可这篇文章在选入中学课本时，有人却认为，父亲穿过铁道是违反交通规则，不宜当作教材，你怎样认识？（合作交流）过渡：父爱是一座山，伟大而坚强，严酷的现实扭曲了他的情感，沉重的负担压弯了脊梁，甚至于以透支生命的方式为儿女开出一条成功之路。五、情感迁移（打出齐读）（齐读）世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私。时间的'长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们心中，时刻温暖着我们的生命历程。过渡：同学们，至爱亲情是我们无上的财富，一桌准备好的饭菜，一个鼓励的微笑，一沓零碎地学费，一句体贴的话，都凝聚着亲人对我们的期望和关