教育机构的教学管理考核体系

教学管理评价制度..............................................错误!未定义书签。

第一章总则...................................................错误!未定义书签。

第二章教学过程常规管理制度.................................错误!未定义书签。

一、教学流程管理实行细则.....................................错误!未定义书签。

二、教师教学常规管理制度.....................................错误!未定义书签。

三、加强教学管理的若干试行措施...............................错误!未定义书签。

减负增效实行措施.............................................错误!未定义书签。

期中期末考试的命题规定.......................................错误!未定义书签。

第二课堂活动管理细则.........................................错误!未定义书签。

第三章考核评价制度..........................................错误!未定义书签。

（-）教师评价..............................................错误!未定义书签。

教师课堂教学评价细则.........................................错误!未定义书签。

教师课堂教学发展性评价.......................................错误!未定义书签。

学生对任课教师课堂教学评价细则................................错误!未定义书签。

家长评价课堂教学细则.........................................错误!未定义书签。

教学质量考核评估条例.........................................错误!未定义书签。

教师综合教学质量百分制考核细则...............................错误!未定义书签。

监考事故惩罚条例.............................................错误!未定义书签。

（二）学生评价..............................................错误!未定义书签.

有关免考制度的实行意见.......................................错误!未定义书签。

六年级等级加评语的评价.......................................错误!未定义书签。

六年级分层测试评价细则.......................................错误!未定义书签。

优秀初中毕业生推荐工作实行细则...............................错误!未定义书签。

同济初级中学推优生综合素质评价表填写阐明暨实行细则............错误!未定义书签。

同济初级中学奖学金评比发放细则...............................错误!未定义书签.

三、教研组队伍制度建设........................................错误!未定义书签。

教研组建设规定及教研组长职责.................................错误!未定义书签。

备课组建设规定及备课组长职责.................................错误!未定义书签。

优秀教研组长、备课组长考核原则...............................错误!未定义书签。

教研组长、备课组长工作考核细则...............................错误!未定义书签。

备课组备课规定...............................................错误!未定义书签。

四、教学管理创新制度..........................................错误!未定义书签。

同济初级中学教学质量监控保障体系.............................错误!未定义书签。

创立学习型教研组条例.........................................错误!未定义书签。

导师制-----开展学生自主学习的有效措施.......................错误!未定义书签。

协助学习困难生进步的教学管理细则.............................错误!未定义书签。

建立健全课堂教学诊断指导小组制度..............................错误!未定义书签。

有关加强校本课程及探究型课程管理的措施..................错误!未定义书签。

五、附表.......................................................错误!未定义书签。

附表1同济初级中学教学常规考核量表...............错误!未定义书签。

附表2教师课堂教学发展性评价表.......................错误!未定义书签。

附表3学生对教师课堂教学评价表..............错误!未定义书签。

附表4同济初级中学期中、期末考试免考审核表…...............错误!未定义书签。

附表5同济初级中学推荐优秀毕业生评价表...............错误!未定义书签。

附表6同济初级中学推优学生自荐表..............错误!未定义书签。

附表7同济初级中学教研组长及备课组长工作评价表.............错误!未定义书签。

附表8同济初级中学教师教案和救失集检查状况表...............错误!未定义书签。

附表9同济初级中学学生作业批改检查状况表…...............错误!未定义书签。

附表10同济初级中学学生错题集批改检查状况表...............错误!未定义书签。

附表11学习计划表...............................错误!未定义书签。

到静为基础，动为关键，动静结合。

（三）差异原则，即管理者必须善于发现差异，同步又善于消除差异。由差

异到统一，再由统一到差异，这是管理的一条基本原则。

（四）整合原则，即把多种原因加以整合，把多项目的加以整合，把多重矛

盾加以整合，把多样特点加以整合，这样才能化不利为有利，使有利愈加有利。

（五）效率原则，即以尽量小的时间投入，以师生尽量少的精力损耗，让尽

量多的学生在课堂上收到尽量多口勺实效。

第二章教学过程常规管理制度

一、教学流程管理实行细则

教学的管理上，要从封闭型变为开放型，拣交僵化保守日勺缺乏情感内核日勺管

理手段，积极创设健康有序、宽松友好、开放高效、鼓励上进、有助于培养创新

精神和实践能力日勺管理机制和育人环境。

（一）备课

1、备课流程

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2、备课规定

（1）针对性：根据学生实际状况，如身心特点、智力水平、情感特性等进

行备课。

（2）系统性：充足理解教材编排的意图，保持知识传授日勺完整和学习过程

的连贯，循序渐进，形成螺旋式上升日勺势态。

（3）前瞻性：教学日勺内容和措施要充足考虑到对学生的终身学习产生有利

影响。

（4）灵活性：设计教学过程时，要充足考虑多种变数，对应时要考虑某些

对策，不能让课堂教学受制于教案，在撰写教案时，应当给自己留有灵活应变的

余地。

（5）独创性：在加强集体备课，共享资源的同步，不仅要重视共性，取长

补短，更要重视个性，多侧面、多形态、灵活地进行独创性口勺思维，别出心裁，

扬长避短，独具一格。

（6）规范性：在撰写教案时，在格式和内容上要有一定的规范性。格式根

据不一样学科、不一样口勺习惯可以有所变化。教案的内容一般应包括如下几方面:

