西师版教材二年级厘米教案

课题用厘米作单位量长度授课时间2010年月日教学内容教材第54——57页例1以及课堂活动课型新课课时第1课时本期总第节教学目标1、在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。2、体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念。3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，用cm作单位掌握测量物体长度的方法，并获得成功体验。4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。5、对学生进行爱护环境教育，要使用环保铅笔教学重难点体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念教学准备小黑板教具、学具：实物展示台、直尺、图钉等教学活动预设时间教师活动学生活动一、创设情境1、出示主题图。⑴仔细观察第一幅图，提问：这些同学用了哪些方法去测量课桌的长度？测得的结果各是多少？为什么相同的课桌，测得的数量却不相同？⑵仔细观察第二幅图，提问：怎样做才能使测得的数量相同？⑶你知道有关测量哪些知识？学生看图，第48页情境图。2、小组活动。⑴观察尺子，讨论：你知道了什么？⑵反馈。⑶教师小结：量长度最常用的工具是米尺，下图是米尺的一部分。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm。3、活动：⑴2厘米、3厘米怎样写？⑵在米尺上分别指出2cm、5cm和8cm的长度。⑶用手指比划一下，1cm大约有多长？⑷想一想：哪些物体的长度大约是1cm？二、学习新课1、出示例1图，仔细观察，图上有什么？看了这幅图你知道了什么？你是怎样知道的，说一说？⑴观察思考⑵全班交流2、小结：3、学习例2，怎样用尺子去量铅笔的长度呢？⑴看书，小明和小红是怎么量的？⑵小明和小红量的这支铅笔有多长？填在书上。⑶操作：量一量自己铅笔的长度。然后小组交流，说一说量的过程。⑷小组交流。说一说：怎样用米尺量物体的长度？4、课堂小结三、课堂活动1、量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1cm。⑴独立活动。⑵小组交流。⑶反馈2、量一量数学课本的长和宽各是多少cm。⑴独立活动。⑵小组交流。⑶反馈四、课堂小结。五、作业仔细观察第一幅图测量学生看图观察尺子，讨论活动：⑴2厘米、3厘米怎样写？在米尺上分别指出2cm、5cm和8cm的长度。用手指比划一下，1cm大约有多长？仔细观察说一说观察思考全班交流看书操作：量一量自己铅笔的长度小组交流。说一说量一量自己的手指独立活动。小组交流量一量数学课本的长和宽小组交流在书上填空板书设计教学反思课题用厘米作单位量长度授课时间2010年月日教学内容教材第58——59页例2以及课堂活动课型新课课时第2课时本期总第节教学目标1、在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。2、体会dm的含义，建立1dm的实际长度观念。知道分米与厘米间的进率。3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，用dm作单位掌握测量物体长度的方法，并获得成功体验。4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中，用dm作单位掌握测量物体长度的方法，并获得成功体验。教学重难点体会dm的含义，建立1dm的实际长度观念教学准备直尺、图钉等教学活动预设时间教师活动学生活动一、创设情境1、教师谈话，引入新课二、学习新课1、看书教材第50页方框文字，你知道了什么？小组活动。⑴观察尺子，讨论：1分米有多长？分米也可以用字母表示吗？⑵反馈。⑶教师小结：分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1dm。2、活动：⑴数一数1dm里面有几个1cm？⑵1cm大约有手指那么宽，哪1dm大约是几个手指那么宽？⑶想一想：哪些物体的长度大约是1dm？3、出示例3图，仔细观察，图上有小朋友在干什么？⑴怎样用尺子去量桌子的长和宽呢？⑵操作：量一量自己桌子的长和宽。然后小组交流，说一说量的过程和结果。⑶全班交流4、课堂小结三、课堂活动1、在三角尺或直尺上比一比，自己一诈大约有多长？⑴独立活动。⑵小组交流。