大班数学教案认识左右反思

大班数学教案认识左右反思

1、大班数学教案熟悉左右反思

活动目标：

1.能够以自己为中心，正确推断左右。

2.训练迅速反应能力。

3.进展分辨、分析、归纳智力和运用智力。

4.培养幼儿边操作边叙述的习惯。

活动预备:PPT、音乐。

活动过程：

一、感知左右

1.师生互动，引出“左、右〃。（小伴侣，把我们的双手伸出

来，一起拍一拍:上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍）

二、熟悉左右

1.看图片，猜一猜。提问:教师这里有一张图片，你们猜猜这是

左手还是有右手？请你认真观看比较。（把手伸出来摆一摆，比

较一下）

引领幼儿观看照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。

提问:我们的右手会做哪些事？（握笔、抓筷子、拍球等）那另外

一只手是……（左手）

小结:本来，左右手是一对好伴侣，我们做任何事都要它们互相

协作，一定要庇护好它们。

你们都能分清左右手吧?来，尝试看。（举右手、举左手，记住

了拿筷子的手是右手）

-1-

除了手，我们的身体有哪些部位也分左右？

1）耳朵。（请一名幼儿）指一指哪个是右耳？（右手找右耳）对，右

手和右耳在同一边。左耳呢？（和左手在同一边）

2）腿或脚，大家一起指摸一摸，怎么找？（左手找左腿、右手找

右腿）

小结:是的，我们的身体就分为左右两部分。

2.嬉戏《手指点点》。

鼓舞孩子听口令，用手找到〃左耳、右耳、左脚、右脚〃等部

位。初步感知“左右”方位和我们身体的关系。

提问:现在，教师考考你们，我说口令，你们找相应的部位，我

们先来尝试。预备好…（鼻子鼻子右一一耳、鼻子鼻子左一一

耳、鼻子鼻子左脚、鼻子鼻子看右边，有什么？看左边，有什

么？左手拍右腿、右手拍左腿）

老师注重纠错。（记住右耳在右手边左耳在左手边）

小结:嬉戏中，小伴侣们都能分清〃左〃和〃右〃，真棒!是

的，刚刚我们借助我们的身体知道了:左手这边就是我们的左

边，右手这边就是我们的右边。

三、区别左右。

引领幼儿以自身为中心，区别左右.

1.发觉问题

提问:现在我邀请几个小伴侣面朝大家，试一试，看看能不能找

到左右?请幼儿集体评价方向是否正确，从中发觉左右会随着

身体方

-2-

向的变化而变化。（他伸的对吗，你们把右手伸出来尝试）（再请

全体幼儿到前面试试同方向伸右手）

提问:为什么教师说的是右边，而你们指的方向不一样？

小结:我们的身体方向不一样，所以我们的右边也不一样，由于

我们都是以自己的身体为中心，来区别左右。所以你们指的方

向都是正确的。

2.换方向体悟

提问:我们一起来试一试，把自己的身体转一转，指指哪个是左

边？哪个是右边？

教学反思

〃熟悉左右"这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个

内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上举行教学的。能用

〃左右〃来描述物体的位置，是本课的教学重点。体味左右的

相对性是本课的一个难点。本节课我遵从了大班幼儿的认知逻

辑，以嬉戏贯通囱囹教学，让幼儿在轻松、开心的氛围中建构

新知。

第一，在熟悉”左右〃时，我从幼儿找自己身体中的左和右的

嬉戏进入，使幼儿在不知不觉中参加到学习的过程，这样幼儿

在玩中学，在玩中悟，体味到了自己身体上的数学。同时，利

用让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性

材料，初步熟悉左、右的基本含义。接着又从同学自己及身边

的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的街坊，感触左右，训

练了幼儿的语言表述能力和反应能力。

其次，在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让同学们推断我

举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的注重力，引起幼儿的

思量;接着我让幼儿举起右手与我举行比较，我适时提问:是不

是你们举错手了？你有什么方法说服大家?一石激起千层浪，幼

儿纷纷发表自己的见解，最后利用我的转身结论得到了验证。

利用总结幼儿明了:面向面站着，方向不同，左右也不同。最后

我利用让幼儿握手和实践活动走

楼梯，协助了幼儿进一步体悟左右的相对性，训练了幼儿左、

右的方向感，有效地突破了教学的难点。

熟悉左右本课的不足之处是幼儿的语言表述能力和聆听的能力

还有待提升，课上有的幼儿是只顾急着发表自己的看法，还有

些在用手比划难以和大家沟通。对于大班的幼儿我们今后还需

故意培养其这方面的能力。

2、大班数学活动教案:熟悉左右教案（附教学反思）

活动设计背景

本活动是幼儿园大班科学领域的数同学成活动之一：熟悉左右。

对大班孩子来说熟悉左右有挑战性的一项智力嬉戏，而且在这

样的嬉戏活动中所蕴涵的教导价值十分大。设计此活动，也可

以培养孩子学习数学的爱好，集中孩子的注重力及提升伙伴之

间的合作意识。

活动目标

1、在主动探究的过程中，感知〃左〃、〃右〃的空间方位，

进展初步的位置观念。

2、情愿与伙伴沟通，能比较精确地说出物体所在的〃左〃、

〃右〃方位。

3、培养幼儿比较和推断的能力。

4、进展幼儿规律思维能力。

5、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣°

活动重难点

1.利用活动，使幼儿能确定物体左右的位置与挨次，并能用语

言

-5-

来表述，初步体悟左右的相对性。

2.使幼儿在学习活动中获得乐观的情感体悟。

活动预备

L铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2,幼儿每人1套图片。

活动过程

L举手回答

小伴侣，今日我们班来了一些客人，首先我们以热情的掌声欢

迎他们，谁知道，一共来

了几位客人？

刚才你回答时举的哪只手？右手还可以做哪些事?左手呢？左、

右手是一对好伴侣，你身上还有这样一对对好伴侣吗？（左腿、

右腿;左脚、右脚;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等）

2.听口令做动作

伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;