课题、课型、教学目日勺、教学重点和难点、教学课时、教具准备、板书设计、教

学过程、作业安排、教学后记等内容。倡导使用电脑备课。

其中教学过程应细化为：基本教学环节、教学内容安排、教师活动内容、学

生活动内容、设计理念等。

作业安排：作业数量合适，选题精当，难易适度，突出训练重点。可以布置

某些富有挑战性、实践性H勺作业，引导学生在学以致用的过程中巩固知识，形成

能力，激发更强烈的学习欲望。不一样层面学生作业内容可以有所不一样。

教学后记：教学后记记录课堂教学中有价值的点滴体会、感悟、反思，及

时捕捉瞬间一闪即过日勺思维火花，为此后对自身的教学实践进行理论思索作某些

准备。

（7）集体性：每一位教师都可以从集体备课得活动中受益，集思广益，完

善自己日勺教学准备，从其他教师的言谈中也许引起教学灵感日勺火花，因此加强集

体备课是提高备课效率日勺有效途径。

3、检查与反馈

（1）在学期末组织全校普查，由教导处，教研组长组织贯彻，平时进行组

内互查和个别抽查，按照一定的原则评估等第，作为教帅的考核根据之一。

（2）教案检查中发现的长处长处、存在的问题，将在教工大会上进行集中

的反馈；对个别教师备课中出现的问题，由教导史和教研组长负责与其个别互换

意见。

（3）校长室、教导处和教研组长常常性地深入课堂听课、评课。

（二）课堂教学

1、教学常规

（1）教师应准时上下课、不拖堂、不私自调课、缺课、放课，不无端停学

生课。教师进入课堂应关闭、呼机，或把、呼机调到振动档u

（2）两分钟预备舲，任课教师须到位。课间操、眼保健操当堂任课教师要

负责管理。在专用场地、专用教室讲课H勺班级任课教师和学生都应在正式上课铃

响前进入有关地点，做好课前准备。杜绝两分钟预备铃后仍有学生在走廊内走动、

吵闹的现象。

（3）要坚持教书育人的基本原则，防止出现体罚或变相体罚日勺现象，体现

教师的师德，增进教师与学生的亲和力。

2、课堂应是实行素质教育的主阵地

（1）在教学的过程中，充足发扬教学民主，尊重学生的人格尊严，以平等

的态度看待每一种学生；以科学的理性日勺态度看待学生日勺差异，相信通过我们的I

努力，每一种学生都能在原有的基础上有所提高。

（2）在教学过程中，不仅要有系统、有选择、有针对性地传授知识，并且

要故意识地引导学生掌握学习的措施，养成良好的学习习惯。教学日勺形式和措施

应富于变化，尤其是要重视帅生互动，突出学生的主体地位，强调学生学习过程

的自主性；组织、引导学生在探究问题口勺过程掌握知识、形成能力；积极地进行

思维训练，形成良好的思维品质；激发学生潜在口勺想象力和发明力，提供多种动

手实践的机会，在学以致用口勺过程中激发学习的欲望。

（3）要加强与学生口勺情感交流，建立友好融洽的师生关系，为学生营造宽

松愉悦的教学气氛。要鼓励学生质疑提问，为学生思索、探索、发现和创新提供

具有开放性和选择性的空间；在满足学生认知需要口勺同步,满足学生的I情感需要,

增进学生情知的友好发展，使学生的道德人格和个性得到全面、友好口勺发展。

（4）丰富教学手段，灵活运用板书、投影、录像、多媒体等多种教学手段。

但教学手段日勺选用，要从教学效果出发，在获得相近日勺教学效果前提下，教学手

段则越简朴越好。

（5）充足注意到学生之间存在的差异性，尽量最大程度地兼顾到各类学生。

面对学习有困难学生，教师在情感交流和教学措施上多作思索：把怎样提高学习

有困难学生日勺学习效果当作一项重要日勺课题来研究、探索、实践。

（三）作业规范

1、各教研组要统一学科的作业格式

2、作业要切实提高“四个率”：统一率、交齐率、订正率、批改率

3、作业内容的选择要有科学性和针对性，作业量要适度，各学科教师要积

极协调班级日勺整体作业量，不要使学生作业承担过重。

4、作业批改要认真仔细，反馈要及时。

（四）评价

要让教学评价成为控制学生学业进步的重要手段

1、测验与考试

（1）要深入研究本学科课程原则，掌握小循环知识体系，熟悉教材、教法,

把握教学过程。要具有现代教学观念，关注学科教改方向，理解学科发展动向，

及时把握出题“脉搏”。

（2）要科学合理地安排试题所包括的内容范围、各部分内容所占分值、试

题类型、涵盖面、所要考察的能力等，防止内容交迭、互相暗示，同步对测试状

况做大体预测。

（3）测验和考试不应使用现成H勺试卷，要根据任教学生日勺实际状况有针对

性地命题。试题排列应由易到难，形成梯度，题量、难易度、考试时间三者统一。

试卷在使用前要在备课组活动中讨论、决定。

（4）倡导自行电脑输入、编辑试卷；要重视与学科有关日勺各类试题的搜集、

整顿，建立有关题库，从题库中选题配套时，应综合考虑考试目的及学生心理特

（5）严格控制各学科测验、考试次数，每次阅卷完毕后都应进行试卷的质

量分析与讲评，及时总结经验、寻找对策，改善教学教法。

（6）倡导教师尝试使用某些新的评价措施利指标。

（7）认真、谨慎地看待免考学生日勺选择。

2、批阅

（1）作业批阅

①各学科学生作业规范、教师作业批改规定均由教研组根据学科规定统一制

定、---细化。

②对不一样程度学生根据不一样学科内容的规定采用不一样口勺批改形式：面

