小学语文作文教学故事征文

小学语文作文教学故事征文TOC\o"1-2"\h\u25920第一章：引导入门 2143561.1 2232281.1.1情境导入 2240091.1.2激发好奇心 277521.1.3鼓励个性化表达 381331.1.4作文的定义 3129431.1.5作文的分类 3214711.1.6作文的结构 3175591.1.7观察生活 339381.1.8阅读积累 3182661.1.9情感体验 318644第二章：构思布局 4125281.1.10主题的重要性 4145791.1.11如何确定主题 436091.1.12作文结构 4318831.1.13如何搭建框架 418471.1.14开头布局 5179431.1.15主体布局 525511.1.16结尾布局 59547第三章：选词炼句 595131.1.17词语选用的原则 5235351.1.18词语选用技巧 5206511.1.19句子锤炼的意义 6129931.1.20句子锤炼技巧 6269551.1.21修辞手法的种类 656871.1.22修辞手法的运用 610503第四章：描绘细节 716969第五章：创意表达 8261441.1.23激发学生好奇心 8157981.1.24培养学生独立思考能力 8306701.1.25引导学生运用联想和想象 8103451.1.26培养观察力 8219191.1.27教授故事结构 9158331.1.28激发情感共鸣 9283591.1.29培养学生的同理心 9132141.1.30运用形象生动的语言 9248041.1.31注重作文的情感节奏 97579第六章：修改润色 9128151.1.32审视文章结构 931641.1.33检查语言表达 1041341.1.34挖掘内容深度 10326791.1.35反思情感表达 10265471.1.36学习优秀作文的结构 10220961.1.37借鉴精彩语句 10304411.1.38吸收新颖观点 10280971.1.39锤炼词语 10259821.1.40优化句子结构 10304401.1.41丰富表现手法 10287891.1.42提升情感表达 10295381.1.43完善细节描写 1028944第七章：实践演练 1194931.1.44导入新课 111341.1.45讲解作文要求 11193621.1.46课堂讨论 11179681.1.47写作实践 1198081.1.48作文展示与评价 11113331.1.49布置作文任务 1198191.1.50指导学生进行习作 11223721.1.51习作评价与反馈 12237711.1.52习作成果展示 12244391.1.53竞赛准备 12185721.1.54竞赛过程 12319341.1.55作品评选 1228891.1.56颁奖与表彰 12127891.1.57总结与反思 123067第八章：评价与反思 12第一章：引导入门1.1在小学语文作文教学中，激发学生对作文的兴趣是的一环。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才会更加积极主动地投入到作文创作中。1.1.1情境导入为了激发学生的兴趣，教师可以通过创设生动有趣的情境，引导学生进入作文创作的世界。例如，在讲述《小壁虎借尾巴》的故事时，教师可以设计一些角色扮演的游戏，让学生在游戏中亲身体验故事情节，从而激发他们想要表达自己的欲望。1.1.2激发好奇心好奇心是孩子天性的一部分。教师可以设计一些富有悬念的问题，引导学生思考，从而激发他们对作文的兴趣。如：“如果你是小壁虎，你会去哪里借尾巴？为什么？”1.1.3鼓励个性化表达每个孩子都有自己独特的想法和感受，教师应鼓励学生在作文中展现自己的个性。通过肯定和表扬，让学生感受到作文创作的乐趣，从而激发他们的兴趣。第二节：认识作文在引导学生入门作文的过程中，让学生正确认识作文是非常重要的一步。1.1.4作文的定义教师首先要让学生明白什么是作文。可以向学生解释：作文是运用语言文字，表达自己的思想、感情、观点和想象的一种文体。1.1.5作文的分类教师要向学生介绍作文的基本分类，如叙事、写人、绘景、状物等。通过举例说明，让学生了解不同类型的作文特点。1.1.6作文的结构教师要引导学生认识作文的基本结构，包括开头、中间、结尾三个部分。让学生明白，一篇优秀的作文需要有一个清晰的结构。第三节：素材积累素材是作文的基础，积累丰富的素材对于提高作文水平具有重要意义。