【++初中语文+】第09课《桃花源记》+八年级语文下册（统编版）

语文（统编版）八年级下册学习目标1.了解本文作者，积累重点词汇，准确地朗读、背诵、翻译课文。2.把握文章内容，理解作者笔下的社会理想，比较“桃源世界”和“渔人世界”的不同，体悟作者寄寓文中的思想感情。3.学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法，体味文章语言简洁凝练，意蕴丰富之美，感受陶渊明精炼的语言艺术。4.桃花源淳朴的人情、和平安定的生活，其乐融融的人际关系。关于作者壹陶渊明

陶渊明（约365—427年），名潜，字元亮，别号五柳先生，东晋末到刘宋初杰出的诗人、辞赋家、散文家。

陶渊明是中国第一位田园诗人，被誉为“古今隐逸诗人之宗”，“田园诗派之鼻祖”，代表作有作品有《饮酒》《桃花源记》《归去来兮辞》《五柳先生传》等。

创作背景

陶渊明生活的时代是晋宋易主之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降。统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。

405年，他坚定而坚决地辞去了上任仅81天的彭泽县令，与统治者最后决裂，长期归隐田园，躬耕僻野。420年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用棉被闷死晋恭帝。

他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满,加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀。阅读积累，整体感知壹——《桃花源记》陶渊明字词过关壹词语积累根据预习任务，朗读下面词语的正确读音，并把读音标注在课文中。缤纷

bīn屋舍俨然阡陌shèyǎnqiānmò黄发垂髫

tiáo邑人yì间隔jiàn朗读全文要求：（1）认真听本文的音频，注意听语句的节奏、停顿和重低音；（2）大声朗读全文，注意文章节奏，读准字音和节奏；（3）标出全文的段落，分段阅读。

晋/太元中，武陵人/捕鱼为业。缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。渔人/甚/异之，复/前行，欲穷/其林。林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田、美池、桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。朗读全文桃花源记——陶渊明

见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人来此/绝境，不复/出焉，遂/与/外人间隔。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也。”既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守，说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。

南阳/刘子骥，高尚士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。朗读全文字词过关壹古今异义词通过阅读全文，结合上下文和课文的注释，思考下列词语的古今含义。

鲜美古义：__________________今义：__________________鲜艳美丽多指食物新鲜可口

交通古义：__________________今义：__________________互相通达运输人、货物的行业

妻子古义：__________________今义：__________________妻子和儿女已婚男子的配偶

不足古义：__________________今义：__________________不必，不值得不充足，不够字词过关壹古今异义词通过阅读全文，结合上下文和课文的注释，思考下列词语的古今含义。

绝境古义：__________________今义：__________________世隔绝的地方没有出路的困境

无论古义：__________________今义：__________________更不必说不论、不管

寻向所志古义：____________________________今义：_____________________________先前的，旧的偏爱、袒护；向着，朝向晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。疏通文意把……作为职业沿着偏义复词，仅指远遇到两岸别的新鲜美好繁多的样子形作动，以……为异尽

东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。渔人对此非常诧异，继续往前走，想要走到林子的尽头。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。疏通文意没有了隐隐约约，形容看得不真切于是离开仅容一人通过形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子整齐的样子田间小路听到全，都老人和小孩疏通文意

译文：桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。疏通文意

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”于是，就通“俱”，详细通“邀”，邀请全打听消息同乡（县）的人与人世隔绝的地方隔断，隔绝竟然不要说对，向感叹、惋惜其余邀请离开告诉不必，不值得

译文：村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！”疏通文意疏通文意既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。已经沿着、顺着从前的、旧的做标记到达拜访像这样，指在桃花源的见闻终于

译文：渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里拜访，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。疏通文意南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。《晋书·隐逸传》里说他“好游山泽”计划实现随即，不久问路，这里是访求、探求的意思

译文：南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。壹整体感知探究：内容感知

（1）通过阅读课文，说一说本文是按照什么样的线索写的？请按照故事的发展顺序整理出来。以渔人进出桃源为线索发现桃花源进入桃花源做客桃花源离开桃花源再寻桃花源壹整体感知探究：内容感知

