外研版四年级英语第三册全册教案

三年级小学语文S版上册教学计划

教材内容

本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在第一单元和第五单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。

教学目标

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。

4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。

8、开始学习略读、粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。

10、开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

学情分析

本班共有学生他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。

教学措施

(一)、精读课文的教学

1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。

2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

3.语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。

教学进度表

周次

教学内容

周次

教学内容

1）大海的歌、帽子和鸟窝

12）群众也在淋雨、珍贵的教科书

2）吹泡泡、沙滩上的童话、百花园一

13）神童的秘诀、说话算数、百花园六

3）山雀、蜗牛

14）古诗两首，父亲、树林和鸟

4）寓言两则、好伙伴、百花园二

15）一个小山村的故事、南极，一片净土

5）电脑棋手、走马灯的奥秘

16）百花园七、炎帝创市、年的来历

6）国庆放假

17）阿凡提的故事、哪吒闹海

7）孩子考科学家、空气在哪里、百花园三

18）百花园八、复习

8）古诗两首、庐山的云雾

19）期末复习

9）锡林郭勒大草原、赵州桥、百花园四

20）期末复习

10）七颗钻石、平分生命

21）期末复习、考试

11）倾斜的伞、一颗小豌豆、百花园五

22）期末工作四年级上册英语教学计划

为了开展良好的教学工作，进行有步骤的教学，顺利完成本学期的教学任务，根据学校工作安排，特制行本学期的教学计划。一、学生分析：四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二、教学目的1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。三、教学内容与目标1、能听懂、回说12组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读66个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好食品和饮料、餐具等几个话题）和进行简单地运用。3、能听、做7个“TPR”活动。4、能学会2个小制作。5、能唱8首歌曲。6、能听、说、吟唱歌谣7、能完成6个自我评价活动8、能听懂6个幽默小故事9、能了解6项简单的中西方文化知识四、教材重点难点：1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。五、主要措施１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。Module1NumbersUnit1…seven,eighteen,nineteen,twenty!一、准备阶段:Ⅰ教学目标:情感目标：培养学生学习英语的兴趣知识目标：识别数字13-20。能力目标：培养学生分析发现英语数字规律的能力。Ⅱ教学重点;能够听说读写数字thirteen----twentyⅢ教学难点:能正确说出13-19单词拼写的规律。 Ⅳ辅助资源：挂图、录音机、磁带、图片二、教学过程:I.Warmingup唱歌曲TenLittleIndianBoysII.Revision:教师在黑板上画出一棵苹果树。然后拿出不同颜色的苹果图片（不超过12个）让学生说出它们的颜色。说完后再请学生回忆刚才工看到了几种颜色。待学生回答后教师将苹果图片贴在黑板上，全班一起来数一数苹果的数量。（通过有目的的复习颜色和数字1-12为本节课继续学习数字13-20作好铺垫。）III.Presentation:1.教师在苹果树上贴满13个苹果，问学生”Howmanyapplesonthetree?”帮助学生回答：”Thirteen.”板书单词thirteen及数字13。2.同样方法教学数字fourteen。（通过数数的方法让学生直观感知数字13、14。3.让学生细心观察数字thirteen和fourteen的后半部分，让学生猜一猜数字15-19用英语该怎样书写，帮助学生写出fifteen----nineteen的拼写，教师应注意强调fifteen和eighteen的拼写，指导学生发音。4.让学生总结出数字13-19的单词拼写规律是以”—teen”为词缀构成的。（通过学生自己的观察来总结发现英语数字的规律会加深学生学习的印象。）5.呈现课文：出示课文挂图，提问学生：Weiwei他们一共搭了多少块积木？放课文录音，学生回答出：”Twenty.”教学数字20的单词拼写及读音。（学生带着问题看挂图听录音既巩固了刚学过的数字13-19还学习了新数字20。）放录音，学生边听边指出句子。跟录音朗读课文。学生分角色朗读课文。IV.Practice:1.学生两人一组完成P3练习3。学生先在书上把数字与其对应的单词拼写连起来，然后和同伴一人指数字或单词另一人说数字，如：A:(pointsto20)Twenty.B:(pointstotwenty)Twenty.2.数字游戏。学生四人一组，每组学生得到1-20的数字单词卡片，教师给出一个数字如：twenty。学生将从自己组的卡片中选出几张数字卡片读出来,这些数字的和必须是twenty。如：eleven和nine或者thirteen和seven。速度最快的一组获胜。（此活动的目的在于培养学生对单词的认读能力，同时通过计算也训练了他们的快速思维能力。）V.Summary:教师总结：Todaywehavelearnedhowtocountandwritenumbersfrom13to20.Wecanusetheminoutlife.VIHomeworkCopythenumbers.