西师大版五年级语文上册 教案 第四单元

第四单元单元说明本单元的课文向我们展现了一个“多彩的人物世界”，活泼可爱、聪明能干、知识丰富的少年闰土；勤奋刻苦、锲而不舍的弹琴姑娘；不怕困难、迎难而上、聪明有礼貌的高斯……此外，本单元还选编了《诗两首》，它包括一首古诗《观书有感》和一首现代诗《神奇的书》。这两首诗告诉我们：读一本好书能让人经历一次丰富的精神漫游，能让我们从中汲取丰富的知识营养，书将伴随我们一生的成长。教学目标1.感受人物内心世界，学习人物优秀品质，感悟描写人物的方法，并在自己的习作中加以运用。2.训练阅读速度，学会用较快速度默读课文。3.体会文中含义深刻及语言优美的句子。4.朗读课文，积累优美语句。重点难点1.体会书中含义深刻及语言优美的句子。2.学习通过外貌描写刻画人物形象的方法，并尝试在习作中运用。3.了解间接描写、神态描写、行动描写的作用。课时安排10课时

13.少年闰土教材简析《少年闰土》是小学阶段的一篇传统课文。文章通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友情及对闰土的怀念之情。课文条理清晰，先通过优美生动的画面描绘印象中的闰土，说明“我”对闰土印象非常深刻；接着写“我”与闰土认识的过程；然后写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，重点写了捕鸟、看瓜刺猹两件事；最后写两人的分别与友谊。课文在人物刻画上也很有特色。一是通过肖像、装束的描写突出人物的外貌特点，通过对人物语言、行动的描写展示人物的个性特征。二是通过典型事例写人物的特点。教学目标1.学会本课生字及新词。2.有感情地朗读课文，背诵第1段。3.读懂课文，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。重点难点感受文中人物（闰土）形象，体会外貌描写对刻画人物形象的作用。理解几个含义深刻的句子。教法学法启发导学法自读自悟法合作探究法实践感悟法教学准备字词卡片课件课外收集有关鲁迅先生的资料课时安排2课时第一课时【课时目标】1.学会本课生字及新词，读通课文。2.整体感知，理清条理。【重点难点】1.学会本课生字及新词，读通课文。2.整体感知，理清条理。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1．著名文学家鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴。当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅这样神奇的画面。（出示课文插图）2．听老师讲述闰土刺猹的故事，说说听了故事之后的感受。（板书课题，齐读课题。）3.简介作者。二、初读课文，整体感知1.自读课文，难读难记的地方多读几遍。（1）学生自由朗读课文，勾画出生字新词，找一找文中生僻的字词，做好记号，能联系上下文想想意思。（重点理解：其间、仿佛、素、如许、单、无端）（2）反馈交流，部分问题存疑。（教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。）2．找出描写闰土外貌的句子，说说你读课文后对闰土的认识，补充完整：（）的少年闰土。（相机板书学生对闰土的认识。）三、再读课文，理清条理1．默读课文，思考：闰土和“我”在一起，给“我”讲了哪些事？2．小组合作交流，相互试着用简洁的语言概括。3．多项互动交流，引导学生按课文叙述先后顺序说一说。（板书：雪天捕鸟海边拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼）4.在这四件事中，你觉得作者对哪件事印象最深？为什么？5.互动交流，锁定“看瓜刺猹”和“雪天捕鸟”这两件事。6.如若再从这两件事中，选择一件记忆中最刻骨铭心的事，会是哪件？7.互动交流，锁定“瓜地刺猹”。第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。2.读懂课文，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。【重点难点】1.感受文中人物（闰土）形象，体会外貌描写对刻画人物形象的作用。2.理解几个含义深刻的句子。【教学过程】一、复习回顾，直入文本1.板书课题。2.整体回顾。（引导学生回忆上节课的学习内容，说出闰土讲的四件事。）二、研读重点，随机点拨1.谈话激趣，走进文本。同学们，这些有趣的事，你们经历过吗？像这样没经历过的，没看过的，甚至连听都没有听过的叫什么事？——希奇事。假如闰土邀请你和他一起做这些希奇事，你最想做哪一件？2.互动交流，寻找兴趣点。（1）默读课文，引导学生自主选择最感兴趣的部分学习，读出感情，感知人物形象，画出含义深刻的句子。（2）学生汇报学习成果，教师进一步引导学生通过有感情的朗读，体会文章的思想感情，帮助学生积累语言。3.多项互动，交流反馈。(1)捕鸟=1\*GB3①课文是怎样把捕鸟的过程写具体的？用△找出捕鸟过程的有关动词,了解作者的写作方法。=2\*GB3②引导学生想象闰土捕鸟时的情景，不仅把这件事情读出趣味来，还要能演示出来。(2)捡贝壳、看跳鱼儿=1\*GB3①引导学生感受闰土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，体会闰土在讲这两件事时的神情，指导学生展开想象，指导朗读。=2\*GB3②重点理解“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”这句话，想象“鬼见怕、观音手”的样子。(2)看瓜刺猹=1\*GB3①重点指导朗读“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”和“看见猹了，你便刺，这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”感受紧张、惊险、刺激的情境，体会闰土的感想。=2\*GB3②假如作者没有见过闰土，知道猹是一件什么东西吗？（不知道）从哪里可以看出？（解释破折号的作用与句子的意思。）4.作者对哪件事印象深刻？(看瓜刺猹)为什么？引出第1段，试着背诵。5.质疑感悟：此时我们仿佛感受到了闰土就站在我们的面前，也难怪鲁迅先生不禁发出这样的感叹。（出示第15自然段）。（1）你有什么不懂的地方吗？（四角的天空是什么意思？）庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空。（2）这样的天空让你想到了哪些词语或名言警句？（生回答，师总结：你们所说的都是作者鲁迅先生心里所想的，也是他心中永远的遗憾。）6.讨论其他含义深刻的句子，教师适时点拨。三、争辩研读，开放课堂在当时的社会，如果要你选择，你想做童年的闰土还是做课文中的“我”？1.先在组内讨论，准备充分的理由。2.学生争辩后教师总结。四、总结方法，拓展延伸1.体会人物描写的方法。（外貌描写、动作描写等。）2.仿照文中第一段的写法，创设特定的情景，写一个人物片段。3.互动交流，分享佳作。4.课后阅读鲁迅作品《故乡》。教学创新课后反思雪天捕鸟海边拾贝雪天捕鸟海边拾贝瓜地刺猹看跳鱼儿13.少年闰土聪明能干怀念之情

