中班科学舞台上的灯光教案

中班科学舞台上的灯光教案中班科学舞台上的灯光教案「篇一」教学目标:有感情地朗读课文,理解课文内容。教学重点:理解课文最后一个自然段的含义教学难点:从"我"的心情变化中,感悟那些农民的友善教学用具:课件教学方法:导析法教学过程:一、复习导入1.指名朗读课文。2:农民的家那么远",我"会去上门服务吗?"我"又是怎样找到那个求诊人家的呢?这节课让我们来探讨吧！二、探究课文1.学生自由读课文第3-6自然段。(1)农民是用怎样的方法让"我"顺利地到达他家的?(让沿途的农家开亮电灯,顺着灯光开车,找到他家)(2)那些沿途的农家是怎样做的?从中你体会到了些什么?(沿途农家全都把灯开亮了,一路的灯光指引"我",顺利到达求医的人家)学生自由交流体会。(虽然他们平时很节约,可有人相托,他们还是很守信)2.学生用自己喜欢的方式朗读课文第7-8自然段。(1)讨论:①"我"回家时,那些农家又是怎样做的?从中你有怎样的体会?②"我发觉恐惧和忧虑是多余的。""我"有怎样的"恐惧"和"忧虑?结果怎样?③"但是,我绝不感到孤独,那种感觉就像在黑暗中望见灯塔一样我浑身充满温暖和力量。""我"什么不孤独?是谁给了"我"温暖和力量?(2)学生先独立思考,再与小组讨论、交流。(3)全班交流、归纳。（课件出示）①"我"回家时,沿途的灯都依然开着,等"我"开过后才熄灭。这些农民都十分守信、友善。②因为"我"一个人在寒夜回家,心里肯定感到害怕。"我"担心自己在回家的骂上会遇到麻烦,或不认得回家的路。③因为有那么多的农家为"我"开灯引路,所以"我"感到不孤独,他们时支善、证信给了深夜回家的"我"许的力量与温暖。3.学生正确、流利、有感情地齐读课文最后一自然段。看看谁能够较快地背诵这一自然段。三、全文1.指名有感情地朗读全文。2.说说这"寒夜的灯光"有怎样的深意。3.教师全文。课文讲的是为了让"我"在寒夜顺利地到达求医的人家和安全地回家,沿途农家都开灯给"我"照路和温暖的故事,颂扬了那些农家人友善、守信的美好品质。4.课后把这个故事讲给别人听。四、课堂学生自己这节课的学习收获和方法。中班科学舞台上的灯光教案「篇二」一、教学目标1．理解课文对比、衬托的写法及其作用。2．感悟课文表达的人与人之间互相关爱的感情。3．正确、流利、有感情的朗读课文。二、教学重点从把握文章的对比手法入手，理解文章的主旨并且体会环境描写对突出文章主旨的作用。三、教学过程（一）导入新课同学们，放学了，可是天却下起了大雨，有准备的同学都陆陆续续地走了，只有你还在对着大雨发呆，犹豫着怎么回家。这时候，一个平时你并不熟悉的同学递给你一把伞，你会有什么感受？（学生自由发言）我想我们每一个人都会感激他。是啊，关爱之情让人感动。天下之大，莫大乎人与人之间的真情。今天，我们来学习一篇也是与人间真情有关的课文：《冬夜的灯光》（板书）。（二）整体感知1．朗读课文（1）下面，请同学们按照我们日常学习语文的习惯来读课文。（2）学生按平时学习语文的习惯来读课文。A．借助工具书、课下注释，问问老师、同学或者根据上下文，解决不认识、不明白的字、词。B．了解课文的主要内容。C．圈点勾划出自己不明白或有疑问的地方。（学生朗读，教师巡回指导）2．检查学生的整体感知情况（1）检查字词的掌握、理解情况。哪位同学能起来读读并且解释一下这些字、词？小黑板出示：A．请正确朗读下列词语，并注意加点的字的读音。无垠提防猝不及防婉言谢绝穹隆引擎B．解释下列句子中加点的词语的意思。我们生活的地方辽阔无垠。每一年，都有人猝不及防地在车里冻僵。（2）了解学生对课文内容的掌握情况。哪位同学能概括一下课文的主要内容？不用举手，可以自由发言。（学生自由发言，师生适当点评）（三）体会文章的美1．谈感受，体会课文的内容美（1）读了课文后，你有什么样的感受？或者说你有哪些收获？能谈谈吗？（学生自由交流，教师适当点评）明确：文章很短小，但十分感人。一个医生在寒冷的夜晚冒险出诊，沿途村民都用灯光接送，冬夜里一盏盏普通的灯，给夜行人带来的却是温暖、友谊和乐观。相互之间的关爱之情让人感动。应该说文章很美，很精彩。（2）同学们，刚才我们交流了自己读完文章后的感受，文章短小却感人，很精彩，很美。那么，同学们能否简单的谈一谈，这属于文章哪方面的美？（学生自由发言，师引导）明确：内容美。