批、全批，精批、略批相结合，多种措施交互作用，从实效出发。

③认真、细致、及时地进行批阅，加强讲评，对基础微弱学生，个别进行义

务辅导；对学有余力学生，在知识面的深度、广度上不停加以引导。

④校长室、教导处在集中检查与分散抽查相结合、明查与暗查相结合、定期

检查与不定期检查相结合中，不停使偏离教学目的的内容得到及时纠正，带动课

堂教学。

（2）试卷批阅

①单元测验试卷，须由任课教师自行逐题批阅、登分、讲评。教师可以根据

测验状况。

②单元测验以上（初三月考、期中考试、期末考试等）试卷，教导处统一密封

装订，由备课组安排流水阅卷，使印象分、情绪分等有所控制，教导处、教研组

对阅卷状况进行抽查评估。

③期中、期末考试登分采用集中登分的措施。

二、教师教学常规管理制度

教学工作是学校中心工作，加强教学常规管理，制定教师教学常规基本

规定，是建立正常教学秩序，开展教学研究的教学改革，提高教学质量，完

毕学校教学、教育任务的基本保证。

(-)任课教师教学常规规定

各科教师都要认真学习课程原则，认真钻研教材，严格按照课程原则进

行教学，切实完毕课程原则所规定的教学内容。

1、备课

(1)教师要认真各课，做到五备：备教材(课程原则)、备学生、备教法、

备作业，坚持不备课不进教室。

(2)每学期检查一次教案，由备课组长、教研组长和教导处共同负责。

如一次检查不符合规定，”教学常规考核”中“教案”一项为不合格。

2、上课与听课

(1)教师应按学校排定的课表和作息时间表准时上课，不迟到，不拖堂，

充足运用拄图、实物等现代化教学设备，努力提高45分钟效益，上课一律讲

一般话，年级组长应加强管理监督。

(2)教研组应积极组织公开课，本教研组听课教师应填写好评课表。每

位教师开公开课日程安排在每学期第二周前报备课组长，备课组长报教研组

长，由教研组长统筹安排后报教导处。

（3）全体教师每学期听课节数不少于6节（包括校外公开课），并做好听

课记录，写好评课意见，期末将听课记录上交教导处，作考核用。

3、作业布置、批改和辅导

（1）教师应根据教学规定，布置适量作业，并及时批改，根据作业状况,

进行讲评或小结，不请学生批改作业。

（2）每学期检查一次作业，由备课组长、教研组长和教导处共同负责，

如一次检查不符合规定，”教学常规考核”中“作业批改”一项为不合格。

（3）教师应注意因材施教，有责任对学生进行个别辅导，指导学有余力

的学生自学提高，协助学习困难的学生补缺补差，改善学习措施。

4、其他

（1）每位老师必须参与教研组、备课组、年级组等一切活动，组长应做

好考勤工作，并努力提高每次活动的质量。

（2）单元测验列入教学订划，会考学科每单元或每章节一次，其他学科

其中前后至少二次。单元测验卷教师要批改，要将评。测试卷不能叫学生批

改，不能搞集体对答案。任课教师及时将测验分数交给班主任，班主任每学

期发二次《学校与家长联络手册》，详细时间为期中、期末。

（3）每位教师要认真做好期中、期末考试后日勺质量分析和讲评，质量分

析应在考试后及时记入教师手册。

（4）每位教师在没有特殊状况下，均有义务承担代课任务，以维护学校

正常H勺教学秩序，老师特殊状况及老师病假在一周内的，由备课组长统筹安

排代课：特殊状况及病假在一周以上H勺，由教导处统筹安排，代课安排状况

及时报教导处。

（5）凡遇特殊状况还需要调课，必须事先在前一天告知教导处排课教务

员处理，自己不得私自调课，打乱教学秩序。

（6）教师应加强业务进修，积极承担科研课题，努力撰写教改论文，每

学年至少写一篇。凡科研论文在多种报刊上刊登，获奖者将论文及证书送教

导处立案，并记入业务档案。期末根据“工作实绩奖励方案”予以奖励。

注：同济初级中学教学常规考核量表见附表1。

三、加强教学管理的若干试行措施

围绕学校新三年发展规划，学习贯彻杨教[2023]2号《有关加强教学管理，

提高教学质量的若干意见》精神，抓住二期课改契机，以德育为关键，牢固树立

教学工作的中心地位。以端正学风、班风、教风和严格教学过程管理为突破口，

全面提高教育教学质量，增强学校关键竞争力。

（-）关注教学，抓好常规管理

教学质量能否得到保证与提高，关键是要切实抓好教学常规管理。

1、学期初，教导处应制定结合学校特点、体现学校发展的工作计划。各教

研组、备课组在其指导下，制定有关的工作计划。

⑵合理设计教学，精心设计教案。每位科任教师要认真抓住备课、上课、

作业、课后反思、课后辅导等教学环节，整合教材，把握难点、突出重点，

加强德育在学科中渗透。

⑶认真批改作业，改善批改形式，倡导鼓励，增进与学生间的沟通。

（4）备课组要加强命题研究，从学生实际出发，科学命题，期中、期末至少

要出一份综合模拟试卷（初三除外），报教导处审核、存档。

二、聚焦课堂，优化教学过程

课堂教学是一种动态过程，在课堂教学中，教师、学生、教学环境发生

互相作用，以此来实现教学目日勺。课堂教学应重视“以变化学生的学习方式

为突破口”。

⑴在课堂教学中，教师应善于运用多种教学指导性方略（因材施教、

问答启发、师生互动方略、表扬鼓励方略、指导学生学会学习的教学方略等）,

调动学生学习的积极性，激发学生学习的动机，促使教师与学生、学生与学