跺跺你的左脚，踩跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手

摸右耳，右手摸左耳……

3.按方位说名称

(1)老师将铅笔、橡皮、剪刀.文具盒、尺子按从左到右的挨

次摆好，让幼儿说出文具的名称。〃小伴侣，你们看一看，放

在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具？〃〃谁

来告知教师，尺子的左边是什么文具？尺子的右边又是什么文

具?〃

-6-

(2)请幼儿按老师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把

小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片

的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在

熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片

的左边是什么图片？右边又是什么图片？

(3)老师和幼儿面向面站着，老师请幼儿举起右手，老师自己

也举起右手。老师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢？

(4)老师转过背，与幼儿方向全都，再举右手。让幼儿体悟面

向面站着，由于方向不同，所以自己举的右手就和老师的刚好

相反;要是方向一样，老师举的手就和小伴侣举的手一样了！

4.练习

请幼儿说一说，下图画的分离是哪只手或哪只脚？请在左手、

左脚的。内画7〃，在右手、右脚的？内画"？〃。

教学反思

〃熟悉左右〃这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个

内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上举行教学的。能用

〃左右〃来描述物体的位置，是本课的教学重点。体味左右的

相对性是本课的一个难点。本节课我遵从了大班幼儿的认知逻

辑，以嬉戏贯通囱冏教学，让幼儿在轻松、开心的氛围中建构

新知。

第一，在熟悉〃左右〃时，我从幼儿找自己身体中的左和右的

嬉戏进入，使幼儿在不知不觉中参加到学习的过程，这样幼儿

在玩中学，在玩中悟，体味到了自己身体上的数学。同时，利

用让幼儿互说如何

确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材料，初步熟悉

左、右的基本含义。接着又从同学自己及身边的幼儿入手，让

幼儿用左右来描述自己的街坊，感触左右，训练了幼儿的语言

表述能力和反应能力。

其次，在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让同学们推断我

举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的注重力，引起幼儿的

思量;接着我让幼儿举起右手与我举行比较，我适时提问:是不

是你们举错手了？你有什么方法说服大家？一石激起千层浪，幼

儿纷纷发表自己的见解，最后利用我的转身结论得到了验证。

利用总结幼儿明了:面向面站着，方向不同，左右也不同。最后

我利用让幼儿握手和实践活动走楼梯，协助了幼儿进一步体悟

左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教

学的难点。

本课的不足之处是幼儿的语言表述能力和聆听的能力还有待提

升，课上有的幼儿是只顾急着发表自己的看法，还有些在用手

比划难以和大家沟通6对于大班的幼儿我们今后还需故意培养

其这方面的能力。

3、大班数学熟悉左右教案反思

活动设计背景

本活动是幼儿园大班科学领域的数同学成活动之一：熟悉左右。

对大班孩子来说熟悉左右有挑战性的一项智力嬉戏，而且在这

样的嬉戏活动中所蕴涵的教导价值十分大。设计此活动，也可

以培养孩子学习数学的爱好，集中孩子的注重力及提升伙伴之

间的合作意识。

活动目标

-8-

L在主动探究的过程中，感知〃左〃、〃右〃的空间方位，

进展初步的位置观念。

2、情愿与伙伴沟通，能比较精确地说出物体所在的〃左〃、

〃右〃方位。

3、培养幼儿比较和推断的能力。

4、进展目测力、推断力。

5、进展幼儿规律思维能力。

活动重难点

1.利用活动，使幼儿能确定物体左右的位置与挨次，并能用语

言来表述，初步体悟左右的相对性。

2,使幼儿在学习活动中获得乐观的情感体悟。

活动预备

L铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2.幼儿每人1套图片。

活动过程

1.举手回答

小伴侣，今日我们班来了一些客人，首先我们以热情的掌声欢

迎他们，谁知道，一共来

了几位客人？

刚才你回答时举的哪只手？右手还可以做哪些事?左手呢？左、

右手是一对好伴侣，你身上还有这样一对对好伴侣吗？（左腿、

右腿;左脚、右脚;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等）

-9-

2.听口令做动作

伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；

跺跺你的左脚，踩跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手

摸右耳，右手摸左耳……

3•按方位说名称

(1)老师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的挨

次摆好，让幼儿说出文具的名称。〃小伴侣，你们看一看，放

在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具？〃〃谁

来告知教师，尺子的左边是什么文具？尺子的右边又是什么文

具？〃

(2)请幼儿按老师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把

小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片

的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在

熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片

的左边是什么图片？右边又是什么图片？

(3)老师和幼儿面向面站着，老师请幼儿举起右手，老师自己

也举起右手。老师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢？

(4)老师转过背，与幼儿方向全都，再举右手。让幼儿体悟面

向面站着，由于方向不同，所以自己举的右手就和老师的刚好

相反;要是方向一样，老师举的手就和小伴侣举的手一样了！

4.练习

请幼儿说一说，下图画的分离是哪只手或哪只脚？请在左手、

左脚的。内画7〃，在右手、右脚的？内画"？〃。

-10-

教学反思

〃熟悉左右〃这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个

内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上举行教学的。能用

〃左右〃来描述物体的位置，是本课的教学重点。体味左右的

相对性是本课的一个难点。本节课我遵从了大班幼儿的认知逻

辑，以嬉戏贯通囱囹教学，让幼儿在轻松、开心的氛围中建构

新知。

第一，在熟悉〃左右〃时，我从幼儿找自己身体中的左和右的

嬉戏进入，使幼儿在不知不觉中参加到学习的过程，这样幼儿

在玩中学，在玩中悟，体味到了自己身体上的数学。同时，利

用让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性

材料，初步熟悉左、右的基本含义。接着又从同学自己及身边

的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的街坊，感触左右，训

练了幼儿的语言表述能力和反应能力。

其次，在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让同学们推断我

举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的注重力，引起幼儿的

思量;接着我让幼儿举起右手与我举行比较，我适时提问:是不

是你们举错手了？你有什么方法说服大家？一石激起千层浪，幼

儿纷纷发表自己的见解，最后利用我的转身结论得到了验证。

利用总结幼儿明了:面向面站着/方向不同，左右也不同6最后

我利用让幼儿握手和实践活动走楼梯，协助了幼儿进一步体悟

左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教

学的难点。

本课的不足之处是幼儿的语言表述能力和聆听的能力还有待提

升，课上有的幼儿是只须急着发表自己的看法，还有些在用手

比划难

-11-

以和大家沟通。对于大班的幼儿我们今后还需故意培养其这方

面的能力。

4、大班数学活动熟悉左右教案反思

活动目标：

1.学习以自身和客体为中心区别自己身体的左右，分清左边和

右边。

2,能遵守活动规章，听到信号后准时做出反应。

3•进展幼儿的空间方位知觉和推断力。

4,利用各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的精确

性、灵敏性。

5.让幼儿懂得容易的数学道理。

活动预备:

幼儿数学用书第七页，笔人手一支活动过程：

一、谜语激趣谜语:一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早

到晚不讲话，写字画画不离它。

二、区分以自己身体为中心的左右1.区分左右手Q

(1)请小伴侣举起拿笔的那支手，招招手并沟通做哪些事情需

要右手6

(2)请伸出左手摇一摇。

(3)嬉戏:听口令举手，(嬉戏中增强难度，说相反:我说左手，

你举右手等。)2.区分左右脚。

(1)沟通身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？

-12-

(摸摸耳朵,捂捂眼睛，踏踏脚)(2)比赛嬉戏:点鼻子。(嬉戏中

增强难度，说相反:我说左眼，你点右眼等。(3)小结:知道左

和右，左手这边是左边，右手这边是右边。

三、感知左右1.沟通左边有什么，右边有什么？

A你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？

B你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？

2.转变方位再沟通左右边有什么?