（板书）2．学生自主探究、合作探究，感悟文章的写法美（1）请同学们再认真阅读课文，先自己体会、感悟，看看课文哪些写法最值得学习？然后小组合作探究学习，解决有疑惑的地方。（2）学生自主学习，小组合作探究学习。（3）集体交流学习成果。教师引导学生解决下列问题：A．课文哪些写法最值得学习？（学生自由交流）B．课文哪些地方是环境描写？C．这些环境描写是什么时候什么地方的环境？你能概括一下环境的特点吗？D．如此描写环境，有什么作用？（学生自由交流，教师适当点拨，点评，并板书）明确内容如下：衬托：故事发生在一个特定的环境——冬夜，寒冷，黑暗，可是医生却照常出诊，衬托了医生医德的高尚。沿途的农户们点亮为医生指路照明的灯，让医生感到了温暖和友谊。他们之间的“不是亲人，胜似亲人”的关爱之情令人感动。对比：小镇的荒凉、冬夜的寒冷、黑暗，与明亮的灯光和小镇人们的善良、热情形成对比。即一冷一暖，一暗一明，突出了文章的中心。本文对比、衬托写法的运用有力的表现了人与人之间相互关爱，人间有真情在这一文章主旨。3．体会题目的含义（1）课文分析到此，大家能说说题目的含义吗？（2）学生交流，明确：A．一方面是实指，在那个风雪交加的冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光（即自然的灯光）；B．另一方面的深层含义：冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则象征光明、温暖。4．学生质疑（1）大家还有什么不明白的问题，提出来，我们共同来解决一下。（2）学生自由质疑，师生共同解答。（3）引导学生分析引用阿瑟·查普曼的诗的作用。5．激情朗读，品味语言（1）下面，请同学们自由地、放声朗读课文中抒发感情最强烈的地方。（2）学生朗读，教师巡回指导。（四）拓展迁移1．在你的生活经历中，一定亲身感受或耳闻目睹过人与人之间相互关爱的事情，说出来同大家交流一下，好吗？（学生交流，师作适当点评）2．教师小结读完本文，听了同学们刚才的交流，我们想起了《爱的奉献》中的歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。让我们一起来欣赏一下这首歌吧。会唱的同学也跟着一起唱。听音乐《爱的奉献》。希望人们都做一个有爱心的人，让爱的种子在人们的心田生根、开花、结果。（五）布置作业1．请用本节课学习的对比、衬托的写法，自命题写一篇200字左右的短文。2．推荐阅读：朱自清的《冬天》，里面也有写冬夜及灯火的，试与课文比较，看看它们有何异同。中班科学舞台上的灯光教案「篇三」《哦！冬夜的灯光》优秀教案设计教学目标：通过课文的理解与感悟，使学生了解认识“对比”这种写作手法在表达文章中心及语言情感抒发中的作用并且使学生初步掌握对比的写作表达方法教学重点：“对比”手法的感知及其作用的理解与运用教学难点：学生对“对比”手法的理解基础上的感知及运用教学过程：导入：同学们，上个学期我们曾经学过宋人杨万里的一首诗《荷花》不知道大家还记不记得我们一起来背诵一下：毕竟西湖留月中，风光不与四时同接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红这首诗歌描写的是杭州西湖夏天荷花盛开的美丽景色我们知道这首诗最后两句是千古名句之所以能从古流传至今，是因为它用文字活灵活现地再现了荷花的动人风姿当我们闭上眼睛就能够想象荷花满湖的景象这一句对偶句中相对的两个形容词“碧”“红”通过色彩的一种对比，更使读者的脑海中荷花的形象，历历在目二．课文感知：今天，我们要学习一篇小说《哦！冬夜的灯光》我先请一位同学把这篇故事朗读一下别的同学在听的同时带着一个思考题在你的脑海中，故事中你印象最深刻的两种颜色是什么？这两种色彩给你怎样的感受？灰暗，黑（冬日夜晚的寒冷，萧瑟）橙黄（一路的灯光）给我们的感觉就是一种“温暖”。这篇故事当中所蕴含的温暖感觉我们可以从这样的一种色彩的强烈的对比当中感受到接下来我再请同学们仔细的把文章看一遍再找出一些文章当中的对比之处，色彩对比也好，环境的对比也好，我前后感受对比也好等等同时考虑一下设置这样的对比又怎样的表达效果？