⑶反馈2、量一量自己凳子的长和宽，记下量的结果。⑴独立活动。⑵小组交流。⑶反馈四、课堂小结。看书读方框里的文字小组活动。⑴观察尺子，讨论：1分米有多长？分米也可以用字母表示吗？活动：⑴数一数1dm里面有几个1cm？想一想：哪些物体的长度大约是1dm？，仔细观察，图上有小朋友在干什么？操作：量一量自己桌子的长和宽小组交流，说一说量的过程和结果。全班交流在三角尺或直尺上比一比，自己一诈大约有多长？⑴独立活动。⑵小组交流板书设计教学反思课题练习授课时间2010年月日教学内容教学内容：教材第59——61页练习十二课型新课课时第1课时本期总第节教学目标教学目标：1、在练习活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。2、巩固1cm、1dm的实际长度观念。3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。教学重难点在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。巩固1cm、1dm的实际长度观念。教学准备情景图、直尺、正方体等教学活动预设时间教师活动学生活动一、认一认练习十一第1题。⑴独立活动，填在书上。⑵反馈二、量一量1、练习十一第2题。量一量，比一比，谁的手掌最宽？⑴小组活动。先比一比然后交流⑵反馈2、练习十一第3题。⑴小组活动。先把小组同学的书叠在一起，量一量有多厚。⑵反馈3、练习十一第4题。量一量，比一比，谁的手掌最长？⑴小组活动。先把小组同学的书叠在一起，量一量有多厚。⑵反馈中。⑵反馈。谁的手臂最长？你想到了哪些数学问题？4、练习十一第5题。⑴小组活动。量一量，文具盒的长度。⑵反馈。说一说文具盒的长度。三、议一议1、观察图你知道了什么？2、小组交流3、反馈四、思考题1、先量一量长方形的长和宽2、画一个最大的正方形。怎样画最大？五、课堂小结。听算交换检查、量一量⑴小组活动。先比一比然后交流⑴小组活动。先把小组同学的书叠在一起，量一量有多厚。⑵反馈抽学生提数学问题说一说文具盒的长度。观察图交流量一量在画正方形板书设计教学反思课题用米作单位量长度授课时间2010年月日教学内容教材第62页例1、课堂活动以及练习十二第1——2题课型新课课时第

2课时本期总第节教学目标1、通过观察和操作，建立1米的实际长度观念。知道米与厘米之间的进率。2、与同学合作学习的过程中，经历丰富的实践活动逐步正确掌握测量方法，获得积极的情感体验。3、通过看一看、量一量、说一说，发展观察能力、操作能力和语言表达能力教学重难点建立1米的实际长度观念体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念教学准备米尺等教学活动预设时间教师活动学生活动一、创设情境1、出示主题图。⑴学生看图，第55页情境图。说说这是什么地方？⑵要想知道黑板的长度，同学们有办法吗？⑶操作：请两位同学用学生尺量黑板的长度。你有什么感觉？⑷怎样解决这个问题？看书55页。2、教师介绍米尺。⑴认识米尺，1米的长度。⑵小结：量比较长的物体通常用米作单位。米可以用字母m表示，1米可以写成1m。板书课题：用米作单位量长度3、认识米尺，建立1米的观念⑴小组活动观察米尺，看一看、比一比，感受1米有多长？1米里面有多少厘米？⑵反馈：你知道了什么？⑶⑷想一想：哪些物体的长度大约是1m？⑸量哪些物体的长度可以用米作单位？二、用米作单位进行测量1、学习例1。小朋友还记得用厘米作单位测量较短的物体的方法吗？用这种方法以小组为单位，用米尺去测量黑板的长和宽。把结果填在书上。⑴小组活动⑵全班交流。你是怎样测量的？结果是多少？2、课堂小结三、课堂活动1、相互量一量自己的身高，填在表中。⑴小组活动⑵反馈2、找一找教室里长度大约是1米的物体，并实际量一量。⑴独立活动。⑵小组活动⑶反馈四、课堂作业独立完成练习十二第1——2题看图说说这是什么地方？两位同学用学生尺量黑板的长度。谈谈你有什么感觉？小组活动观察米尺，看一看、比一比想一想说一说小组活动全班交流。你是怎样测量的？结果是多少？相互量一量自己的身高，填在表中找一找教室里长度大约是1米的物体独立活动。小组活动独立完成作业板书设计教学反思课题练习授课时间2010年月日教学内容教材第64——65页练习十三课型新课课时第1课时本期总第节教学目标1、在练习活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。2、巩固1m的实际长度观念。