五年级语文课程教案

五年级语文课程教案年级：五主备人：陈园园备课时间：2010.4.21周次10课次（本周第几课时）3和4授课课题习作4教学基本内容第一、二课时教学目的和要求1、通过阅读例文，知道写参观或游记一要按照顺序，二要抓住重点写出特色，三要写出自己的感想。

2、学习例文的写法，自定题目，写一篇参观记或游记。教学重点及难点指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。教学方法及手段谈话法、阅读法、研究法、启发式教学法学法指导有详有略，重点突出。集体备课个性化修改预习回忆自己去过的地方或亲自到附近的地方游览一次，为本次习作做准备。教学环节设计一、习作准备

在本次习作之前，要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。

阅读要求：1、把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。2、选择其中的两篇，就文章的思路做一个提纲式的记录。

二、赏析部分作品

1、同学们，我们最近一段时间与阅读了不少的名人游记，有哪些收获呀？

2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。

（1）

在小组里交流。

（2）

大组汇报、交流，教师相机指导、点拨。

3、师生共同阅读习作例文。

提供学生思考的问题：

（1）、文章是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”的肚子里。

（2）、读了文章，你感觉到了“绝”么？为什么？

（3）、小作者重点写了哪些部分？文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？

三、指导练笔

1、同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的。

2、指导学生写提纲。

提纲要求：（1）列出写作的顺序。

(2)在提纲中反映出重点部分

(3)一些精彩语言。

3、交流习作提纲。

4、学生练习写作四、

学生课堂进行习作，教师相机点评。作业修改誊写习作板书设计执行情况与课后小结五年级语文课程教案年级：五主备人：陈园园备课时间：2010.4.21周次10课次（本周第几课时）5授课课题16、爱如茉莉教学基本内容初读课文，生字教学，理清层次。教学目的和要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文；认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。2、通过具体的语句初步理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界。教学重点及难点读顺课文，学习课文中的生字。理清层次。教学方法及手段谈话法、朗读法、讨论交流等。学法指导对于词语的学习，采取结合文章内容，通过内容去理解其意思，或是通过查阅字（词）典来完成。集体备课个性化修改预习初步自学生字词语，标自然段序号，读课文。教学环节设计一、整体感知，了解大意。1.今天，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。2.大家翻开书，轻声读读课文，注意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事？3.随文识字读生字词。4.说说课文讲了一个什么故事？二、感悟好词，体会茉莉的特点。1.题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。2.用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。点拨：在运用中学习，是一种有效的学习方法。三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。1.了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗？（处理咽——用心品读字词，你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。副板书：品味字词）2、潜心读书，用心感受“如茉莉般的爱”。作者是怎样一步一步认同爱如茉莉的呢？让我们一起走进文中描写的几个场面，用心去感受父母生活中的点点滴滴。看看你能够读懂什么，体会到什么？在让你心动的地方做上记号，写下感受。3、朗读感受深的部分。作业1、用钢笔描红，临写。

