西师版六年级上册语文教案

课题1北京的色彩课时1-2课时课型新授课自学准备导课设计激发动机展示搜集的北京的风景名胜图片。目标预设1．自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

2．理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。

3．领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。

4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色彩的词句。学法预设读、思、悟、议导学过程在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，达成目标。教师活动学生活动谈话引入，揭示课题

1．教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。

2．教师板书“色彩”。把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么？

3．今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文，一起感受北京的美。板书完整的课题，齐读课题。二、初读感知，了解大意

三、细读理解，体会情感

（一）学习第一部分

教师根据学生的发言，作适时的引导。

（二）学习第二部分

（三）学习第三部分

1．北京秋天的自然风光是那么美，她让一个有偏见的人一下子就被征服了。北京的人文景观又带给作者怎样的感受呢？

（四）学习9~11段

2．这样的开头、结尾有什么作用？（这种写作方法，使文章主旨突出，结构完整。）

四、总结全文，深化主题

1．《北京的色彩》是一篇文字优美的抒情散文，作者通过细致入微的观察，开朗自然的联想，反差鲜明的对比，准确形象的妙喻，写出了对北京的热爱。

2．根据你对“大自然有的，北京都有”这句话的理解，向别人介绍“北京的色彩”。思考并回答。1．默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。

2．找出最能概括北京“色彩”的句子。3．根据结构，理清文章的层次。

1．自由读1~3段，试着把自己读懂的内容批写下来。

2．学生交流自己从段落、句子中读出的信息。1．默读第4段，找出这一段的中心句。（首先把我征服的，是北京的树叶。）

2．再读第4段，试着分出这一段的层次并交流每一层的意思。（结合课后第2题进行）3．找出这一段中自己喜欢的词语或句子细细品读，并说出自己喜欢的理由。

4．根据划分的层次及自己对这一段文字的理解试着把第4段背诵下来。

5．自读第5段，勾画出这一段中表示颜色的词语，并试着用一两个词概括这些色彩给你留下的印象。（五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色）

6．想象两处省略号里的色彩，想象香山红叶的美丽，带着被“征服”的感受读第5段。

自读7~8段。

2．对比北京古迹与现代建筑的不同色彩与风格，说说从中体会到了什么？

3．思考：从“紧贴”车窗，“不断寻找”这些词中体会到了作者怎样的情感？1．自读9~11段，思考这一部分与第一部分的关系。（前后照应）

板书设计北京的色彩 秋林北京的色彩大自然有的，北京都有。 建筑教学反思课题2我的百草园课时1-2课时课型新授课自学准备导课设计激发动机交流收集的关于鲁迅的资料。目标预设1．自主学会本课生字新词。2．理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣。

3．学习观察百草园景物的方法和用词的精当。

4．有感情地朗读课文，找出印象深刻的句子，自主积累。学法预设读、思、悟、议导学过程在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，达成目标。教师活动学生活动一、了解作者，谈话导入

1．生交流作者资料，师作适当补充。

2．童年的岁月是如诗的岁月，童年的季节是梦幻的季节。童年就似一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失。我们每个人都拥有自己的童年的生活，鲁迅先生也不例外。说起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重。但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景。今天让我们一起走进鲁迅的童年，去领略那道风景。齐读课题。二、初读课文，自学生词

三、默读课文，了解梗概

1．可以引导学生了解第2、3、4、5段分别写了什么内容，然后用段意合并法概括课文主要内容。

2．学生也可以抓课文重点句“那是我儿时的乐园”来概括。

四、精读课文，品味百草园的“乐”

3．全班交流。交流过程中，教师适当点拨、梳理。

五、再读课文，积累语言

浏览课文，并摘抄你最喜欢的句子，或是给你印象最深的句子。

生交流作者资料初读课文，自学生词学生默读课文，了解课文梗概。

1．自由读读课文第2段，勾出你体会最深或是最感兴趣的地方，体会儿时的“我”认为百草园乐在何处。

2.小组交流。

板书设计2我的百草园

生机盎然的百草园——植物和动物之多好奇、求知

冬天的百草园——捕鸟对大自然的热爱

学习生活——离开百草园，依依不舍

教学反思课题3七月上天山课时1-2课时课型新授课自学准备导课设计激发动机播放新疆乐曲，以优美的旋律激起学生对天山神奇景色的向往。目标预设1．自主学会本课的生字和新词。

2．了解七月天山神奇的雪峰、幽深的森林和烂漫的鲜花，学习作者按一定顺序抓住特点进行表达的方法。3．有感情地朗读课文，感受文章的语言美，把自己的感受批写下来。学法预设读、思、悟、议导学过程在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，达成目标。教师活动学生活动创设情景，导入新课

1．播放新疆乐曲，以优美的旋律激起学生对天山神奇景色的向往。

2．老师简介天山。

4．这节课让我们走进课文《七月上天山》，通过语言文字去感受天山独特的魅力。二、自主读书，自主体会

三、品味语言，领悟美境

着重交流对下列句群的理解：

a．“蓝天衬着高矗的巨大雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。”这句话描写了雪峰的“高矗”、“巨大”，运用比喻的修辞手法，渲染了色泽之美：以蓝天为背景，白缎似的雪峰耸立着，白云投下的云影如同几朵银灰的暗花。

b．第二小节中写雪水的句子，作者抓住雪水“飞泻下来”到“汇成湍急的溪流”，再到“水势缓慢的洄水窝”，到“清澈的水底”这一由静到动的变化，用“银链”和“白莲”打比方，写出了雪水形色兼美的特点。

c．第三小节写原始森林，抓住“密密的”、“重重叠叠”、“斑斑点点”几个叠词和“像撑开的巨伞”这个比喻，写出了森林的茂密，并用侧面烘托和直接描写相结合的方法写出了森林的幽静。

d．第四小节抓住“从哪些描写可以看出七月的天山是‘名副其实的春天’？”这一问题让学生自读、感悟。

e．“虽然天山现在并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时繁花无边的天山呢？”这是个反问句，将其改为陈述句，并通过朗读对比，体会作者对天山的赞美之情。

2．边品边读，练习有感情地朗诵。

四、揣摩表达方法，指导写作

3．学生展示收集到的相关图片，交流对天山的了解。

1．学生自由朗读课文，思考：课文是按怎样的顺序来记叙的？勾画出相关的语句。

2．默读课文，思考：每一部分主要写了哪些景象？尝试着命个小标题。

3．细读课文，尝试着边读边批：这些景象带给你什么样的感受？

1．读读自己最喜欢的部分，说说自己为什么喜欢，交流阅读感受。

1．讨论：作者是怎样描写七月天山的美景的？有哪些表达方法值得借鉴？

2．思考：假如让你记叙一次游览经过，你会写什么？怎样写？板书设计3七月上天山雪峰、雪水七月上天山森林 对天山、对自然的热爱和赞美野花 教学反思课题4鸟的天堂课时1-2课时课型新授课自学准备导课设计激发动机观看鸟的天堂的图片导入新课。目标预设1．理解课文内容，了解大榕树为什么被称作“鸟的天堂”。

2．学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。

3．有感情的朗读课文，感受“鸟的天堂”的神奇和美丽。学法预设读、思、悟、议导学过程在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，达成目标。教师活动学生活动一、检查预习，质疑问难