生之间H勺互相作用，将教学内容有效地传递给学生，使学生掌握知识，发展

能力。

⑵每位教师都应探索教法与学法口勺变化，鼓励倡导运用多种教学资源

有效地进行教学，重视信息技术与课程的整合，男教师50岁如下，女教师

45岁如下都应会不一样程度使用或制作多媒体课件。

⑶在推进二期课改正程中，可以在有的年级、某些学科尝试，引导教

师把课程理念作为共同口勺价值追求，倡导和鼓励教师根据课程原则对授新教

材进行个性化的理解和发明性的发挥。

⑷本着一切从实际出发，部分初一、初二、初三年级两头学生实行分

类指导，重点放在学习有困难学生。

三、以校为本，建立教研制度

教研究组建设是以校为本的教学研究制度，在教学中发现问题、探究问

题、处理问题是教研组工作的教学制度H勺特性。本学期，我们将深入把此项

工作纳入学校中心工作日勺轨道，重视教研组、备课组建设，教研组有研究风

气，要以课题研究为抓手。

⑴教导处在校长室直接领导下，每二周组织好教研组长、备课组长例

会，例会应有内容、有重点、有专题发言人。

⑵教研组要加强对备课组的备课工作的领导、检查与指导，讨论、处

理各备课组中出现日勺多种业务问题和教材教法等问题，保证每两周一次教研

活动，每周一次备课组活动，开学前，应将本组活动内容作好详细布置，各

组日勺活动资料与记录要妥善保管，定期或期末交教导处存档立案。

⑶教研组建设要做到三个“一定”。即：

A一定要有计划。根据课程原则和材料，全盘考虑、统筹规划，做到完

善教材，提高教师，适应学生。如：中预年级抓好衔接和学习习惯，既有学

生学习和作业方面的，更有学生生理和心理的；初一年级抓好基础知识和基

本技能的训练，做到每一项知识点贯彻到人，每一天训练力争有效；初二年

级抓好分层教学和关怀后进学生，贯彻多种形式的课内外鼓励和辅导措施，

加强新旧知识口勺结合和融会贯穿，减少两极分化；初三年级抓好整体知识复

习和运用能力提高，把握考试大纲，理解考试动向，实行考试规定，精编考

试题目，做好考试分析，设计考试对策。

B一定要有内容。各学科要以教研组和备课组为平台，可合适开展轮番

组织备课、说课、听课、评课，针对不一样的课题，开展理念的学习、备课

的磋商、教学的探讨、作业的评比等，学期间组织一次教研组活动展示评比。

C一定要有检杳。定期对开展的活动进行检杳和评比，从教学的计划内容的

实行、资料的搜集，学期日勺总结逐一评估、逐一存档，形成制度，力争使教研组

建设真正成为校本培训日勺载体。

（4）在常规检查基础上，每学期结束评比出优秀教研组长、备课组长，并享

有有关待遇。（考核指标详见教导处制定的有关细则）

四、提高理念，探索评价措施

学校将认真贯彻《实行意见》精神，确立发展性评价的理念，探索多样

化的评价措施，全方位评价教师、学生日勺发展过程。

⑴本学期除将组织两次教学常规检查外，还将不定期组织学生评教、学生

座谈等活动，理解教师教学状况与教学效果，及时对教师的教学提出整改意见与

规定。同步学校有关领导也要对教师进行随堂听课与评课。

⑵教研组要认真险查贯彻备课组的教学进度与教学规定，指导备课组犒好

单元与章节测试。教导处组织期末两次大型考试，组织安排各学科的监考、阅卷、

统分等活动，以深入理解教师的教学状况

⑶改善考试措施，本着“公平公正”原则，倡导科学评价、鼓励全体，深

入完善阅卷、考试后的分析和评价，积累教学资料。

⑷继续以点带面，探索科学评价，在个别年级实行新型日勺课堂教学评价、

考试评价制度u

五、挖掘资源，凸现教学特色

合理使用或挖掘显（隐）性资源，在狠抓常规教学，力争使教学工作有所

创新，教学个性不停凸现，有望教学特色的逐渐形成。

⑴.素质教育在深层次上追求人H勺潜能开发，全面发展，但张扬个性司样

是学生发展日勺最佳见证，以初二年级为试点，开设美术班，因材施教，以点带面,

探索形成学校办学特色。

⑵为体现我校是素质教育试验校特点，我们将在聚焦课堂之余，更要关

注课堂之外日勺主题教育，从尽快形成我校的特色教育这一战略目日勺出发，组织安

排好预备、初一年级选修课以及各年级日勺第二课堂教学与管理工作，做好学生的

各类竞赛辅导与培训活动，通过第二课堂的I蓬勃有序开展，推出有质量、有特色

的选修课、爱好课，成立学科竞赛组、科技特色小组，树立教学品牌，提高学校

办学效益。

六、研训结合，建设师资队伍

以二期课改实践为抓手，开展学校教学研究制度的建设和师资培训工作，

推进素质教育，提高教学质量。

⑴我们将以关注教师队伍建设和教改深化为关键，要讨教师以抓常规为切

入口，定原则、提规定、要质量；以发展为方向，在实践与探索中寻求学校教学

质量新突破；以师德修养为引领，“热爱学生，为人师表”八字为办学方针，尤

其关注后1/4学生的成长，增进全校学生成长的均衡发展。

⑵教学措施与手段的更新，取决于教学理念的更新。每学期，每位教师都

要认真学习有关日勺教育教学理论，积极更新教育教学观念，还课堂教学是以学生

为主体H勺本来面目，树立教师即研究者、指导者、观测者的理念，增强为学生服

务日勺意识。

⑶课题研究工作常抓不懈，对已申报市级课题《满足学生差异性发展规定

的学科多元性评价研究》，做好课题审定，我们将做好如下工作:

A.继续检查督促已经有课题的研究工作日勺开展与贯彻状况，鼓励教师个人

进行“行动研究”、“专题研究”，以学生为研究对象，以教材为研究对象，把着

眼点落在课堂教学研究上和提高教学质量研究上。各课题组要认真做好课题研究

的每一种环节与环节，重视资料搜集与研究总结工作，将研究工作落在实处。

B.各教研组要积吸申报自己的|科研课题，并制定出自己的课题申报、实行、

检查、结题评价等一系列方案措施。临时没有课题日勺教研组应拿出课题并进行初

步实行。学期结束时，每一种课题组组员均应有至少一篇课题研究日勺试验汇报或

研究论文，教导处、科研室将对课题实行评价等研究状况进行复核、验收与评比。

（4）鼓励教师进行教学反思，认真总结个人H勺教育教学心得，切实提高自己

的教育教学水平。期中考试后将开展一场同初论坛活动。学期末每位教师都要围

绕自己的研究课题或教学反思写成论文并积极对外投稿，学校继续对已刊发口勺有

关论文将予以奖励。

⑸学校继续关注青年教师成长，一靠校内部机制，同初但愿青年读书会工

作口勺深化，继续组织骨干教师口勺示范课，青年教师的检查汇报课等。师徒结对中

的青年教师每周听课不少于2节，年长教师听取徒弟课每周不少于2节，互帮互

学，共同提高；二靠校外资源，走出去，请进来，借鸡孵化，请外校资深专家来

校指导工作，协助青年教师日勺成长U

（6）结合“同初但愿杯”教学大赛，在全体教师中开展“怎样才是一堂成功

课”的讨论，加强中青年教师基本功训练，开展青年教师教学评优活动，支持鼓

励中青年教师参与“百花杯”教学比赛。

⑺结合校情，鼓励先进，做好每届区级骨干教师培养选拔工作。

减负增效实行措施

指导思想：

根据杨浦区教育局《有关减轻学生过重课业承担，全面提高教育质量的实行

意见》，把减负增效作为一种系统工程，坚持“以学生发展为本”，切实做到减负

不减质，要讨教师在教学中提高教学效率，增大启发力度，使学生学得更积极，

更活泼。抓好每个教学环节，把减负增效落到实处。

详细措施：

1.积极贯彻贯彻“九不得”规定。规定教师不得在课程原则以外私自提高教学

规定，不得在课程计划以外私自增长教课时数，不得随意设置测验、考试，

以上各项由备课组集体商讨决定；不得推销或者变相推销练习册、习题集等

教辅材料，如教学需要，必须经备课组向教研组中报，由教导处审核后，学

校统一安排学生自愿征订；不得在校园内有偿补课；不得组织学生有偿补课,

学校鼓励、倡导教师开展个别化义务指导。

2.坚持依法治校，积极贯彻市教育工作会议精神，不举行或者变相举行与入学

挂钩的选拔考试及其他任何形式的测试。

3.规范、有质、高效地用好“救失集”、“错题集”。许校长提出：在教师中

建立“救失集”，在学生中建立“错题集”，以此作为我校“减负增效”工作

的突破口。每个教研组根据学科特点统一了规定，将学生平时测验及练习中

的重点错误搜集在救失集中，分析原因，制定措施，由于知识日勺复现率和知

识日勺巩固率成正比，教师在平时教学和测验中运用“救失集”进行针对性复

习，使教与学更有效。“错题集”是学生平时复习日勺重要材料通过建立错题

集教会学生怎样解题，教会学生怎样学习、这是“授之以渔”的好措施，教

师通过错题集可对学生进行更有效日勺个别辅导。

4.完善、推进“减负增效教研组长负责制”、“教学质量备课组长负责制”，要

讨教研组长指导备课组长控制阶段评估测验口勺次数与命题原则，每月教研组

长深入两个备课组的备课活动、检查两个备课组的活动记录并对备课组活动

进行点评。教研组长和骨干教帅开展述学研讨工作并指导第二课堂开展拓展

性、探究性学习。

5.深入加强备课组建设。教导处制定了备课组集体备课五个要点阐明即：①教

材分析；②学情分析；③教法学法设计；④教学过程；⑤教学反思，并要讨

教师在集体备课的基础上根据本班状况对教案进行个性化处理，注意分层教

学，并根据教学目口勺的难易度，设计好分层练习，提高45分钟教学质量。

6.开展阶段性教学质量评估。备课组对每次阶段评估测验要进行集体诊断，从

教与学两个方面分析整个年级学习质量，便于每个教师对自己所教班级有一

种对的H勺估计，查找局限性后，制定后阶段分层教学措施，使教学更有针对

性。

7.经校长室研究决定，全体教师执行如下规定：每天中午12：30〜13：05教

师不可加课或变相加课，由班主任控制班级纪律，学生进行自修，以保证学

生日勺休息时间及自修时间。任课教师可在办公室进行个别辅导和答疑工作。

每天下午学生离校时间定为：预备年级16：30、初一初二年级17：00、初

三年级17：30,学校17：45由专人进行检查。每门学科的每天课后作业量

一定要控制在半小时以内（按中等偏下程度学生作业速度记录）。

8.以科研促教学，教导处与科研室联手开展以“怎样教更有效”为主题的教学

科研活动，每个教研组根据本学科特点围绕“减负增效”谈教学观念欧I转变、

教学措施向改革，通过实践每个教研组推出一节代表本组一定水准的展示

课，并要讨教师撰写有关的论文与教学心得。

9.为了适应二期课改的需要，在非会考学科教学上，许校长提出要引导学生进

行自主学习、合作学习、探究学习，上课采用三种形式①学生主讲型；②课

题研究型；③问题讨论型，以培养学生敢问、会问的学习习惯和学习爱好，

从而提高学生口勺学习能力。

10.拓展素质教育内涵，培养德、智、体、美、劳诸方面发展综合型人才。如体

育组与团体联手课余时间开展小型体育比赛；艺术教研组抓住校重大节日，

设计会标；劳技组重视学生口勺动手实践能力等，以丰富学生的课余生活安排。

11.配合“减负”工作有效推进，积极完善考核评价制度。教师教学质量考核采

用备课组集体捆绑式考核、年级组集体考核、优秀进步个人考核等形式。学

校愈加关注提高改善大多数学生的学习态度，以备课组为单位考核教师工作

成效，倡导更好地发挥团体精神，面向全体学生，增长考察对教学改革的导

向性。

通过上述实行意见的执行，在全体教师中形成这样共识：“减负”不是取消

考试，而是规定改革考试日勺内容和措施，使考试不再变成“学生的敌人”：“减负”