2、朗读课文。板书设计板书本课的生字和词语执行情况与课后小结五年级语文课程教案年级：五主备人陈园园备课时间：2010.4.21周次10课次（本周第几课时）6授课课题16、爱如茉莉教学基本内容读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。教学目的和要求通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。在品读课文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。教学重点及难点品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。教学方法及手段讨论交流、多媒体、朗读指导等方法和手段。学法指导抓住重点词语和语句来理解课文，感受主人公之间的真爱。预习搜集一些反映人间真爱的故事。个性化修改教学环节设计一、用心与茉莉对话，领略其特点。1、板书茉莉2、上一节课，我们已经初步的学习了这一篇文章，下面请你结合上一课的学习内容以及你印象中的茉莉，向我们介绍一下你心中的茉莉。3、出示图片：下面就让我们看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花，这还是茉莉花。4、『出示三句话』：这三句话是作者笔下、文章当中的茉莉花，请同学们轻声地、自由地去读一读这三句话，在作者的笔下，茉莉花具有怎样的特点呢？5、我找三位同学读一下，你们思考一下，作者笔下的茉莉花的特点是什么呢？三句话中那些词语能概括他的特点。6、三句话中那些词语能概括作者笔下的茉莉花呢？（三个词语概括出茉莉的特点）二、用心与文字对话，感受真爱。导语：文章的开始作者认为茉莉是平淡无奇的，（板书：平淡无奇）但是文章的结尾却说茉莉是洁白纯洁的，（板书：洁白纯洁）茉莉是幽香缕缕的。（板书：幽香缕缕）但是这篇并不是向我们介绍茉莉的文章，文章介绍的是一对普通人，介绍一对普通人之间普通的爱，他们的爱就像茉莉一样。1、那么文章当中那些语句甚至那些词语能让我们感受到这对普通人之间的这份普通的爱呢，我们要学会用心去品读文字，我们接着上一节课的学习内容，自由地读一读文章的第6自然段一直到结束，去看一看文章中那一句话让你感受到这份爱，那一个词语让你分享到这份爱，如果是词语就用着重号，句子就用方括号，要求明确吗？老师讲的清楚吗？2、巡视、重申要求。如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。3、好，很多同学已经完成了任务，下面就请同学们交流一下你找出的那些词语。或者是那些句子？谁先说。4、哪些细节让你感受妈妈深爱爸爸？5、那么爸爸对妈妈的爱呢？你感受到了吗？你找到了吗？6、我们的读书就要从细节处读出感觉，我们的读书还可以把一个词语读活。『出示直奔』看到这个词，让我们展开丰富的想象，你仿佛看到了什么？评价：一个词语已经激活了？我们能从这么多的画面中体会爸爸的心中想到的是什么，爸爸心中只有谁？7、用我们的真心去感觉这段文字，用我们的理解去感悟这段文字。齐声朗读这一段文字。总结：这些文字让我们感受到妈妈对爸爸的爱，但是这种爱不是翘首企盼，她表现的只有一碗饺子，爸爸表现的不是像现代人一样送玫瑰花，而是直奔医院而且是每天都去，我们认为他们这份爱表现的是很普通的，但是表达的却是非常真切。（板书：普通、真切）7、『出示文章第9小节』：文章的第9自然段是同学们找出的又一处文字，请同学们再读一读，看看爸爸与妈妈之间的爱是如何表现的？8、那些词语让你感受到了爸爸与妈妈之间的爱？9、我们不需要去多讲，因为这时就连阳光也多情了，她只是悄悄的探了进来，她也不愿打搅这场面。让我们去感悟这静谧美好的一幕，感悟这温馨的画面。齐声朗读这一段文字。10、看着这幕场景作者怔住了『出示怔住了』，这个词语你理解吗？作者为什么会怔住？导语：我们读书就要从一个词语当中去读出味道来，这个场景把作者怔住了，我想下面两句话会怔住你们，因为她已经怔住我了。从下面的两句话中你读懂了什么。11、『出示对话』：读一读这段对话，你读懂什么？12、这是你们读懂的，在这两段话中爸爸说“我夜里睡的沉”，这一夜爸爸睡得的沉吗？看一看文章中那些细节看出爸爸睡得并不沉。（阳光、哈欠，眼睛）爸爸为什么睡不沉？13、妈妈说了这样一句话，“我不想惊动她”，妈妈睡的沉吗？快点找一找？有一个细节？14、细微处体现真爱，对话中回味真情，用我们的心去朗读。总结：可是他们分明想告诉对方他们自己睡得非常沉，这就是他们之间的爱，他们的爱似乎表现的还是那么简单，但是他们表现的却是那么的感人。（板书普通、感人）15、现在再请我们回味那感人的那一场景、温馨的那一幕。我想会是另一番感觉。16、这爱真是情意绵绵呀。（板书：情意绵绵）三、用心与作者对话，探索爱的真谛。1、细节中流淌着深情，细节中流淌着真爱，目睹这温馨的一刻，作者从心底里发出了感慨。『出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉』齐读。2、引导：曾经，当妈妈告诉我真爱就像茉莉时，我“差点笑出声来”；现在，我认为真爱就如茉莉一样，这又是为什么？（真爱不需要豪言壮语，真爱中的人举手投足都会沁人心脾。）3、教师导读：作者本以为爱是平淡武器的，但是真爱太可贵，因此平淡无奇的茉莉难以承载可贵的真爱；当看到妈妈记得为对方煮一碗水饺，看到爸爸爸爸守候在病床前。真爱原来可以表现得如此普通，真爱中的人就像这病房中的洁白纯净的茉莉一样真切无私，就像幽香缕缕的茉莉一样情意绵绵。4、此时你认为爱像茉莉吗？就让我们一起与作者的心共同跳跃，一起去赞美吧：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。5、教师小结：生活中有许多种爱，不同的爱可以有不同的表达方式，我们赞美茉莉般的真爱，我们不渴求人世间所有的爱都如茉莉，爱可以如茉莉一样幽香缕缕，爱也可以如玫瑰一样热烈奔放，爱更可能如柠檬一样甜中带点儿酸。但是只要是真爱，就要付出真心；只要是真爱，就要付诸行动，只要是真爱，就要时时想着对方。（板书：真心→真爱）作业讨论：以你现在的年龄，以你现在的经验，你认为真爱如什么？板书设计普普通通平淡无奇爱如茉莉真心→真爱真切感人情意绵绵洁白纯净幽香缕缕执行情况与课后小结五年级语文课程教案年级：五主备人：陈园园备课时间：2010.4.21周次11课次（本周第几课时）1授课课题17．月光启蒙第一课时教学基本内容初读课文，学习生字词语，理清层次。教学目的和要求1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．联系上下文，初步理解作者用“月光启蒙”的含义。教学重点及难点.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。教学方法及手段讲授法、朗读法、合作探究法。学法指导生字词语的学习，采取结合文章内容，通过内容去理解其意思，或是通过查阅字（词）典来完成。集体备课个性化修改预习给课文的自然段标上序号，预习课文的生字词语，读准字音，在文中标注自己不理解的地方教学环节设计一、导入新课1.出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。2.孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。3.这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题齐读）二、初读指导1.

