九年级历史下册第三单元第一次世界大战和战后初期的世界第11课苏联的社会主义建设教案新人教版

第11课苏联的社会主义建设一、课标内容从新经济政策、社会主义工业化和农业集体化，了解苏联社会主义建设的成就和主要问题。二、教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、观看视频、史料讲解、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此促进学生核心素养的养成。2.学习目标：目标1：结合电子教材或者教材，识记苏俄新经济政策、苏联成立时间、两个五年计划、农业集体化、苏联模式等基本史实。目标2：阅读教材，列举新经济政策的内容，认识新经济政策的实施是适合国情的，有利于苏俄经济的恢复和发展；（重点）目标3：阅读教材及材料，了解苏联社会主义工业化建设，分析苏联优先发展重工业的原因及弊端，认识苏联在短期内社会主义建设取得的重大成就；（重点）目标4：阅读教材，了解苏联农业集体化及斯大林模式的相关情况及其影响与弊端，认识到其对我国社会主义建设带来的启示。（难点）三、教学活动1.课堂导入师：在俄国十月革命后，为了粉碎国内外敌人的进攻，保卫苏维埃政权的情况下，苏俄实行了战时共产主义政策。这项政策在当时起到了积极地作用，但是挫伤了农民的生产积极性，造成农业减产，饥荒流行。这时的苏俄政府会采取什么措施改变这种状况呢？2.讲授新课出示学习目标，指引学生学习。（1）目录（2）自主学习出示任务：任务一：【自学识记】结合电子教材或者教材，识记苏俄新经济政策、苏联成立时间、两个五年计划、农业集体化、苏联模式等基本史实。（3）合作探究出示任务：任务二：【合作探究】1.阅读教材，填写下列表格，比较战时共产主义政策与新经济政策。学生阅读教材和填写。教师出示答案。设计意图：旨在让学生清楚战时共产主义政策和新经济政策的不同，认识到认识新经济政策的实施是适合国情的，有利于苏俄经济的恢复和发展。【合作探究】2.阅读教材，归纳苏俄实行新经济政策的作用。教师出示图片：学生回答。新经济政策从苏俄的国情出发，调动了生产者的积极性，迅速缓解了危机，巩固了工农联盟，促使国民经济稳步发展。教师补充：列宁：“在战争结束的时候，俄国就像是一个被打得半死的人……而现在，谢天谢地，他居然能够拄着拐杖走动了！”出示任务：任务三师：1922年底，苏维埃社会主义共和国联盟成立不同时期的俄国名称：沙俄（古—1917年）苏俄（1917年—1922年）苏联（1922年—1991年）俄罗斯（1991年—至今）【合作探究】1.阅读材料，概括苏联工业化建设为什么优先发展重工业？这样做有什么弊端？学生阅读材料，小组探讨后回答，教师总结。材料一：我们比先进国家落后五十年至一百年。我们必须在10年内跑完这一段距离。或者我们做到这一点，或者我们被人打到。——斯大林《论经济工作人员的任务》材料二：苏联是当时唯一的社会主义国家。资本主义国家把苏联看作是“毒瘤”，欲彻底除之而后快。材料三：斯大林说：“没有重工业，那我们就不会有一切现代化国防武器，那时我们的地位就会和目前中国所处的地位多少相似：中国没有自己的重工业，没有自己的军事工业，现在只要谁高兴，谁就可以蹂躏它。”——《大国崛起》原因：内因：苏联原有的经济文化和技术基础十分落后，落后就要挨打。因此，斯大林认为必须完成国民经济的现代化改造，必须建立起独立、完整的社会主义经济体系，即吧苏联建设成一个不仅能生产一般消费品，而且能生产各种机器和设备的国家。外因：国防的需要。苏联当时处在资本主义包围之中，帝国主义发动反苏的危险一直存在。强大的国防实力需要靠雄厚的工业基础特别是重工业来支撑。弊端：轻工业与重工业发展不平衡设计意图：培养学生从历史材料中获取有效信息，归纳总结的能力。【合作探究】2.阅读教材，概括苏联是如何从一个落后的农业国迅速变成工业强国的？展示苏联第一个五年计划的重点项目一第聂伯河上的大坝、苏联一五计划的重点项目之一斯大林格勒拖拉机厂图片。生回答。原因：19281937年,完成两个五年计划。出示任务：任务四【合作探究】1.阅读教材及相关史事，归纳苏联实行农业集体化的目的、措施、弊端。学生回答。目的：为了适应工业化快速发展的需要措施：消灭富农；政府支持集体农庄建设，组建拖拉机站，为集体农庄提供机械服务，监督集体农庄执行国家的生产计划。影响：农民的利益受到损害，农业生产长期停滞。【合作探究】2.阅读教材说出斯大林模式（苏联模式）形成的标志、特征。学生回答后，教师讲解总结。标志：1936年，新宪法的颁布特征： 高度集中的计划经济体制以行政手段管理经济，实行高度集中的部门管理，排斥市场调节。计划完全是指令性的，各级领导机关必须执行，企业没有主动性。 高度集权的政治体制权力高度集中，忽视民主法制建设。各级领导实际上由上级指派，基本不受群众监督。【合作探究】3.结合所学，分析归纳斯大林模式的影响。学生小组探讨后回答，回答后，教师讲解总结。影响积极：它在帝国主义包围和国内经济文化相对落后的情况下，在较短时间内实现了工业化，为日后赢得反法西斯战争的胜利奠定了物质基础，显示出社会主义制度的优越性。消极：违背了生产关系一定要适应生产力发展的客观规律。没有根据不断发展的生产力水平适时调整生产关系。优先发展重工业，使农业和轻工业长期处于落后状态。设计意图：旨在让学生深刻认识斯大林模式，知道其既有积极影响，也有消极影响。小组探讨：我们该如何评价斯大林。（畅所欲言）设计意图：让学生自己发表对斯大林的看法，发散思维，培养其全面评价历史人物的能力。斯大林是一个世上无出其右的最大的独裁者，他接过俄国时，俄国只有木犁，而当他撒手人寰时，俄国已经拥有核武器。——英国前首相丘吉尔斯大林不是在所有问题上，而是在一些问题上犯了错误；斯大林是三分错误，七分成绩，总起来还是一个伟大的马克思主义。——毛泽东知识拓展在探索建设社会主义的过程中，中国应该从苏联“斯大林模式”的弊端中吸取怎样的教训（启示）呢？学生合作探讨，教师讲解总结。①一个国家要发展应以经济建设为中心；②要遵守客观经济规律；③从本国国情出发，制定政策；④要重工业、轻工业和农业协调发展；⑤要切实保护农民的利益，改革经济管理体制；⑥提高经济效益，降低资源消耗。设计意图：旨在让学生学以致用。（4）知识结构任务五：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图，并总结概括北京人发现的意义。（5）课堂小结苏联模式是苏维埃时期苏联共产党建设社会主义的一种组织体系和思想体系。这一模