14.弹琴姑娘教材简析本课通过对琴声的描写,赞扬了一位名不见经传的小姑娘勤学苦练的好学精神。文章语言清新、流畅,构思巧妙。课文先总述“我”不论清早、夜晚，总能听到好听的琴声；接着按春、夏、秋、冬四季具体描写从不间断的、美妙的琴声，弹琴人锲而不舍的精神让“我”由衷地钦佩，因此期望认识这位弹琴的人；后来一个偶然的机会，“我”认识了那位素未谋面、却似曾相识的弹琴人——一个系红领巾的小姑娘，“我”倍感意外；最后，“我”虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。课文按春、夏、秋、冬的顺序描写小姑娘弹奏的琴声，琴声与景色融为一体，很有表现力。每次的琴声都能让“我”心动，“我”从好奇、钦佩、赞美到祝福小姑娘，一系列情感的变化是那么自然、真切。小姑娘勤奋刻苦的品质，是通过“我”听到的琴声及感受这些间接描写来表现的。教学目标1.运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段和第6段。3.读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。了解通过间接描写来表现人物特点的表达方法。重点难点朗读课文，体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。学习作者按一定顺序通过间接描写来表现人物特点的表达方法。教法学法情境教学法启发导学法朗读感悟法合作探究法教学准备字词卡片多媒体课件钢琴曲课时安排2课时第一课时【课时目标】1.初读课文，运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。2.正确、流利地朗读课文，理清文章层次，初步从文中优美的语句中感悟琴声的美妙。【重点难点】1.读通课文，学会本课的生字，并能工整书写。2.理清课文层次。【教学过程】一、创设情境，引出课题1.播放钢琴曲，让学生欣赏。2.琴声美妙悦耳，今天老师就为大家请来了一位小钢琴演奏师，让我们一起来学习著名儿童文学家陈伯吹先生写的《弹琴姑娘》。（板书课题，齐读课题。强调“琴”字书写。）二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，把课文读准、读通顺，掌握生字新词。2.指名朗读，检查读文和生字认知情况，相机指导。（字音：“滞”“锲”“券”）3.默读课文，深入思考：这是一位怎样的姑娘呢？围绕弹琴姑娘,课文主要讲了一件什么事？她弹出的琴声又是怎样的呢？4.交流反馈，思考：课文是按什么顺序写的？5.文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声？(“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”)6.指名用自己喜欢的音调和节奏读这一词语。