自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。2.检查自学情况（1）读生字词，相机正音。（2）指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）（3）指名试读课文，了解掌握情况。启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。混沌：形容无知无识的样子。通读课文，思考分段交流3.第一段（1～3）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。第二段（4～8）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。第三段（9～9）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。4.质疑问难三、指导书写作业1、抄写词语。

2、朗读课文，找出课文中不理解的地方。板书设计板书生字词语执行情况与课后小结五年级语文课程教案年级：五主备人：陈园园备课时间：2010.4.21周次11课次（本周第几课时）2授课课题17．月光启蒙教学基本内容第二课时教学目的和要求联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点及难点1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。教学方法及手段课件展示，激发兴趣学法指导诵读、欣赏。集体备课个性化修改预习熟读全文。教学环节设计一、导入新课1.

出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？2.我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。二、精读指导1.学习1～5自然段（1）自由读，注意捕捉读时内心的感受（2）学生交流感受①篱笆小院和谐、惬意：天上有星星月亮，篱笆院中有柔和的月色，安详的母亲，乖巧的“我”。②母亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。（3）谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？（4）女生齐读2、3自然段。（5）出示：小院立即飘满她那芳香的音韵。①说说你对这句话的理解②交流：母亲的声音甜美，充满深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。（6）这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？（7）齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。学习6～13自然段（1）自由读6～9自然段，找出描写母亲形象的一句话（2）出示：此时明月以至中天，母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。①说说你对这句话的理解交流:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。②指导读出“我”对母亲的崇敬之情。（3）自由读10～13自然段①说说你读懂了什么②交流③分角色朗读母子间的对话母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。所以，引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。.出示：最后三句话（1）从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说什么？（2）简介文章的写作背景。（3）再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。（4）指名读，齐读。三、总结全文1.默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？2.让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，陶醉一番。作业世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助？你想对她说些什么？请写下来。板书设计唱歌谣讲故事使我展开了想象的翅膀，唱童谣飞向诗歌的王国猜谜语执行情况与课后小结五年级语文课程教案年级：五主备人：陈园园备课时间：2010.4.21周次11课次（本周第几课时）3授课课题18我和祖父的园子教学基本内容第一课时教学目的和要求1．正确、流利地朗读课文，初步感悟园子的精神意义。2．学会7个生字，理解由生字组成的词语。教学重点及难点正确、流利地朗读课文，学会生字，理解由生字组成的词语。教学方法及手段谈话法、阅读法、讨论交流等。学法指导对生字的学习，我主要以自学为主;对于词语的学习，采取结合文章内容，通过内容去理解其意思，或是通过查阅字（词）典来完成。集体备课个性化修改预习读课文，预习生字词语。教学环节设计一．导入，走近萧红1、师述：三十年代，鲁迅先生称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”，这位女作家就是萧红。联系课后作家卡片，介绍萧红以及《呼兰河传》。2、《呼兰河传》中萧红用许多文字写了自己的童年，尤其着重写家里的园子。板书课题读题过渡：她为什么会对园子如此念念不忘呢？让我们一起走进她一生魂牵梦绕的园子。二、自读，走进园子1、学生自由读课文，读通课文，同时思考：课文主要写了什么？2、检查自读：（投影）①读一读，联系课文或经验理解。蜂子倭瓜谎花铲地②读一读，注意加点的读音。当祖父下种，种小白菜的时候……用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。因为我太小，拿不动那锄头杆……让我单拿着那个锄头的“头”来铲。③说一说课文主要讲了什么？（园子里的景象以及园子里发生的趣事）三、生字词语教学1、提醒学生注意：前鼻音、平舌音2、指导3、学生用钢笔描红生字作业

