初中语文备考-作文《我是一个 的人》审题方法指导

初中语文备考-作文《我是一个___的人》审题方法指导金题亮相进入初中，你正在经历诸多变化，但最惊奇的是发现自己的成长与变化。也许是从小到大坚持着一件事情，意志越来越坚强；也许是接触到更多的人和事，发现自己越来越脆弱；也许是通过不断地阅读和学习，发现个人素质越来越高；也许是在某件事情突然发生时，自己获得了启迪与感悟……总之，你正在建立“我是一个怎样的人”的概念。请以“我是一个_____的人”为题写一篇作文。题目解析训练要点一、了解半命题作文的结构形式。二、掌握半命题作文的补题技巧。三、能够灵活地为半命题作文补充新颖的题目。四、能够根据补充完整的题目把文章写出来。柏拉图的终极三问：“我是谁？”“我从哪里来？”“要到哪里去？”这三个问题从两千多年前一直到现在，还没有人真正能够给出一个定论。世界上最难的事莫过于认识自己。十二三岁的初一学生刚迈入中学的大门，一切都是那么的新奇。他们开始仔细观察发生在自己周围的人和事，同时他们也开始关心、认识自我：关心自己的学习成绩，关心自己的衣食住行，关心与他人的关系以及自己的外在形象，最惊喜的是发现自己的成长与变化。但由于阅历浅，经验不足，他们对自我的认知常常带有一定的片面性、不确定性和不稳定性。因此，对于刚从小学升入中学的青少年来说，准确定位“我是谁”，建立一个“我是一个怎样的人”的概念尤为可贵。认识到自己的思想、情感、愿望、特点、爱好、兴趣、能力、素质、优势和不足，愉快地接纳自己，就能在内心深处认识“我是谁”，承认“我是谁”，就能充满自信、笑对人生。这道作文题的选材范围很广，积极进取、诚信友善、宽容待人、善于思考、独立自主等，凡属于人格精神、凸显成长的材料都可以选取。尤其要写活“我”的内心世界，细腻地描写人物的言行，真切地展示青少年的真善美。构思作文时，要从初一学生的实际出发，贴近学生生活。材料中提示“接触到更多的人和事”，给了学生写作思路，降低了写作难度，让学生有话可说、有文字可写、有情感可抒发。[写作指导]这次训练的目标是写好半命题作文。什么是半命题作文呢?半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由学生自己去补充的一种作文。这种作文的最大特点是:在一定范围内，学生有一部分自主权，跟命题作文相比，选材范围更广，有利于学生较为自由灵活地写出自己的人生体验和生活感悟。那么，怎样才能写好半命题作文呢?这一讲就根据训练题目“我是一个的人”谈谈怎样写半命题作文。首先，写好半命题作文的前提是根据原题把题目补充完整。《我是一个的人》这个题目，限制的部分写的是“人”，而且写的“人”是“我”，“我”限定了对象，只能写自己。然而“我是个“什么样的人呢?这个“什么样”的人就是学生可以自由选择的部分，也是写作中首先应该考虑填写的内容。填写的内容可以很丰富，横线上可以补充一个表现自己优点的词语，比如“幸福”“快乐”“自信”“坚强”“勇敢”等,选择最能表现这些特点的几件事情，具体表现出自己乐观开朗、阳光向上的个性；也可以补充一个表现自己缺点的词语,比如“自卑”“害羞””爱哭”“念家”等,选择生活中有代表性的事情，具体表现出自己的这些缺点，表达出这些缺点带给自己的困扰以及自己想要改变这些缺点的愿望；可以是表明自己长相或性格特点的词语，如“美丽“丑陋”“温柔”“活泼”“幽默”“胆小”“聪明”“骄傲”等,可以是表现自己兴趣爱好的词语，如“爱科学”“喜欢画画”喜欢踢足球”等，还可以是表现自己品格的词语，如“乐于助人”“热情”看看吧，可以填写的内容多么丰富啊。我们还可以打开自己的思维，跳出两字词和四字词的限制，在横线上填写一些别致新颖的词语或短语,比如“我是一个有故事的人”“我是一个拿得起却放不下的人”等。