教学反思：本节课学生掌握了重点和难点，也知道加法是怎么组成的，认识了不少的动物单词，但韵诗中的动物掌握有点难度，只是了解了一下，在以往的考试中曾出现过frog，在教学是特别提示了一下。总的来说这节课还是不错的。Module1NumbersUnit2I’vegottwenty-sixpoints.一、准备阶段:Ⅰ教学目标:情感目标：培养学生学习英语的兴趣。知识目标：Twentyandoneistwenty-one.I’vegottwenty-sixpoints.能力目标：掌握数字相加的英语表达法；在竞赛中计算分数。Ⅱ教学重点：学习句型：Twentyandoneistwenty-one.I’vegottwenty-sixpoints.掌握单词：point/winnerⅢ教学难点:说出英语数字中twenty-ninety整十的拼写规律。Ⅳ辅助资源：挂图、录音机、磁带、图片二、教学过程:I.Warmingup全班学生依次报数。告诉学生在课上如果表现好可得到分数卡作为奖励。II.Revision:教师出示一些动物图片，请学生说出他们的名字。（通过复习动物名称为下一步新知识教授作好铺垫。）III.Presentation:1.找几名学生到前面来，将刚才出示过的动物图片发给每个人一张，教师可作示范来问其中一名学生：”Haveyougotatiger?”引导该学生说：Yes,Ihave.或No,Ihaven’t.2.请几名学生来猜猜他们每个人手里分别都有哪些图片。如果有答对的教师马上给这名学生一张事先准备好的10分数字卡片.并且告诉他/她:”Youhavegottenpoints.”并引导学生说出句子:”I’vegottenpoints.”板书句子。3.待全部猜完后每个人报出自己得到的分数，分数高的获胜，教师对他说：”You’rethewinner.”板书单词winner。（新知呈现的部分以竞赛的形式出现既能激发学生学习的热情又能自然地导出新知内容。）4.呈现课文：出示课文挂图，提问学生：Whoisthewinner?HowmanypointshasWeiweigot？放课文录音后，学生回答问题。（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。）放录音，学生边听边指出句子。跟录音朗读课文。学生分角色朗读课文。IV.Practice:1.完成P4练习2。2.数字游戏（P4练习3）。学生两人一组，学生A给出一算式学生B回答并给出另一算式，再由学生A回答，两人轮流进行。（活动中教师讲解数字相加的英语表达法，也可将数学算式如20+1写到黑板上以加深学生的印象。）3.活动：快速加法问答。每个学生有一个数字代号。教师从每组中请几名学生为出题员快速出题如：”twentyandsixis….”代号数字和答案相同的学生就要起立并回答，如代号是26的学生起立回答：”twenty-six.”如果回答正确并且速度快这名学生将得到10分的卡片，最后统计得分最多的小组获胜。（此活动的目的在于训练掌握数字相加的英语表达法并能在竞赛中计算分数。）4.游戏：6的倍数。游戏先在全班中进行，全班学生按顺序说数字，如果说到数字6或6的倍数就要拍手并且不能说数字，否则就被淘汰。（此活动目的在于训练学生能快速用英语数数。）5.学Chant。教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。。V.Summary:总结在这节课中多少学生获得了分数卡，让他们说出自己的分数。（做到首尾呼应及时总结学生的表现有效地激励学生。）教学反思：Module2DirectionsUnit1Gostraighton.一、准备阶段:Ⅰ教学目标:情感目标：培养学生乐于助人的品质。知识目标：学习句型Where’sWestLakeRoad,please?Gostraighton.Turnleft.Turnright.Whereareyougoing?能力目标：培养学生问路、指路的能力。Ⅱ教学重点;1.学习句型：Where’s…,please?Gostraighton.Turnleft.Turnright.Whereareyougoing?2.掌握单词及词组：house/gostraighton/turnleft/turnright/excuseme/nextto/supermarketⅢ教学难点:掌握表示地点和方位的词 Ⅳ辅助资源：挂图、录音机、磁带、图片、课文VCD二、教学过程:I.WarmingupTPR活动。教师边说边做：”Righthandup.Righthanddown.”学生跟着教师边做边说。II.Revision:教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school等，请学生抢答出单词。（通过复习地点单词为练习本课的句型Where’s…,please?做好铺垫。）III.Presentation:1. 教师拿出公园的图片对学生说：”I’mgoingtotheparkthisweekend.Whereareyougoingthisweekend?”学生说出自己的出行计划”I’mgoingto….”（为课文教学创设情景）2. 教师说：”SamisgoingtoDaming’shouse.WhereisDaming’shouse?IsitinWestLakeRoadorEastLakeRoad?Let’swactchtheVCD.”3. 学生观看课文VCD，找出答案并回答。4. 教师提问：”Samasksthewaytothepoliceman.Howdoesheask?”学生听课文录音，大屏幕上出示Sam的问话。教师指导学生读句子。5. 所有学生来扮演Sam,教师来扮演policeman，同时在大屏幕上演示出课文中的路线图，教师边指图边讲解。教授词组gostraighton/turnleft/turnright。6. 教师在大屏幕上出示几种路线图如：让学生说出路线。（通过练习及时操练重点词组。）7. 学生打开书，跟录音朗读课文。8. 分角色朗读课文。IV.Practice:1.活动：问路。让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有school/zoo/supermarket/myhouse.在地图的某处标有You’rehere.教师请学生用自己的地图进行两人小组练习，一人问路：”Where’sthezoo,please?”