四、感知以客体为中心的左右L老师用左手拿一本书，请幼儿

说说书在教师的哪只手。

2.研究:书是在教师的左手，为什么许多小伴侣会认为书是在教

师的右手呢？（让幼儿知道:当自己和别人面向面的时候，自己的

左边和别人的左边不在一个方向）3.请个别幼儿拿书，大家辨别

他是用哪只手拿书的。

五、幼儿操作L打开幼儿用书，说说图画里的小伴侣是用哪只

手拿书的。

2.将用左手拿书的小伴侣圈出来。

教学反思

〃熟悉左右"这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个

内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上举行教学的。能用

〃左右〃来描述物体的位置，是本课的教学重点。体味左右的

相对性是本课的一个难点。本节课我遵从了大班幼儿的认知逻

辑，以嬉戏贯通囱囹教学，让幼儿在轻松、开心的氛围中建构

新知。

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第一，在熟悉〃左右〃时，我从幼儿找自己身体中的左和右的

嬉戏进入，使幼儿在不知不觉中参加到学习的过程，这样幼儿

在玩中学，在玩中悟，体味到了自己身体上的数学。同时，利

用让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性

材料，初步熟悉左、右的基本含义。接着又从同学自己及身边

的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的街坊，感触左右，训

练了幼儿的语言表述能力和反应能力。

其次，在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让同学们推断我

举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的注重力，引起幼儿的

思量;接着我让幼儿举起右手与我举行比较，我适时提问:是不

是你们举错手了？你有什么方法说服大家？一石激起千层浪，幼

儿纷纷发表自己的见解，最后利用我的转身结论得到了验证6

利用总结幼儿明了:面向面站着，方向不同，左右也不同。最后

我利用让幼儿握手和实践活动走楼梯，协助了幼儿进一步体悟

左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教

学的难点。

熟悉左右本课的不足之处是幼儿的语言表述能力和聆听的能力

还有待提升，课上有的幼儿是只顾急着发表自己的看法，还有

些在用手比划难以和大家沟通。对于大班的幼儿我们今后还需

故意培养其这方面的能力。

5、大班数学活动教案:熟悉时钟教案（附教学反思）

活动设计背景

平常，与家长沟通，跟到家长聊的最多的是孩子做事拖拉，没

有良好的作息习惯。另外，大班的孩子面临入学校，学校与幼

儿园的作

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息差别很大，学校必需严格遵守时光限制，学习任务比较多6

所以从幼儿园大班开头就要协助孩子建立时光观念，养成良好

的作息习惯。时钟是孩子们了解时光、感触时光最直接的工

具，为了更好的做好幼小连接工作，我特意设计了《熟悉时

钟》这一节课Q

活动目标

1、了解时钟的结构及分针、时针的运行逻辑及它们之间的关

系。学会看整点。

2、利用操作和嬉戏，培养幼儿探索、合作的学习意识和能

力。

3、培养幼儿珍惜时光、遵守时光的良好习惯。

4、培养幼儿的观看力、推断力及动手操作能力。

5、激活幼儿学习爱好，体悟数学活动的欢乐

教学重点、难点

了解时钟的结构及分针、时针的运行逻辑及它们之间的关系。

学会看整点。

活动预备

1、实物时钟1个。

2、每人一个自制小时钟.

3、1-12的数字头饰

活动过程

一、导入课题，熟悉钟表：

L幼儿听音乐做拍手嬉戏。

2、用猜谜语形式导入活动，使幼儿了解钟表的名称，引起幼

儿

-15-

活动爱好。谜面：〃会说没有嘴，会走没有腿，它会告知你:什

么时候起，什么时候睡"（谜底:钟表）

3、容易熟悉钟面.

利用观看活动熟悉时针、分针以及他们之间的不同，熟悉钟面

上12个数字以及数字的罗列位置。提问：

（1）每只钟面上都有什么？（展示1只钟，幼儿找出钟面上都有

两根针和1,12的数字）

（2）比比看，两根针什么地方不一样？它们的名称叫什么？（有两

根指针，黑色长针是分针、黑色短针是分针）。

（3）分针跑一圈，时针走几个数字?指针是顺时还逆时针运

转？（分针跑一圈，时针走一个数字，指针是顺时针运转）。

（4）钟面上的数字罗列位置是怎样的？（熟悉典型的几个数字位置

12369）

二、由时针、分针赛跑，引领幼儿感知时针、分针的运转逻

辑。

老师:今日呀，时针和分针要举行依次跑步竞赛，现在他们都在

数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁回赢?好，竞赛就要开头

了（老师操作钟表）提问:?谁跑的快？（分针）谈论:分针和时针跑的

时候，他们之间有什么隐秘呢？老师反复操作。总结:分钟走一

圈，时钟走一格，这就是一小时6

三、自主探索，学认整点。

依次浮现表示1点、2点、3点的钟面问：〃这是几点？为什么?