1.1.7观察生活教师要引导学生关注身边的人、事、物，学会观察生活。通过观察，积累生活中的素材，为作文创作奠定基础。1.1.8阅读积累教师要鼓励学生多阅读，从书籍、文章中汲取营养，积累丰富的词汇和表达方法。同时让学生学会借鉴他人的写作经验，为自己的作文增色。1.1.9情感体验教师要引导学生学会表达自己的情感。在作文中，真实地展现自己的喜怒哀乐，让作文更具感染力。通过以上三个方面的引导，学生可以逐渐入门作文，为后续的作文创作打下坚实基础。第二章：构思布局第一节：确定主题作文教学的故事，首先要从确定主题开始。在小学语文作文教学中，教师需要引导学生明确作文的核心思想，使其能够围绕一个明确的主题进行创作。1.1.10主题的重要性主题是作文的灵魂，是作文的核心。确定一个明确的主题，可以使作文内容紧凑，结构清晰，避免出现跑题现象。同时主题也能激发学生的创作热情，使其在作文过程中保持兴趣。1.1.11如何确定主题（1）观察生活：引导学生关注身边的人、事、物，从中发觉有趣的素材，提炼出作文主题。（2）激发兴趣：教师可以结合学生的兴趣和特长，引导他们选择自己喜欢的话题进行创作。（3）联系时事：紧跟时代脉搏，关注时事热点，引导学生从时事中提炼主题。（4）融入情感：鼓励学生将自己的情感融入作文，使作文更具个性化和感染力。第二节：搭建框架在确定主题后，教师需要引导学生搭建作文框架，保证作文结构完整、层次分明。1.1.12作文结构（1）开头：简洁明了，引入主题，激发读者兴趣。（2）主体：围绕主题，展开叙述，分为几个自然段，每段有明确的小标题。（3）结尾：总结全文，呼应开头，使作文形成一个完整的整体。1.1.13如何搭建框架（1）拟定根据主题，拟写一个富有吸引力的标题。（2）列出提纲：将作文内容分为几个部分，列出简要的提纲。（3）丰富细节：在主体部分，引导学生添加生动的细节，使作文更具表现力。（4）照应开头和结尾：保证开头和结尾相互呼应，形成作文的完整闭环。第三节：谋篇布局谋篇布局是作文的关键环节，教师需要引导学生合理安排文章结构，使作文内容紧凑、层次分明。1.1.14开头布局（1）开门见山：直接引入主题，简洁明了。（2）设疑导入：设置悬念，引发读者思考，激发兴趣。（3）比喻引入：运用比喻，形象生动地引入主题。1.1.15主体布局（1）纵向布局：按照时间、空间、逻辑等顺序展开叙述。（2）横向布局：从不同角度、不同方面展开叙述。（3）点面结合：既有点的详细描述，又有面的概括介绍。1.1.16结尾布局（1）总结全文：概括文章主要内容，强调主题。（2）呼应开头：使文章首尾呼应，结构完整。（3）发人深省：留下悬念，引发读者思考。通过以上三个环节，教师可以有效地引导学生构思布局，提高作文质量。在小学语文作文教学中，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在作文过程中找到适合自己的创作方法。第三章：选词炼句第一节：词语选用1.1.17词语选用的原则在小学语文作文教学中，词语选用是提高作文质量的重要环节。教师应引导学生遵循以下原则：（1）准确性原则：选用词语要准确表达事物的特征和情感，避免使用模糊不清或容易产生歧义的词语。（2）精炼性原则：尽量使用简洁明了的词语，避免冗长复杂的表述。（3）形象性原则：选用富有表现力、生动形象的词语，使作文更具吸引力。1.1.18词语选用技巧（1）借鉴经典文学作品：引导学生从经典文学作品中学习优美的词语，丰富自己的词汇。（2）拓展词语来源：除了课本，还可以引导学生关注生活中的词语，如广告、网络等。（3）词语搭配：教授学生正确的词语搭配，使句子更加流畅自然。第二节：句子锤炼1.1.19句子锤炼的意义句子是作文的基本单位，锤炼句子有助于提高作文的表达效果。通过以下途径进行句子锤炼：（1）明确句子结构：让学生了解句子的基本结构，如主谓宾、定状补等。（2）保持句子简洁：引导学生去掉不必要的修饰语，使句子更加简洁明了。（3）注重句子连贯：教授学生如何使句子之间保持连贯，形成有机的整体。1.1.20句子锤炼技巧（1）使用恰当的关联词：关联词能使句子之间形成紧密的逻辑关系，提高句子的连贯性。（2）变换句式：引导学生灵活运用不同的句式，如陈述句、疑问句、感叹句等，使作文更具变化。（3）修辞手法：运用修辞手法，如排比、拟人、夸张等，增强句子的表现力。第三节：修辞手法1.1.21修辞手法的种类修辞手法是作文中常见的表达技巧，以下为几种常见的修辞手法：（1）拟人：赋予非人类事物以人的特征，使事物更具生动性。