不是不布置课外作业，而是要制止繁琐反复的、对学生进行机械训练日勺题海。书

本上安排的作业，不仅不能减，并且要按规定完毕。

期中期末考试的命题规定

为了保证考题能较客观反应学生掌握知识日勺真实状况，到达考试的预期

目日勺，各命题负责人应按如下规定去完毕：

（1）命题范I韦I重要是本学期以来教学内容，以基础为主，考察学生的基本

知识和基本技能以及灵活运用知识欧I能力，各命题负责人要按照年级

组学情，把握好教材内容，期望分应控制在75分左右，及格率应控制

在：语文95%左右、其他学科85%左右，试卷交教研组长审查后交教导

处；

（2）命题不得超过教学大纲所规定的|知识范围，要有一定日勺广度，要合适

地参照错题寞、救失集，要合适体现分层，不出偏题、怪题，难题尽

量少出，并合适参照往届期中统考试，特色班应有附加题；

（3）题量的多少要与考试时间的长短相一致，命题难易度按1：1：8；练习

时间统一定为：语文100分钟，初三政治70分钟，其他学科均为90

分钟。

（4）试卷要按原则试卷模式编制,试卷卜要留出密封区、标出卷首题号与

得分栏，试卷要配置对应的参照答案及评分原则，试卷统一标注为“二

OO*学年第*学期某年级**期*考试”（**处填学科名）；

（5）试卷所有采月打印稿，试卷上字体要清晰，语言体现要精确，图形、

符号要规范；

（6）加强试题、试卷日勺保密保管工作，命题教师、印刷和教务人员必须严

格对试题保西，输入、打印工作，不要在年级组电脑中进行，任何人

不得以任何方式泄露，如有试题泄密现象发生，学校追究有关人员责

任。

（7）命题卷请于规定日期内交教导处。

（8）命题教师根据教师任课状况和考试规定由校长室和教导处约定。

第二课堂活动管理细则

第二课堂是课堂教学口勺延伸，是培养学生创新精神与实践能力H勺主阵地之

一。为能更有效地实践素质教育，增进学生个性发展，第二课堂组织实行应更具

有科学性、规范性和瓦操作性，特制定本实行细则。

第一章第二课堂内容

第一条第二课堂活动包括：各类学科竞赛活动；选修课、爱好活动课；特

色科技小组；校级科技节、艺术节等。

第二条各类学科竞赛活动重要包括：国家级、上海市级、杨浦区级、校级、

年级级日勺各类竞赛（包括学校组织欧I基础和专业课程竞赛等）。

第三条同济初级中学教师指导学生学科竞赛分值表

项目级另IJ获奖等级或排名分值

特等奖或第1名15分

等级奖、单项奖或第2-3名13分

上海级

优胜奖或鼓励奖12分

参赛资格11分

特等奖或第1名10分

学科竞赛等级奖、单项奖或第2-3名（体育：区

杨浦区级8分

运动会2-6名次）

优胜奖或鼓励奖7分

特等奖或第1名5分

学校级等级奖、单项奖或第2-3名4-3分

优胜奖或鼓励奖2分

第四条科技节、艺术节（周）是指由学校正式组织的，有一定期间跨度、

由一系列有关项目构成日勺学术文化活动。参与者以获得科技节、艺术节（周）组

织日勺各类竞赛、各类奖励等级为根据，按“学校级”定分值，参照上表。

第五条如竞赛活动中分集体项目和个人项目，按照活动等级和获得奖项予

以分值。集体项目的分值与个人项目同等记录。

第六条对负责学科竞赛训练欧I教师在评聘职称、晋升晋级、评优评先时，

获奖实绩作为重要根据。

第二章检查与监督

第一条学校成立第二课堂实践活动领导小组，负责第二课堂活动及指导教

师分值认定工作。学期结束时，该小组应把得分登记状况在校园网站公布，以便

监督。

第二条学校、年级认定的I第二课堂活动内容或项目，须向学校主管部门申

报认定后方可记录。

第三条凡经查实弄虚作假者，取消该项目所得分值，对有关人员进行批评

和教育。

第四条指导教师必须认真准备好项目计划，每次活动应有教案和记录，学

期结束时应及时撰写小结或心得。

第五条学期结束时，指导教帅应将如卜档案交到教导处立案：“第二课堂

活动记录”（含计划、教案、小结、考勤表）、获奖证明、辅助材料。

第六条指导教师工作量：第二课堂45分钟，定为一课时。

第三章考核评价制度

（一）教师评价

在教师评价中，我们坚持以人为本，坚持“全面、协调、可持续性发展”的

科学观，坚持鼓励为先的原则和坚持增进教师专业化发展这一关键，一直把过

程评价与成果评价、民情测评与量化测评有机结合起来。其重要评价细则有:

《教师课堂教学评价细则》、《学生评价教师细则》、《家长评价教师细则》、《教

研组、备课组考核细则》、《教师综合教学质量百分制考核细则》等。所有评价

成果，一是综合认定教师日勺全面工作，二是指导教师此后的I发展方向。

教师课堂教学评价细则

根据新课程日勺教学理念，结合本市目前中小学课堂教学的实际，对课堂教

学评价的目日勺与要素，我校提出六个方面的规定：一是目日勺确定，三个维度及

预设和生成结合；二是内容处理，突出重点、突破难点；三是教法体现，对话、

互动；四是学法指导，自主、探究、合作三种学习方式日勺有规则、有效的指导;