三、默读课文，感悟琴声1.再读课文，画出相关词语。（对于作者来说，这“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴声是什么样的呢？）

2.交流反馈，相机填词。___________的琴声——好听、悠扬、像夜莺般……3.激情铺垫：是呀，多么美好的琴声啊！对作者来说它悠扬而熟悉的，它像夜莺、流水般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松，下节课让我们接着去感受琴声的美妙。第二课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段和第6段。2.读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。3.了解通过间接描写来表现人物特点的表达方法。【重点难点】1.在朗读中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。2.学习作者按一定顺序通过间接描写来表现人物特点的表达方法。【教学过程】一、聆听琴声，感受品质同学们，究竟是什么打动了儿童文学家陈伯吹先生的心，让他对一个小女孩如此钦佩？请同学们默读课文第2—9自然段，体会作者的情感变化。1.画出描写琴声的句子，朗读品味。

2.边读边思考：读了这些句子，你感受到什么？作者是怎样感受到小姑娘锲而不舍、勤学苦练呢？

3.交流体会，抓住关键语句，品读理解。（1）“夏日的黄昏，屋里还滞留着一股热气…………，仍然不断地传出好听的琴声——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”（通过对比描写，突出小姑娘的品质。）（2）“秋天天高气爽……。可是像夜莺般的、流水般的琴声，却一直从那窗口里传出来”。（3）“冬天的寒夜，……叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”

（4）“我回到家里，刚在书旁坐下来，‘叮咚！叮咚！叮叮咚咚！’的琴声，又响起来。”

4.过渡激情：学到这里，老师被小姑娘的精神震撼了。一分耕耘，一分收获，小姑娘的锲而不舍、勤学苦练让她弹出一支支振奋人心的曲子，她的琴声深深地打动了作者。

5.浏览课文，找出文中描写作者情感变化的句子，读一读，感受作者有着怎样的情感变化？（好奇、钦佩、赞美到祝福。）二、谋面解惑，虔诚祝福1.作者见到了让她赞叹不已的那位弹琴人了吗？课文哪些语句直接描写了弹琴的小姑娘？默读课文，勾画出描写姑娘的句子，读一读这些句子，说说眼前的小姑娘给你怎样的印象？面对这位与你同龄的小姑娘，你想对她说些什么？2.互动交流，感同身受。3.课文直接写小姑娘的地方不多，作者有几次见到小姑娘？两次见面作者又有什么感受？4.生生交流，解疑答惑。三、深化感情，联系生活1.合作探究：“我”为什么“禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘”？引导学生回归文本，用课文中的句子作为依据阐述自己的观点。2.理解“虔诚”，指导朗读“我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘”，教师引导学生体会作者的思想感情。（创设情景读。）（1）春天的日子多雨……我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。（2）夏天的黄昏……我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。（3）秋天天高气爽……我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。（4）冬天的寒夜……我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。3.联系生活，谈谈你的收获。4.试着背一背第2自然段和第6自然段。四、转换角色，亲近形象1.小姑娘的勤奋和执著深深打动了作者。如果你就是这位著名的儿童文学作家，对小姑娘说上几句励志的话吧！（引导学生恰到好处引用名言）2.互动交流，激昂情感。3.天道酬勤，长此以往，功夫会不负有心人。把你感悟最深的话记在书中空白处。教学创新课后反思板书设计：