（2）比喻：用具体的事物来代替抽象的事物，增强表达效果。（3）排比：将同类事物排列在一起，形成强烈的视觉冲击力。（4）对比：将两个相对的事物或人物进行对比，突出各自的特点。1.1.22修辞手法的运用（1）选择合适的修辞手法：根据作文内容和表达需要，选择合适的修辞手法。（2）注意修辞手法的适度：避免过度使用修辞手法，以免造成作文的累赘和生硬。（3）结合具体语境：在运用修辞手法时，要结合具体语境，使修辞效果更加突出。第四章：描绘细节第一节：场景描绘阳光透过树梢，洒在青砖铺成的小路上，泛起一片斑驳的光影。此刻，校园里的小操场显得格外宁静。角落里的那排梧桐树，枝叶繁茂，仿佛在讲述着一个个属于夏天的故事。一群孩子在操场上追逐嬉戏，他们的笑声在空气中回荡，与远处传来的鸟鸣声交织在一起。操场边的花坛里，玫瑰花开得正艳，那鲜艳的红色与周围的绿色形成鲜明对比，映入眼帘。在教室里，一排排整齐的课桌椅排列着，黑板上密密麻麻地写着板书。窗外，微风拂过，轻轻摇曳着窗帘，阳光在窗户玻璃上折射出一道道五彩斑斓的光线。孩子们端坐在座位上，专注地聆听着老师讲解课文，偶尔有同学举手发言，声音清晰而有力。第二节：人物描写班主任王老师，高高的个儿，一头乌黑的长发披在肩上，眼睛明亮而有神。她穿着一身深蓝色的职业装，显得庄重而优雅。每当她走进教室，孩子们都会立刻安静下来，目光紧紧地跟她。她的声音柔和而坚定，总是能将课文讲解得生动有趣。小华是班上的调皮鬼，他长得胖乎乎的，一双大眼睛总是闪烁着调皮的光芒。这天，他穿着一件红色的T恤，上面印着一个大大的笑脸。他坐在教室最后一排，不时地与周围的同学开玩笑，逗得大家哈哈大笑。但是当老师提问时，他总能迅速地举手回答，而且答案往往出人意料。第三节：情感抒发在那个阳光明媚的下午，小丽独自坐在教室的角落里，看着窗外的景色发呆。她的心中充满了对未来的期待，却又夹杂着一丝不安。她想象着自己在未来的日子里，能够勇敢地追求梦想，成为一位优秀的人。想到这里，她的眼中闪过一抹坚定的光芒。而在教室的另一角，小明正低头看着手中的作文纸，眉头紧锁。他努力地构思着作文的开头，却发觉自己始终无法将心中的情感表达出来。他焦急地抓着头发，内心充满了挫败感。但是当他抬头看到黑板上那行“描绘细节”的字时，他突然灵光一闪，心中有了新的思路。他拿起笔，开始在纸上描绘着那些温馨而美好的细节，希望能够通过文字传达出自己的情感。第五章：创意表达第一节：创新思维在小学语文作文教学中，创意表达是提升学生写作水平的重要环节。创新思维作为创意表达的基础，旨在培养学生独特的见解和想象力。教师在课堂教学中，应注重激发学生的创新思维，让他们在作文中展现出个性化和新颖性。1.1.23激发学生好奇心好奇心是创新思维的源泉。教师应通过设计有趣的问题、创设悬念等方式，激发学生的好奇心，引导他们主动思考、摸索。如在作文课上，教师可以提出一个与学生生活息息相关的问题，让学生充分发挥想象力，从不同角度进行思考。1.1.24培养学生独立思考能力独立思考是创新思维的核心。教师应在课堂上鼓励学生发表自己的观点，尊重他们的个性差异。在作文教学中，教师可以设置一些开放性题目，让学生根据自己的理解和思考进行创作，从而培养他们的独立思考能力。1.1.25引导学生运用联想和想象联想和想象是创新思维的重要手段。教师应引导学生运用联想和想象，将生活中的事物、情感、场景等巧妙地融入作文中，使作文更具创意。例如，在教授作文《我的理想》时，教师可以引导学生想象自己未来的职业和生活，从而激发他们的创新思维。第二节：故事讲述故事讲述是小学语文作文教学中的重要内容，它能帮助学生更好地表达自己的想法和情感。以下是几个提高故事讲述能力的策略：1.1.26培养观察力观察是故事讲述的基础。教师应引导学生关注身边的人和事，培养他们的观察力。在作文课上，教师可以让学生讲述自己亲身经历的事情，从而提高他们的故事讲述能力。1.1.27教授故事结构故事结构是故事讲述的关键。教师应教授学生故事的基本结构，如起因、经过、高潮、结局等。通过学习故事结构，学生可以更好地组织语言，使故事更具吸引力。1.1.28激发情感共鸣情感共鸣是故事讲述的灵魂。教师应引导学生关注故事中的人物情感，让他们在讲述故事时，将自己的情感融入其中，从而引发听众的共鸣。第三节：情感传递情感传递是小学语文作文教学的难点，也是衡量作文水平的重要标准。以下是一些提高情感传递能力的策略：1.1.29培养学生的同理心同理心是情感传递的基础。教师应引导学生关注他人的情感，培养他们的同理心。