你是怎么知道的？〃别急，教师来告知你。看钟的时候，先看

时针，再看

-16-

分针。引领幼儿利用观看、推理找逻辑，知道表示整点时，分

针指12，时针指着几就是几点整。在熟悉L2、3时后，又

让孩子们熟悉了8时、6时、7时、12时。小伴侣们在熟悉

中，都说的十分好，特殊是在熟悉12时中，小伴侣说出了两

根针是重叠在一起的都指着12的，所以就是12时。在熟悉

这些时光后，我又让孩子自己动手拨一拨这些时光，在动手拨

时光中，进一步熟悉了时光。以嬉戏方式引领幼儿操作练习，

如;老师说出时光2:00,幼儿迅速拨出时光:2:00。

四、全体练习。

展示自制小时钟，让幼儿自己拨出下列作息时光，并比一比谁

拨得又对又快。

早上7:00起床;8:00去小学；中午11:00吃饭；2晚上8:00

睡觉。

五、.老师归纳：

钟表和手表都是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时光

了，应当干什么事情了;它可以协助人们形成良好的生活习惯，

钟表是人类的好伴侣。小伴侣熟悉了钟表，可以按时起床，按

时上幼儿园。教师可以按照钟表上的时光按时上课，按时做嬉

戏，按时让小伴侣吃午饭，钟表的用处可大啦。

六、表演嬉戏：（结束）

办法：12名幼儿自由挑选1-12的数字头饰，按挨次拉手站成

圆圈，表示一个大表盘，再请两名幼儿分离饰演时针和分针，

在圈内随着音乐转圈，音乐停止时，两针要指向教师事先要求

的时光，其他幼

-17-

儿当裁判看看是否正确。嬉戏反复举行，结束活动。

教学反思

嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让幼儿在嬉戏中学习，能充分调动

幼儿学习的乐观性;以嬉戏作弓I领，以把握概念为目标，以幼儿操

作为手段，让幼儿从感知入手，使操作精，在动手和观看过程中

熟悉时钟的结构，运行逻辑和整点，同时又渗透了时光观念教导,

将原本枯燥的教学活动变为趣味盎然的活动。幼儿在感性阅历

的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合孩子的思维特点，提

升了孩子自立猎取学问的能力。而以竞赛的形式举行，又充分

调动了幼儿的竞争意识,同时更好地激活了幼儿学习看时钟及

关注时光的爰好。美中不足的是有小部分幼儿在学习由时针、

分针赛跑，引领幼儿感知时针、分针的运转逻辑这个环节时刚

开头时有点不理时针和分针的关系，还有些幼儿是理解之后却

不能用语言来表达。我信任下次再上这节课，我会越发注意一

些小细节，让囱囹课程活动越发活跃，效果更好。

6、大班数学活动教案:熟悉正方体教案（附教学反思）

活动设计背景

《纲要》指出：〃能从生活和嬉戏中获得有关物体外形、数量等

方面的感性阅历，并试试运用已有些学问阅历解决日常生活和

嬉戏中某些容易的问题"。因此我认为无论是教导内容还是教

导方式，只要能激活幼儿对数学的爱好，并能与生活息息相

关，有益于幼儿进展就值得去试试。正方体在幼儿生活中随处

可见，如药盒、牛奶盒等，然而幼儿对正方体的熟悉却是含糊

的，对大班孩子来说，已经具备了初

-18-

步的动手操作、规律推理能力，因此在幼儿熟悉正方形的基础

上，我设计了这节数学活动，利用幼儿的自由探究将数学教导

嬉戏化、生活化，从而激活幼儿对立体造型的爱好。

活动目标

1、复习巩固正方形，运用观看比较的办法感触平面形与立体

的区分。

2、初步感知正方体，知道它的名称和最显著特征。

3、培养动手动脑能力，体悟协助别人的欢乐。

4、启发幼儿学习图形的爱好。

5、激活幼儿学习爱好，体悟数学活动的欢乐。

教学重点、难点

1、重点熟悉正方体，知道它的显著特征。

2、难点学习按形体的显然特征分类，提升分析、比较、概括

的能力。

活动预备

包装盒、正方形卡片、正方体绽开图、剪刀、彩笔、胶棒（人手

一份）、各种装点材料

活动过程

一、导入部分：

故事《喜羊羊的礼物》引题，老师叙述故事引起幼儿的爱好。

让我们一起看看喜羊羊的礼物是什么呢？（展示包装盒）里面会有

什么呢?一起探究包装盒里的隐秘？

-19-

二、基本部分：

L自由探究:和周围的小伴侣比较自己的包装盒与别人比有何

不同？

2、探究隐秘包装盒里的物品（正方形卡纸），复习巩固正方形

的特征

3、比较正方形和包装盒有什么相同和不同点？让幼儿自由研

究，老师参加研究。师幼共同总结正方形是平的，包装盒是有

棱角的，而且每个面都是正方形，正方形有一个面，包装盒有

六个面。

4、小试验:让幼儿自由想方法，看看包装盒的六个面是否一样

大。

5、老师小结，告知幼儿他们手中的包装盒是正方体的，巩固

正方体的特征。

6、制作数字魔方:师幼共同观看正方体绽开图，看一看有几个

正方形组成?研究制作办法，幼儿操作老师观看并准时给与指

导.

7、嬉戏:抛数字魔方（老师抛魔方停下时，看魔方面上是数字

几，幼儿就拍几下手或跺几次脚）

8、展示各种包装盒，请幼儿说出哪些是正方体的，哪些不

是，为什么？

9、请幼儿说说生活中哪些物体是正方体的。

三、结束部分

1、装点数字魔方，提示幼儿注重平安。

2、出示作品。把魔方送给自己的好伴侣并说一句祝愿的话。

-20-

教学反思

本节课我利用比较法、观看法、对照法，让幼儿能直观察到形

与体的区分和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各

自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展

中，幼儿爱好深厚，经过操作比较，能大胆表述形与体的区

分，知道体是在形的基础上构成的，而且在拓展环节，幼儿能

拓展思维，乐观表达生活中那些物品是正方体的，使阅历学问

得到了进一步的内化。

7、大班数学活动教案:熟悉整点教案（附教学反思）

设计背景

幼儿的一日生活各个环节都离不开时光，平常活动时总会有几

个孩子凑在钟表前谈论纷纷’这个针跑的快，这个针跑的

慢’’有些长有些短’，我发觉孩子们对此产生了爱好，为协

助孩子们解决怀疑，结合本班孩子的认知状况，我设计了本节

课----熟悉整点。

活动目标

1.初步了解时钟的表面结构准时针、分针的运转逻辑，学会看

整点。

2.进展规律思维能力。

3.养成按时作息、珍惜时光的好习惯Q

4.培养幼儿比较和推断的能力。

5,有爱好参与数学活动。

重点难点

重点:学会看整点

・21­

难点:会在钟面上拨整点

活动预备

圆形时钟一个、1—12整点卡片、实物钟若干

活动过程

一、开头部分

1.师幼相互问候。请幼儿猜谜语：〃这是一首谜语歌，大家猜猜

是什么？"

一张大圆脸，没退也没嘴。

没退会走路，没嘴能报时。（谜底:钟）

二、基本部分

1.老师展示圆形时钟，请幼儿观看钟面，了解钟的表面结构。

2.熟悉分针和时针，探究分针和时针的运动关系。

老师渐渐拨钟，引领幼儿观看分针和时针的运动。让幼儿说出:

分针跑得快，时针跑得慢。

3,利用拨钟，引领幼儿熟悉整点钟。老师将分针和时针都拨到

上，然后调整钟背面的调时钮，使分针转一圈后正指向

数字"12",让幼儿注重时针有了什么样的变化。老师反复拨

几次，让幼儿明了分针每走一圈，时针就走一个数字，经过了

一小时。

4.幼儿分成若干组，每组一个实物钟面。请幼儿轮番拨钟，观

看并研究分针和时针的变化，引领幼儿发觉:只要分针正指

〃12〃，时针就正指某一个数字。

老师小结:分针正指"12",时针指数字几，就是几点整。展

示写

-22-

有整点钟的卡片，与幼儿一起拨整点钟.边拨钟边和幼儿一起

说：“1点整、2点整、3点整……"直到两针在“12”上重合

（即12点整）。

5.嬉戏活动:老狼、老狼几点钟

老师手拿1-12点钟的钟面卡片12张，走在前面扮老狼。幼

儿跟在“老狼〃后面边走边问：〃老狼老狼几点钟？〃〃老狼〃

举起1点钟的卡片并回答：点钟。"幼儿继续问〃老狼〃，

当〃老狼〃回答〃天黑了〃时，其他幼儿必需迅速回到座位上

宁静下来。最后一个回到座位上的幼儿就被〃老狼〃吃掉，嬉

戏反复举行。

三、结束部分

师幼同唱〃钟之歌〃

四、延长部分

引领幼儿把一日生活环节与时光对应起来，如早餐时说〃现在

8点钟，我们吃早餐吧〃，协助幼儿建立时光观念。

教学反思

本节课利用幼儿观看发觉了解时钟的表面结构，动手操作熟悉

整点，知道分针正指12，时针指数字几就是几点钟，学会看

整点。假如重新上这节课，我会教幼儿制作钟，以更好地把握

学问。8、大班数学活动教案:熟悉日历教案（附教学反思）

活动目标：

1、了解日历基本信息和年、月、日、星期的关系，学会看日

历。

2、了解日历的功用，能运用日历查找自己需要的信息°

3、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣°

-23-

4、培养幼儿喜爱数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培养思

维的逆反性。

5、初步培养观看、比较和反应能力。

活动预备：

1、请家长协助搜集各种挂历、台历、日历、年历卡等布置在

教室中。

2、幼儿每人一个年历卡片、每组一个台历。

3、幼儿学习资源6第25页.