，另一人指路:”Gostraightonandthenturnleft”。（此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句，培养学生观察和动手能力。）2.活动：我迷路了。教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。教师将单词卡片发给一些学生，再将路线图发给另一部分学生，那单词卡片的学生作为迷路者来问路，如：”I’mlost.Where’sthepark?”拿着路线图的学生帮助他们来指路。（学生在活动中操练了问路和指路。）V.Summary:教师说：”TodaywehavelearnedhowtoaskandshowthewaywithWhere’s…,please?Gostraighton.Turnleft.Turnright.”Weusetheminthedailylife.VIHomework请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。Module2DirectionsUnit2It’satthestation.一、准备阶段:Ⅰ教学目标:情感目标：培养学生乐于助人的品质。知识目标：学习句子：Thetrainisgoingup/down/pastthehill.能力目标：能够用英语问路和指路Ⅱ教学重点;1.学习句型Thetrainisgoingup/down/pastthehill.2.掌握单词及词组：Train/up/hill/down/past/stationⅢ教学难点:掌握表示地点和方位的词 Ⅳ辅助资源：挂图、录音机、磁带、图片二、教学过程:I.WarmingupTPR活动：教师或一名同学下口令turnleft/handsup/handsdown等,全班学生做动作。II.Revision:请几名学生展示自己上节课画的路线图并向大家介绍从自己家到学校的路线，教师可把学生的路线图用投影放出来。（此活动既使学生的作业得以反馈，复习了已学过的知识，又为本课的新内容做好铺垫。）III.Presentation:1.教师准备一涨有课文背景图案的挂图，将小山、房子、学校、火车站分别贴在图上，并讲解单词hill和station。2.出示火车图片并说：There’satrainfromBeijingtoourcity.Whereisthetraingoing?将火车贴在山上的位置，引导学生说出：“Thetrainisgoingupthehill.板书该句子。3.移动火车到山下的位置问：“Whereisthegoingnow?引导学生说出：“Thetrainisgoingdownthehill.4.同样方法讲解It’sgoingpast….5.呈现课文：出示课文挂图，提问学生：Whereisthegoingnow放课文录音后，学生回答问题。（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。）放录音，学生边听边指出句子。跟录音朗读课文。IV.Practice:1.活动：火车在哪里。教师将“hill”,”houses”,”school”,”station”,图片交给学生请他们站在相应的位置。将”train”的头饰交给另一名学生，并邀请一些学生乘坐火车。老师请火车开动起来，并请其他同学一起说出火车经过了哪些地方。（此活动的目的在于在活动中巩固、练习表达方位的单词。培养学生的合作精神。）2.完成P8练习3。学生两人一组，学生A说出路线，学生B根据A的描述找到相应的地点。学生A：Gostraighton,turnleft.It’sonyournight.学生B:Isitthesupermarket?学生A:No,itisn’t.3.活动：HowcanwegotoCarrefour?学生以小组为单位讨论后设计出从学校到最近的一家Carrefour的路线图。然后到前面来给全班学生讲解路线，选出最合理的一组获胜。4.学Chant。教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。5.学唱歌曲。教师首先播放一遍歌曲录音，请学生边歌词边听。学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。再放录音，逐行停顿，学生边听边学唱。听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。V.Summary:请学生总结今天所学的重点句子和单词。VIHomework看P8图来描述火车所在位置。Module3ActivitiesUnit1She’swatchingTV.。教学目标1.知识目标：She’swatchingTV/readingabook/writtingaletter./......2.能力目标：a.能听说，人认读表示正在发生的动词短语：watchingTV,readingabook,listeningtomusic......并学会运用。b.能听懂，会说句型：She/Heisdoing....3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣。教学重点：She/Heisdoing(watchingTV/readingabook/cooking/...)教学用具：录音机，卡片，课件。教学过程：一.热身复习Singasong（活跃气氛，提高学生的注意力）二.呈现课文1.学习课文Listenandpoint.(学生看着课本，老师放录音，边看边听，提高学生听的能力)2.知识输入：T:Boysandgirlslookattheblackboard.Therearesomecard,Whatarethey?(出示单词卡片)Ss:watchTV/readabook/listentomusic/...T:Verygood!(走向学生)lookmecarefully.(Dotheaction)I’mwritting.Ss:.......T:Nowonestundentcomehere,whocantry?S1:Dotheaction(readingabook)T:Sheisreadingabook,flowmeforthreetimespleaes?Ss:Sheisreadingabook....(重复三次)3.Show3pairs.三.