在作文教学中，教师可以让学生通过描述自己或他人的情感体验，提高情感传递能力。1.1.30运用形象生动的语言形象生动的语言是情感传递的关键。教师应引导学生运用具体、生动的词语，描绘出事物的形象，从而更好地传递情感。例如，在描述悲伤时，可以用“泪如雨下”、“心如刀割”等词语。1.1.31注重作文的情感节奏情感节奏是情感传递的重要因素。教师应引导学生把握作文的情感节奏，使作文的情感起伏跌宕，更具吸引力。例如，在讲述一个感人至深的故事时，可以适时加入高潮、转折等情节，使故事更具感染力。第六章：修改润色第一节：自我审查作文完成后，第一步便是自我审查。在这一环节，学生们需要对自己所写的作文进行全面的审视，查找可能存在的问题。1.1.32审视文章结构检查作文是否遵循了“起、承、转、合”的基本结构，开头是否引人入胜，结尾是否回味无穷。1.1.33检查语言表达审视作文中的词语是否准确，句子是否通顺，避免出现语病和错别字。1.1.34挖掘内容深度回顾作文内容，检查是否充分展示了故事情节，人物性格是否鲜明，主题是否突出。1.1.35反思情感表达思考作文是否传达了自己的真实情感，是否让读者产生共鸣。第二节：借鉴修改在自我审查的基础上，学生们可以借鉴他人的优秀作文，进行修改和完善。1.1.36学习优秀作文的结构通过阅读优秀作文，学习其结构安排，为自己的作文增色添彩。1.1.37借鉴精彩语句挑选优秀作文中的精彩语句，分析其修辞手法和表达效果，尝试运用到自己的作文中。1.1.38吸收新颖观点在借鉴过程中，关注优秀作文中的新颖观点，为自己的作文注入新意。第三节：润色提高经过自我审查和借鉴修改，作文已具备一定的基础。此时，学生们需要进一步润色，提高作文质量。1.1.39锤炼词语对作文中的词语进行精准选择，力求用词生动、贴切。1.1.40优化句子结构调整句子结构，使作文语言更加流畅，富有节奏感。1.1.41丰富表现手法运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，增强作文的表现力。1.1.42提升情感表达深化情感表达，让读者感受到作文中的真挚情感。1.1.43完善细节描写注重细节描写，使作文更加生动、具体，让读者仿佛身临其境。通过以上环节，学生们可以逐步提高作文水平，使自己的作品更具吸引力。在修改润色的过程中，不断积累经验，为自己的写作之路奠定坚实基础。第七章：实践演练第一节：课堂作文1.1.44导入新课课堂初始，教师以轻松活泼的方式导入新课，激发学生对作文的兴趣。例如，可以通过讲述一个有趣的故事，引导学生思考故事中的情节、人物、环境等，进而引出本次作文的主题。1.1.45讲解作文要求教师详细讲解本次作文的要求，包括作文的题目、篇幅、结构、语言风格等。同时提醒学生注意作文的基本要素，如：开头、中间、结尾的呼应，段落之间的过渡等。1.1.46课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，让学生就本次作文主题发表自己的看法。在讨论过程中，教师引导学生关注作文的选材、构思、表达等方面，为学生提供写作灵感。1.1.47写作实践学生在课堂上进行写作实践，教师巡回指导，针对学生的写作过程给予个别辅导。在写作过程中，教师鼓励学生发挥创意，表达自己的真实情感。1.1.48作文展示与评价写作完成后，教师组织学生进行作文展示，让学生相互评价、交流心得。教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，为学生提供改进的方向。第二节：课后习作1.1.49布置作文任务教师布置课后作文任务，要求学生按照课堂所学，进行课后习作。作文任务应具有一定的挑战性，以激发学生的学习兴趣。1.1.50指导学生进行习作教师通过线上或线下方式，对学生的习作过程进行指导。针对学生的疑问，教师给予耐心解答，帮助学生克服写作难题。1.1.51习作评价与反馈学生完成习作后，教师对作文进行评价，给出修改意见。同时鼓励学生相互评价，互相学习，共同进步。1.1.52习作成果展示教师组织学生进行习作成果展示，让学生分享自己的写作心得。通过展示，激发学生的写作热情，提高作文水平。第三节：作文竞赛1.1.53竞赛准备教师提前策划作文竞赛活动，制定竞赛规则、评分标准等。同时组织学生进行赛前辅导，提高学生的写作能力。1.1.54竞赛过程竞赛过程中，教师严格监督，保证比赛的公平、公正。学生认真对待，充分发挥自己的写作才能。1.1.55作品评选教师组织评委对参赛作品进行评选，评选