3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义教学重难点在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。巩固1m的实际长度观念。教学准备米尺，卷尺教学活动预设时间教师活动学生活动一、量一量1、练习十二第3题。量一量，比一比。⑴小组活动。连续作5次立定跳远，并把每次跳的距离记录在书上的表中⑵小组交流。跳得最远的一次是多少？跳得最近的一次是多少？2、练习十二第4题。⑴同桌活动。把两臂伸直，用卷尺量一量，两臂间的距离和身高，然后比一比。⑵反馈。你发现了什么？二、议一议1、练习十二第5题。⑴、观察图你知道了什么？⑵、。蜗牛赛跑的距离是多少？你是怎么想的？⑶、反馈。全班交流2、练习十二第6题。⑴、观察图你知道了什么？⑵、小组交流。绳子原来有多长？你是怎么想的？⑶、反馈。全班交流3、练习十二第7题。可以用哪些办法量出树干一周的长度？全班交流四、家庭作业：练习十二第8题。五、课堂小结。量一量小组活动小组交流同桌活动。把两臂伸直，用卷尺量一量，两臂间的距离和身高，然后比一比。⑵反馈。你发现了什么？观察图小组交流生：独立完成，班交流板书设计教学反思课题除法的初步认识授课时间2010年月日教学内容教材第71页例1、例2，课堂活动第1～2题课型新课课时第2课时本期总第节教学目标1、在分一分的操作活动中，抽象出除法算式。2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义，会读除法算式。3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。教学重难点在操作活动中认识除法算式。理解除法算式中各部分的意义教学准备小棒、圆形等教学活动预设时间教师活动学生活动一、分一分，说一说每人用24根小棒，按两种要求分一分，并在小组内交流分的过程。⑴平均分成4份⑵每3根一份二、分一分，认识除法算式1、认识“÷”⑴拿出8个小●，平均分成4堆，每堆有几个？学生操作口答。⑵你能不能用一个算式来表示8个、4堆、每堆有2个之间的关系呢？2×4＝84×2＝8还可以用什么算式来表示呢？⑶教师：还可以用这样一个算式来表示：8÷4＝2（板书）谁知道8÷4＝2是什么算式吗？给各部分取个名字。板书：8÷4＝2除法除号⑷怎么读这个算式呢？学生试读。结合分的过程，说一说8、4、2分别表示什么？⑸小结：把几个东西平均分成几份，每份的个数是一样多。这个过程和结果可以用一个除法算式来表示。三、分一分，用除法算式表示结果1、体育委员安排12个小朋友跳绳，每3人一组，可以分成几组？⑴学生操作⑵写出算式板书12÷3＝4⑶说一说各部分的名称。板书被除数除数商⑷说一说12、3、4分别表示什么？2、小结：今天我们对除法进行了初步认识，要分的总数作被除数，平均分成的份数和每份数作除数或商。四、课堂活动1、摆一摆，填一填2、圈一圈，填一填五、课堂总结分一分，说一说分一分学生操作学生试读。说一说各部分的名称摆一摆，填一填圈一圈，填一填板书设计教学反思课题练习授课时间2010年月日教学内容教材第69页例3、例4，课堂活动第3题课型新课课时第3课时本期总第节教学目标1、在分一分的操作活动中，体会除法算式的意义。2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义。3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。教学重难点教学准备挂图、小棒、图片等教学活动预设时间教师活动学生活动一、分一分，说一说每人用24根小棒，⑴平均分成4份⑵每3根一份。按两种要求分一分，并在小组内交流分的过程。说一说算式和各部分的名称。二、分一分，认识被除数和除数1、学习例3⑴理解题意。24支铅笔，每6支装一盒，可以装几盒⑵用小棒表示铅笔。拿出24根小棒，每6根装一堆，可以摆几堆？学生操作口答。⑶你能用一个算式来表示刚才摆的过程吗？板书24÷6＝4⑷教师：24表示被分的数是被除数，按每6支装一盒进行分的，是除数，可以分4盒是商。结合分的过程，说一说24、6、4分别表示什么？⑸小结：把几个东西按每份的个数是一样多去分，可以分几盒。这个过程和结果可以用一个除法算式来表示。2、学习例4把15朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶里插几朵花。⑴学生操作⑵写出算式板书15÷3＝5⑶说一说你是怎么想的？3、小结：今天我们对除法进行了初步认识，要分的总数作被除数，平均分成的份数和每份数作除数或商。