1．导入新课，板书课题。

同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊！这就是“鸟的天堂”。（板书：鸟的天堂）

今天，我们就跟随我国著名作家巴金一起去欣赏这“鸟的天堂”。

二、初读课文，检查预习

（两次、傍晚。板书：榕树、鸟儿）

三、问题探究，自读自悟

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

齐读，谈谈对句中两个“鸟的天堂”，一个加引号，一个没有加的理解。

四、教师点拨，突破难点

（一）读“树”

1．当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？（这美丽的南国的树啊！——板书）

2．作者是怎样把这些特点写出来的？

3．交流榕树的特点。

（1）由“不可计数”和“真是”、“卧”等词语体会朗读，感受这是一株大榕树。

（2）出示重点段：“榕树正茂盛的时期，好像要把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树啊！”

从这段话里你还读出了什么？（榕树叶子的密、绿、亮）抓住“似乎”“颤动”引导学生在读中感悟。

作者的心为之一动，让我们和作者一样从心底发出赞叹——这美丽的南国的树啊！

（二）读“鸟”

假如你就是第一只飞到这里来的鸟儿，你会召唤你的同伴来这美丽的南国的树吗？（会！）

（三）面对这奇妙的景色，作者不愿离去，从心底发出赞叹——昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

五、总结全文，写法渗透

鸟的天堂里，作者写大榕树的美丽抓住了它的枝、根、叶，也就是事物的静态来写的（板书：静态），而写鸟则抓住了鸟的活动变化，也就是事物的动态来写的（板书：动态）。这一静一动，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，我们仿佛身临其境，像作者一样舍不得离开鸟的天堂。速读课文，看一看，作者几次经过鸟的天堂？每次是什么时候去的？看到了什么？有不懂的词、句子用直线画出来。

2．质疑问难，学生读课文提问题。

1.快速浏览课文，两次去鸟的天堂，作者有什么感慨？2.这是怎样的一棵榕树啊！让我们伴着夕阳的余晖，走进这株大榕树。学生自读，划出描写榕树的句子，思考这到底是一株怎样的榕树。3．学生发表自己的看法，说说榕树的特点。透过文字和图片你仿佛看到了一棵怎样的榕树。

默读课文第1~9段，可以动笔标注出来。1.用自己喜欢的方式找出写鸟的句子和词读一读。2.感受课文中描绘了怎样的一幅画面。（鸟多、热闹）

3.小组中自主学习。在读中理解体会鸟多、应接不暇的场面。

板书设计4鸟的天堂榕树茂盛，生命力旺盛群鸟纷飞教学反思课题5、歌词两首长江之歌课时1课时课型新授课自学准备导课设计激发动机听歌曲《长江之歌》导入新课。目标预设学会本课生字，正确地理解“荡涤”“灌溉”“磅礴”“烙印”等带有生字的新词。欣赏和学习运用第二人称增强亲近感的写法体会歌词所表达的爱国情怀和民族精神。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学法预设读、思、悟、议导学过程在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，达成目标。教师活动学生活动一、导人新课，激发兴趣

1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

(板书：长江之歌)

2．放录音。

《长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

二、初读指导

1．检查预习

3．各自轻声试读课文。

4．分节指名朗读课文。教师相机指点：

（1）自由读，四人小组讨论：

从哪些地方看出长江是无穷的资源？

（2）交流：

出示：你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。

（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的）

指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？

（3）默读第一小节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

（4）交流。

出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。

(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。)

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离）

指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。

指导朗读：这一句我们要读得深情。

4、精读第二节。

（1）听录音，思考：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

（2）交流：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)

指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

(②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的)

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

(①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用)

(3)师引读。所以，“我们——赞美长江……”

(4)指导朗读第2节。

(5)指导背诵第2节。

四、练习朗读全诗

1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?

2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。五、作业：收集运用第二人称手法写得文章，体会写法学生自由读课文。小组讨论并交流。在教师指导下有感情地朗读。思考后交流。勾画出相关句子。练习朗读全诗。板书设计5、长江之歌长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。民族情怀爱国情怀

长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。教学反思课题5、歌词两首我的中国心课时1-2课时课型新授课自学准备导课设计激发动机听歌曲《我的中国心》导入新课目标预设1、学习第二首歌词，海外赤子对祖国的热爱之情。2、正确、流利有感情地朗读歌词，背诵歌词。学法预设读、思、悟、议导学过程在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，达成目标。教师活动学生活动播放歌曲，导入新课自由读文，整体感知三、品读句子，感悟深情。教师适时点拨，并指导朗读。四、课堂小结同学们，无论是身在他乡的华人，还是长期生活在国骨的我们，都是炎黄子孙，我们都有一颗相同的心，那就是中国心，最后，让我们一起歌唱《我的中国心》，共同祝愿祖国更加美好，更加强大！五、布置作业有感情地朗读课文并背诵课文。1.自由读文。2.全班齐读。3.和着旋律读歌词。学生读课文，用横线画出最令你感动的句子，并把自己的体会批注在旁边。小组交流讨论。全班交流。学生有感情地朗读全诗。板书设计我的中国心我的中国心——一颗爱国心教学反思课题6那棵高山榕课时1-2课时课型新授课自学准备导课设计激发动机听歌曲《春天的故事》导入新课。目标预设1、认识并规范、美观地书写本课生字。2、正确、流利地朗读课文，明白文章大意，归纳文章的主要内容。3、理清文章叙述脉络，体会文章倒叙的表达方式。学法预设读、思、悟、议导学过程在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，达成目标。教师活动学生活动一、创设情境，导入新课

1.听歌曲《春天的故事》。

2.那位在南海边画了一个圈的老人是谁呢？(邓小平)关于邓爷爷，你还知道些什么呢？二、初读课文，感知课文大意，扫除文字障碍三、再读课文，揣摩文章的表达顺序

四、学习课文1至4自然段，体会榕树的“普普通通”1、这棵普通的榕树是怎样的呢？老师随机指导朗读，总结并板书：默默地带来亮丽增添和谐2、让我们一起跟随课文的叙述走近榕树，边读边想象画面，像放电影一样欣赏这样一棵平凡却美丽的榕树。引导读：（1）这是一个山清水秀的世界。学生读第一自然段。（2）青山与碧水之间，有棵葱郁的高山榕。学生接读第二自然段。（3）天和地……;山和水,…….四、学习课文其余部分，体会榕树的“不同寻常”。（二）首先质疑并存疑。（三）学习课文5-7自然段，了解榕树的栽种过程，体会榕树的“不同寻常”。1、课文用了很多篇幅详细介绍了小平同志栽种榕树的过程，让我们跟随作者的叙述去看看当时的情景，看看你能从中感受到什么？（教师引读课文5-7段，教师读叙述的话，学生读描写小平的语句。）2、谈感受。引导学生从描写小平的动作、神态的词语中感受小平同志兴致勃勃，结合资料介绍明白小平同志是因为看到深圳的发展，看到改革开放取得了伟大成绩而高兴。（四）这样的不寻常还表现在什么地方？1、这样的眷恋还直接体现在小平的话语中。读小平的话语：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”2、比较这样的话语：“那棵高山榕葱茏耀眼，华盖如伞，生命勃发……”你读懂了什么？（融入深爱——这爱是小平对祖国人民的爱，也是祖国和人民对他的热爱和怀念。这是一棵凝结着真爱的树啊！）3、是呀！这也是它的不同寻常之处。这样的不寻常还体现在什么地方？4、1997年（1）1997年7月，香港回归。1999年澳门回归——小平同志生前的殷殷期望，也是他一国两制英明决策带来的辉煌业绩。（2）你还能列举出近一两年来祖国改革开放的伟大成就吗？（卫星上天北京奥运会）（3）再读“那棵高山榕葱茏耀眼，华盖如伞，生命勃发……”你又读懂了什么？（小平同志所开创的改革开放的伟大事业取得了巨大成就，祖国将更加繁荣昌盛，就如同那高山榕一样越来越葱茏耀眼，生命勃发。）（4）再读。是的，这的确是一棵普普通通的高山榕；然而它又是那么的不同寻常，它传达着：深爱永驻；它昭示着：事业永昌。五、升华情感1、听歌曲《春天的故事》。2、小平同志描绘了祖国改革开放的春天，他让春光永远留在了中国的大地上。读：最后一句。听歌曲《春天的故事》学生交流课前搜集到的