这样的题目能够很好地吸引读者和阅卷老师，如果内容具体,有真情实感，就能够获得高分。然而，虽然可以填写的内容很丰富，但是在填写的时候，要填写那些自己感受最深刻的内容,另外,还要兼顾到新颖，比如，很多学生会填写褒扬自己的词语“聪明”“爱科学”“乐于助人”等,但这容易造成内容上的千篇一律，如果填写似乎是贬低自己的词语“懒惰”“愚笨”“小气”等,这样可能更能弓|起读者兴趣。其次，题目补充完整以后,就是一个命题作文了。要根据拟好的题目动脑筋思考、选择材料,选择的材料要能突出表现填写词语的特征。比如本讲训练题目确定为《我是一个喜欢画画的人》，那么，选择的材料可以有一些说明自己为什么喜欢画画的，但关键是要有表现自己喜欢画画的材料。最后，这是一篇写人的记叙文,要注意采用一些描写人物的方法，可以从外貌、语言、动作、心理等方面直接描述，突出"我的个性特征，还可以从侧面对人物进行描写，来衬托我的个性特征。佳作缤纷我是一个果敢的人我敢说，我现在是一个果敢的人。但我以前可不是，至少在写作方面，我尤为“谨慎”——时间、地点、人物一步一步按顺序来，从不敢越雷池一步。（运用对比，开门见山，暗指在写作方面“我现在是一个敢于突破的人”。）升入初中，一切都不同了。隔三岔五，老师就让我们写文章投稿，每个人必须投，投之前还要发给老师审阅！听闻这个“噩耗”，我坐在桌前，仿佛被雷劈过一般，脑中一团乱麻——投稿？这我可从没做过，听说也许会被“退稿”呢！我可不敢。可迫于老师的“圣命”，我面对一张印满方格的作文纸，只好从命。（真实而细腻的心理描写，写出了“老师让我们写文章投稿”后，“我”的复杂心理。）文章要围绕“长江十年禁渔”来写，题目自拟。自拟？天晓得编辑喜欢什么样的文章？记事——我没有和长江有关的故事；写景——应该有很多人写……我能写好吗？我不知道。我迟疑着，最终还是拿起了笔，从第一行开始写。写完一句话，我停下来，挠起了头。要不就放弃吧，万一写得不好……反正是第一次，写得不好是常态啊。然而，另一个不服输的“我”此刻站了出来，对我说：“既然迈出了第一步，就应该继续下去，直到终点。”墙上的时钟发出轻微的嗒嗒声，时间的脚步融进笔尖的沙沙声里，凝成了一个又一个方块字。长江禁渔了，那渔民怎么办？他们有新工作吗？是什么呢？会不会是一个巡堤员……我被自己的畅想所惊讶。我似乎摆脱了最初只考虑编辑喜好的束缚。我敢去想、敢去写、敢翻新、敢“跳出三界外”……这也许是蜕变，是雏鹰敢于试飞。拿起笔，只管大胆创造，大胆为世界着色，没有范本。写作亦如此，没有范例；生活亦如此，没有两个相同的人生。我敢说，今后的我，是一个果敢的人。（结尾豁然开朗，升华主旨，重新给自己定义。）总评作者选取了校园生活中的一件平常小事，以“投稿”为切入点，用形象的比喻、多样的设问，丰富而真实地写出了自己在写作方面由“謹慎”到“果敢”，逐步实现自我蜕变的过程。本文行文流畅，既有初一学生的朝气，又有成长过程中的独立思考，不失为一篇佳作。我是一个勇敢的人成长，如细小的珠子，镶嵌于时光的各个角落，在不经意间自然流露。（“镶嵌”一词写出了成长与生活密不可分的关系，总领全文。）一片寂静中，我走上舞台。站稳的那一瞬间，无数目光向我投来。不知怎地，我忽然想起在小学时，我曾是一个对舞台敬而远之的女孩。不，别想这些，之前不是发誓要做个勇敢的人吗？我在内心坚定地告诉自己。可是这可能吗？与生俱来的胆怯潮水般涌来，几乎把我淹没。开口！开始讲！但嘴唇如有千斤重，努力了几下，只是颤了颤，却依旧纹丝不动。喉咙似被人卡住，也发不出一点声响。（“掐”字体现“我”的坚定与对勇敢的渴望；“颤”字写出了“我”的紧张。）台下有了一点小小的骚动，我下意识地向下望去，看见那么多期待的眼神。