《年、月、日》教学设计

苏教版三年级数学下册第五单元第一课时《年、月、日》教学设计教学内容：教科书第44、45、46页《年、月、日》教学目标：1.认识时间单位年、月、日；知道大、小月的知识，记住各月的天数和大、小月的判断方法。2.培养学生观察、分析和判断推理能力。3.感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受思想政治教育。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：发现并掌握大、小月的判断方法。设计理念：本节课利用学生熟悉的儿歌和感兴趣的科普常识导入新课，激发学生的好奇心和求知欲。再从学生已有的生活经验出发，以今年的年历为载体，通过观察梳理、涂色分类、探究记忆方法、游戏、计算等一系列数学活动，使学生已有的零星认识条理化、系统化，建构新知。再通过圈纪念日的活动，巩固新知，培养数学情感。最后运用所学知识解决实际问题，回归生活。课堂教学中，教师讲授和自主发现相结合，独立思考和讨论交流相结合，让学生充分感受数学与生活的密切联系。教学过程：一、导学设疑，师生互动。课件出示：宇宙空间，运行中的太阳、地球、月亮。儿歌配音：地球大，月亮小，月亮绕着地球跑；太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。谈话：你们在屏幕上看到了什么？地球是这浩瀚宇宙中的一颗行星，是我们生活的家园，你们想知道地球绕太阳转一圈是多长时间吗？课件演示：依次演示地球自转一周，地球绕太阳一周，月亮绕地球一周，同步配音：地球自转一圈就是一天；月亮绕地球一圈就是一个月；地球绕太阳一圈就是一年。揭示课题：今天我们来进一步认识年月日。（板书：认识年月日）【设计意图】：通过学生熟悉的儿歌，充满奥秘的宇宙，激发学生的好奇心，调动学生的求知热情。从科普知识的角度导入新课，为下一课时学习平年、闰年常识作好铺垫。二、自学质疑：认定目标。你已经知道哪些关于年、月、日的知识？下面我们进一步探究整理一下关于年、月、日的知识，看看你还有什么新的发现和收获！三、合作排疑，针对难点。（一）通过观察，认识年历，探究有关大月和小月的知识。1.认识年历卡。出示2014年年历卡。观察年历卡，数一数一年有几个月？（板书：一年有12个月）确定每月的天数。提问：每月的天数是一样的吗？有哪几种情况？每个月都有多少天？讨论：31天的月份有哪几个？30天的月份有哪几个？28天的是哪个月？指名回答，老师板书。填表（第45页）3.小结：不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。30天的都是4月、6月、9月、11月。我们把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫小月。（板书：大月、小月）2月既不是大月，也不是小月，二月是个特殊月。把表格里的大月涂上红色，小月涂上绿色。（二）识记大月、小月的方法。提问：一年中大月有几个？小月有几个？我们研究了大月、小月，有什么好方法记住它吗？1.口诀记忆法：7前单数7后双，7个大月心中装。2.拳头记忆法：我们古代的劳动人民特别聪明，想出了一种拳头记忆大、小月的方法，有同学会吗？教师边讲解边示范，注意两点：①讲清数的方法：②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月。学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。出示拳头示意图，小组同学尝试数出各月，再指名数给同学看。3.儿歌记忆法：一、三、五、七、八、十、腊（十二月），三十一天水不差。六、九、冬（十一月）三十整。平年二月28,闰年二月把一加。探索一年有多少天。依据2014年年历卡，自主探索全年有多少天的计算方法，并分享。【设计意图】：年月日相关知识与学生的生活密切联系，教学活动从学生已有的知识基础和生活经验展开，让学生经历观察、操作、记忆、计算的过程，通过独立思考和合作交流，主动将已有的零碎、松散、抽象的认识具体化、条理化、结构化、系统化。四、展学释疑：目标反馈。这节课你学会了哪些知识？你喜欢用哪种方法记忆大、小月？怎么计算一年的天数？用我们今天学到的知识来进行“智勇大闯关”：想想做做1——5题。【设计意图】：在找找圈圈的过程中，巩固了对年月日的认识，拓宽了学生的知识面，同时渗透了爱党、爱国、爱护环境等思想教育。五、用学生疑，训练巩固。熟练记忆、区分大、小月。完成想想做做第6题。【设计意图】：利用生活中的实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。让学生通过自己的思考和计算，进一步探究年月日的相关知识，增进了学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。老师希望每一个孩子都能珍惜时间，合理使用时间，真正做到乐学善思