1、默看全文，思考：课文讲了一件什么事情？勾出自己不认识或不理解的词语和句子，同

桌讨论交流。

看看课文是按照怎样的顺序写的。学生讨论后得出结论，体会倒叙的作用。找出有关的语句，好好体会，并勾画、圈点和批注。学生谈体会读4自然段。（一）、学生默读课文，勾画出表现榕树不同寻常的地方，在不理解的地方做上记号。质疑。读文并谈感受。列举近一两年来祖国改革开放的伟大成就。有感情地朗读相关句子。听歌曲，再读最后一句。板书设计普普通通6、那棵高山榕饱含老人对祖国和人民深深的爱不同寻常教学反思课题7中华星课时1-2课时课型新授课自学准备导课设计激发动机看到中华星三个字，你想到了什么。目标预设识写本课生字，理解“敏锐”“惯例”“迄今为止”“情不自禁”等词语。有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。学习科学家的优秀品质，受到爱科学、爱祖国的教育和熏陶。学习作者详略得当的表达方式。学法预设读、思、悟、议导学过程在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，达成目标。教师活动学生活动导入新课读课题，看到“中华星”三个字，你想到了些什么？师介绍中华星。二、初读课文，整体感知1、指名逐段朗读课文，师生共同正音。师生共同解决。3、教师范读课文，学生思考：课文讲了哪几件事？你从中感受到了些什么？三、理清课文脉络，了解课文主要内容。第一部分（第一自然段）第二部分（2——6自然段）介绍张钰哲发现中华星的过程。第三部分（7自然段）些张钰哲在几十年的科学研究中成果丰硕，心系祖国。第四部分（8——9自然段）写《国际小行星通报》以张钰哲的姓名为一颗新发现的小行星命名，再一次说明张钰哲为推动世界天文研究事业的发展发挥了巨大作用四.细读课文，深入感悟。3.读句子“经过反复思考，他终于想起一个最为亲切的名字——中华。张钰哲情不自禁地呼叫着：‘中华星！中华星！’”谈谈你对这句话的理解。4．年仅26岁的张钰哲有着为国争光的强烈愿望，他的爱国心是发自肺腑的。假如你也发现了一颗行星,你将会为他命什么名?(鼓励学生大胆发言,在讨论中体会张钰哲的爱国情感)5.读7自然段,找出文中与之相应的句子,说说这样写的好处。五、拓展从1925年张钰哲发现第一颗小行星到现在“神舟六号”飞船顺利发射并安全返回，你想说些什么？你打算将来为祖国建设做点什么呢？学生交流。2、小组内合作学习，扫除生字、词障碍。4、学生交流、讨论学生读文，理清课文脉络。1.有感情地朗读课文2-6段，思考从张钰哲发现中华星的过程中，你感受到什么？（严谨、爱国）2.找出描写张钰哲严谨求实的科学态度的词语或句子。学生自由发言。齐读课文8—9段，说说为什么《国际小行星通报》要把新发现的小行星命名为“张星”？学生自由谈想法。板书设计中华星张钰哲：严谨求实、热爱祖国教学反思课题8“零”的突破课时1-2课时课型新授课自学准备导课设计激发动机由聊第23届奥运会导入新课。目标预设正确、流利、有感情地朗读课文2、了解课文的主要内容，体会运动员训练过程中顽强的意志和为国争光的壮志豪情。学法预设读、思、悟、议导学过程在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，达成目标。教师活动学生活动一、导入新课1984年7月29日,是中国体育史上最耀眼的一天，这一天，在第23届洛杉矶奥运会上，中国选手许海峰获得男子自选手枪慢射击比赛的冠军，实现了新中国在奥运会上金牌“零”的突破。（板书课题）初读感知重点研读“第四十号靶位上一位穿红色运动装的选手以两组20发194环的出色表现吸引了人们的注意力。”“多少次瞄准，射击，在瞄准，再射击。。。。。。”“今天,许海峰显得格外的沉着和冷静,……眼前只有忽大忽小、忽远忽近的红色把心。”“关键的一枪啊，艰难的一枪！他举起，放下，放下，举起……”“许海峰的枪声不但为新中国夺得了奥运会的第一块金牌，也向世界宣告奥林匹克的舞台上，从此出现了一个新的体育大国！”五、拓展延伸1.从1984年许海峰夺得第一枚奥运金牌到2008年中国成功举办奥运会，你有何感想？2.你还知道中国体育史上哪些“零”的突破？1.自读课文，画出文中生字、新词和有关国外地名的词，多读几遍，读熟，扫清文字障碍。2.找出自己印象最深刻的句子，多读几遍，揣摩体会，小组交流。3.提出疑问小组讨论，合作解决。勾画出句子中的数字，细读、体会。思考：本句采用了什么修辞手法？这样写有什么好处？思考：赛场上的许海峰给你留下怎样的印象？思考：此处反复的修辞手法的运用作用何在？细读这句话，体会句子的含义。小组提出不懂的问题，学生小组讨论或师生共同解决。板书设计奥运金牌的突破8、“零”的突破中国走向体育大国的突破教学反思课题9.烂漫的点地梅课时第一课时课型新授课自学准备导课设计激发动机1、从状物的文章分析入手，如蜡烛、电灯以及我们学过的胡杨树等的象征意义引起学生思考，进入新课的探讨。那么学生一定想马上知道本课的点地梅有什么象征意义？这就激发了学习动机。目标预设1、自主学会本课的生字，理解本课的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累优美词句。3、能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。4、学习文章借物喻人的表达方法。学法预设自主探究合作互助导学过程采用自学互帮导学法，在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，达成目标。教师活动学生活动一、揭示课题，导入新课板书设计烂漫的点地梅高原筑路兵无私奉献可亲可敬教学反思课题10.“妙极了”与“糟透了”课时第一课时课型新授课自学准备导课设计激发动机从学生对待批评和表扬的不同态度出发，引入对课文的学习。目标预设1．学会本课的生字，理解课文中生字组成的词语。

2．了解课文的主要内容，弄清巴迪的父母亲的不同评价对孩子分别起了什么作用。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，研读自己感受最深的部分。