我忽然有了勇气，既然站上来了，就应挑战自我、勇于尝试！我用力吞下一口苦涩，开始演讲……我的声音是沙哑的，在这空旷的大厅里回荡，声音小小的，勇敢中带着些胆怯。讲了几句，我发现自己还不错哩！于是我大胆地讲了起来，声音中带着自信。真棒！我欣喜地想。优美的词句如流水般从我口中涌出，我面含笑意。讲到一半，我猛然停住了。下一句是什么？我大脑一片空白。不安、惊惶、恐惧、忐忑、胆怯接连来到了我身旁，这可怎么办？我是应该坚持讲完，还是哭着跑下台？选前者！我的心灵呼唤着，让自己拥有一点儿勇气就行了，加油，告别昔日的胆怯，拥抱新的自我！想起来了，想起来了！我歉意地向观众笑笑，又开口讲了起来。这次，勇敢占据了心灵高地，我用响亮的声音流畅地讲述着。完美，我这么想。如何讲完的，如何走下台的，我已经记不清了，只记得当时心中只有惊喜，惊喜于自己的勇敢。蝉要蜕去旧壳，飞向枝头；蝴蝶要舍去茧壳，飞向美丽的花海。人也需蜕变，今朝，我抛去了胆怯的束缚，勇敢地飞向了天空。我要向全世界宣布，我是一个勇敢的人。总评文章情感细腻，注重于心理描写，从一开始略有胆怯到坚定，再到失误忘词时的犹豫，以及战胜恐惧时的勇敢，一波三折，把“我”的勇敢之路描绘得淋漓尽致。文中对于神态和心理的描写独具一格，作者把“勇敢”体现在每一个细节中。我是一个细腻的人从小到大，我一直被母亲称为“马虎虫”，而我也的确如此。小学时，因粗心造成的错误屡见不鲜。（开头写“我”的马虎，欲扬先抑，以“小学时”的状态衬托后文的转变。）时光匆匆，白驹过隙，不觉间我已升入初中，却仍未摘去“马虎”的帽子，为此，我总是苦恼不堪。（过渡段承上启下，为下文具体展开“我”的马虎做铺垫。）去年中秋假期，我和家人回到乡下看望爷爷奶奶。月圆之夜，母亲将摆着月饼的盘子端上小桌。月饼在皎洁的月光下闪着光，一阵诱人的甜香早已钻进了我的鼻子。年幼的弟弟吵着要吃，爷爷笑着抚摸弟弟的头，奶奶往他手里塞了一个月饼。“真是太不懂事了，弟弟怎么能这样呢！”我在心中暗暗责备，完全不理解爷爷奶奶“宽容大度”的行为。（运用心理描写设置悬念，为什么说弟弟“不懂事”？爷爷奶奶又为何“宽容大度”？）“大宝，你也吃一个……”奶奶的话打断了我的思绪。或许是我的表情显出了几丝不满，奶奶的笑容僵在脸上，关切地看着我。我一下子反应过来，脸上立马堆满了笑，推辞道：“不了不了，奶奶您先吃吧！”奶奶笑了一声：“呵，老了，还是吃清淡点儿的好，这种月饼太甜了，我不喜欢。大寶，你吃啊！”奶奶不爱吃甜是真的，我知道她一向注重保养身体。但近来不知为何，她不时地会咳嗽几声。那咳嗽声很干涩，像木片被折断的刺耳声音，使人听了很不舒服。奶奶每次想咳嗽时都转过身去，一手捂着嘴，一手拍着自己的胸口。奶奶咳起来弓着背，脖子一伸一伸地，看着她的背便能想象到她脸上的痛苦表情。以往听到这声音，我总皱眉厌烦。而如今再想起，我的鼻子竟有些酸，心中五味杂陈。（当下与联想相结合，通过对奶奶咳嗽时动作的详细刻画，以及视觉、听觉的多感官描写，生动形象地表现出奶奶的身体已大不如从前。奶奶递出的月饼里，是岁月易逝的无奈，更是长辈对晚辈浓浓的爱。）我看着月饼，又道：“爷爷吃吧！”“爷爷不吃，你先吃！”爷爷不善表达情感，当他的这句话伴着转过来的脸庞映入我眼中时，我心中一震。多久以来，我都未好好看过爷爷，却不想他的头发已全白了，发量也少了许多。（通过对爷爷的肖像描写，刻画出一位慈爱的长辈的形象。于此也就不难理解第三段“宽容大度”的行为了——这便是亲情！）儿时的我，常常坐在爷爷的肩头为他拔白发，那时的我仅知欢乐，那时的爷爷又是何等健朗！而如今，那场景已不复存在，我在心中默默地苦笑，满腹酸涩。（作者的思绪又回到现实，复杂的情感中，是时光一去不复返的惋惜，是对亲人的爱，更是