小组合作探究：以小组为范围，结合文章大意分析文章结构，思考本文可以分为几部分？每一部分的主要内容是什么？1偶然发现桃花林的经过2、3进入桃花源的见闻和经过4、5离桃花源后再寻未果壹整体感知探究：结构梳理第一部分（1段）第二部分（2、3段）第三部分（4、5段）描述了渔人发现桃花林的情景，展示了桃花源的神秘和美丽‌；进入桃花源后，渔人做客及辞去的过程详细描写了桃花源的自然环境和社会风尚；写渔人离开桃花源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。文章结构贰——《桃花源记》陶渊明课文内容

精细研读贰精细研读——第一段

（1）第一段渔人在进入桃花源之前有一连串的心理活动，文中哪些字词可以反应出渔人的心理活动？分析这这些词在文中的作用。重点研读“忘”“忽逢”“甚异”“欲穷”‌渔人一心捕鱼，无意于计路程远近，又暗示所行已远；‌“忽逢”与“甚异”相照应，写其意外见到桃花林的惊异神情，又突出了桃花林的绝美景色；‌渔人强烈好奇心和探索欲；‌贰精细研读——第一段（2）找出第一段，描写桃林景色的句子，结合上下文分析一下写桃林景色的作用。重点研读

夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源的美好作了铺垫。贰精细研读——第二段（3）渔人进入桃花源后先后看到了哪些自然环境和人生活情景，在文中找到并分析。重点研读平坦宽广的土地，排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池塘，有桑树、竹林‌、田间交错相通小路，鸡鸣狗叫到处可以听到。自然环境这些景物都是乡村可见之物，给人“真实”之感。这几句话语言极其简洁，却字字真醇，韵味十足，描绘了一幅和平宁静、幽美淡远的村居图。贰精细研读——第二段（3）渔人进入桃花源后先后看到了哪些自然环境和生活情景，在文中找到并分析。重点研读人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。生活情景由远而近，由景及人，描述桃源人物的往来种作、衣着装束和怡然自乐的生活，勾出一幅理想的田园生活图景。贰精细研读——第三段

（4）第三段写桃源人见到渔人的情景，桃源人的态度经历了怎样的转变？本段描写了桃源人的哪些性格特征？重点研读非常惊讶热情款待详细交谈临别叮嘱

桃源人见到渔人，由“大惊”而“问所从来”，由热情款待到临别叮嘱，写得情真意切，洋溢着浓郁的生活气息。表现了桃源人热情好客的淳朴风尚和人与人之间和睦融洽的关系，也表明他们对战乱的厌恶，对和平宁静生活的追求。贰精细研读——第三段

（5）结合作者当时的时代背景，思考渔人“一一为具言所闻”，渔人具言的是什么？桃源人为什么“皆叹惋”？重点研读

桃花源外的社会，朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，民不聊生，百姓流离失所，灾难深重。具言叹惋

为桃源外的世界动乱、社会黑暗而叹惋；为桃源外的人过着痛苦的生活而叹惋。贰探究：“我来告诉你”

活动安排：结合自己的理解，想一想你觉得桃源人叮嘱渔人“不足为外人道也”的原因可能有哪些？重点研读不希望外界的干扰破坏这里平静的生活；避免与官府接触；桃花源中人不愿也不屑与世俗交往；为下文渔人再寻桃花源而不复得路埋下伏笔。贰精细研读——第四段

（6）

第四段写渔人离开后“诣太守，说如此”结合全文，说说这句话中的“如此”包括哪些内容？重点研读

结合上下文内容可知，渔人离开桃花源后，去拜见了当地的太守，把他的经历告诉了太守，包括的内容有：发现桃花源的经过，桃花源村中的生活情景，他归途作标记的事等。贰精细研读——第四段

（7）渔人出桃花源时，“处处志之”，为什么再次前往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？这样写是否矛盾？重点研读作者这样写，暗示“桃花源”是找不到的，是作者笔下的虚构世界，并非真实景象。表明安宁和平、没有压迫的桃花源只不过是作者虚构的一个美好的社会罢了。不矛盾贰精细研读——第四段