4．结合上下文和自己的生活积累，懂得在生活中应如何对待批评与赞扬。学法预设自主与探究合作加互助导学过程在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，达成目标。教师活动学生活动一、导入新课，揭示课题1、师生对话：当你们做完一件事时，你们是喜欢得到批评还是表扬呢？2、一个人的童年往往对他将来的人生道路起很大的作用。一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大作用。一个小朋友童年就听到了这样的两种截然不同的评价——“妙极了”和“糟透了”（出示课题，齐读），这会给他带来哪些影响呢？二、初读课文，了解大意三、自主发现，提出问题1、你们已经初读了课文，感知了大意，知道了这篇文章写了两部分，你认为哪部分内容比较难理解呢？这一部分中你有哪些不懂的或感兴趣的问题请提出来。

四、自主合作，探究问题

1．出示要求，自主交流：

(1)请同学们把“我”的童年故事认认真真地读一遍。

2．交流汇报：

(1)对于我的第一首诗，母亲是怎样评价的？你赞成吗？为什么？

①自由汇报。

②指导朗读重点句。

③追问：我写的第一首诗真的是好到了极点了吗？难道是母亲不会欣赏吗？原因是什么？

④你的生活中有类似的体验吗？

⑤你认为“妙极了”是一种什么样的力量？

(2)对于我写的第一首诗，父亲又是怎样评价的？你赞成吗？为什么？

3．过渡：现在，我已经成了美国赫赫有名的大作家，回顾我的成长道路，我感触很深，就在这篇文章的第二部分，请默读第二部分，看谁最先找得到？

现在“为什么说仅有母亲的赞扬与肯定是不全面的”这个问题大家明白了吗？（指名答）追问：如果仅有父亲的批评与否定全面吗？今天，我想把它作为见面礼送给大家，大家愿意接受吗？那就请大家试着背诵下来。(出示幻灯片)

五、升华认识，延伸阅读

1．升华对“爱”的认识。教师范读《爱》：

2．推荐课外读物《爱的教育》。

3、总结全文。学生同桌交流对话。1．自读课文：要求读准字音，读通句子。

2．同桌互相检查生字的认读情况。

3．说说课文讲了谁的一件什么事。（学生围绕课题自由汇报相互补充。）2、学生质疑，教师梳理并板书。(2)在小组内讨论交流：对于我的第一首诗，母亲和父亲各是怎样评价的？你赞成他们的评价吗？为什么？（学生按要求在小组内讨论交流。）指名自由汇报。4．根据课文内容回答填空题。板书设计10.“妙极了”与“糟透了”赞扬批评肯定否定教学反思课题11、在急流中课时第一课时课型新授课自学准备导课设计激发动机从看图说话入手，教会学生仔细观察图画中的内容，从而产生对课文的好奇心，引起学生的学习动机。目标预设1．自主学习本课生字，并能理解和正确运用。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．联系上下文推想重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的坚强勇敢。

4．学习作者通过自然环境描写烘托气氛、衬托心情的写法。学法预设自主加探究合作跟互助导学过程学生在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，完成目标。教师活动学生活动一、识图说话，激趣导入1．教师：平时老师都告诉同学们要在生活中养成仔细观察的好习惯，今天老师想看看同学们对自己观察能力的训练结果，请看这幅插图，请同学们边观察边思考，然后用恰当的语言描述出自己在图中的所见。

这两大景观各具什么特点？（板书——江水：湍急妇女：勇敢）

（湍急的江水上一位勇敢的妇女正划着竹筏。或一位勇敢的妇女在湍急的江水上赶路。）

4．师：今天我们就来学习这篇课文《在急流中》。生齐读课题两遍，师板书课题。二、初读课文，整体感知

三、研读课文，突破重点

(1)此时你就是大船上悠闲的作者，看到此情景，你的心情是怎么样的？（意外、震撼、大吃一惊）你是从哪些重点词体会到的？

(3)在人物刻画上，作者采用了哪些细节描写？（神态、动作）这样描写有何用意？

(5)生想象襁褓中的孩子在颠簸和惊险中做着什么样的梦，并说说做这种梦的原因。

四、细读课文，学习写法

学习文章前后呼应的写法：

1．小筏子渐渐远去，它在作者眼中变成了什么？（“一簇不息的火苗”）这与前文什么地方相呼应？（与第3段结尾处“一朵随波漂流的红杜鹃”相呼应。）

2．以上两处作者都运用了什么修辞手法？（比喻）作者为什么要这样比喻，你从中感受到了什么？（表达了作者对这对母子的美好祝愿，感受到了作者对母亲奋力划桨的鼓励，对执著奋进精神的肯定等。）五、精读课文，体会感悟

再次感受人物，与作者的联想产生共鸣：

1．教师：贝江上的这一幕给作者留下什么样的印象？（很难忘记，师板书：难忘）为什么难忘？（“这一切，组合成一幅感人的图画”，师板书：感人）“这一切”究竟是指的什么？（镇定的神态，坚定的眼神，奋力划桨的动作，还有她那在襁褓中安睡的孩子，师板书：神态、眼神、动作、孩子）2．这是作者的感受，你还在文中哪些地方受到了感动呢（这个句子通过将小筏子比喻成落水挣扎的蜻蜓，在汹涌的急流反衬下，突出了母亲的坚强勇敢）小结这是一位怎样的母亲？3．是啊，这种源自伟大母爱的感动永不消失地存活在了作者脑海中，于是他由此及彼地联想到了生活的急流。（在学习的征途上我们应该如何勇敢沉着地面对那些失意、沮丧；在复杂多变的社会里我们应该如何面对各种挑战、诱惑、挫折。）

六、发现问题，探究难点

1．教师：伟大的母爱带给我们太多的感动，在感动之余，同学们发现什么问题没有？请提出来，我们大家一同解决。

3．读读想想，这两个段落可不可以省略不写？不能，又是为什么？师归纳小结。

七、回顾全文，采撷精彩

1．作者用自己的双眼和内心见证、感受了年轻母亲用实际行动书写了伟大而动人的母爱，她启示着我们也应该积极乐观，笑对生活中的种种急流，请看黑板，抓住作者的心情变化这条线索，让我们满怀崇敬之情读出对年轻母亲的敬意。

2．生畅所欲言后，请生归纳概括插图中描绘了哪两大景观？（江水、妇女）3．把这四个词连成一句通顺的话。1．生选择自己喜欢的方式读课文，并自主学习生字。2．生概述文章主要写了什么事，并谈谈自己初步感受到的文章的思想感情。1．生默读全文，迅速找出文中与插图相对应的段落。（第4段）大声朗读。思考：(2)生自行练读，读出作者的那种惊讶、难以置信，然后抽生读。(4)男女生分别用朗读的方式感受妇女的镇定、平静、游刃有余。说说原因。

勾画出相关语句。读读悟悟，分小组谈谈自己的认识和理解。2．生默读1、2段，发现与后面几段的不同之处。（属于自然环境描写。）2．选择印象深刻的段落或句子进行背诵。

板书设计在急流中江水：湍急母爱伟大妇女：勇敢教学反思课题12、把耳朵叫醒课时第一课时课型新授课自学准备导课设计激发动机引导学生说说自己最喜欢的动画片及其中印象最深刻的动画形象，激发学生学习兴趣。目标预设1．借助词典和课文内容理解词语，体会人物的思想感情。