学习AChantEyes,eyes,whatcanyoudo?Watch,watch,watchingTV.Read,read,readingabook.Hands,hands,whatcanyoudo?Cook,cook,cookingformylunch.Writ,writ,writtingaletter.设计意图：通过有趣的chant加深学生就现在分词的印象。四.Finishthesheet.What’syourfatherdoing?He’swatchingTV.What’syourmotherdoing?She’s...What’syoursisterdoing?She’s...What’syourbrotherdoing?He’s...Unit2Whatareyoudoing?教材分析及课文内容：Whatareyoudoing?I’mwatchingTV.Whatareyoudoing?I’mlisteningtomusic.Whatareyoudoing?I’mtalkingtomyfriend.Whatareyoudoing?I’mplayingwithmydoll.教学目标：1.知识目标：Whatareyoudoing?I`mlisteningtomusic/readingabook.2.能力目标：a、能听、说、认读表示正在发生的动词短语：readingabook、listeningtomusic并能在日常生活中运用。b、能听懂、会说句型：Whatareyoudoing?I’m….并能在实际情景中运用。c、培养学生的探究能力，鼓励学生积极思维，挖掘运用语言的创造能力。3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣。教学重点：Whatareyoudoing?I’m….询问对方并讲述自己正在发生的事情。教学难点：Whatareyoudoing?I’m...和What’she/shedoing?He’s/She’s---ing.在真实情景中的综合运用。教学用具：录音机、卡片、课件教学过程：一、热身复习1、GreetingwithSs.(师生问候并分组准备本节课进行竞赛。)设计意图：拉进与学生的距离，激发学生竞争意识。2．Playagame.(Simonsays)设计意图：激发学生学习兴趣，复习本课需用到的一般现在式（例watchTV,readabook…），为新课学习现在分词（watchingTV,readingabook…）做好铺垫。二、任务呈现和课文导入在复习环节后，教师向学生呈现本节课的任务：（询问对方并讲述自己正在发生的事情）T:Boysandgirlslistencarefullyplease,Todaywearegoingtolearnanewlessen.Lookandlisten.(展示课件)三、任务准备1．学习课文a、Listenandsaywhatyouhear.在此基础上引入新的知识，向学生提供可理解性输入.设计意图：通过学生听并说出所听到的内容，培养学生听的能力，为学生的听力发展打下基础。b、Showthekeysentencesandteachthenewwords.(此环节通过老师出示自己的照片并描述和出示本班学生的照片并遮掩来询问描述使学生初步理解和运用本课功能句型。词的教学引导学生在句子中学习，使“音形意”相结合，做到词不离句，运用图片来达到这一教学目的。)设计意图：让学生能通过直观演示来理解什么情景下使用此功能句型，学会初步运用。c、Playagame.Backtobackthenaskandanswer.S1:Dotheaction.T:Whatareyoudoing?(引导学生跟读,老师示范)S1:I’m---ing.S1：Dotheaction.TandSs:Whatareyoudoing?（与学生一起反复问及强调）S1:I’m---ing.设计意图：引导学生在较真实的情境中操练所学的功能句型。d、Show4pairs.设计意图：通过此环节反馈学生的理解和运用情况。e、Listentothetapeandanswerthequestions.例WhatisSamdoing?.......设计意图：通过回答问题，检测学生对课文的理解能力。2．学习歌曲a、Listenandtrytosing.(初次听，教师做动作帮助理解)设计意图：引导学生模仿，帮助学生理解歌曲主要内容，降低学习的难度。b、Singanddotheactions.(再次听，边唱边做动作)设计意图：增强歌曲的趣味性,进一步巩固所学知识。3.巩固操练a.Pairwork.(就歌曲下方的图片同桌两人问答，老师先给出示范)Whatisshe/hedoing?She’s/He’s---ing.设计意图：通过问答将学生用书中的活动有机的融入进来，过渡自然不留痕迹。b.Listenandmatch.设计意图：通过做题引导学生将听说读写四项技能有机结合，培养学生语言综合运用能力。c.Playagame.(木头人游戏巩固本课新授功能句型)设计意图：学生全员参与再次巩固本课新授功能句型，活动即活跃气氛，又为接下来的任务完成做好了充分的准备。四、任务完成1.Interviewandfinishofftheform.(采访并记录下采访的结果，师生示范)2.HaveareportaboutwhatthechildrenaredoingindifferentplacesonChildren’sDay.（老师示范并引导学生将采访的结果报道出来）Goodmorning,everyone.NowI’mattheparty/playground/park.Look.XXXis---ing.I’mXXXfromSchoolTV.…五、家庭作业教师引导学生总结本节课学习内容。同时布置课外作业。1.ReadandtrytoreciteActivityOne.Module3Unit2Whatareyoudoing?教学目标：1.知识目标：Whatareyoudoing?I`mlisteningtomusic/readingabook.2.能力目标：a、能听、说、认读表示正在发生的动词短语：readingabook、listeningtomusic并能在日常生活中运用。b、能听懂、会说句型：Whatareyoudoing?I’m….并能在实际情景中运用。c、培养学生的探究能力，鼓励学生积极思维，挖掘运用语言的创造能力。3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣。教学重点：Whatareyoudoing?I’m….