14.弹琴姑娘春天好奇

夏天钦佩

锲而不舍秋天赞美

勤学苦练

冬天祝福

15.高斯智断瓶中线教材简析本课为我们讲述的是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯年轻时的故事。故事先讲在高斯顶着烈日上学的途中，一群人出了一个难题，要高斯不打开瓶塞，把瓶中线弄断；接着讲正当高斯一筹莫展时，一位好心老人的老花镜给了高斯启发，于是他借用老花镜把太阳光聚集在瓶里的棉线上，成功解决了难题；最后讲人们都佩服高斯的聪明才智。课文按事情发展的顺序讲述故事，层次清楚。在叙事的过程中，作者多处运用细节描写来刻画人物形象，一个有礼貌、聪明机智的青年形象跃然纸上。教学目标1.运用学过的方法学会本课生字，并能工整书写。2.读懂课文，了解细节描写的作用，感受高斯的聪明才智。3.学习前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。重点难点1.了解细节描写的作用，感受高斯的聪明才智。2.体会铺垫这种表达方法的好处。教法学法启发导学法自读自悟法合作探究法教学准备了解凸透镜聚光的常识搜集与故事有关的资料课时安排2课时第一课时【课时目标】1.初读课文，运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。2.正确、流利地朗读课文，理清文章层次，初步感受高斯的聪明才智。【重点难点】理清课文层次，初步感受高斯的聪明才智。【教学过程】一、激发兴趣，引出课题1.同学们知道太阳能吧？人们用一种装置将太阳光聚集在一起，利用它来替代煤、电等能源为人类做贡献。今天我们来读一个与利用太阳光有关的故事。2.揭示课题，板书课题。（1）你们知道高斯是谁吗？他是个怎样的人呢？（学生交流自己搜集的资料。）（2）简介高斯：他就是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯，他是一个机智、聪明、爱动脑筋的人。今天就来学习有关他的一个小故事。3.引导质疑：说说从课题中你知道了些什么？围绕关键字“智”你想知道什么？（“智”表现在哪里？“智”从何而来？）二、初读课文，了解大意1.自由朗读课文，把课文读准、读通顺，掌握生字新词。