2．了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。学法预设自主探究合作互助导学过程在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，达成目标。教师活动学生活动一、激趣引入，展示课题1．出示迪斯尼公司创作的“米老鼠”动画图片，谈话引入。这是谁？是哪部动画片中的？它给你留下了什么印象？你知道它是怎样诞生的吗？2．答案全都藏在《把耳朵叫醒》这篇课文里，请读课题。3．你有什么想法或疑问吗？

二、初读课文，整体感知

三、检查自读情况，集体汇报交流

(1)给学生充足的自学时间，并引导学生集体讨论，互相补充，从学生的发言中选择最恰当的词语。对学生的自学能力、概括能力及时给予肯定。(2)根据学生的回答板书：(3)读一读这些词语，为什么会有这样的变化，根本原因是什么？4．读读自己感受最深的语句，并交流体会。指导读课文最后两段，理解“原来，灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后倾听世界。相信总有一个声音属于成功”这两句话的意思。教师小结：灵感的获得需要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，这样才能够发现生活中的爱与美。

四、课外结合，交流拓展1．你觉得沃尔特·迪斯尼成功的根本原因是什么？联系实际谈谈生活中你受到了什么启发。2．你还了解沃尔特·迪斯尼的哪些故事，说给大家听听。3．课后写一写读后感。五、总结全文，升华情感罗丹曾说过：生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。生活中常有不如意的时候，如何把握机会走出困境，勇气和努力固然重要，但有时光凭奋斗是不够的。还需要我们有一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，发现在平凡甚至窘迫生活中的爱与美，获取成功。同桌交流谈话。学生质疑。1．快速浏览课文，勾画出你觉得难以理解的词语或句子，借助词典或联系上下文理解。2．同桌相互说说，相互交流补充。(1)说说课文大意。(2)交流对词语的理解。1．全班交流文章的主要内容。2．用心默读课文，找出文中能概括沃尔特·迪斯尼创作“米老鼠”的艰难过程的词语。（学生默读、勾画、同桌交流）

3．集体讨论，汇报自己找到的词语。同学们再次阅读课文，勾画出相关语句仔细体会，并留下学习的足迹（可以在句子旁边写一写体会）。结合自己对课文的理解，试着给课文另外取个题目，并说说自己的理由。板书设计12、把耳朵叫醒贫困潦倒——相依为命——举步维艰——灵光乍现——蜚声世界。教学反思课题13、卧看牵牛织女星课时第一课时课型新授课自学准备导课设计激发动机从天文学知识谈起，让学生自由发言，畅谈自己所知道的东西，由此引入对课文的学习。目标预设1．认识本课生字，能工整美观地写好这些字。

2．能快速阅读课文，了解课文介绍的天文知识。对自然界中的天文现象产生兴趣。

3．进一步了解列数字和作比较这两种说明方法的作用。学法预设自主探究合作互助导学过程在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，达成目标。教师活动学生活动一、谈话导入，板书课题

茫茫宇宙，无边无涯，在浩瀚的星际，除了我们人类已知的星球外，还有些什么呢？这节课让我们一起去探索宇宙的奥秘吧。今天我们学习一篇介绍天文知识的文章——《卧看牵牛织女星》（板书）

二、课题入手，引入新课

1．看题目，你知道些什么？有些什么问题？

2．你怎么理解“卧看”？

三、快速阅读课文，了解课文内容

2．抽生回答，师相机指导。（银河和其他一些星星的传说；牛郎织女的故事；对牛郎星和织女星的介绍；其他天文知识的介绍。）四、细读批注，深入理解（一）引导学生自读批注，学习第一、二段。（这是介绍织女星的位置，天琴座的形状及名称来历。）

2．指导理解“神妙”、“陶醉”两个词的意思。

3．介绍了外国有关天平座的名称及故事传说。

6．简单补充牛郎织女的故事。

（二）自主学习课文其他内容。提示：

1．思考各段主要写了什么。2．勾画重点词句，批注体会。

（三）汇报学习收获。2．“越过”这个词说明了什么？

3．教师指导学生用画简笔画的方法理解“挑担星”、“牛郎星”、“牵牛星”的位置。

4．适当补充“挑担星”、“牛郎星”、“牵牛星”涉及牛郎织女故事的情节。6．理解“恒星”。

7．除此之外，还介绍了什么？8．这里采用了什么样的说明方法？这样写有什么好处？

9．这一段中提到的哪一点天文知识与前面传说中的不一致？10．分小组讨论交流：

（1）第五段主要讲了哪两方面的天文知识？（2）这一段中采用了什么样的说明方法？分别用“——”和“”勾画出来。这样写有什么好处？五、课堂小结

1．宇宙是无边无际的，对于宇宙的认识也是无穷无尽的。人类正在一次次地探索它们，一天天地接近它们，一步步地认识它们，让我们努力学习，共同去探索美丽神奇的星空吧！

2．你还知道星星的哪些传说？讲给同学听一听。学生自由发言，谈谈自己所知道的天文学知识。学生质疑。指名回答。1．自己快速阅读课文，了解课文内容，想想课文讲了哪几方面的内容。1．生读课文一、二段，想想这段给我们介绍了哪些天文知识。4．请发挥你的想象，用几句简单的话描述一下当时的情景。5．学生再读课文，思考还介绍了什么内容？自主批读。1．第三段主要写了牛郎星。5．默读课文第四段，想想你了解到了哪些天文知识。（牵牛星和织女星都是恒星。）（3）理解“惊异”、“崩毁”、“浩瀚”的意思。11．生联系前面的叙述和数字，结合这部分内容，提出问题，共同探讨。板书设计卧看牵牛织女星恒星说明方法：列数字作比较教学反思课题14、数字图书馆课时第一课时课型新授课自学准备导课设计激发动机从到学校图书馆看书这件事说起，让学生发表自己的意见，谈谈其优缺点，再引入本课的学习。目标预设1．学会本课生字新词。2．知道数字图书馆是怎么回事以及它的好处。3．培养爱进图书馆的良好习惯，学习用多种方式获取信息。学法预设自主探究合作互助导学过程在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，达成目标。教师活动学生活动一、谈话质疑，引入课题1．学生谈谈图书馆给我们的学习和生活带来哪些好处，在图书馆有没有遇到过麻烦。3．板书课题。二、初读课文，了解主要内容2．检查生字、新词的认识情况及朗读情况。三、自主学习课文1—4段1．读第1段,了解作者采用的是拟人化的手法，用第一人称来叙述，并知道这样写的好处，使枯燥的说明文变得生动活泼、简明易懂。5．引导汇报分析（1）从语句“当读者需要的图书……读者失望的神情”“每当这个时候……让更多的读者阅读”体会传统图书馆不足之一——功能局限。（2）从词语“容颜变化”“伤痕累累”“疲惫不堪”体会传统图书馆不足之二——图书容易毁损。四、深入重点，合作学习1．学习第5段。（3）用传统图书的不足与电子图书的好处相对比，体会“革命”一词的含义。2．略读6、7段，了解一本普通的图书是怎样变成电子图书的。3．合作学习8、9段。4．把数字图书馆的优点与前面找出的传统图书馆的不足进行对照比较，深刻体会数字图书馆的好处。五、联系生活，加深认识1．激发学生进图书馆、阅读室的兴趣。2．鼓励学生利用各种工具获取信息。2．学生自由发言。谈自己的体会与收获。4．学生对课题质疑。1．学生自由地朗读课文，认识生字新词。3．交流初读课文后了解的课文主要内容（同桌或全班）。2．介绍传统图书馆的情况。3．结合生活实际,谈谈图书馆在我们生活中的作用。4．细读，勾画出文中描写传统图书馆不足的词句体会。6．结合自己的亲身经历，谈谈传统图书馆还存在哪些不足。（如：藏书有限、借还麻烦、不能勾画……）（1）细读第5段，思考：①什么是电子图书？②什么是数字图书馆？③和传统图书比较，电子图书有什么好处？（2）交流思考题。（1）自己默读，勾画出说明数字图书馆的优点的相关语句。（2）小组交流，总结出数字图书馆的优点。（3）全班汇报。板书设计14、数字图书馆传统图书馆：功能局限图书容易毁损数字图书馆：世界共享内容丰富、方便快捷教学反思课题15、仙人掌课时第一课时课型新授课自学准备导课设计激发动机课前让学生带一些仙人掌来，全班观察实物，这样就能更直观地认识它，从而对课文内容产生兴趣。目标预设1．学会本课生字新词。2．快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力顽强的。学会赞赏和学习仙人掌在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。3．了解分类的说明方法以及过渡段的作用。学法预设自主探究合作互助导学过程在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，达成目标。教师活动学生活动一、自由谈话，引入课题