四、课堂活动1、第70页3题。看算式圈一圈，说一说2、圈一圈，填一填五、课堂小结今天我们学习了什么？你知道了什么？还有什么问题？分一分，说一说在小组内交流分的过程。说一说算式和各部分的名称板书设计教学反思课题练习授课时间2010年月日教学内容教材第74页练习十四课型新课课时第1课时本期总第节教学目标1、在分一分的操作活动中，体会除法算式的意义。2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义。3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。教学重难点理解除法算式中各部分的意义理解除法算式中各部分的意义教学准备挂图、小棒、图片等教学活动预设时间教师活动学生活动一、基本练习听算1、理解除法的意义（1）摆一摆①15根小棒平均分成5份，每份几根②12个●每2个放一堆，可以放几堆⑵看算式圈一圈▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲18÷6＝3▲▲▲▲▲▲2、复习乘法、除法各部分的名称以及意义①小兔回家独立连线。反馈。你是怎样连的？②判断口答理解题意，哪种分法正确？二、巩固练习1、理解除法的意义⑴摆一摆a、把10个▲，平均分成2份每份几个。写出算式。你是怎样想的？b、把20个▲，每5个一份，可以分成几份。写出算式。你是怎样想的？c、把24个▲，每6个一份，可以分成几份。写出算式。你是怎样想的？⑵、看图填数。练习十四4题a、观察①小题，说一说图意，把谁进行平均分？写出算式b、观察②③小题，填空，写出算式。说一说你是怎样想的？谁作被除数？三、发展练习1、分一分，填一填①独立完成。②反馈。你是怎样想的？2、思考题二年级一班的人数比20多，比30少。分的组数和每组的人数同样多。这个班有多少个小朋友？四、课堂作业看算式，摆小棒24÷4＝632÷8＝4五、课堂小结这节我们进行了什么练习？听算摆一摆看算式圈一圈抽生说说独立连线。口答摆一摆写出算式。并说说你是怎样想的？看图填数。练习十四4题分一分，填一填说说是怎样想的分组讨论作业板书设计教学反思课题小小测量员授课时间2010年月日教学内容用mdmcm量长度。课型新课课时第1课时本期总第节教学目标1．在实践活动中巩固测量的方法，同时能灵活运用测量知识解决简单的实际问题。2．通过求大树的高度，引导学生探索解决简单实际问题的方法，通过“测一测”、“问一问”等活动，培养学生的实际操作能力和社会活动能力。3．在活动中培养学生的团结协作精神，鼓励学生观察和认识周围事物中所包含的数学知识，使学生感受到数学与现实生活的密切关系，从而认识数学知识的价值，激发学习数学的兴趣。教学重难点在实践活动中巩固测量的方法，同时能灵活运用测量知识解决简单的实际问题教学准备挂图、教学活动预设时间教师活动学生活动一、提出活动总要求今天我们在学校操场上一节数学实践活动课，要求同学们运用测量的有关知识来完成下面活动。l．用步子测出操场的长度。2．用步子篮球场的一周长度。3．估计旗杆的高度、测量乒乓台的长和宽等。二、分组要求全班学生按学习小组分成八个小组，分别依次完成上述三项活动。三、教师引导点拨（一）用步子测出操场的长度。1.提出要求：你们能想办法测出操场的长度吗？让学生各抒已见。2．组织讨论：让学生排除一些复杂或不够现实的设想，选择较方便又实际的方法。（二）用步子篮球场的一周长度1.提出要求：你们能想办法测出操场的长度吗？让学生各抒已见。2．组织讨论：让学生排除一些复杂或不够现实的设想，选择较方便又实际的方法。3．实际操作。（三）估计旗杆的高度、测量乒乓台的长和宽等。1．介绍情况：学校操场设施，那些可以进行测量。2．提出要求：你们能测量这些物体的长和宽吗？3．指导实践。四、小结评价1．检查成果：让学生小组间交流所用的方法和测得的结果。2．提高认识：让学生进一步感受数学与现实生活的联系，提高对数学知识价值观的认识。（1）．小组交流。（2）．体验快乐。五、成果展示。用步子测出操场的长度。用步子篮球场的一周长度全班学生按学习小组分成八个小组，分别依次完成上述三项活动。学生各抒已见。组织讨论：让学生排除一些复杂或不够现实的设想，选择较方便又实际的方法。估计旗杆的高度、测量乒乓台的长和宽等。小组交流。体验快乐。板书设计教学反思课题用乘法口诀求商授课时间2010年月日教学内容教材第82页例1、例2，课堂活动课型新授课时第3课时本期总第节教学目标1、能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。