2.出示课后词语，检查预习。（正音：“恭”和“沁”）3.交流反馈，感知文意。三、再读课文，理清层次1.默读课文，思考课文讲了一件什么事。了解这个故事的起因、经过、结果。2.互动交流，感知文意。3.整个故事中，谁给我们留下的印象最深？4.从课题我们就看出了他是一个非常机智聪明的人，难怪当地的人们都称他为天才。用什么词语来形容这样的天才？5.生生交流，领悟高斯的绝顶聪明。第二课时【课时目标】1.读懂课文，了解细节描写的作用，感受高斯的聪明才智。2.学习前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。【重点难点】1.了解细节描写的作用，感受高斯的聪明才智。2.体会铺垫这种表达方法的好处。【教学过程】一、复习旧知，回顾大意1.通过上节课的学习，你了解到课文主要讲了一件什么事？2.互动交流，整体感知。二、细读课文，探究智慧1.快速默读全文，在高斯智断瓶中线的那一部分做上标记。（第7段）2.指名朗读这一段，用自己的话说一说高斯是怎样断瓶中线的。（教师适时介绍凸透镜有聚光的作用，补充太阳能的有关知识。）3.断瓶中线的必要条件有哪些？（太阳光、老花镜）（1）默读课文第1—6段，找出描写太阳光的句子，想一想它在文中的作用。（2）找出描写老花镜由来的段（第5、6段），品读这一细节描写在文中的作用。（铺垫）3.合作探究：高斯的哪些表现令人敬佩？快速默读勾画，读一读勾画的部分，在你感悟最深的地方做上批注。4.交流反馈。（1）“高斯顶着烈日，匆匆往学院赶去”，“他认认真真地动起脑子来”。指导学生理解体会高斯面对突如其来的困难，沉着镇静，冷静思考。（理解“风马牛不相及”），（2）这时除了难题在困扰高斯外，还有哪些因素在干扰他？(围观的人多、天气恶劣)（引读:这时，街中心……）（3）如何走出别人给他制造的困境,如果是你面对挑衅者的起哄，你的心情如何？（引读：加上此时太阳光是那么的强，那个玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。高斯……）5.引读思考：此时的天气是（恶劣）的，此时的高斯心情是（紧张）的，我们每个人都为高斯捏出了汗、憋足了劲，最后高斯是终于用自己的智慧解决了难题。在解决问题中高斯的哪些行为又给你留下深刻的印象呢？6.互动交流。三、回顾课文，感受品质1.回忆课文内容，想一想这篇课文除了高斯以外，还有一个关键人物，你们知道他是谁吗？2.文中也有几处描写老人的语句，你能把它找出来吗？为什么说他是一位关键人物？（与旁人的行为对比、缓解高斯的紧张情绪给他鼓励、为高斯解决问题带来启发。感受这位慈祥的老人给予高斯的安慰。）3.学了这篇课文，你喜欢故事中的哪些人物？为什么喜欢他们？4.高斯的聪明才智表现在哪里？对你有什么启发？四、拓展视野，迁移智慧1.关于高斯，你对他还有哪些了解？2.不平凡的人往往在幼年时期就表现也超越常人的胆识和智慧。这样的人和故事你知道的还有谁？3.下去后我们可以从各方面搜集资料，办一期“非凡人生少年始”的小报，张贴在班级“小荷才露尖尖角”园地中。教学创新课后反思板书设计：15.高斯智断瓶中线接受挑战善于观察解决难题冷静思考聪明智慧得到夸奖学以致用

16.﹡诗两首教材简析《观书有感》是南宋大学问家朱熹的一首脍炙人口的名诗。这首诗富于启发意义而又历久常新。诗的大意为：半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样清澈，原来有活水不断从源头流来啊！明丽清新的田园风光描写是这首诗的特色之一；以理入诗、于形象中寓深刻的道理，是这首诗的另一特色。《神奇的书》是一首现代诗，作者以四个小节、相同的句式结构来展现书的价值，抒发作者热爱与赞美书籍的思想感情。其句式整齐，韵脚合一，朗朗上口。诗风清新明丽，词句间蕴涵深意。读后令人精神振奋，热爱书籍之情油然而生。把同是写书的古诗和现代诗放在一起，可以让学生在不同的表现形式中感受诗歌的魅力。教学目标1.根据注释读懂诗句，了解诗歌的大意。2.有感情地朗读两首诗，感受古诗、新诗的韵律美。3.背诵《观书有感》。重点难点1.有感情地朗读两首诗。2.了解大意，感受诗歌的韵律美。教法学法自读自悟法诵读感悟法合作交流法教学准备字词卡片课前搜集赞美书的名言警句课时安排1课时【教学过程】一、介绍诗人，引出课题古今中外的文人墨客都喜欢读书，他们的作品也体现了他们对书的赞美。今天我们将一同领略古诗和现代诗的不同魅力。一首是南宋朱熹的《观书有感》，一首是美国女