1.仙人掌大家都很熟悉，根据课前准备布置的任务，谈一谈自己所了解的仙人掌。

2.老师引导学生，让学生认识到我们所了解的仙人掌的知识还有局限性，课文会告诉我们更多关于仙人掌的事情。

二、自读课文，勾画批注

3.想一想，哪几段是介绍仙人掌的自身结构和生活方式特别能适应干旱环境的特征。

三、深入学习，抓住要点

1.学习第1～5段，

4.全班同学汇报自己的学习收获，交流，讨论。

5.老师根据学生的发言进行板书，总结出根、茎、叶三个方面的特点。

四、承上启下，体会过渡

1.学习第6段，

3.教师帮助学生领会这样写的好处。

五、分板块学习，明确用途

1.学习文章的第2个层次，第7～9段。

六、反复咀嚼，领会精神

2.第一句是第一层，总结仙人掌的顽强生命力和为人们作出的贡献，与前面相呼应。

3.第2句把仙人掌与其他植物相比，对它进行热情的赞美。

4.尊重学生各自不同的理解和体会，老师适当作价值取向的引导。

观察实物，谈话。1.快速阅读课文，了解课文大意。2.自读自想，把每一段标上番号后，再想一想，每一段讲的什么内容。自读课文，想一想，课文是从哪几个方面来说明仙人掌的生命力旺盛的。2.自己在书上批注勾画。3.与同桌讨论一下。自己思考一下，这一段讲了几层意思。

2.学生自己总结出本段写仙人掌生命力顽强和用途广泛这两层意思。4.自己再在别的地方找一找这样承上启下的过渡段，进一步体会这样写的好处。2.了解仙人掌的各种用途，作上批注。3.学生板书仙人掌的用途，可以互动评价补充。1.认真阅读最后一段，想一想，这一段又写了几层意思。5.有感情地朗读最后一段，读出自己对仙人掌的喜爱之情。6.给仙人掌写上几句话，表达自己的感情。板书设计15、仙人掌自身结构和生活方式只讲奉献不讲索取顽强的生命力教学反思课题16、神奇的音箱课时第一课时课型新授课自学准备导课设计激发动机从“音箱”一词出发，引导学生了解本课介绍的“音箱”可不是平常我们听说的一样，从而激发了学生对课文的学习兴趣：到底“神奇”在哪里？目标预设1．能快速阅读课文并了解课文大意。

2．初步知道生态农业的好处。学法预设自主探究合作互助导学过程在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，达成目标。教师活动学生活动一、题目入手，谈话引入

1.师：同学们，你们见过的音箱是什么样子的？

4.结合生活实际进行谈话，说说农业与我们生活的关系。

二、初读课文，了解内容

三、再学课文，质疑问难

1.再读课文，想一想，找一找，神奇的音箱还有一个名字（学名）叫什么？

3.课文中还有哪些问题弄不明白，提出来让大家一起解决。

4.老师把大家提出的问题写在黑板上，请小老师来解答，最后剩下的师生一起来探讨。

四、联系生活，展开想象

1.联系日常生活，你对哪些农产品有意见，能提出改进意见吗？

2.展开想象，你还希望有哪些生态农业的新成果？

五、自由组合，排练课本剧

2.分小组试演，老师巡视，随时可以给予鼓励和指导。

3.推选几个代表表演给全班同学欣赏。2．自由发言。3．读课题，说一说，这篇课文向我们介绍了什么。1.快速阅读课文，初步了解课文内容。2.向全班同学汇报自己知道了什么。