中学语文在线（）小镇的特点：偏僻寒冷荒凉（客观）温暖友谊乐观（主观）————小镇的人民带给我的感动使我不在乎他所处的自然环境的恶劣往农民家途中的见闻：漆黑一片（平时）一路灯光（此时）————灯光为我而亮，农民们乐于助人的精神的体现令人感动，使人感到无限的温暖3．回家的路上我的心情：恐惧忧虑（先前）不感到孤独（后来）————灯光的再次闪烁，为我指明方向，使我感受到一种无私的友谊，温暖的关怀三．拓展部分：通过同学们对这篇文章中的对比之处的查找，以及我们一起对这些对比分析，我们可以分析出感受到《哦！冬夜的灯光》中所蕴含着的人与人之间的浓浓的令人动容的情谊我们也认识到了对比手法的使用在表达情感与突出中心中的独特作用现在我请同学们回忆一下我们过去学的文章当中那些地方也运用了对比的写作手法他们在表达方面起到了些什么样的作用？《松坊溪的冬天》冬天的景色和平时的景色的对比，突出了冬天的松坊溪的独特美景《十六年前的回忆》父亲与敌人父亲与我的对比，突出了父亲的勇敢坚定和临危不惧（等等）四．课堂训练：其实我们的生活中也有很多的对比美与丑，动与静，活泼与文静，秀气与粗犷等等它们有些是相对的，以一方来衬托另一方；有些是统一的，双方互相的映称，交相辉映现在我就请同学们做一个小小的课堂练习，希望同学们利用对比的手法来描写一样事物或者两样事物注意要体现对比的表达作用，要有一个突出的中心大家可以以四人小组为单位讨论一下同学们都谈的很好，其实我们生活的环境也好，我们周围的人与事也好都是在对比与统一的过程中不断的进步的，也在这样的对比与统一的过程中不断的得到一种和谐和谐便是美，和谐能造就爱我们从《哦！冬夜的灯光》中感受到了和谐的爱，我也从同学们的讲述中感受到了不同的美好感情愿这样的美好感觉可以延伸到课后，大家可以继续在生活中感受对比中的和谐统一中班科学舞台上的灯光教案「篇四」一、导入新课1.课件播放相关画面:在一个寒风呼啸的夜晚,沿路人家的灯都亮着,仅仅是为了给一个出诊的医生照明回家的路！这情景多让人感动啊！2.这节课,我们就来学习一一《寒夜的灯光》这个感人的故事吧！(板书课题:寒夜的灯光)3.学生齐读课题,围绕课题质疑。二、初读课文,整体感知1.学生自由读课文,读通顺、流利。2.画出生字。(1)学生交流记忆字形的方法。①加偏旁记忆的字有:真-一镇息一一熄至→一致展一一碾②换偏旁记忆的字有:珍一一诊缰一一僵(2)指导书写。"镇"是左右结构,右边"真"里有三横,不要少写。"杂"是t下结构,上面是"九",下面是"水"。"荒"是上下结构",非"下面是"亡",不要写成"~"。3.交流对生词的理解。4.再读课文,思考:说说课文主要讲了一件什么事?(学生自由交流)三、再读课文,初探故事背景1.指名读课文第1-2自然段。讨论:(1)这两个自然段主要讲了什么?(寒冷的夜晚,有人请"我"出诊)(2)说说你从文中还读懂了些什么?(夜晚很冷;农民家住在偏僻的地方)2.学生自由读这两个自然段。四、课堂小结1.学生之间互相质疑、释疑。2.学生小结自己这节课的学习方法和收获。中班科学舞台上的灯光教案「篇五」探究：理解光是沿直线传播的。能够制造不同颜色的光，了解它们在生活中的应用。知识：1、通过观察光沿直线传播的实验，进行交流，归纳出科学规律。2、知道光也有不同的颜色，初步了解色光的混合。3、通过观察、实验以及探究等学习活动，逐步养成实事求是的科学态度。情感：在自主学习的活动中发挥创造力，体验团结合作带来成功的愉悦，并初步认识科学对人们生活和人类社会发展的实际意义。教学重点：光是沿直线传播的。能够制造不同颜色的光，了解它们在生活中的应用。教学难点：通过观察光沿直线传播的实验，进行交流，归纳出科学规律。教学方法：实验与观察。教学准备：教师准备：多媒体课件（图片）。小组准备：手电筒、蜡烛、带小孔的硬柢板、火柴、各种不同颜色的纸等。教学建议：本课分2课时。1课时教学内容：认识光的传播方法。一、激发兴趣，导入新课。1、大家还记得文艺汇演的时候，舞台上的灯光是什么样的吗？它们都有些什么特点和变化？说说生活中的光是什么样的？2、学生讨论、汇报。光是怎么样传播的?学生本身就有许多个别、具体的感性认识。如：太阳的光直射出去，门缝里透进去的光也是直射的等。教学中，可以先让学生把课前已经认识到的各种事实都描绘出来，挖掘学生对光传播的已有感知，对这些感知进行简单的归纳事理。