询问对方并讲述自己正在发生的事情。教学难点：Whatareyoudoing?I’m….和What’she/shedoing?He’s/She’s---ing.在真实情景中的综合运用。教学用具：录音机、卡片、课件教学过程：一、热身复习1、GreetingwithSs.(师生问候并分组准备本节课进行竞赛。)设计意图：拉进与学生的距离，激发学生竞争意识。2．Playagame.(Simonsays)设计意图：激发学生学习兴趣，复习本课需用到的现在分词，为新课学习做好铺垫。3、Listenandguess.听声音猜测Daming,Fangfang,Tingting,Lingling正在做的事情（Whatishe/shedoing?He/Sheis---ing.）设计意图：复习现在进行时，由声音猜测WhatareMsSmartandMrSmartdoing?过渡到本课的课文。二、任务呈现和课文导入在复习环节后，教师向学生呈现本节课的任务：（询问对方并讲述自己正在发生的事情）Todaywearegoingtolearnthepresentcontinuetense.Beforeweendthelesson,youwillhaveachancetointerviewandhaveareportaboutwhatthechildrenaredoingindifferentplacesonChildren’sDay.MsSmartandMrSmartarecookingadinner.Whataretheirchildrendoing?设计意图：通过任务的呈现使学生从课堂一开始就明确本节课要完成的任务。三、任务准备1．学习课文a、Listenandsaywhattheyhear.设计意图：通过学生听并说出所听到的内容，培养学生听的能力，为学生的听力发展打下基础。b、Showthekeysentencesandteachthenewwords.(次环节通过老师出示自己的照片并描述和出示本班学生的照片并遮掩来询问描述使学生初步理解和运用本课功能句型。词的教学引导学生在句子中学习，使“音形意”相结合，做到词不离句)设计意图：让学生能通过直观演示来理解什么情景下使用此功能句型，学会初步运用。c、Playagame.Backtobackthenaskandanswer.S1:Dotheaction.S2:Whatareyoudoing?S1:I’m---ing.设计意图：引导学生在较真实的情境中操练所学的功能句型。d、Show4pairs.设计意图：通过此环节反馈学生的理解和运用情况。e、Listentothetapeandanswerthequestions.WhatisSamdoing?WhatisAmydoing?WhatisTomdoing?设计意图：通过回答问题，检测学生对课文的理解能力。2．学习歌曲a、Listenandtrytosing.(初次听，教师做动作帮助理解)设计意图：引导学生模仿，帮助学生理解歌曲主要内容，降低学习的难度。b、Singanddotheactions.(再次听，边唱边做动作)设计意图：增强歌曲的趣味性,进一步巩固所学知识。3.巩固操练a.Pairwork.(就歌曲下方的图片同桌两人问答，老师先给出示范)Whatisshe/hedoing?She’s/He’s---ing.设计意图：通过问答将学生用书中的活动2有机的融入进来，过渡自然不留痕迹。b.Listenandmatch.设计意图：通过做题引导学生将听说读写四项技能有机结合，培养学生语言综合运用能力。五、家庭作业教师引导学生总结本节课学习内容。同时布置课外作业。1.ReadandtrytoreciteActivityOne.2.Singthesongtoyourparents.Module4Unit1WhatAreTheyDoing？一.教学目标：1.知识与技能：理解并灵活运用下列句型:Whatis__doing?--He/Sheis__ing…Whatareyoudoing?--I’m__ing…Whataretheydoing?–They’re__ing…2.过程与方法:情景交流及对话表演3.情感态度教育:学会细心观察,与他人合作和关心他人.二.教学重难点:理解课文并能够熟练使用下面的句型Whatis__doing?--He/Sheis__ing…Whatareyoudoing?--I’m__ing…Whataretheydoing?–They’re__ing…三.教具学具准备录音机和磁带四.教学过程Step1.Greetingsandreview让一名同学拿着卡片做动作，其他让学生猜词语，如hungry,thirsty,sleep,draw等。复习这些词。Step2.Leading-inandlistenLetoneboyrun,onegirlsingsing.Thenpresentthefollowingsentences.Whatishedoing?Heisrunning./Whatisshedoing?Sheissinging./Whataretheydoing?They’replaying.(Totheclass)Whatareyoudoing?C:We’relookingandlistening.T:Good!Thendoyouknow“WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?”Whataretheydoing?(Writethequestionontheblackboard)领学生多读几遍。Ok,let’slistenandfindtheanswer.WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?”播放录音，第一遍听，第二遍跟读，之后让学生回答问题。WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?”Step3.ReadingcomprehensionReadthetextandfillthechartWhoWhatishe/shedoing?ThebabyThewomanThethreemenDanny检查学生的完成情况，进行指导。Step4.PracticeDo“askandanswer”inpairslikethis:（利用书中的图画。）What’sthebabydoing?–Heis___ing.…教师先与一名学生示范一组，然后再让学生联系。Step5:Homework画一幅运动会的图，并写出句子What’sthe____doing?