抄写生字词语，熟读课文。板书设计生字词语执行情况与课后小结五年级语文课程教案年级：五主备人：陈园园备课时间：2010.4.21周次11课次（本周第几课时）4授课课题18我和祖父的园子教学基本内容第二课时教学目的和要求1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。教学重点及难点感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。教学方法及手段讨论交流、多媒体、朗读指导等方法和手段。学法指导抓住重点词语和语句来理解课文。预习熟读课文.个性化修改教学环节设计一．赏读，看景物之自由1、读着萧红清新自然的文字，我们仿佛一起走进了园子。轻轻地读第2、13节，在我和祖父的园子里漫步，你看到什么？感受到什么？2、引导学生抓住重点词句，想像画面，体会园中昆虫、蔬菜、花草充满生气，自由自在。并相机有感情地朗读有关句子。3、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，在自由地飞，倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长，园子里生机盎然。可以说（课件：出示引读）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。二．品读，解“我”之自由1、自由读读课文3—12自然段，看看我在园子里做了些什么事？你觉得哪件事最有趣呢？划出有关词句，用心读一读，和同桌说说自己的感受。2、交流讨论。老师发现，好多同学读着读着，脸上就笑微微的了。你看到我在园子里做了哪些事？（栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜等）那么，你觉得哪件事最有趣，使你看着看着就想笑了？交流时说、议、读相结合。①（祖父戴一顶大草帽……我就拔草。）我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣。②（种小白菜时瞎闹、踢飞菜种。）哪里是在种小白菜，我就是在瞎闹。③（铲地时，爬在地上，用锄头的“头”乱勾一阵，把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。）我是怎样铲地的呢？引导学生抓住“爬在地上”、“乱勾一阵”看似平淡的两个词，用心读一读，想一想，理解“我”铲地有趣的样子，一边往前“爬”一边“乱勾”。④（抢水瓢浇菜）你有过类似的经历吗？读书联想起了自己的经历，读书读出了自己。⑤（第11节）我们一起来看看这段文字。数一数，这段话中有几个“又”字，再轻轻地读一读，你体会到了什么？（我想做什么，就做什么，非常自由）我们可以发现，（引说）我跟着祖父种小白菜、铲地、浇菜时，和做这些事儿一样，也是自由的，种小白菜，我是在瞎闹，铲地，我是在乱勾，浇菜，我是在乱闹，我要做什么，就做什么，想怎么做，就怎么做。（板书：自由）三、想像，悟祖父之爱1、过渡：其实，我在园子里做过的事儿还有很多很多！曾经我追根究底问祖父园子里的樱桃树为什么不开花不结果，曾经有一次祖父拔草时，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花，红通通的二三十朵，祖父完全不知道，还以为是因为春天雨水大，园子里的玫瑰花开得香呢……2、在园子里漫步，你们看到了吗？当我做这些事的时候，祖父是怎样的态度呢？请同学们再默读3—12自然段，划出有关的句子，可以在旁边简单地写一写。①我拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲，祖父很宠爱我。②祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，很耐心，很形象。③祖父笑了。祖父大笑起来，笑得够了，还在笑，笑声中，他仿佛在说什么呢？（课件呈现课文插图）他仿佛在说：_____________________。请你看看图上祖父的笑容，联系上下文，联系自己的生活体验，说一说。你们理解了祖父的笑，祖父的笑是疼爱，是呵护，是宽容，（板书：爱）四、引读，深化“心”之自由1、心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再来看看园子的景像吧！引读：明媚的阳光下，花开了，在我看来，就像___________；鸟飞了，就像__________；虫子叫了，就像___________；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看来，是_________；黄瓜有的开着花，有的结果了，在我看来，是__________；玉米长得特别茂盛，在我看来，是__________……十个“就”字，朴素的文字，普通的景物，处处传达着我的自由与快乐。一切景语皆情语啊！带着这样的感受齐读13段。2、（课件呈现，齐读）园子里，鸟儿蝴蝶、花草蔬菜瓜果，我，一切都活了……都是自由的。3、引读14节。作业熟读课文板书设计我和祖父的园子自由爱执行情况与课后小结五年级语文课程教案年级：五主备人：陈园园备课时间：2010.4.21周次11课次（本周第几课时）5授课课题19、谈礼貌教学基本内容第一课时教学目的和要求学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。教学重点及难点熟读课文，初步了解课文内容。教学方法及手段谈话法、阅读法、讨论交流等。学法指导对生字的学习，我主要以自学为主;对于词语的学习，采取结合文章内容，通过内容去理解其意思，或是通过查阅字（词）典来完成。集体备课个性化修改预习预习课文中的生字词语，标自然段序号，读顺课文。教学环节设计一、揭示课题