（8）本文主要写了武陵渔人误入世外桃源的故事，为什么在结尾要写南阳刘子骥？这样写的用意是什么？重点研读

结尾写刘子骥这位真实的历史人物探访桃花源没有成行，是为了渲染桃花源的令人向往和不可寻觅，隐喻表达了这种理想境界与当时现实社会的对立，并使全文有余意不穷之趣，也为全文留下悬念，增添神秘色彩。深层分析

总结收获叁——《桃花源记》陶渊明活动：合作探究深层探究叁

畅所欲言——文中桃花林和桃花源景色有什么不同？熟读课文，想象一下其中的画面，说说这些画面给你的感受。桃花林

生长在溪流的两岸，中间没有别的树，芳草遍地，落花繁多。桃花林以自然景观为主，强调其奇异和美丽。桃花源

景色优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴，没有压迫，没有剥削，社会平等，和平安宁。更注重社会生活的风貌，描绘了一个理想的社会生活环境。活动：合作探究深层探究叁

合作交流——《桃花源记》是一篇虚构作品，有着浓郁的主观理想色彩，可读来却给人一种“逼真”的效果。作者是如何做到这一点的？情节之虚名物之实和平之虚战乱之实进出桃花源的路径，真切具体，似乎有迹可循。渔人离开的时候，“处处志之”，可见所经所历也是真实可感的，渔人往来所坐的交通工具——船，也是日常所见之物。活动：合作探究深层探究叁

合作交流——《桃花源记》是一篇虚构作品，有着浓郁的主观理想色彩，可读来却给人一种“逼真”的效果。作者是如何做到这一点的？情节之虚名物之实和平之虚战乱之实桃花源见到的是人间太平盛世的情景，而非仙界云霓气象。首先，桃花源映入眼前的图景——土地、屋舍、良田、水池、桑竹、阡陌、鸡犬等皆是人间乡村可见之物。其次，“设酒杀鸡作食”，也是丰年待客之道。再次，来到这里的原因也真实可信——“先世避秦时乱”。活动：合作探究深层探究叁

合作交流——《桃花源记》是一篇虚构作品，有着浓郁的主观理想色彩，可读来却给人一种“逼真”的效果。作者是如何做到这一点的？情节之虚名物之实和平之虚战乱之实文章首尾设计的两位人物，都似真实可信。开篇以一个捕鱼人的经历为线索展开全文。开头的交代，时代、渔人的籍贯，都写得很肯定，似乎真有其事；结尾的刘子骥是当时存在的一个真实人物，这便更增加了故事的真实性。活动：合作探究深层探究叁

分析探讨——作者借这篇文章里虚构的桃花源，寄托了怎样的社会理想？

作者虚构了一个没有战争、没有压迫、人人安居乐业、自由平等的理想社会。

在这个理想社会中，人们生活简单幸福，与自然和谐相处，没有疾病、贫困等烦恼，生活自给自足，彼此和睦相处。肆总结归纳知识点小结桃花源记发现桃花源进入桃花源再寻桃花源沿溪行，逢桃林桃林尽，山洞现景色优美自然风光：土地、屋舍、

良田、美池等生活情景：耕作、衣着由景及人，浓郁的生活气息迷路；未果虚构、神秘肆总结归纳课堂练习1.下列各项中，加点字的注音完全正确的一项是（）A．落英缤纷（bīn）

豁然开朗（huò）

土地平旷（kuàng）

屋舍俨然（yán）B．阡陌交通（qiān）

黄发垂髫（tiáo）

怡然自乐（yí）

便要还家（yào）C．咸来问讯（xián）

妻子邑人（yì）

刘子骥（jì）

及郡下（jùn）D．皆叹惋（wǎn）

往来种作（zhòng）

诣太守（zhǐ）

遣人（qiǎn）C解析：A.屋舍俨然（yán）——yǎn；B.便要还家（yào）——y