2、能初步理解乘法算式求商的方法3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣教学重难点能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。能初步理解乘法算式求商的方法。教学准备挂图、小棒、图片等教学活动预设时间教师活动学生活动一、创设情景，引入新课1、出示例1情景图。动物王国举行篮球比赛，小兔高高兴兴地推着4筐篮球出来了。这时小松鼠也来了，他问小兔子：“一共拿来了多少个球？”2、你是怎样算出来的？板书4×8＝323、森林之王老虎说：“请小兔把这32个篮球平均分给4个比赛队，算一算每队分多少个篮球？”⑴反馈。算式怎样列？32除以4等于几，你是怎样算出来的？还可以怎样算？板书：32÷4＝8四八三十二4、森林之王老虎又说：“请小兔把这32个篮球，每8个篮球分给一个队，算一算可以分多少个队？”⑴反馈。算式怎样列？32除以8等于几，你是怎样算出来的？还可以怎样算？板书：32÷8＝4四八三十二5、你们和小兔子一起学习，解决了3个问题，写出了3个算式，比一比，想一想这3个算式之间有什么关系？⑴小组讨论。⑵反馈。⑶你能举出一个例吗？总结除法的试商方法。二、学习例21、出示例2。⑴看图，说出商品的价钱。⑵提出用除法计算的数学问题？（叙述时语言完整）并列出算式，板书算式18÷3＝……⑶怎样求出商？小组活动。反馈⑷完成书上的空。三、小结这节课小朋友们知道了什么？你还有什么问题吗？四、课堂活动1、书上75页课堂活动1题。说一说3个算式各表示什么意思？学生独立看图说说图意，小组交流。反馈情况。2、书上76页课堂活动2题。学生独立完成，连线。反馈情况。五、课堂小结观察图，提出问题说一说算一算列出算式讨论用什么方法计算比一比，想一想这3个算式之间有什么关系？抽生举例小结看图提出用除法计算的数学问题小组活动怎样求出商？完成书上的空。畅所欲言说一说3个算式各表示什么意思学生独立完成，连线。板书设计教学反思课题练习授课时间2010年月日教学内容教材第84页练习十六1——6题课型练习课时第1课时本期总第节教学目标1、进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。2、会用乘法算式求商的方法。3、在练习的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。教学重难点进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。会用乘法算式求商的方法。教学准备教学活动预设时间教师活动学生活动一、基本练习（一）、理解乘法和除法之间的关系1、看图写一个乘法算式，两个除法算式⑴学生看图写算式⑵反馈。你是怎么想的？2、看乘法算式，写出相应的除法算式6×8＝488×5＝40⑴独立写算式⑵你是怎样想的？3、看除法算式，写出相应的乘法算式和除法算式。56÷7＝854÷6＝9⑴独立写算式⑵你是怎样想的？二、发展练习（一）口诀求商1、练习十五2题⑴、独立填在书上⑵、说一说你是怎样想的？⑶、写出3×3＝98×8＝64……等的除法算式。你能写出几个，为什么？2、练习十五3题⑴、独立填在书上⑵、说一说你是怎样想的？分别用的那句口诀？3、练习十五4题。看表，在方框里填数。⑴、师生共同理解表的意思。16里面有几个几？……⑵学生独立填表⑶反馈填表情况。（二）解决问题1、练习十五5题。⑴独立完成⑵师生共同分析3个小题。三、小结这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？四、课堂作业练习十五6题。学生看图写算式说说是怎么想的？独立写算式集体订正口诀求商独立填在书上说一说你是怎样想的独立填在书上说一说你是怎样想的？分别用的那句口诀？学生独立填表独立完成完成书上练习板书设计教学反思课题练习授课时间2010年月日教学内容教材第76页练习十五7——11题课型练习课课时第2课时本期总第节教学目标1、进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。2、会用乘法算式求商的方法。3、在练习的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。4、在解决问题的过程中教学重难点进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。会用乘法算式求商的方法。