–He/Sheis___ing.五.板书设计Unit1Whataretheydoing?Whatis__doing?--He/Sheis__ing…Whatareyoudoing?--I’m__ing…/We’re__ing…Whataretheydoing?–They’re__ing…Unit2WhatisAmyDoing？一、教学目标及要求：语言知识目标：使学生能听懂会说Whataretheydoing?Theyareplayingchess.语言技能目标:描述正在发生的行为和动作。二、情感态度目标：1、通过本课的学习，让学生了解中国的传统节日“端午节”的风俗习惯。2、了解中国的太极拳。3、使学生能更大胆讲英语，培养学生的语感。三、教学重、难点：重点和难点：单词和句型四、教学步骤:Step1Warmingup(热身)（1）Greeting（2）学生分组表演SBUnit1中的故事。评选最佳表演和最佳语言奖。(3)老师出示图片提问：What’she\shedoing?Whataretheydoing?学生单个回答。Step2课文导入1老师向学生说明Today,wearegoingtoplayaguessinggame.whataretheydoing?让学生听录音，然后用Theyare…..猜一猜.2、将重点词和句子写在黑板上带领学生朗读。3、出示一些不同动作的图片用Whataretheydong?What’she\shedoing?进行巩固练习。Step3、Practiceinpairs.两人一组进行句型操练。Practiceingroups：请学生以小组为单位进行讨论，然后向全班汇报。Step4课文教学（1）老师把课文挂图帖在黑板上，播放录音呈现SBUnit1活动1的内容。请学生边看图边听录音。（2）听了三遍录音以后请回答下面问题：WhatareSamandDamingdoing?WhatareAmyandLinglingdoing?WhatisDamingdoing?WhatisAmydoing?（3）模仿跟读（Listenandreadafterthetape）（4）老师带领学生完成ABUnit2的练习。Step5、学唱歌曲。Step6、UsetheActivityBookStep7、Conclusionandhomework(小结与作业)Module5FoodUnit1Doyouwantsomerice?一、准备阶段:Ⅰ教学目标:情感目标：了解中西文化的不同。知识目标：掌握句型Doyouwantsome…?Yes,please.No,thankyou.能力目标：能询问别人想要的食物。Ⅱ教学重点;1学习句型：Doyouwantsome…?Yes,please.No,thankyou.2掌握单词及词组：Chinese/fastfood/want/some/make/nice/chopsticks/difficultⅢ教学难点:学说句子：Chopsticksaredifficult Ⅳ辅助资源：挂图、录音机、磁带、图片二、教学过程:=1\*ROMANI.Warmingup唱歌曲：Rowyourboat.=2\*ROMANII.Revision:活动：头脑风暴Brainstorming.大家一个接一个地轮流说食品的单词，一名学生当速记员记下大家所说的单词。=3\*ROMANIII.Presentation:教师说：“Nextmonthismybirthday,Iwanttoinvitesomepeopletomybirthdayparty,butIdon’tknowpreparehowmanyfood,maybeafterawhileyoucanhelpme.”教师边做出读书和吃东西的样子边说:YouknowIlikereadingandeating.Butdoyouknowwhatmyfavouritefoodis?学生来猜：Youfavoritefoodis….教师说:Letmetellyoumyfavouritefoodishamburger.Hamburgerisfastfood.板书词组fastfood。教师接着说：Doyouknowfastfood?Doyouknowanyotherfastfood？学生回答。教师说:Buttheyareallforeignfastfood.HavewegotChinesefastfood?学生回答：Yes.NoodlesisChinesefastfood.教师说:Whatdoweusetoeatnoodles,chopsticksorforkandknife?(showthe筷子、叉子和刀的图片)学生回答：chopsticks。教师问：Aretheydifficultforyou?学生回答：Yes./No.教师说：Maybeit’snotdifficultforyou.Butit’sdifficultforagirl.呈现课文。教师出示Amy的照片。教师提问：Whoisit?学生回答:It’sAmy.教师提问:Doyouknowwhatkindoffoodshelikes?学生可以猜一猜。教师说:Ok,nowLet’slistentothetext,thenyoutellmewhatAmywantsandhowtoask.听课文录音，看课文后学生回答问题：Noodles。跟磁带读课文。教师问:HowdoesDamingask?HowdoesAmyanswer?教句子Doyouwantsome…?Yes,please.No,thankyou.”教师板书后学生学说。9.教师拿出牛奶问一名学生:Doyouwantsomemilk?如果这名学生回答：yes,please.教师就把牛奶交给他并让他去问别人，如果这名学生回答：No,thankyou.教师就去找另外的学生。教师还可再拿出糖果、果汁等食品让学生去练习。（通过简单的问答及时巩固所学的句子）=4\*ROMANIV.Practice:活动：教师让每个学生事先画一些食物的图片。教师说：I’mhungry.学生可询问：Doyouwantsome…?如果教师想要就回答：yes,please.如果不是自己想要的就回答：No,thankyou.每个学生都要去问别人把自己的食物送给别人。（通过活动询问了对方想要的食物，培养学生助人为乐的品质。）活动：调查表。运用调查表调查学生想吃的事物是什么，为教师的生日聚会作准备。