【++初中语文+】第19课《苏州园林》课件++统编版语文八年级上册

新课引入八年级语文上册

俗话说:“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。苏州园林是建筑、山水、雕刻、书画的综合艺术，集自然美和艺术美于一体，构成了曲折迂回、布移景换的画面。全市现有园林60多个，拙政园和留园、网师园、环秀山庄一起于97年12月被联合国教科文组织列入《世界遗传名录》。今天，我们一起学习课文《苏州园林》，领略叶圣陶笔下的苏州园林之美吧！第五单元19

苏州园林叶圣陶核心素养八年级语文上册1.通过抓住段首概括句，整体感知课文内容，梳理文章的写作思路，理清文章说明顺序。（重点）2.把握苏州园林“图画美”的总体特征，分析说明方法作用，体会语言准确简练、生动传神的特点。（重点）3.把握本文运用的说明方法说明事物特点的方法，体会本文说明中糅合记叙、议论的表达方式，提高阅读说明文的能力。（难点）4.了解我国园林建筑的成就，体会苏州园林的美,激发热爱祖国的思想感情。（素养）第五单元八年级语文上册

叶圣陶（1894—1988），作家、教育家、出版家、儿童文学作家，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人。1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。作品有小说集《隔膜》《火灾》《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等。代表作有《倪焕之》《稻草人》《古代英雄的石像》等。第五单元作家作品八年级语文上册第五单元

这是一篇为摄影集写的序文。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。可是出版社还没有把摄影集编好，说是对收集到的照片不太满意。好在叶圣陶从小生长在苏州，几处园林他都熟悉。最后，他参考陈从周教授编撰的《苏州园林》中的195幅精美的照片，写了这篇序文。背景链接八年级语文上册苏州园林苏州园林又称“苏州古典园林”，滥觞于春秋时期，形成于唐五代，成熟于两宋，兴旺鼎盛于明清，到清末苏州已有各色园林数百处，1958年普查发现，当时尚存园林名胜174处。其中沧浪亭、狮子林、拙政园和留园分别代表着宋（公元960～1278年）、元（公元1271～1368年）、明（公元1368～1644年）、清（公元1644～1911年）四个朝代的艺术风格，被称为苏州“四大名园”，网师园也颇负盛名。苏州园林是中华园林文化的杰出代表，也是世界文化遗产，在世界园林史上有其重要的地位和价值。第五单元相关链接八年级语文上册轩

榭xuānxiè池

沼zhǎo丘

壑hèlínxún嶙

峋镂

空lòuqiánɡwēi蔷

薇叠

嶂diézhànɡ回

廊lánɡzhēnzhuó斟

酌模

样mú相

间jiàn庸

俗yōnɡ第五单元基础巩固八年级语文上册嶙峋：枯瘦的样子。镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。景致：风景。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。文中指考虑光和影等是否恰当。明艳：鲜明艳丽，明丽。第五单元基础巩固八年级语文上册重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，连绵的山。嶂，直立像屏障的山峰。自出心裁：心中的设计、构思。指诗文、技艺等的独特构思。因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。第五单元基础巩固八年级语文上册第五单元课文解析任务一：阅读课文，整体感知课文内容。根据每段的中心句，说说作者围绕文章的说明对象苏州园林说明了哪些内容，理清文章结构，了解说明顺序。八年级语文上册第五单元

第一自然段:苏州园林在我国园林艺术中的地位----苏州园林是我国各地园林的标本。

第二自然段:总说苏州园林布置的匠心----务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

第三自然段:说明亭台轩榭的布局不讲究对称，要求自然之趣。

第四自然段:说明假山的堆叠和配合讲究艺术，给人置身山间之感。课文解析八年级语文上册第五单元

第五自然段:说明花草树木的配合也着眼画意。

第六自然段:说明花墙和廊子的设计增加了景致的深度。

第七自然段:说明苏州园林的角落体现出图画美。

第八自然段:说明苏州园林的门、窗在图案设计和雕镂琢磨是的别具匠心。课文解析八年级语文上册第五单元

第九自然段:说明苏州园林的建筑极少使用彩绘。

第十自然段:总结全文，言有尽而意无穷。课文解析八年级语文上册第五单元

课文中哪一个词说明了苏州园林在我国园林中的地位?

“标本”一词说明了苏州园林在我国园林中的地位;

课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征?

“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这句话最能说明苏州园林的整体特征。课文解析八年级语文上册第五单元

课文主体部分先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次这四个主要方面来说明苏州园林的特点，又补充说明了苏州园林角落的图画美、门窗的图案美、建筑的色彩美,这些都体现了苏州园林“图画美”的整体特征。

作者是从哪几个方面来具体展开说明的?课文解析八年级语文上册第五单元课文解析由以上分析，文章的结构可以分为：

第一部分（1）：概括苏州园林在园林艺术中的地位，总领全文。

第二部分（2-9）：从园林建筑的各个方面具体说明苏州园林图画美的总体特征。

第三部分（10）：指出苏州园林要写的不止这些，总结全文，引入回味。八年级语文上册第五单元核心素养第一段：说明对象：苏州园林-----标本。第二段总说苏州园林的特征。第三段苏州园林讲究亭台轩榭的布局-------不讲究对称。第四段苏州园林讲究假山池沼的配合-------巧妙自然。第五段苏州园林讲究花草树木的映衬-------着眼画意。第六段苏州园林讲究近景远景的层次------景深层多。第七段苏州园林讲究角落的图画美。第八段苏州园林讲究门窗的图案美。第九段苏州园林讲究建筑的色彩美。第十段：不止这些，总结全文。总说分说总说整体(主要)局部（次要）由整体到局部由概括到具体逻辑顺序理清说明顺序：八年级语文上册第五单元核心素养