教学准备小黑板教学活动预设时间教师活动学生活动一、基本练习（一）、理解乘法和除法之间的关系1、看图写一个乘法算式，两个除法算式⑴学生看图写算式⑵反馈。你是怎么想的？2、看乘法算式，写出相应的除法算式6×9＝547×3＝213、看除法算式，写出相应的乘法算式和除法算式。72÷8＝963÷9＝74、口诀求商56÷7＝54÷9＝42÷6＝35÷5＝32÷8＝49÷7＝⑴、独立完成⑵、说一说你是怎样想的？二、发展练习解决问题1、练习十五题7题⑴、理解题意，出示7题的文字。读题后，独立填在书上⑵、说一说你是怎样想的？分别用的那句口诀？⑶、用小棒摆一摆。2、练习十五8题。⑴、看图说一说图意？（完整地说出来）⑵、学生独立完成⑶、反馈，说一说你是怎样想的？3、练习十五9题。⑴独立完成⑵师生共同分析4、练习十五10题，11题⑴独立完成5、思考题。小组讨论。三、小结这节课我们练习了什么？你还有四、作业完成练习十六11题学生看图写算式你是怎么想的？看乘法算式，写出相应的除法算式口诀求商独立完成说一说你是怎样想的？练习十五题7题独立填在书上说一说你是怎样想的？分别用的那句口诀？用小棒摆一摆看图说一说图意学生独立完成思考题。小组讨论。板书设计教学反思课题用乘法口诀求商授课时间2010年月日教学内容教材第88页例3，课堂活动练习十六1—2题课型新课课时第1课时本期总第节教学目标1、能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。2、能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算表内除法。3、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。教学重难点能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算表内除法。从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题教学准备小黑板教学活动预设时间教师活动学生活动一、创设情景，引入新课出示例3情景图。观察图，从图上你知道了什么？你能提出哪些数学问题？教师：今天我们继续来学习用乘法口诀求商。（揭示课题）二、学习新课1、用一句完整的话说一说图意2、小组讨论⑴怎样列出算式？⑵怎样求出商？3、反馈。你是怎样想的？4、完成书上的空。三、小结这节课小朋友们知道了什么？你还有什么问题吗？四、课堂活动1、书上80页课堂活动。摆一摆，填一填⑴63根小棒平均分成7份，每份几根？⑵63根小棒每份9根，可以分几份？⑶72根小棒平均分成8份，每份几根？⑷56根小棒每份7根，可以分几份？2、练习十六第1题。摆一摆，填一填。小马拉车。学生独立完成，填在书上。五、课堂作业练习十六第2题。观察图，从图上你知道了什么？你能提出哪些数学问题？用一句完整的话说一说图意小组讨论完成书上的空。摆一摆，填一填，摆一摆，填一填学生独立完成，填在书上。板书设计教学反思课题练习授课时间2010年月日教学内容教材第89-90页练习十六3—7题课型练习课课时第2课时本期总第节教学目标1、能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算表内除法。2、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。3、在练习的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。教学重难点能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算表内除法。从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。教学准备挂图、小棒、图片等教学活动预设时间教师活动学生活动一、基本练习，理解口诀求商1、摆一摆，填一填，说出相应的除法算式。⑴49根小棒平均分成7份，每份几根？⑵54根小棒每份6根，可以分几份？⑶72根小棒平均分成9份，每份几根？⑷56根小棒每份8根，可以分几份？2、说口诀求商63÷9＝口诀：（）54÷6＝口诀：（）72÷8＝口诀：（）二、发展练习，解决问题。1、练习十六3题⑴、独立看书，说一说图意。⑵、在书上填出算式⑶、小组交流，说一说你是怎样想的？2、练习十六4题⑴、独立看书，说一说图意。限坐7人是什么意思？⑵、分别写出小轿车、面包车各几辆的算式。⑶、小组交流，说一说你是怎样想的？3、练习十六5题。⑴、独立看书，说一说图意。⑵、在书上填出算式⑶、小组交流，说一说你是怎样想的？