五是过程设计，优化流程，重视学生动手能力与创新精神日勺培养；六是手段运

用，老式教学手段与现代教学手段结合。对教师课堂教学评价采用民情测评与

量化测评有机结合起来H勺措施。

注：教师课堂教学发展性评价表见附表2

教师课堂教学发展性评价

一、实行意义

课堂教学评价是按照一定的价值观，对课堂教学诸原因及发展变化所进行的

价值判断。《教师课堂教学发展性评价表》是新理念下课堂教学评价，其目日勺就

是要“建立增进学生全面发展、增进教师不停提高的评价体系二该评价表是以

“学生H勺学和教师的教”为重要任务的课堂教学评价量表，加强了课堂教学评价

日勺鼓励、调控功能，树立了新的课堂教学评价观，把课堂教学的重心从教师完毕

教学任务转移到正视学生的基础，增进学生日勺发展。

二、实行背景

课堂教学评价应具有增进学生发展和教师专业成长的双重功能。而长期以

来，我们的I课堂教学评价原则，无一例外都是以教师为评价对象也教师日勺语言、

板书、课堂提问的技巧、内容欧J安排等成为评价的重要内容，而学生时收获怎样

则很少考虑，虽然考虑也往往比较重视学生知识、技能目的日勺到达度，对学生的

态度、情感目的I时到达度重视不够，这样就导致教师过度地重视对学生进行知识

技能方面的训练，而忽视对学生进行学习措施的指导及学习爱好日勺培养，导致教

师过度重视近期效益，而忽视学生日勺长远发展，使得教师不注意学生个体间日勺差

异和每个学生的特殊需要，影响了学生良好个性品质的形成，这就使得我们日勺课

堂教学普遍存在着“几种人发言、大部分观望；少数人演出，多数人陪读”日勺现

象。那种把教师的教学行为作为评价重点的老式课堂教学评价思绪，已经严重阻

碍了教育教学新观念、新措施在课堂教学实践中的贯彻。而新的课堂教学发展性

评价则从关注教师的“教”到关注学生的I“学。即以学生在课堂教学中日勺体现

为课堂教学评价的重要内容，建立“以学论教、教为了增进学”的理念。

三、实行阐明

1、《教师课堂教学发展性评价表》重要用于“发展性评价”，为教师自己或互

相听课后来从六个方面反思、分析、改善课堂教学所用，它H勺功能重要是从六个

方面进行导向，使我们H勺课堂教学能逐渐“优化”，但它并不涵盖课堂教学的所有

过程。

2、该《评价表》对学生评价H勺权重占60%,对教师评价的权重仅占40%,

表明我们己经把评价日勺重心由对教师日勺关注转移到了对学生学习和发展的关注；

而对教师评价的指向，也从过去的“知识讲解”，转移到了对学生素质发展起着十

分重要作用日勺“角色把握”、“环境营造”和“技术运用”三个方面。

3、教师在备课时明确一堂课的教学目的（应改为学习目的）是非常重要日勺，不

过更重要的应当是在课堂教学过程中艺术性地追求这些目日勺日勺到达。该《评价表》

没有对教学目的进行显性评价，而是通过对学习效果：知识目的、能力目的和情

感目的日勺到达进行隐性评价，效果应当更好。隐性评价表明，我们并不关注教师

与否明确，而是关注学生与否到达，与否学会、会学和喜欢学。

4、在每一种维度的评价中，“案例与评析呻勺分析性评价是极其重要的，它为

课后对课堂教学进行六个方面的“工艺分析”提供了一种扎实欧I基础。给每一种维

度以一定的“量分”是极另一方面要时，“分值”只是反应了这一维度的权重，并

且在不一样的阶段，不一样时的需要，每一种维度的）权重是可以更改日勺。

5、伴随科学技术的飞速发展，课堂教学也逐渐“现代化”了，要讨教师在课堂