活动过程：

一、观看日历，探究日立的功用。

1、猜谜语，引出日历。

可提问幼儿:你是怎么才出来的？

2、互相沟通，了解不同的日历。

请幼儿说说:你还见过那哪些不同的日历。

小结:每页显示一日的叫日历，每页显示一周的叫周历，每页显

示一月的叫月历，每页显示一年的叫年历。日历有多种形式，

如挂历、台历、年历卡等，现在又有了电子日历°

3、展示年历卡，了解年、月、时节的关系.知道一年有12个

月，三个月是一个时节，共有四个时节。

4、学习查看日历。直到今日是几月几日，能在年历中找到当

月，在月历中找到今日的日期，找到今日是星期几。

二、试试使用年历卡，丰盛生活阅历。

-24•

1、找出自己和亲人的生日日期并做上记录，说一说自己和亲

人的生日，向大家介绍在年历卡上寻觅生日日期的办法。

2、分离在年历卡上找出元旦、三八妇女节、五一劳动节、六

一儿童节、十一国庆节等节日的详细位置，并抢答是星期几，

答对者可给与嘉奖小粘贴。

三、让幼儿知道时光过去不会再来，懂得珍惜时光。

提问沟通:当天是星期几？明天又是几月几日？知道新的一天会代

替过去的一天，新的一年会代替过去的一年，时光过去后不会

再回来，我们应当过好每一天。

活动延长：

请幼儿打开幼儿学习资源6第25页，制作本月的月历。

活动反思：

大班科学活动《熟悉日历》，活动一开头我就开门见山让幼儿

熟悉了今年的日历，我发觉大部分孩子不熟悉，惟独小部分孩

子能说上来.于是我用讲一个关于年的故事来吸引孩子的注

重，果真孩子们听到有故事，爱好马上就来了。

利用故事的形式，通过故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜

爱、理解日历。果真，这种方式大大的激活了幼儿参加活动的

乐观性，幼儿很简单就理解一年有365天，分离住在12个月

里，其中有些月是29天、30天、和31天。利用让幼儿到前

面来找年妈妈的孩子，幼儿参加的乐观性得到了大大的提升，

我发觉孩子们把握的较好，效果也不错。

-25-

9、大班数学活动教案:熟悉图形教案（附教学反思）

活动设计背景

让幼儿熟悉图形，不但是为了让他们能说出图形的名称，更重

要的是使他们利用辨认不同图形的特征，提升他们的分辨能

力。

活动目标

1.了解圆形、椭圆形、三角形、长方形、正方形的主要特征。

2.练习幼儿的视觉分辨能力。

3.启发幼儿学习图形的爱好。

4,培养幼儿比较和推断的能力。

5.引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。

教学重点、难点

重点是让他们能说出图形的名称。难点是辨认不同图形的特

征。

活动预备

粉笔、黑板、彩纸剪成的各种图形。

活动过程

一、L老师在黑板上画出各种图形。如:三角形、正方形、长方

形、圆形、椭圆形。2.让幼儿比较图形的异同，让他们清晰地

知道图形与图形之间有的是彻低不同的。3.有的是相像的，如:

长方形和正方形，圆形和椭圆形。4.有的是相关联的。如:长方

形和正方形，两个正方形变成一个长方形;三角形和正方形，两

个三角形变成一个正方形。5,经过反复辨认，幼儿对图形的特

征就会有一个比较清楚的概念。

-26-

二、先让幼儿知道物体出名称图形也出名称，以引起他们的奇

怪心，然后才把图形的名称告知他们。

三、引领他们辨认生活中的物体所展现出来的慢形使学习与生

活联系起来。

四、用画纸剪出不同的大几何图形，如:正方形、长方形、三角

形、圆形、椭圆形。再用纸剪出不同的小几何图形，然后让幼

儿把同类的小图形贴在相对应的大图形上面6

教学反思

利用此活动幼儿对图形有清楚概念，对不同的匿形有了印象。

能比较出它们之间的异同，不会把正方形和长方形看成是相同

的图形。引领幼儿留心观看环境中的物体，发觉图形在生活中

的应用，从而增强学习的爱好。

10、大班数学活动教案:熟悉人民币教案（附教学反思）

活动目标：

1、初步熟悉人民币，知道人民币，1角，2角,5角，1元，

5元，10元的币值。

2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币

值的商品。

3、有钱币购买商品的愿望，体悟自主购物的欢乐。

4、知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探究相同面

值人民币不同的换算办法。

5、体悟数学活动的欢乐。

-27-

活动预备：

L与在超市做营业员的家长做好事先的购物支配。

2、请家长为孩子预备不同币值的人民币10元。

3、实物投影仪。

活动过程：

1.集体活动。

◎老师让幼儿拿出自己带来的人民币，告知大彖我带来的是几

元钱？

@教师分离展示各种货币的面值，让幼儿认一认。

⑥观看钱币，读一读上面的数字。

2、小组活动。

◎组织幼儿研究:钱币有什么用？用钱可以做什么？除了这些，你

还知道哪些币值的人民币？

3、实践活动。

@说说自己带了多少钱？

@提出超市购物要求:明天，我们要出去远足活动，为远足活动

预备一些小食品，每个小伴侣惟独10元钱，每个小伴侣事先

考虑好，要买什么东西，观察商品的价值，然后在10元的范

围内购物。

◎幼儿互相研究，作出决定。

◎来到超市，自主购物。老师指导幼儿观察商品的价值，购满

需要的商品。

◎到柜台结帐。自己核对商品和价钱。

-28-

◎回到教室，相互沟通，叙述自己买了什么东西?用了多少钱？

活动反思：

在组织熟悉人民币这一课前，我们还在迟疑着是让教师自己预

备，还是请幼儿自己带?起初我们想自己带省得引起不须要的

棘手?怕有的家长认为幼儿园里要家长协作的地方太多，一会

儿带这，一会儿带那，连钱也要带？又怕万一丢了，引起不须

要的误解和棘手。但一想，明天刚好是远足活动，大概预备一

些食物和水，何不趁此机会来一个购物实践活动？不是“结合

家庭教导资源，优化教导活动〃，很好的一个机会吗？利用孩

子自己带钱，并去体悟购物带来的欢乐，一举两得，再棘手，

我们也打算抛开顾虑，试一试。

于是，我们在家园知心屋中，告诉家长需要协作的事项及原

因。大部分孩子都准时带了各种币值的钱币。在熟悉钱币的时

候，孩子们都争先恐后的介绍自己带的人民币，我发觉他们大

多已经能精确无误的说出币值。我意识到，其实让孩子〃带〃

的过程，其实就是一个发觉，探究，学习的过程。这样上起课

来，轻松多了。在购物过程中，他们也会盘算着自己有多少

钱，明天远足需要些什么东西？有多少钱能买多少东西？

更令我们欣慰的是，在放学时，家长们见孩子拎着自己买的东

西，高兴地告知他们自己购物时的经受，那欢乐的模样，都感

到自己的孩子在幼儿园中的确成长了，对教师的做法也表示赞

同，没有丝毫的谴责棘手的意识，他们纷纷表示，会越发支持

我们的工作。

对家长，对孩子，对自己，多一些相信，信任我们的心得会更

大！

-29-

11、大班数学活动教案:熟悉球体教案（附教学反思）

活动目标：

1、使幼儿熟悉球体的普通特征:从各个方向看都是圆的，可以

向四周八方滚动，能区别圆形和球体。

2、让幼儿进展比较分析能力和抽象概括能力。

3、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。

4、培养幼儿比较和推断的能力。

5、进展幼儿规律思维能力。

活动预备：

乒乓球人手一个、硬币人手一个、地球仪一个、珠子若干、纽

扣若干

活动过程：

一、谈话引入，激活幼儿活动爱好Q

师:今日教师带来了许多好玩的东西，我们一起来玩一玩。

二、玩硬币

1、师:（展示硬币）这是什么？是什么外形的？请小伴侣拿出硬币

玩一玩，玩好告知我你是怎样玩的？

2、请个别幼儿示范玩，老师小结Q

师:把硬币立起来会朝前后滚动，也会转，假如不立起来就不会

滚6

3、师幼再玩一遍转硬币的办法，引领幼儿观看。

师:我们一起玩把硬币立在桌子上转，请小伴侣认真看看像什么

-30-

一样？

三、玩乒乓球

L（展示乒乓球）这是什么?我们一起来玩一玩乒乓球，完好后

也请小伴侣告知我你是怎样玩的？

2、个别幼儿回答，老师总结。

师:乒乓球是能朝任何一个方向滚动的°

四、摸摸、看看

L幼儿摸摸硬币和乒乓球，然后说出自己的感触。

2、师小结。

师:硬币摸上去扁扁的、平平的，而乒乓球摸上去鼓鼓的，放在

手心手要圆起来才干抓住的。

3、看看乒乓球和硬币是不是一样的

4、师小结:硬币看上去惟独一个是圆形的，而乒乓球不论从哪

个角度看过去都是圆形的。像乒乓球这样会朝任何方向滚动

的，摸起来鼓鼓的，不论从哪个角度看都是圆形的外形是球

体。

五、找找

1、在篮子里找出圆形和球体。

2、老师检查幼儿操作结果。

3、师小结。

活动延长：

师:今日我们熟悉了无数东西都是球体，小伴侣回去的时候可以

在家里找找看，哪些东西也是球体，明天来幼儿园的时候再告

知教师。

-31-

活动反思：

囱囹活动下来，首先反思自己。状态不好，跟孩子之间的交流

不太顺°或者是教具预务不够充分，或者是没有把操作要求交

待清晰，感觉囱囹课堂纪律不是太好。对孩子讲话没什么激

情，还没有足够的阅历应对课堂的突发情况。以后一定多跟有

阅历的老师学习，把各个环节之间紧密联系起来，调动孩子的

乐观性。

12、大班数学活动教案:熟悉钟表教案（附教学反思）

活动目标：

1.了解时钟的表面结构准时针、分针的运转逻辑，在学会看整

点的基础上，学会看半点。

2.教导幼儿要珍惜时光、爱护时光。

3.引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。

4,培养幼儿比较和推断的能力。

5.进展幼儿规律思维能力。

活动过程：

L猜谜:一张大圆脸，有腿没有嘴，有腿会走路，没嘴会说话。

（时钟）2.展示圆形时钟，让幼儿观看钟面。师:观看一下钟面上

都有什么？师:钟面上有多少数字?这12个数字是怎么罗列的？

师:比比看，两根针什么地方不一样的？（长短、粗细）短短粗粗

的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。（加

深巩固）

3.在认识时针和分针的基础上，探究分针和时针的运动关系。

（看课件）

-32-

（1）师:小伴侣听过龟兔赛跑的故事吗？（可容易叙述故事大意）钟

表上的分针和时针就像故事中的兔子和乌龟。课件拔钟，引领

幼儿观看分针和时针的运动:分针（兔子）跑得快，时针（乌龟）跑

得慢。

（2）小结:在龟兔赛跑故事中，虽然兔子跑得快，乌龟跑得慢，

但是它们走的路程是一样的。在钟表上，虽然分针跑得快，时

针跑得慢，但是它们走的时光是一样的。

4.复习整点，熟悉半点。

（1）展示课件，熟悉时光，复习整点。

提问:师:有没有相同的地方？（分针都指向12）师总结:当分针指

向12时，时针指向几，就是几点整。

（2）看课件，你知道这是几点吗？你发觉了什么？师:有没有相同

的地方？（分针都指向师总结:当初针指在两个数字中间，分针指

在6上，就是半点。进一步引领幼儿观看总结出:分针指6,时

针后面的数字是几，就是几点半。（12点除外。）

（3）复习巩固。（看时钟认半点）

5.分组活动。

（1）第一组:嬉戏"我的一天〃。

清4一一6人站成一排，老师举起钟面让坐着的幼儿看钟上的

时光一起大声报时，如〃早上6点半〃，站着的幼儿就做起床

动作,依此办法继续嬉戏(早上8点上幼儿园，下午5点离

园，晚上9点睡觉等)。

(2)其次组:按要求拔钟。

两名幼儿一组，一幼儿随意展示整点的电子钟卡片，另一幼儿

用

-33-

学具时钟拔出相应的时光，然后互换角色，继续嬉戏。

(3)玩嬉戏〃我说你拨〃

结合日常生活作息时光拨出整点、半点，小组中的幼儿互相检

查精确与否，并说一说时针、分针指向的数字每组推荐1位

代表举行竞赛，看谁拨的又对又快。

6.听小故事，培养幼儿爰护时光的好习惯。

师:听完故事你喜爱谁?为什么？小伴侣，你们家里有钟表吗？你

还在什么地方看见过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表

呢？

老师归纳:钟表是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时光

了，应当干什么事情了;它可以协助人们形成良好的生活习惯。

小伴侣熟悉了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时光离

开我们就不会回来了，小伴侣，我们一定要珍惜时光、爱护时

光，你们记住了吗？

活动反思:

作为青年老师的我参与了幼儿园组织的藏匿教学活动，〃课前

预备、内容的挑选、环节的预备〃我丝毫不敢懈怠，此次活动

让我又经受了一次专业化的成长，现将我的感触与大家共享：

一、教学内容的挑选：

钟表是我们生活中常见的日常生活用品，对于即将步入学校的

大班孩子来说，熟悉钟表，加强时光观念，懂得爱护时光是很

有须要的。因此，我组织了《熟悉时钟》这个科学活动，之后

我发觉幼儿对时钟的学习爱好很浓，回顾囱囹教学过程，反思

如下：

二、教学过程的反思：

-34-

Word

预备阶段:？为使幼儿更主动的参加到活动中，在学问堆积阶

段，我发挥家长的乐观作用，让幼儿事先对钟表有初步的了

解，并让幼儿制作钟表，为教学提供服务。？为提升幼儿学习

的爱好，我采纳先进的教学办法，通过课件教学，使幼儿在保

持爰好的同时更直观、更主动的去把握教学目的。

实施阶段:在活动过程中我采纳了探究操作法、观看法、嬉戏

法、说学法等几种教学办法。反思11囹活动过程，我认为活动

是胜利的，幼儿在乐观主动的探索过程中能力得到了提升，身

心获得了进展，主要体现在：

一、学问的展现与幼儿生活实际相结合。

为了充分调动幼儿学习的主动性，吸引孩子的注重力，在活动

的一开头，我挑选贴近孩子生活的交谈举行导入：〃你在家中喜

爱做什么事情？引出孩子们喜爱的少儿节目《才智树》，并提

出问题〃怎么样才干及时收看?做哪些事情还需要看钟

表？〃（提问把幼儿的思路启发到钟表上，很自然的就激活了幼

儿的学习爱好，使幼儿充分感触时钟就在身边的生活中，熟悉

时钟对学习、生活有很大协助，从而激活幼儿学习情趣和学习

动机，增进幼儿主动去探索新知。）

二、为幼儿提供观看、思量、发觉、表述的机会。

其次环节我展示实物钟让幼儿很轻松的熟悉了时针、分针。又

利用演示课件时针、分针赛跑，引领幼儿感知了时针、分针的

运转逻辑。并在此基础上巩固整点、熟悉半点。（观察幻灯片协

助小动物看时光的情景中，利用让孩子观看、发觉、比较得出:

分针指向12时针指

-35-

向数字几就是几点整;分针指6,时针后面的数字是几，就是几

点半。活动中整点到半点的过渡不清楚，也没有详细让幼儿实

际用表拨一拨，缺少的是让幼儿充分感触时光与实际生活的联

系，和对时光重要性的探索。在课程的中难点掌握上，也有所

欠缺。因此在其次课时中我就将熟悉半点做为重点重新支配并

组织了一节活动，并且充分通过了自制时钟来辅助这一教学活

动，效果良好，达到了预期的教导目标，孩子们也充分把握了

相应的学问阅历。）

三、体现师生互动，生生互动的教学、学习方式6

第三环节是幼儿动手操作练习。我以幼儿的实际能力分为4个

组:画一画、连线、看谁拨的又对又快、我说你拔。（预备材料

时我敬重幼儿的个体差异，利用层次不同的四组操作材料使每

个幼儿在原有些基础上都有了不同的提升，孩子们在操作中跳

一跳，够得着，因此十分的投入，寓教于乐中激活了他们探索

事物的爱好，也培养了幼儿的观看力和动手操作能力6）结尾小

故事。（又把此次活动推向了**,利用故事让孩子一下就能明

了他们喜爱有时光观念的小狗，让孩子自己用语言表达作息时

光重要的同时，也潜移默化地影响孩子要遵守时光并养成按时

作息的好习惯，加强了幼儿的时光观念，思想教导很到位。）

我的体味:我认为每一次活动结束，老师都应当针对自己的感

触，体悟举行反思，提出调节、改进的办法。而且幼儿园的一

课多研会出许多优秀的教导活动，活动中许多有阅历的老师给

我提出了珍贵的建议，如在目标的定位上怎么样就精确、活动

的重难点掌握等，

-36-

这些看法都给了我很好的引发，也使我熟悉到反思的确需要集

体的才智和力气。假如能把个人反思和集体反思相结合的话，

那无疑会锦上添花。

13、大班数学活动教案:0的熟悉教案（附教学反思）

活动设计背景

在平常的教学活动中，我发觉我班的幼儿十分喜爱上数学活

动，但在以往的教学活动中孩子认识的是及以上的数。

而0是被我们所忽略的。随着幼儿对数字的认知维度的提高。

我发觉幼儿在对0的熟悉上有怀疑有问题有需求，于是我设计

了这节活动，使幼儿能对0有最基本的熟悉，为未来更急一步

的数学学习打下基础。

活动目标

L熟悉数字〃0〃，感知数字〃0〃的实际意义，激活幼儿对

周围生活中的探索爱好。

2、初步了解在数字中的重要性，知道〃0〃和其它数字

结合后表示的意义。

3、培养幼儿比较和推断的能力。

4、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。

5、进展幼儿规律思维能力。

教学重点、难点

活动重点:感知，理解〃0〃的实际意义°

活动难点:了解在生活中的运用，激活幼儿对数字〃0〃

的爱好。

活动预备

-37-

1、1——9和0的数字卡片，图片实物（糖果、雪花片/水果积

木）

2、纸、数字1、2、0、。人手一份

活动过程

一、嬉戏引入，激活幼儿爱好。

1、嬉戏：小鱼游。（老师和幼边唱边做小鱼游的动作，师可以

说3、5、6……游一起，然后3、5、6……个幼儿一起，最后

全部小鱼都游走了，全部幼儿回到座位坐好。

2、展示数字0——9,回忆。（今日，教师带来了一些数字伴

侣，我们一起把他们请出来.读一读.这些数字伴侣想和我们

做个小嬉戏呢。）

二、了解。

1、感知〃0〃代表没有些意思。

（1）展示糖果图片（5颗）。看，这里有几颗糖果？请你从0——9

的数字中选出一个数字表示糖果的数量。（个别幼儿选出数字卡

片）（师收起糖果）现在盘子里还有几颗糖果？（幼儿回答）那可以

用数字几来表示？（0）

（2）展示图片（雪花片8片和3个水果积木）。8要去找伴侣了,

它的伴侣在哪里？（收起雪花片）现在还是8的伴侣吗？那是数字

几的伴侣？（0）为什么要用0来表示？

小结:是啊，没有东西可以用〃0〃来表示。

2、生活中的〃0"6

(1)我们还在什么地方见到过数字"0"?

-38-

(2)它们表示什么意思？

(温度计中〃0〃表示温度的度数,电话中"0〃表示一个号

码，车牌中〃0〃表示号码……)

小结:本来〃0〃除了表示没有以外，还能表示其他一些意思，

0在我们生活中是不行缺少的。

3、〃0〃和数字的结合。

(1)我们都知道在这些数字当中〃0〃是最小的，可有时候它却

变得十分厉害，我们一起来听听故事《好玩的0》

(2)为什么9个哥哥一会儿看不起小弟0,一会儿又喜爱0呢?

假如0在数字1的后面一站，结果会怎么样?假如0在数字1

的前面，结果又会怎样？(演示)

小结：表示没有，但它假如站在数字的后面或前面，就能

使数字发生转变。

三、操作三"(数字1、2、0、0)

1、有无数数字伴侣都想让自己变得更大，可以找谁帮忙？(0)

2、操作:教师给你们预备了无数数字伴侣，数字伴侣后面都贴

了双面胶，请你们把撕下的双面胶扔在教师给你的框框里，再

把数字伴侣贴在教师给你们的卡纸上，再用〃0"把数字变得

更大。完成以后，请把它们送到黑板上。

3、数字比大小。（鼓舞最大的数字）

你们在0的协助下，让数字都变大了。现在，我们找一找，谁

变的数字是最大的。（认读）

-39-

总结:在刚才的嬉戏中，告知我们〃0〃的位置十分重要。在数

字中，“0〃的位置不同，它表示的数量也不同.