1、板书：19谈礼貌2、学习“貌”，指名组词3、指名说说常用的礼貌用语有哪些？二、初读课文1、自读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音；2、读通句子，读顺课文三、检查自学情况1、提醒学生注意：“嫌、盾、训、逊”是前鼻音；“嗽”是平舌音“校”课文中读“jiao”2、说说下列词语意思古训矛盾咳嗽粗暴纠纷安慰情操修养文雅3、名分段读课文四、再读课文，整体感知1、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理2、学生交流3、齐读课文五、指导写字1、指导2、学生用钢笔描红生字作业1、朗读课文2、抄写生字词板书设计板书生字词语执行情况与课后小结五年级语文课程教案年级：五主备人：陈园园备课时间：2010.4.21周次11课次（本周第几课时）6授课课题19、谈礼貌教学基本内容第二课时教学目的和要求懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。教学重点及难点通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。教学方法及手段讨论交流、多媒体、朗读指导等方法和手段。学法指导抓住重点词语和语句来理解课文。预习熟读课文。个性化修改教学环节设计一、检查复习二、1、指名读词语3、指名读课文二、细读课文1、学习第1自然段（1）由读第1自然段，想想你读懂了些什么？（2）学生交流，师板书：君子不失色不失口（3）重点理解：“君子不失色于人，不失口于人”“彬彬有礼，粗暴，出言不逊”（4）师小结：从对古训的解释中可以知道：要做到待人彬彬有礼，就要注意自己的态度和言语。（板书：态度、言语、彬彬有礼）（5）这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话回答了这个问题。（板书：使用礼貌语言，优良传统）（6）想想这一自然段该用什么语气读？（庄重的语气）（7）齐读第1自然段2、学习第2—4自然段师：同学们，从学习第1自然段中知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面，现在看第2—4自然段写的三个例子中，哪些语句是写人的态度，哪些语句是写人的语言的。（1）学生自读，围绕要求同桌讨论。（2）交流A、生交流第一个例子：（牛皋问路岳飞问路）根据生交流，师板书：马上施礼“呔，爷问你”下马施礼“请问”B、师：作者用哪句话来概括了这两种情况的？请大声齐读：出示句子：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”（板书：人心暖讨人嫌）C、小结并指导朗读第2自然段（牛皋表现，用否定语气；岳飞表现，用赞美的语气）D、齐读第2自然段继续交流（第2个例子）A、师根据学生交流，后板书：连忙抬起脚“对不起”微笑着说“没关系”B、齐读最后一句板书：避免纠纷架起桥梁指导朗读：（读出平和、高兴的语气）c、齐读第3自然段交流第3个例子。A、学生交流，师板书：文雅和气宽容安慰，不能怪你沟通心灵反映情操和修养B、指导朗读C、齐读第4自然段（3）练习（出示填空题）可见要写礼貌待人，就要把具体的态度和语言结合起来写，这样才能写得生动感人。（4）小结：课文2—4自然段分别举了古人和今人，普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们民族的优良传统。3、学习第五自然段（1）指名读，想想每句话告诉了我们什么？（2）理解“交往”（3）齐读第2句话（理解“恰当地”、“和谐”）（4）这一自然段在课文中起什么作用？（5）指导朗读（6）齐读第5自然段（7）小结，板书：关系更和谐，生活更美好作业1、课后练习1.2.3.2、熟读课文，搜集生活中礼貌待人的事例。板书设计19、谈礼貌神态故事动作语言说理贴切执行情况与课后小结五年级语文课程教案年级：五主备人：陈园园备课时间：2010.4.21周次12课次（本周第几课时）1和2授课课题习作5教学基本内容第一、二课时教学目的和要求1、弄清征文的要点，练习向各种儿童报刊投稿。2、根据征文的要求，进行写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。3、练习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。教学重点及难点弄清征文的要点，根据征文的要求，进行写人的习作练习。教学方法及手段谈话法、阅读法、研究法、启发式教学法学法指导弄清征文的要点，根据征文的要求，用典型事例反映人物特点。集体备课个性化修改预习预习习作要求。教学环节设计第一课时一、激趣揭题。板书：习作5二、指导学生读懂征文启事。1、题目的范围是什么？2、征文的具体要求是什么？3、参赛的对象是什么人？4、截稿日期是什么时候？三、根据习作指导提出本次习作的具体要求1、指导审题：写谁？从几个方面表现突出的？2、开拓学生的思路。3、指导学生将重点材料写具体。四、学生完成草稿。第二课时一、反复朗读，细心修改1、自主修改。把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺。2、相互修改。二、交流习作，师生评议。1、朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好。哪些地方还需要修改。2、学生自评。让学生自我评价。3、师生评价。教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。三、总结。作业修改誊写习作板书设计