4、练习十六6题⑴、独立看书，帮小刺猬算一算。⑵、在书上填出算式⑶、小组交流，说一说你是怎样想的？5、练习十六7题⑴、看书上的图，提出数学问题。⑵、在书上写出算式⑶、小组交流，说一说你是怎样想的？6、练习十六7题⑴、在书上写出算式⑵、小组交流，说一说你是怎样想的？三、小结这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？四、课堂作业书上12题摆一摆，填一填，说出相应的除法算式。把算式填完独立看书，说一说图意。在书上填出算式小组交流，说一说你是怎样想的独立看书，说一说图意。限坐7人是什么意思？小组交流，说一说你是怎样想的独立看书，说一说图意。在书上填出算式小组交流，说一说你是怎样想的？看书上的图，提出数学问题。在书上写出算式小组交流，说一说你是怎样想的？板书设计教学反思课题倍的认识授课时间2010年月日教学内容教科书第93页的例1、例2以及课堂活动课型新课课时第1课时本期总第节教学目标1.初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。4、对学生进行爱护花草树木的教育教学重难点进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。会用乘法算式求商的方法。教学准备挂图、小棒、图片等教学活动预设时间教师活动学生活动一、设计问题情境，引入新课出示：2只白羊和6只小兔教师：我们学习过比较两个量多少的知识，谁能根据这幅图说一句话？（小兔比白羊多4只；白羊比小兔少4只。）教师：同学们说得很好，我也说一句，小兔的只数是白羊的3倍。他们知道这句话是什么意思吗？揭示今天的学习内容。板书：倍的概念。二、探究新知1.教学例1（1）动手操作。第一行摆：3根第二行摆：2个3根（教师只说2个3根，让学生思考2个3应怎样摆。）（2）教师揭示倍的含义，指着学生摆的两行小棒小结：第一行摆了3根小棒为一份，第二行摆了2个3根是2份，我们就说，6里面有2个3，6是3的2倍。（3）教师在第二行添上3根小棒，问：第二行里有几个3根？第二行的小棒数是第一行的几倍呢？（4）摆一摆，说一说。8是4的几倍？8是1的几倍？2.教学例2。（1）教师摆。第一行摆：2片枫叶第二行摆：4片叶子问：第二排是第一排的几倍？你是怎样知道的？怎样挪动第二排的树叶就可以一眼看出两排树叶之间的关系？摆一摆。你发现了什么？（把4片叶子每2片分一份，可以分两份）用除法怎样表示？板书：第二行的个数是第一行的＿＿＿倍。4÷2＝教师提问：你能将空填完整吗？第二行要怎样摆，才能清楚地看出是第一行的2倍呢？（2）教师摆第三排叶子问：第三排是第二排的几倍？你是怎样知道的？怎样挪动第三排的树叶就可以一眼看出两排树叶之间的关系（把12片叶子每4片分一份，可以分三份）用除法怎样表示？板书：第三行的个数是第二行的＿＿＿倍。12÷4＝3．新课小结：这节课你都知道了什么？一个数里面有几个另一个数，我们就说这个数是另一个数的几倍。4．课堂活动（1）学生自己画示意图，并完成填空。（2）让学生说说，为什么红花的朵数是黄花的5倍呢？三、巩固练习课堂活动2题。观察，说说动手操作。（指名学生上台摆。让学生思考2个3应怎样摆。）让同桌学生两个互相说一说，然后指名说。再添上3根呢？学生观察你发现了什么将空填完整、学生摆一摆说说发现了什么学生自己画示意图，并完成填空让学生说说板书设计教学反思课题授课时间2010年月日教学内容教科书第95页的练习十八课型练习课课时第2课时本期总第节教学目标1.初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。教学重难点进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。会用乘法算式求商的方法。教学准备挂图、小棒、图片等教学活动预设时间教师活动学生活动一、基本练习，理解倍的意义1、摆一摆，说一说。⑴第一行摆2个●，第二行摆8个●，8是2的几倍？算式是⑵第一行摆4个●，第二行摆8个●，8是4的几倍？算式是⑶第一行摆3个●，第二行摆12个●，12是3的几倍？算式是2、练习十七第1题⑴独立完成，填在书上⑵反馈：说一说你是怎样想的？二、发展练习，解决问题。1、练习十七2题⑴、独立看书，在书上填出算式⑵、小组交流，说一说你是怎样想的？⑶、反馈2、练习十七3题⑴、师生共同理解题意。⑵、分别根据3个小题的意思写出算式。⑶、小组交流，说一说你是怎样想的？3、练习十七4题。⑴、独立看书，说一说题意。