教学中要合理运用“现代教育技术”。而评价教师在课堂教学中“现代教育技术''的

运用，应当是评价“思想措施”、“媒体运用”、"资源开发''和"过程设计

6、该《评价表》只是一种范例、一种基础，各门学科详细口勺评价都可以根据

本学科的特点构建出各不相似的《评价表》。构建“以学生的积极发展为本叩J课

堂教学。

学生对任课教师课堂教学评价细则

一.操作措施

1.每学期在期中考试前后进行课堂教学评价。全体学生参与

评议本班任课教师。

2.对每位任课教师进行评价，以评价总分排序。

3.排列后几名教师，需针对问题，写好整改措施。

4.评价成果作为考核参照根据。

二.评价内容

1.关怀学生全面成长，能热情、耐心、积极地指导学生。

2.尊重学生，能严格、合理地规定学生。

3.能结合教学内容对学生进行思想教育。

4.言行举止，以身作则，为人师表。

5.课堂教学有明确、详细的规定。

6.善于组织教学，课堂气氛好。

7.教学内容丰富，安排得当。

8.善于培养能力，指导学生。

9.讲课能调动学生积极性，启发性强，善解疑难。

10.语言清晰、精确、简洁、生动、有吸引力。

11.教学示范作用好（如板书、英语语音语气、体育示范动作

等）。

12.布置课堂作业要明确，分层且作业量适中。

13.能很好地掌握课堂教课时间，不迟到、不拖堂。

14.对作业能及时认真批改、讲评。

15.坚持用一般话讲课。教态亲切自然。

注：综合评价表见附表3。

家长评价课堂教学细则

1.教学目的明确。所有课堂教学活动能紧密围绕教学目口勺进行。

2.提高课堂效率。教学过程要体现“三为主”和“三重视”原

则：以学生为主体，教师为主导，培养能力为主线；重视教

学的整体性和综合性，重视知识的关键和构造，重视培养学

生n勺思维能力。

3.要把自主学习作为教学改革的突破口，减轻学生承担，提高

教学质量从封闭式教学向开放式教学转变，从“满堂灌”向

“自主学习”转变。

4.积极推行“分层次教学”。组织教课时，对不一样层次的学生

采用不一样的教学目H勺、不一样的教学规定和不一样的教学

进度。开展优生扶优、优生扶困、困难生扶困难生等课外活

动，对不一样个性专长的学生（如音、体、美等），开展扬长

教育。

5.课堂教学的反馈练习能体现循序渐进，由易到难，保证教学

效果。

6.用一般话教学。语言清晰、简洁、规范，态度和蔼可亲，合

适运用肢体语言，多鼓励学生。

7.板书工整。语句简洁扼要，中心明确。

8.尽量使用电教手段辅助教学，使教学效果到达最优化。

9.综合评价表（附后）。

教学质量考核评估条例

指导思想：奖励先进，鼓励进步

1、原则分进步奖（按班级）

班级原则分与上次考试原则分比较，分进步、保持、退步进行评估，分别奖

励80元、70元、60元。

2、合格率进步奖（按年级）

年级合格率与上次考试合格率比较，分进步、保持、退步进行评估，按执

教班级数分别奖励120元、100元、80元。

变化幅度达20%以上，每超过10%,以上原则对应调整20元。

3、解困奖

较上次综合性考试相比，班级每解困一人，奖励金为2（）元，依此类推。初

三政治学科每解困一人，奖励金为1（）元。

4、教学常规抽查奖

（1）根据教案、作业检查状况，合格者获奖励50元。每人每学期奖励一次。

（2）根据各班作业抽查状况，上交率达100%获奖励30元。

5、课堂教学评价奖

根据课堂教学评价问卷调查状况，平均分到达一定分值就可获奖，分50元、