执行情况与课后小五年级语文课程教案年级：五主备人：陈园园备课时间：2010.4.21周次12课次（本周第几课时）3授课课题练习5教学基本内容第一课时教学目的和要求学习一些反映现代生活的新词儿，走进现代社会。通过诵读积累知识。教学重点及难点让学生通过诵读掌握一些表示说话时的情态的词语，积累以备用。教学方法及手段谈话、讨论交流等方法。学法指导搜集相关资料学会交流。集体备课个性化修改预习搜集一些新词，了解其意思。教学环节设计一、教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分。

（1）创设情景：丁大勇和爸爸看电视时，爸爸对大勇的“劲歌劲舞”这个词表示不理解。

（2）学生读这段文字。思考：什么是新词儿？

（3）指名回答问题并说说新词出现的原因。

（4）引导学生小结：由于社会、政治、经济、文化等方面的快速发展，新的词汇层出不穷，这要求学生在生活中要多留心，多学习。

2、教学第二部分。

（1）学生读这些词语，思考它们的意思。

（2）学生试说这些新词儿的意思。

（3）教师小结。

3、教学第三部分。

（1）学生思考准备。

（2）学生各自说出自己知道的新词儿。

（3）总结拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成处处学的好习惯。

二、教学第二题（诵读与积累）

1、诵读词语

（1）出示词语，请同学自由认读