二、观察手电筒的光柱，搜集有关事实。1、我们来看看手电筒的光柱有什么特点。将教室里的灯光关掉，拉上窗帘，学生将手电筒的光射向各个方向。2、汇报。学生的描述是多方面的，比如：光柱越来越大、光线越来越暗等等。正确的答案，教师都应该给予肯定。然后重点提出光的传播这个问题，让学生重点观察手电筒的光是怎样传播的。三、画出手电筒的光的照射路线。1、手电筒的光是怎样传播的?你有什么好的办法来证明吗?2、学生讨论画手电筒光的照射路线的方法,并实际操作。除了教材上展示的主法和实验，还有很多方法可以证明光是沿着直线传播的。教师还可以启发、鼓励学生用其他方法设计实验，证明自己的结论，不一定非要用书上的方法和实验。四、实验验证。1、简单介绍实验方法,请学生对实验结果进行预测,怎么能看到蜡烛的火焰。2、学生实验。3、汇报实验结果，并记录实验现象。学生在组内多次进行实验，可以让前两块硬纸的孔对正，第三块与前两块的孔不对正，观察实验现象并记录。经过多次调试，学生会发现三块纸板的孔只有一条线上时，才能看到蜡烛的火焰。5．总结：说说光的传播有什么特点？6．进行自我评价。2课时教学内容：通过实验进步认识光。一、导入新课，提出问题。说说我们平时生活中的灯光是什么颜色的?舞台上的光又是什么颜色的呢?舞台上的灯光是怎么变换出那么多颜色的?二.学生实验。1、用彩色的纸和手电筒制造彩色的光。2、将两种或几种不同颜色的光叠加在一起，仔细观察，又会出现什么有趣的现象？3、记录现象。这部分教学活动，教师完全可以只提供学生材料，放手让学生自己去实验。这里没有特别需要强调的科学知识，只是需要学生对对色光和它的混合进行初步的了解，而学生是有能力完成的。教师可以在学生实验的基础上，引导学生实验更加完善，甚至可能引起学生更多的发现。三、活动：设计一美丽的舞台。1、请你做一名灯光设计师，将我们的舞台，布置得五彩缤纷，想一想还可以使用哪些方法？2、学生活动，展示、记录。四、实际运用。（放映图片）十字路口的红绿灯；警车上的警灯；楼房周围、街道树上缠绕的彩灯；灯火通明的商场、工厂。说说这些灯光有什么作用？生活中还有哪些地方运用了彩色的光？五、学生讨论、汇报。中班科学舞台上的灯光教案「篇六」《灯光》教学设计毛红梅一、导入新课板书课题：灯光二、自学课文，布置自学要求１、自由轻声读课文：注意读准字音，找出不理解的词，查阅工具书。２、想一想，课文讲了一件什么事？找出最受感动的地方和不理解的地方。说说为什么让你感动了？３、小组讨论交流。三、集体汇报1、检查自学情况２、课文讲了这么一件事：３、学生交流最受感动的地方，并说出受感动的原因。不理解的问题题出来讨论交流。四、再读课文，理清文章叙述顺序，深入理解课文１、快速默读课文：想想课文那些段落是写现在的事，那些段落是回忆往事？２、默读课文，找出课文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？３、学生汇报自己画的句子，谈体会：⑴幻灯显示：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑……感到温暖。①“我”为什么看到千万盏灯照耀着宏伟建筑，心头会感到光明，感到温暖②朗读以上句子。⑵幻灯显示：书上有一幅插图，画的是一幅吊……他注视着那附图，默默地沉思着。⑶幻灯显示：他又划着一根火柴，点燃了烟……完全陷入了对未来的憧憬里。①引导学生谈体会。②指导朗读以上句子。⑷幻灯显示：这位年轻的战友不顾自己的生命……他自己却没有来得及见一见电灯。①引导学生谈体会。②指导朗读以上句子。⑸幻灯显示：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。五、思考细读课文，想一想“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们在说这句话时，看到的是什么。可能想到的是什么？在书旁写上批注。六、有感情的朗读这篇课文七、交流感受读了这篇课文，你有什么感受？《灯光》课后反思《灯光》是一篇独立阅读课文，因此在教学中尝试了合作探究的学习方式，课上孩子们通过小组合作的方式，主动去探索课文中蕴含的内容、意境、思想还不错。课文第二大段是由景生情，追忆战争年代的一桩往事，是全文重点