教学反思

熟悉是大班幼儿所需把握的数学内容，这次活动我首先利

用嬉戏引出，然后利用引领幼儿感知〃0〃的实际意义以

及"0〃在生活中所表示的不同意义，最后利用操作〃0”等活

动环节，让幼儿熟悉数字，感知数字〃0〃的实际意义，

初步了解〃0"在数字中的重要性，激活幼儿对周围生活中

的探索爱好。孩子十分喜爰这个活动,在囱囹活动中幼

儿向来处于乐观的主动状态。活动结束，我仔细总结了活动过

程的胜利与不足。数学课程”不仅要考虑数学自身的特点，更

应遵从幼儿学习数学的心理逻辑，强调从幼儿已有些生活阅历

动身……数学教学活动必需建立在幼儿的已知进展水平和已有

些学问阅历的基础之上。〃这就是说，数学教学活动要以幼儿

的进展为本，要把幼儿的个人学问、直接阅历和现实世界作为

数学教学的重要资源。基于此点熟悉，在活动开头，我首先利

用创设各种情境引领幼儿发觉就是表示设有，并在在幼

儿的已知的基础上举行0的熟悉，让幼儿发表自己对于0的熟

悉。在让幼儿说自己对0的熟悉时，我发觉幼儿对于0的熟悉

是很丰盛的。幼儿们说出了在无数地方看到过0,比如在电话

机上，手机上，书本上，门牌上，电视里等等地方看到过0,

这足以说明我们的孩子平常是很关注生活中的数的，数学课堂

上老师能准时绝对他们在生活中擅长观看，大概同学就会有了

〃一双用数学视角观看世界的眼睛〃。活动中，我还会为幼儿

提供了一些活动素材，

-40-

并给幼儿大量的时光和空间，让幼儿利用自己发觉、探索等活

动亲身经受学问的形成过程。如在引领幼儿发觉在数字

中的重要性时，我利用叙述《好玩的0》的故事，让幼儿发觉

虽然表示没有，但在和数字组合成另一个数字时是不行

以缺少的。最后利用操作〃0〃的嬉戏，让幼儿动手操作，发

觉〃0〃站在数字伴侣的后面能使数字变大。在教学中我发觉

幼儿对操作活动非常感爱好，在今后的教学活动中我会多支配

一些操作活动，让幼儿在操作活动中自己找寻问题的答案，这

样以来可以变幼儿被动学习为主动学习。活动中我也发觉了自

己的无数不足，在活动最后一环节中是让孩子们操作〃0〃，

在的协助下让数字变大，孩子们操作的比较好，但在老

师最后讲评中，老师只找出变得最大的数字并表扬了这些孩

子，其他孩子变的数字就没有讲评，就如孩子把〃0〃放在了

数字的前面，这又是表示什么意思呢？我应当怎样向孩子们解

释呢？我就这样结束了囱囹活动，囱囹活动就好似缺少点什么？

就是向孩子解释的过程。数学中的概念首先教师一定要理解清

晰否则就会误导了孩子。还有在情境嬉戏中自己没能彻低融入

角色中，在这一些环节中教学语言不够严谨，我觉得这些都是

我在今后的教学中应注重的。

14、大班数学活动教案:熟悉单双数教案（附教学反思）

活动设计背景

在一次音乐律动表演活动中，为了扩大活动空间，我让幼儿排

成一排，从一开头报数，然后我请单数的小伴侣上前一步，小

伴侣你看看我，我看看你，都不知所措，最后他们问我：〃教

师，什么事单数

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啊"？我恍然大悟，本来他们还没有单数这个概念6

《正要》明确指出:数学教导的目标是能从生活和嬉戏中感触事

物的数量关系，并体味到事物的重要和好玩，在这一精神指导

下，我构思了本次熟悉单双数的活动内容。

活动目标

1.利用创设情景，嬉戏化的教学，幼儿理解并区别10以内的

单双数。

2.培养幼儿的思量归纳及探究能力Q

3.激活幼儿对单双数的爱好，能乐观主动参加嬉戏活动。

4.初步培养观看、比较和反应能力。

5.引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。

教学重点、难点

重点:幼儿理解并能区别10以内的单双数。

难点:理解单双数的含义，幼儿自己按照逻辑，归纳出20以内

的单双数。

活动预备

1.黑猫警长头饰，歌曲《黑猫警长》。

2.纸盒做的房子，房里装有若干〃鸡蛋”

3.1-10的数字卡片，幼儿人手一套1-20的数字卡片。骰

子若干。

活动过程：

情景导入，引起幼儿爰好。

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小老鼠偷走了鸡妈妈的蛋宝宝，被黑猫警长调查出来了。请小

伴侣来当黑猫警长，去小老鼠的家把蛋宝宝救出来。

二，在沟通与比较中理解单双数。

1教师把小伴侣救出的蛋宝宝一排排粘贴在黑板上，在后面贴

上相应的数字卡片。

2.请小伴侣给鸡蛋宝宝找伴侣,两个两个的圈起来.

3.请幼儿观看思量，是不是每个鸡蛋宝宝都有伴侣呢？引领幼

儿说出：

像1.3.5.7.9这样两个两个的数，总会剩下一个的是单

数;2.4,6.8.10

这样都能凑成两个两个的叫双数6

4.师小结:

A,10以内有五个单数，五个双数。

B,单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，是好伴侣。

三，在嬉戏中区别单双数。

1,寻觅身边的单双数。

2，扔骰子，幼儿说出自己扔的是单数还是双数。

3.集体嬉戏:找伴侣。单数一抱抱自己，双数一找一个伴侣抱

抱。

四，拓展练习。

要求幼儿能按照自己总结归纳的逻辑，找出教师为他们预备好

的1—20的数字卡片中，哪些是单数？哪些是双数？

五，延长活动。

集体嬉戏:钻山洞。

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教学反思

L本次活动以嬉戏开头，在嬉戏中结尾，囱囹活动贯通于一系

列动静交替的嬉戏中，并结合幼儿的日常生活阅历，让幼儿在

轻松开心的氛围中比较好的把握了单双数，丰盛多样的形式使

抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更简单接受，更喜爱学

习。

2.囱冏活动条例还是比较清楚。结合幼儿日常生活阅历来学习

单双数，并运用了观看法，操作法，嬉戏发，归纳法，特殊是

操作法的运用，是突破教学重点的一个有效办法，幼儿可以利

用自己亲自操作，再加上教师的合理引领。达到了协助幼儿收

拾阅历，明确概念的目的。

3.幼儿能乐观主动的参加到嬉戏中，教具的运用符合幼儿的年

龄特点，幼儿基本能自立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋

探究，获得阅历，多种智能得到了进展和提升。

4.本次教学活动的难点达成很不抱负，第四个大环节，惟独极

少数幼儿能按照归纳出的单双数逻辑，精确说出20以内的数

字是单数还是双数6直接运用卡片来推断很抽象，幼儿不易把

握。应当还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才干让