2.根据课后第1题，自己在课文中找出神奇的音箱神奇之处在哪里，作上记号再读一读。1.自由组合，作简单的排练准备。（只要求能帮助对课文的理解就行，不要求太高）板书设计16、神奇的音箱生态农业：声音施肥减少病虫害保护环境有利健康教学反思课题17古诗两首课时2课时课型新授自学准备导课设计激发动机从熟悉的送别诗《赠汪伦》入题。。目标预设1、学习本课生字、新词。2、理解两首送别诗的意思，背诵并默写两首古诗。3、有感情地诵读古诗，体会诗中包含的深情厚谊。。学法预设自主、合作、探究性学习。导学过程在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，达成目标。教师活动学生活动一、复习导入1、同学们，你们还记得《赠汪伦》这首诗吗？谁来背一背？2、谁来说一说这首诗的作者李白为什么写这首诗？3、从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。4、板书课题。二、学习古诗1、解读诗题，知作者通过预习，谁来说说这首诗的作者？2、抓字眼，明诗意知道了诗题和作者，现在就请同学们四人小组合作学习古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。3、多诵读，悟诗情。三、课外拓展你们还记得以前学过的送别诗吗？今天我们又学了两首送别的诗，这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。1、背诵《赠汪伦》。2、因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自送他，李白很感激汪伦。3、读题。4（1）、交流各自搜集的王昌龄与王维的资料。（2）、齐读课题，理解课题的意思。（3）、交流有关《芙蓉楼送辛渐》和《送元二使安西》两首诗的背景资料。5（1）、四人小组合作学习。（2）、汇报。6、复习诵读法，用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地诵读古诗。7、汇报读。8、配动作，集体读。9、学生齐读课前准备的送别的诗句。板书设计17古诗两首写景物离别情绪身处逆境志向不改芙蓉楼送辛渐表志向高风亮节送别友人抒发情怀教学反思课题18永远记住您，老师课时2课时课型新授课自学准备导课设计激发动机合作交流，了解海伦.凯勒导入新课。目标预设1、自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观的书写和运用。2、默读课文，理清顺序，理解文章内容，了解安妮.沙利文与作者之间发生的事，体会文章所表达的深厚的师生情谊。3、能结合上下文，理解含义深刻句子的意思。学习课文通过具体事例描写人物的方法。学法预设自主学习、合作探究、文本细读。导学过程在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，达成目标。教师活动学生活动一、资料导入，揭示课题1、合作交流，了解海伦.凯勒。课前同学们搜集了不少有关海伦.凯勒的资料，谁能为大家介绍介绍？谁对她的成长起着决定性的作用？2、揭示课题，板书课题。本文写的是海伦.凯勒接受安妮.沙利文老师教育的事。是什么原因让安利能把“一个又聋又瞎的孩子培养成一个有用的人”？二、初读课文，整体感知引导读文，理清文章的段落顺序。三、精读课文，感悟深情1、自读自悟，理清情感线。（1）安妮对我的爱：梦想—耐心地教（2）我的情感：难过—庆幸——快乐—感动—感激2、合作探讨，领悟深意安妮是一个怎样的人？安妮都教会了“我”什么?对我影响最大的是什么？从中你体会到什么？四、品读回味，升华情感1、交流搜集的相关资料，了解海伦.凯勒。2、自由读文，读通顺。3、快速读文，边看边勾不懂的或含义深刻的词句，并想一想，这篇课文讲了一件什么事?4、学生自由读文，思考：本文是以怎样的情感为线索？5、理清感情线。6、默读第二部分，思考。7、交流、汇报。8、读、勾画、批注体会我的情感变化。9、找出令你感动的句子，认真品读，与同桌一起体会句中深情板书设计18永远记住您，老师悲惨命运永远记住您，老师接受教育老师爱我，我爱老师受益终身教学反思课题19韦德的心愿课时2课时课型新授课自学准备导课设计激发动机全班交流了解圣诞节、谈圣诞节导入新课。目标预设1、学习本课生字，学会课文中的生词。2、有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德的纯洁、善良的品质。3、学习课文运用比较，先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。学法预设自主、合作、探究导学过程在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，达成目标。教师活动学生活动激趣导入、揭示课题1、全班交流，了解圣诞节。课前同学们搜集了不少圣诞节的资料，那么你们知道哪些有关“圣诞节”的故事呢？2、联系生活，激发兴趣。你们在圣诞节想得到什么样的礼物？有一个孩子与你们的心愿都不相同，很特别，他就是韦德。学完这篇课文，相信大家再得到礼物时一定会有新的感受？3、板书课题，质疑。看到这个课题，你有什么问题吗？提出来与大家一起探讨。二、初读课文、整体感知1、提出初读文章的要求：自由读文，注意读准字音，读通句子。遇到不会读的字词自己想办法解决。2、帮助学生理清文章的顺序。3、引导学生了解韦德的心愿是什么。三、细读质疑，合作探究1、引导学生细读全文，对相关句子进行圈点批画，把自己的收获批在课文的空白处，同时提出自己不懂的问题。2、组织学生汇报交流，鼓励学生提出有价值的问题。如：韦德和同学们的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？。读了这篇课文，你觉得韦德是一个怎样的孩子，为什么？3、引导学生带着问题合作探究。四、总结、升华通过这一课，你学到了什么？1、交流资料2、自由谈话。3、根据课题质疑。4、根据要求，自由读文。5、汇报初读文章的收获。6、根据要求自读、批注。7、汇报学习收获和疑惑。8、小组合作学习后汇报9、自由谈收获。板书设计19韦德的心愿一双棉手套一双棉鞋为别人着想（老师）（奶奶）懂得感恩善良纯洁有爱心比较先抑后扬教学反思课题20＊回家课时1课时课型新授课自学准备导课设计激发动机创设情境导入新课。目标预设1．理解文章内容，从海子回家与不回家以及牺牲的过程中，感悟海子爱岗敬业、爱国爱家、“为大家而舍小家”的高尚品质。2．有感情地朗读课文，体会文中表达的思想感情。学法预设自主、合作、探究导学过程在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，达成目标。教师活动学生活动一、创设情境，揭示课题。1．播放“回家”这首舒缓优美的音乐。教师口述：同学们，有这样一位少年，无论再大的困难也挡不住他回家的路；也就是这位少年，长大后成为一名警察，在牺牲前竟有三个多月没回家。今天，我们就一同来学习这个故事吧！2．揭示课题，齐读课题。3．读了这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，整体总知1．自由读课文，说说课文讲了一件什么事？2．理清文章的写作顺序：这篇文章先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？三、合作探究，理解课文1．自主学习，体会情感。2、重点理解，感悟形象。（1）如此爱家的海子，为何在中年时却很少回家？（2）出示句子：朗读体会：说说你从下面句子中体会到什么？A、“原先天再冷，光着脚跑再远的路，海子也要回家。可如今生活好了，海子怎么就不回来了呢？”B、“你又不是不晓得，海子是警察，工作忙哩。”四、联系生活，拓展延伸你还知道哪些类似海子这样的英雄事迹？说给大家听听。1、倾听后，读题质疑。2、按要求自由读文。3、思考，作答。4、自由读第一部分，边读边思考：这部分写了海子几次回家？每次又是在怎样的情形下回家的？5、勾画出让你最感动的语句，读一读。6、汇报交流。7、有感情地朗读第一部分。9、勾画相关段落，句子。10、讨论：海子牺牲后，为什么海子娘说海子回家了，再也不走了？11、汇报、交流。板书设计20回家海子————舍小为大家教学反思课题21匆匆课时2课时课型新授课自学准备导课设计激发动机创设情境，导入新课。目标预设1．学会本课六个生字，能正确读写生字新词；结合上下文理解文中难懂的词、句。2．有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。3．体会作者的思想感情；懂得珍惜时光的重要性。学法预设自主、合作、探究导学过程在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，达成目标。教师活动学生活动一、创设情境，揭示课题。1．播放钟的“嘀嗒”声，引导学生谈自己的感受。2．介绍朱自清，引入课题。二、初读课文，理清文章脉络三、品读课文，感悟作者情感1．学习第一段。开篇三个排比句，写出了自然界一些周而复始的现象。由此，提出问题，引出深思，激发兴趣。2、学习第二段。出示句子：“在默默里算着……我不禁头涔涔而泪潸潸了”。3、学习第三段。4、学习第四段。指导学生有感情地朗读课文。资料展示：朱自清生平事迹以及“五.四运动”后的社会背景。（引导学生围绕“我们不能白白地浪费日子……什么贡献也没有”来说体会，谈感受）读到这里，你想到了什么？四、拓展延伸交流珍惜时间的名言，名人故事1．倾听时钟“嘀嗒嘀嗒”的声音，感受时间的飞逝。2．谈谈听到“嘀嗒嘀嗒”声音时的感受。3、自由读文，想想每一段分别讲了什么内容。4、小组讨论交流，概括每一段的主要内容。5、全班交流，理清文章结构。6、自由读文，说说喜欢哪些句子？为什么？7、读句子，思考：“一滴水”“大海”分别比喻什么？如果去掉这个比喻可以吗？为什么？8、“头涔涔”“泪潸潸”是什么意思？从这段话中，你体会到了些什么？9、自由读文，小组讨论：文章是怎样具体描写日子来去匆匆的？10、联系生活全班交流，感受时间来去匆匆。11、思考：此时作者想到了什么？文中的“做些什么”“留些什么”是什么意思？12、思考，自由谈。13、全班交流。板书设计21匆匆叹——时光飞逝悔——碌碌无为劝——珍惜时光教学反思课题22收藏阳光课时2课时课型新授课自学准备导课设计激发动机问题导入，激发兴趣。目标预设1．学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。2．分角色朗读课文；从朗读中感受田鼠们态度的变化及其原因。3．联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。学法预设自主、合作、探究导学过程在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，达成目标。教师活动学生活动一、问题导入，激发兴趣1.阳光是什么？它能收藏吗？今天我们就来学习“收藏阳光”。2.出示课题。二、初读课文，整体感知三、细读寓言，理解内容1．学习第一层。引导学生分角色朗读，鼓励学生发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。2、学习第二层。引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。四、感悟生活，加深认识1、从尼克的行为中，作者有什么感受？画出有关的句子读一读。2、鼓励学生各抒己见，谈谈“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话的理解。3、结合自己的感受，仿照课文最后一段的写法，写几句话，表达自己对生活的理解，对快乐的理解，对困难的理解。1．学生读题质疑。2．自由读文，画出印象深刻的句子和没有读懂的句子。3、交流识字方法。4、小组交流：课文主要讲了一个什么故事，你有什么感受？5、全班交流课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解它们的生活习性。6、分角色读文，思考：当其他田鼠们都在休息的时候，尼克还在干什么？用自己的话描述。7、小组讨论学习：尼克收藏阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出有关的句子读一读。8、联系生活实际说说对“收藏阳光……却又多么实在”这句话的理解。9、自由读文，小组讨论：“精神储备”“物质收藏”分别指的是什么？10、联系生活全班交流。11、独立书写，交流。板书设计22收藏阳光快乐精神储备温暖坚强……教学反思课题23沙漠玫瑰课时2课时课型新授课自学准备导课设计激发动机创设情景，激发兴趣。目标预设1．学会本课生字，抓住重点词句。2．了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。3．理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。4.培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。学法预设自主、合作、探究导学过程在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，达成目标。教师活动学生活动一、情景创设，激发兴趣1.课前安排学生搜集有关沙漠玫瑰的资料和图片。2.多媒体展示沙漠玫瑰在无水和有水浸泡的情况下的样子，用饱满的语言激发学生探究学习的兴趣。3.揭示课题，学生展示搜集到的介绍沙漠玫瑰的资料。二、初读课文，整体感知三、细读分析，感受沙漠玫瑰的美丽1．学习第一段。2、学习第二、三段。（1）我按照说明书把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情况发生了怎样的变化？指导学生通过小组合作学习来完成。（2）你怎样看待“我们”和邻居的不同态度？3、学习第四段。抓住重点句“地衣再美，能美到哪里去呢”等指导学生进行语言训练。四、有感情地朗读，赞美沙漠玫瑰的美文章最后一段，作者直抒胸臆，热情赞美了沙漠玫瑰的美，指导学生读出感情。1．观看图片，交流搜集的图片。2．学生分段朗读，并写出每段的意思，理清文章的叙述顺序。3、说课文主要内容。4、自由读第一段，画出写沙漠玫瑰样子的句子，说说从中体会到些什么？5、勾画出描写沙漠玫瑰变化的句子读一读，感受作者细致的观察与形象的描述。6、在小组内充分发表自己的意见，谈感受，说体会。7、抓重点句感悟，谈体会。8、采取自由读、分组读等形式朗读最后一段，在读中培养语感、升华情感。板书设计23沙漠玫瑰枯萎、难看