⑵、在书上填出算式⑶、小组交流，说一说你是怎样想的？4、思考题⑴读对话框⑵小组讨论，说说理由⑶写出算式三、小结这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？课堂作业摆一摆，说一说。说一说你是怎样想的独立看书，在书上填出算式小组交流，说一说你是怎样想的？分别根据3个小题的意思写出算式。独立看书，说一说题意。在书上填出算式小组交流，说一说你是怎样想的小组讨论，说说理由读对话框小组讨论，说说理由写出算式说一说完成书上作业板书设计教学反思课题倍的认识授课时间2010年月日教学内容教材第86页例3及课堂活动课型新课课时第3课时本期总第节教学目标1．加强倍的概念和乘法运算意义的联系，使学生理解“求一个数的几倍是多少的应用题”的数量关系，去解答“求一个数的几倍是多少的应用题”。2．培养学生的动手操作能力和分析、推理的能力。3．相机渗透“事物之间是普遍联系”的观点，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育教学重难点理解“求一个数的几倍是多少的应用题”的数量关系，去解答“求一个数的几倍是多少的应用题教学准备图片等教学活动预设时间教师活动学生活动一、操作引入1．操作：组织学生摆圆片，第一行摆○○○○第二行摆○○○○○○○○2．提问：第二行圆片个数是第一行的几倍？你是怎么想的？（因为第一行摆了4个圆片，第二行摆了8个圆片，是2个4，所以第二行圆片的个数是第一行的2倍。）3．设问：如果在第二行再摆4个○，那么第二行圆片的个数是第一行的几倍呢？（3倍。）二、探究新知1．学习例3。理解题意，读出对话框。用一句完整的话说出来。解决第（1）题。让学生独立完成全班反馈抽生说说怎样列式解决第（2）题引导学生摆小棒辅助解决。小结：求“一个数的几倍是多少”就是求什么？（几个几是多少。我们要用乘法计算。）三、巩固练习1．基本练习。（1）课堂活动的第2题，学生读题后，引导学生思考“○的个数是△的3倍”是什么意思，摆一摆，说一说，你是怎样摆的？然后在书上画出来。（2）课堂活动的第3题。a、操作，第一行摆▲，第二行摆●，要求●的个数是▲的3倍。说一说你是怎样摆的？b、小组讨论，你第二行摆的●的个数和别人一样吗？为什么？2．综合练习。（1）①8个5相加是多少？②5的8倍是多少？学生独立解答后，引导学生比较这两道题，看看它们之间有什么关系？使学生进一步明确：求一个数的几倍就是求几个这个数的和。（2）猜猜老师手中拿了几枝铅笔。①左手拿3枝，右手拿的枝数是左手的5倍。②右手拿2枝，左手拿的枝数是右手的7倍。3．趣味练习。课堂活动的1题。看卡片，说算式。四、课堂小结。学生摆圆片边摆边说理解题意，读出对话框。用一句完整的话说出来。操作与思考合作与讨论：组织学生将摆的结果与想法与同桌相互交流。生：同桌交流，独立完成生：小组讨论，全班汇报生：猜一猜生：独立完成板书设计教学反思课题复习授课时间2010年月日教学内容教材第95--96页练习十八课型复习课课时第1课时本期总第节教学目标1．加强倍的概念和乘法运算意义的联系，使学生理解“求一个数的几倍是多少的应用题”的数量关系，去解答“求一个数的几倍是多少的应用题”。2．培养学生的动手操作能力和分析、推理的能力。3．相机渗透“事物之间是普遍联系”的观点，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育教学重难点求一个数的几倍是多少的应用题”的数量关系，去解答“求一个数的几倍是多少的应用题”。教学准备挂图、小棒、图片、卡片等教学活动预设时间教师活动学生活动一、基本练习，理解“求一个数的几倍”的意义1、摆一摆，说一说。⑴第一行摆2个●，第二行摆第一行的4倍，第二行摆几个？算式是⑵第一行摆4个●，第二行摆第一行的5倍，第二行摆几个？算式是⑶第一行摆3个●，第二行摆第一行的2倍，第二行摆几个？算式是为什么摆8个？你是怎样想的？2、练习十八第1题⑴独立完成，填在书上⑵反馈：说一说你是怎样理解成人票价是学生票价的几倍？二、发展练习，解决问题。1、练习十八2题⑴、独立看书，在书上表中填出结果。⑵、反馈你是怎样想的？2、练习十八3题连线⑴、师生共同理解题意。⑵、学生独立完成⑶、小组交流，说一说你是怎样想的？3、练习十八4题。夺红旗⑴、一分钟口算。在一分钟内完成得一张奖票⑵、在书上写出结果4、练习十八5题。解决问题⑴、独立读题，理解题意。列式计算⑵、说一说你是怎样想的？5、练习十八6题。在里填上合适的数⑴、独立读题，理解题意。在书上填空⑵、说一说你是怎样想的？6、练习十八7题。⑴、独立读题，理解题