=5\*ROMANV.Summary:教师说:Thankyou.Thisclassyouhelpme,thenafterclasspleasehelpyourmothertoaskwhatthefamilieswantatSundaydinner,andthisisourhomework.=6\*ROMANVIHomework抄写四会单词。Module5FoodUnit2I’mmakingdumplings.一、准备阶段:Ⅰ教学目标:情感目标：了解中西文化的不同。知识目标：掌握句型Doyouwantsome…?Yes,please.No,thankyou.I’mmakingdumplings.能力目标：能询问别人想要的食物。询问告诉对方正在做什么。Ⅱ教学重点;1学习句型：Doyouwantsome…?Yes,please.No,thankyou.I’mmakingdumplings.2掌握单词及词组：cook/vegetable/loveⅢ教学难点:学说句子：Ilovevegetable。 Ⅳ辅助资源：挂图、录音机、磁带、图片二、教学过程:=1\*ROMANI.Warmingup师生问好后说以前学过的chant。=2\*ROMANII.Revision:做Bingo游戏复习食品的单词。=3\*ROMANIII.Presentation:教师说：Lastlessonwelearnedsomewordsoffood.Myfavoritefoodisvegetables.出示vegetable的图片教学生认读单词。教师接着说：”Ilovevegetables.Whatdoyoulove?”学生回答:Ilove….教师说:”Doyoulovedumplings?”学生回答:Yes./No.教师问：Doyouwantsome？学生回答。接着问:Canyoumakedumplings?学生回答:Yes./No.板书词组makedumplings,学生学说。教师说：Ican’tmakedumplings.ButourfriendDamingismakingdumplings.Let’slookatourtext.呈现课文。教师提问：Damingismakingdumplings.WhatisDaming’smotherdoing?放录音，学生边听边指出句子。读完后回答问题。跟录音朗读课文。学生分角色朗读课文。=4\*ROMANIV.Practice:1.活动:Outside/insidecircle全班分为4-6个小组,每组10名学生。5人围成一个圆圈，其他学生将这5人围起组成外圈。内圈的学生面向外，外圈的学生面向内。要保证每名外圈同学面前要有一名内圈同学。外圈学生先提问，如：Doyouwantsome…？Whatareyoudoing？等问题。内圈同学回答。然后内圈同学不动，外圈同学顺时针移动到下一名内圈同学面前，再由内圈同学回答。一轮完成后再按照前一次方式移动继续活动。（此活动的目的在于通过不断变换搭档调动学生的兴趣并及时巩固所学句型）2.活动：制定春游食品单。教师告诉同学们春游时我们可以以为小组单位来统一采购食品，现在老师将调查表发给学生，请学生们来讨论然后做好选择。每个小组有一名同学负责用“Doyouwantsome…?”提问和纪录。NameFood（此活动通过联系生活实际练习了本课的重点句型。）3．学Chant。教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。=5\*ROMANV.Summary:请学生读四会单词和句子。=6\*ROMANVIHomework抄写四会单词。Module6AbilitiesUnit1Canyourunfast?一、准备阶段:Ⅰ教学目标:情感目标：培养学生学习英语的兴趣。知识目标：学习句型Canyourunfast/jumphigh/ridefast?能力目标：培养学生运用can来谈论能力。Ⅱ教学重点;1学习一般疑问句Canyou…?及其回答。2掌握单词及词组：can/runfast/jumphigh/jumpfar/ridefast/winnerⅢ教学难点: 能够正确区分运用动词词组。Ⅳ辅助资源挂图、录音机、磁带、图片二、教学过程:=1\*ROMANI.Warmingup说歌谣Makeacake=2\*ROMANII.Revision:1．学生看图片依次边做动作边说动词或词组，如：swim/playfootball/…makeacake（通过有目的的复习动词，为本节课操练运用句型Canyou…?做好铺垫）=3\*ROMANIII.Presentation:在学生说完最后一个动词词组makeacake后，教师指着图片说Hecanmakeacake.问学生：”Canyoumakeacake?”帮助学生回答Yes,Ican.或是No,Ican’t板书句型Canyou…?Yes,Ican.No,Ican’t.学生学说。教师拿出在复习环节所用到的动词图片，找学生随意抽取一张，其他学生则根据图片上的动词词组问该生，如：Canyouswim?学生根据自己的实际情况回答。(通过简单的问答巩固教学重点句型：Canyou…?)当学生拿到run这张图片时，教师问学生：”Canyourun?“待得到肯定回答后，教师再问：”Canyourunfast?“学说词组runfast,并进行2人一组倒着跑的比赛。（在趣味性的竞赛中，学生学习英语的热情高涨，能够更好的调动学生学习英语的积极性。）比赛结束后教说单词winner教师对比赛中失败的学生说:”Youcan’trunfast.Butcanyoujump?Canyoujumphigh?”教学新词组jumphigh二人一组模仿青蛙跳，看谁跳得高。（通过模仿小动物的游戏活动，操练教学重点词组jumphigh）同样方法教学词组jumpfar呈现课文：出示课文挂图，问学生:”CanyouguesswhatcanSamdo?“放课文录音后学生回答问题。（学生带着问题看挂图听录音，既能够巩固刚学习过的重点句型及词组，还能够有效的帮助学生理解课文的情境。）问题二：”Whatcan’tSamdo?帮助学生回答Hecan'tridefast.教学新知ridefast=4\*ROMANIV.Practice:放课文录音，学生看书听。跟录音磁带朗读课文。学生分角色朗读课文。小组完成调查表Namerunfastjumpfarjumphighridefast四人一组，运用所学句型Canyou…?Yes,Ican.No,Ican’t.进行调查。完成课堂活动运书22、23页。