完整、丰富、尽情开放不喜欢

欣赏、赞美外表

顽强的生命力教学反思课题24＊大海中的灯塔课时1课时课型新授课自学准备导课设计激发动机谈话导入，激发兴趣入题。目标预设1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．搜集有关友谊的名言，懂得友谊的珍贵。3．培养学生团结友爱的精神。学法预设自主、合作、探究导学过程在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，达成目标。教师活动学生活动一、谈话导入，简介冰心1.在生活中，每个人都有许多朋友，你喜欢和什么样的人做朋友呢？今天，我们就一起和冰心奶奶来谈谈友谊。2.出示课题《大海中的灯塔》，从课题中你读懂了什么？二、自主学习，合作交流1.出示自学要求。（1）阅读全文，要求读准字音，读通课文。（2）勾出对你有所触动的句子，在旁边批下你的感受。（3）画出你不懂的地方，提出问题，小组讨论解决。2、指导学生自学。三、品读感悟，交流体会1．全班交流，说说自己读懂了哪些内容，有哪些不懂的地方，师生共同质疑。2、引导学生抓住文中有启迪性的句子理解。重点指导学生反复诵读，从读中感悟句子的意思。还可以让学生联系实际生活中的事例，交流与朋友之间发生的事例，让学生明白什么事真正的友谊。在生活中真正的朋友应当互相帮助，互相提醒，共同进步。四、选读感悟，情感升华五、延伸拓展，指导生活1、课外阅读冰心的作品。2、小练笔：写写你和朋友之间发生的事情。谈谈你对友谊的认识。1．自由谈朋友。2．自由谈读懂的内容。3、按要求分组学习。4、汇报自学的成果。5、勾画出对自己有启发的句子，批注。6、在小组内谈感受，说体会。7、全班交流。8、带着自己的感悟读句子。9、选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。10、把文中对自己有启迪的句子抄写在摘录本子上。板书设计24大海中的灯塔朋友灯塔

绿洲友谊珍贵教学反思课题25看戏课时1-2课时课型新授课自学准备导课设计激发动机教师与学生聊电影、电视剧，慢慢引现戏剧这一话题。目标预设1、理解课文内容，通过对重点词句的理解，感悟梅兰芳精湛的表演艺术。

2、有感情朗读课文，积累。

3、初步感受京剧艺术的魅力，激发对京剧等民族艺术的热爱。学法预设读、思、悟、议导学过程在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，达成目标。教师活动学生活动一、导入新课

同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。作者看了一场戏，过后留给他的是什么印象呢？这节课我们学习《看戏》。

二、检查预习

1．出示生字、词卡片。

2．读“预习提示”回答下列问题：

①本文描写了什么？②作者创作此文的目的是什么？

三、阅读新课

（一）教师范读全文

（二）引导学生体味“膨胀”与“涨”，以此强调“关键词句的含义”。

（四）思考讨论：

为什么突出“暑气并没有收敛”，公园和剧场“是静静的”？为什么强调剧场“人挤得非常满”？

（五）比较阅读。

（六）速读第三段

思考讨论：本段关于剧情的介绍，从文章整体看，写得详细，还是简略？为什么？（九）声音是无形的，难以描摹，那是不是就是说“是无法用语言所能形容的呢？”复习《老山界》中关于声音描写的语段。

（十）本文的作者又是怎样描绘声音的呢？

1．女主角上场，观众的情绪有何变化？

2．作者是怎样描写声音的？

四、男生齐读第五段。五、女生齐读第六段。。

这位精湛的艺术家是谁呢？他已66岁高龄，表演仍能创造“奇迹”，为什么？六、教师小结

本文标题“看戏”，中心意思是赞美“我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家”。文章根据中心的需要适当剪裁，把描写的重点放在观众的表现上，放在梅兰芳的表演艺术上，特别是对观众的表现，着力渲染，突出了文章的中心，既表现了观众的热情，也烘托了梅兰芳无与伦比的艺术造诣。

七、播放“梅兰芳京剧唱腔”片段，具体感知

生读生字、词卡片。学生：1．画出表现观众情绪变化的词句。

2．画出揭示本