2024年人教版六年级语文上册《第3单元11.宇宙生命之谜》教学课件

义务教育（2024年）新人教版六年级语文上册第3单元教学课件课文11宇宙生命之谜六年级语文•上册第一课时浩瀚无垠的宇宙，除了地球之外，其他星球上还有生命存在吗？说说你的看法和理由。01读准字音，读通句子，标出段序。02本文围绕“宇宙生命之谜”写了什么？初读感知生字新词mí谜shànɡ尚yǎnɡ氧qīnɡjiē揭bān斑zào燥倾mò漠cí磁dǐ抵yùsù素dào盗péi培御燥—躁—澡—操发达

理论

类似

猜测

起源

适当

氧气提供

能源

昼夜

神秘

观测

拍摄

斑点枯萎

干燥

沙漠

磁场

因素

考察

培养

干燥：1.缺乏水分；

2.空洞无味；

3.干涩，不甜润。近义词：推测ɡōnɡɡōnɡ（供给

供求）

ɡònɡ（供养

逼供）

斑“斑”字左边的“王”末笔横要变提，中间的“文”略窄，“文“最后一笔变成点。辨字识记斑驳五彩斑斓值班按部就班

指导书写燥“燥”字左部的“火”要写得瘦长，末笔变点；右部上面的“口”上大下小。辨字识记燥热口干舌燥

操场洗澡猜测——（）确凿——（）写近义词：确凿倾角沧海一粟猜测推测；凭想象估计。直线或平面与水平线或水平面所成的角。非常确实。大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。推测确切词语解释资料袋银河系图片太阳系是以太阳为中心，和所有受到太阳的引力约束天体的集合体。包括八大行星(由离太阳从近到远的顺序:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星

)、以及至少173颗已知的卫星、5颗已经辨认出来的矮行星和数以亿计的太阳系小天体。太阳系整体感知默读课文，自主思考：这篇文章是按照什么顺序介绍的？围绕“宇宙生命之谜”写了哪些方面的内容？提出问题分析问题探求结论先提出问题（地球之外的有没有生命存在）然后进行分析（生命存在至少有四个条件--根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星--研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出结论，这仍是一个谜。古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。

浏览了这一段后，发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助。阅读课文第一自然段和第一个旁批，说一说这一段对解决课文的疑问是否有关系。

继续浏览课文，判断哪些段落对解决“地球之外是否有生命存在”这个疑问有帮助，并做上记号。（第2～9自然段）聚焦内容

每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时我要注意找出来。

从文中第二处旁批中，你读懂了什么？（阅读时注意找每个自然段的关键句）提示：关键句一般在开头或结尾；没有关键句的找一个个并列的关键词或根据内容概括。默读第2～9自然段，画出各段的关键句或关键词。段落关键词句2地球绝不是有生命存在的唯一天体。3适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。4水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能有生命存在。5火星与地球有不少相似之处。段落关键词句6探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。7火星上生命难以存在。8在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。9陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。

这一段对解决问题很重要，画出关键词帮我理清了生命存在的条件。

结合第三处旁批提示，圈画出天体上有生命存在的四个必备条件。1.适合生物生存的温度。2.必要的水分。3.适当成分的大气。4.足够的光和热。

这段的段首提到了地球外的其他行星。通过提取关键信息，我知道这些星球上是不存在生命的。

结合旁批提示默读第4自然段，提取关键信息，找出其他星球上为什么不存在生命的原因。特点：温度太高。特点：缺氧、缺水、温度极高。特点：温度态低。结论：不可能有生命存在。

阅读课文5～8自然段，结合旁批提示提取火星和地球的相似之处及火星的表面特征、气候、土壤等关键信息。地球自转一圈是23小时56分4秒地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角火星自转一圈是24小时37分22.6秒火星的倾角约66度1分火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。表面有一连串的暗环形山和暗的斑点；以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少……一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。表面特征气候土壤

近年来科学家在对火星的研究中可能有了新的发现。

默读最后一处旁批，文章中提到的材料只到1975年，到现在已经四十多年了，我们如果想了解最新的研究，应该怎么办呢？课文11宇宙生命之谜六年级语文•上册第二课时上节课，为了了解其他星球是否存在生命，我们在阅读时是怎样做的？先带着疑问浏览课文，进行材料的筛选，然后运用旁批提示和学过的方法，仔细阅读相关内容；接着找出关键句、圈画关键词、提取关键信息；最后综合信息作解答，完成阅读目的。问题导入

科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？

人类是否有可能移居火星？

阅读上面两个问题，带着问题再次浏览课文，找到和疑问相关的内容，提取关键信息，解决疑问。合作探究科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？（默读第4～8自然段，概括原因）

科学家先按照四个必备条件排除六大行星；再根据理论猜测火星可能有生命，接着对火星进行近距离观测，然后根据因素推论和着陆取样分析，得出火星也没有生命存在。科学家的判断是一步步进行排除的，有先后顺序和步骤。人类是否有可能移居火星？（聚焦第5～8自然段，提取关键信息）提取关键信息，填写对照表。必备条件火星情况是否具备合适的温度必要的水分适当成分的大气足够的光和热

为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。综合信息，得出结论：目前，人类还不能移居火星。

这节课我们运用“有目的地阅读”这个策略解决了两个问题，明白了尽管是同一篇文章，想要解决不同的问题，也需要选择不同部分的内容来阅读。这篇课文介绍了科学家对“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题的研究和探索，说明至今为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解之谜，表现了人们对未知领域不懈