=5\*ROMANV.Summary:Todaywehavelearnedhowtotalkaboutourabilitieswith“Ican/Ican’t/Canyou…?Andtheanswers“Yes,Ican.No,Ican’t.”Alsosomeverbphrases.Wecanreadthemtogether.=6\*ROMANVIHomeworkTalkaboutyourabilitieswithyourfriendsoryourparentsafterclass.Module6AbilitiesUnit2Yes,Ican.一、准备阶段:Ⅰ教学目标:情感目标：激发学生学习英语的热情。知识目标：学习句型Canyoumakeacake?Yes,Ican.No,Ican’t.能力目标：培养学生使用can询问他人的能力和讲述自己的能力。Ⅱ教学重点;1学习一般疑问句Canyou…?及其回答。2掌握单词及词组：makeacake/playtheflute/washclothes/drawadragonⅢ教学难点: 能够正确使用can。Ⅳ辅助资源：挂图、录音机、磁带、图片二、教学过程:=1\*ROMANI.Warmingup听英语书25页歌曲Ican’tdoit.=2\*ROMANII.Revision:1．学生汇报上节课进行的调查的结果，如：S1canrunfast.S1can’tridefast.S2canjumphigh.S3can’tjumpfar…（复习上节课的教学重点，并为本节课的学习做好铺垫。）2.听录音做课堂活动用书24页第一题（本部分的题不涉及到本节课的新知，但是可以强化can/can’t的区分运用）3.再次听录音，听到can时，学生举左手重复，听到can’t时，学生举右手重复。=3\*ROMANIII.Presentation:1．教师问学生：”Canyouplayfootball/playbasketball/playvolleyball/playtheflute?（复习play有关的词组，以引出新词组playtheflute的学习）2.学习词组playtheflute,学生谈论自己Ican\can’tplaytheflute.3.教师问一个学生Canyouplaytheflute?待学生得到否定回答后，教师继续询问:”Youcan’tplaytheflute.Butcanyoudraw?Whatcanyoudraw?”4.学生边画边和同学谈论Icandrawa…在画好后向其他学生介绍自己的画。（通过画画来调动学生多种感官参与课堂教学活动，从而激发学生学习英语的兴趣）5．教师在学生介绍自己的画后询问：”Canyoudrawadragon?Look,Icandrawadragon.”同时进行简笔画演示。”Look,Icandrawadragon.”学说词组drawadragon.（教师也可以借助图片出示dragon）6.呈现课文：”Someofyoucandrawadragon,Someonecan’t.Someonecanplaytheflute.Someonecan’t.ButdoyouknowwhatcanSam\Amy\Lingling\Damingdo?Let’slistentothetape.”7.学说washclothes,并鼓励学生用wash说词组。=4\*ROMANIV.Practice:放课文录音，学生看书完成英语书24页。跟录音磁带朗读课文。学生自制笑脸、哭脸，进行小组问答，询问他人的能力，并且在回答Yes,Ican.时，要举起笑脸；回答No,Ican’t.时，要举起哭脸。小组完成调查表：运用Canyou…?Yes,Ican.No,Ican’t.Canyou…?Namenamenamenamewashclothesdrawadragonplaytheflute学唱歌曲Ican’tdoit.分组进行表演唱。完成学生用书中25页第四题。=5\*ROMANV.Summary:Todaywehavelearnedthesentenceswith“Canyou…?”Andtheanswers:“Yes,Ican.No,Ican’t.”Alsosomeverbphrases.Wecanreadthemtogether:“drawadragon;playtheflute;washtheflute”.=6\*ROMANVIHomeworkTalkaboutwhatyoucandoandyoucan’tdowithyourfriendsafterclass.《英语》(新标准)（三起）第三册Module7TravelUnit1WearegoingtogotoHainan.一、准备阶段:Ⅰ教学目标:情感目标：激发学生热爱祖国的大好山河。知识目标：学习句型Wearegoingto…tomorrow.能力目标：培养学生使用begoingto讲述自己的计划和即将发生的事情。Ⅱ教学重点;1学习运用begoingto句型。2掌握单词及词组：children/tomorrow/byplane/getup/fromChina/swiminthesea/visitⅢ教学难点: 能够正确理解运用begoingto句型。Ⅳ辅助资源：挂图、录音机、磁带、图片、挂历、一张中国地图二、教学过程:=1\*ROMANI.Warmingup唱歌曲Ican’tdoit.=2\*ROMANII.Revision:1．复习以前学习过的动词及词组：run/ride/play/swim…（复习动词是为了更好的学习本节课begoingto句型做铺垫）2.Dodutyreport“Whatdayistoday?Whatisthedatetoday?”=3\*ROMANIII.Presentation:1．教师出示当天的日历，指着的日期说“Todayis…”并出示新的一月份的挂历对学生说：”OurwinterholidayisgoingtobeinJanuary.AndIamgoingtogotoHainaninwinterholiday.”（复习对比日期，使学生初步了解begoingto的含义）2.学习句型IamgoingtogoHainan.（为学生讲解begoingto的含义，并且学说,同时讲解begoingto的用法。）3.学生谈论Whataretheygoingtodoatthisweekend?4.出示中国地图，指着沈阳告诉学生IamgoingtogotothezooinShenyangthisweekend.SoIamgoingtogetupat6o’clockinthemorning.(学说getup)指着海南说AndIamgoingtogotoHainan.Iamgoingtoswiminthesea.(出示图片,边