文章通过对苏州园林讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次以及局部细部的特点的介绍，按照由总到分、从主到次、由整体到部分的逻辑顺序，突出了苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的总体特征。这四个“讲究……”先从宏观上说主要建筑的整体“布局”，再具体到假山、池沼这些大的景致的内部“配合”，然后说花草树木这些小的方面的相互“映衬”，最后说到近景远景的“层次”，是从宏观到细节的逻辑关系。如此介绍，符合人们的认知规律。这四个“讲究……”分别与后面的第3、4、5、6段在内容上一一对应，如果调换顺序，将使文章条理不清。八年级语文上册第五单元课文解析任务二：了解文章的说明方法，学习作者抓住事物特点介绍事物的方法。

读课文，找一找作者在介绍苏州园林时使用了哪些说明方法,结合相关句子加以说明。八年级语文上册第五单元课文解析

我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。

用作比较的说明方法，“绝大部分”从范围上作出限制,将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出苏州园林讲究“自然之趣”的特点。八年级语文上册第五单元课文解析

用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

图案画：类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板。

美术画：是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。

用打比方的说明方法，把苏州园林比作美术画，生动形象地说明了苏州园林的亭台轩榭讲究自然之趣，不讲究对称的特点。八年级语文上册第五单元课文解析

苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。

运用举例子的说明方法，列举苏州园林里亭子和回廊的例子，说明了苏州园林里的建筑是讲究自然之趣的，绝不讲究对称。

“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历......”

运用举例子的说明方法，列举假山堆叠的例子，说明苏州园林假山的堆叠讲究艺术美。八年级语文上册第五单元课文解析

有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。

举例子，通过举巧用镜子增加层次，使人产生视上的空间扩展的例子，突出表现了设计者和匠师门的自出心裁。

阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。

举例子，具体说明苏州园林每一个角落都注重图画美。八年级语文上册第五单元课文解析

苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。花开时节，更显得各种花明艳照眼。

作比较，将苏州园林与北京的园林加以对比，突出说明了苏州园林颜色淡雅的特点。“极少”说明并不是一点儿也没有，用词准确。

摹状貌，具体形象的说明苏州园林建筑的配色特点。

举例子，列举苏州园林里建筑物各处细节的颜色，说明苏州园林极少使用彩绘的原因，体现了设计者和匠师门用色之妙。八年级语文上册第五单元课文解析“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间。”

运用摹状貌的说明方法，描写了景物之间的搭配，生动形象地说明了苏州园林图画美的特点。“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”八年级语文上册第五单元课文解析任务三：品味语言特色

，体会说明文的语言特点如何分析说明文的语言特色

首先，了解说明文语言的特点：准确性、严谨性、科学性。

其次，说明文语言的准确性主要体现在以下几类词上:1.数词(包括约数和确数)。2.表示修饰的或者表示限制的词语。3.表示肯定、估计、推测等语气的词语。4.其他表示事物特性的词语。八年级语文上册第五单元课文解析

倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。(“标本”在这里是什么意思?)

总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。(去掉“一切”“决不”，可以吗?)“标本”在句中是典范、样本的意思，说明了苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。“一切”和“决不”两个词语不能删掉，表示语气的坚定，强调苏州园林“图画美”的总特点。八年级语文上册第五单元课文解析

假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）

“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制。

“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。

这是对假山的堆叠水平的高度评价，简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的影响。八年级语文上册第五单元课文解析

至于池沼，大多引用活水。(“大多”一词可以去掉吗，为什么呢?)

不能去掉。因为“大多”一词表示不是全部池沼都引用活水。如果去掉，就表示所有的池沼都是引用活水，这与事实不符，体现了说明文语言的准确性。八年级语文上册第五单元课文解析

游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。

“往往”是就一般情况而言，符合实际情况，体现了说明文语言的准确性。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

引用古诗词，生动形象地写出了池沼具有图画美的特点，增添了文章的诗情画意。八年级语文上册第五单元课文解析

可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？结合课文插图描述一下这是怎样的情形。）

“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。八年级语文上册第五单元课文解析

苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。本段中心句描写议论作比较，说明举例子、打比方八年级语文上册第五单元课文解析

苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。本段中心句。

侧面描写，表现了这些门和窗工细而别具匠心，体现了苏州园林里的门和窗有高度的图案美。八年级语文上册第五单元课文解析

任务四：根据图片尝试创意表达，体会苏州园林的自然之趣。

要求：用“苏州园林有自然之美，你看

。”这样的句式。

八年级语文上册第五单元课文解析

示例：苏州园林有自然之美，你看几座小山配合着一丛竹林，让人忘却苏州城市，只觉得身在山间。八年级语文上册第五单元课文解析

示例：苏州园林有自然之美，你看墙上蔓延的蔷薇花盛开，微风袭来，“满架蔷薇一院香”，让人顿时忘却尘世间的烦扰。八年级语文上册第五单元课文解析

示例：苏州园林有自然之美,你看半灰的屋瓦和檐漏配着郁郁葱葱的草木，这一片浅灰之间的绿意，让人觉得岁月静好，自在闲适。八年级语文上册第五单元课文解析

示例：苏州园林有自然之美，你看那光影透过精致的窗格，斑斑驳驳的印在芭蕉叶上，彼此逗趣，只让人觉得有说不出的欢喜。八年级语文上册第五单元课堂小结

《中国石拱桥》的语言自然平实，《苏州园林》的语言风格一样吗?请结合下面句子分析。

或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配