初中英语教学反思（27篇）

初中英语教学反思（27篇）

初中英语教学反思1

在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出,

直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英

语教学质量的提高C因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，

使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论

并着手解决的问题C

一、及时帮忙，以防为主

初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向

全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差

距是不可避免的。一旦出现，就就应及时找学生谈，分析他们掉队

的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的

重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮忙他们补习功课。对于

一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的‘严重后果，做到防

患于未然。

二、讲究教法，因材施教

外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在

初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防

止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教

学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大

纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落

实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每

个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮忙学生过关。

平时作业或测验得到好成绩或有进步的，必须在班上进行表扬，给

予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是

侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示

性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，

在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情景，

教师一边做动作,一边说“WhatamIdoing?I'mwriting/

drinkingtea。”等等，之后让学生表演动作。uReadingabook,

please”当学生在读课文时，问这位学生：“Whatareyoudoing?”

帮忙他回答："Iamreadingabooko再叫学生表演，让学生其

其他同学：“What'sshedoing?"并回答，从而引出新单词。学

生在情景中超多实践，很容易掌握所学资料。

三、激发动机，诱发兴趣

毛泽东曾在《矛盾论》里这样说：“唯物辩证法认为外因是变

化的条件，内因是变化的根据，外因通过为因起作用。“因此怎样

激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化

的一个重要方面。初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自我

能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，

兴趣就会产生，所以每堂课都注意让学生有练的资料，有练的时光。

每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给学生留同步阅

读训练作业，以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，

居然依就自己的潜力在英语阅读中了解到，这会大大激发学生的学

习热情，增强学习兴趣。教师应不断为学生创造成功的机会，让他

们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣

大有帮忙，因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤

其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄斥他们，常鼓励他们

的学习自信心和学习热情。

初中英语教学反思2

一.课前准备很关键

在教学过程中，老师的引导十分重要，老师务必要有效的指导,

制定好教学目标，重难点，花更多时光研究学生，研究教材。充分

发挥他们的积极性，而不是仅仅让学生展示导学案的资料。在教学

过程中，我发现如果我引导得好，学生学习就很用心，主动，他们

不仅仅训练了某一方面的技能，也学到了重难点。但是如果我没有

充分做好备课准备，或者引导不切合学生实际的话，课堂效果就不

好，不能调动全班同学参与。

二.课堂提问应具有启发性

教师课堂提问必须要有启发性，能使学生发现问题，总结规律,

在资料上要和重难点结合，帮忙学生加深印象，解决疑难，提到课

堂效率。要在教学生长处设问，以拓展学生的发散思维。在形式上

学习兴趣和英语知识学习的切入点，创设适合知识学习的情景，使

英语课堂教学永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到教师

人为的痕迹。

第五，教师要会表扬。适时捕捉学生身上的闪光点，并运用恰

当的语言表扬他们，使他们产生用心而愉悦的心理。

2、了解学生，要发挥学生的主体作用

要了解学生思想动态、英语基础、学习动力、兴趣爱好及教学

期望等。针对不一样的资料和学生来选取教法。

在讲授新课时要持续学生的学习兴趣。本课在课堂教学中发挥

学生的主体作用，做到以学生的实践活动为主线，以小组活动为学

生主要活动方式，面向全体学生。教师成为了学生学习活动的组织

者、引导者和合作者，学生是学习的真正主人，活动主要是以学生

自主、合作学习为主，在活动前老师应明确这次活动的任务，这些

任务体现出学习的实效，要求所有的学生通过活动来完成所给的任

务。活动中人人认真准备，出谋划策，互帮互学，共同提高。组织

比赛，增强职责感、荣誉感和竞争意识。组内交流，锻炼潜力。沟

通交流，培养开放型、交际型人才。轮流当组长，提高组织潜力。

活动结束后，学生应进行具体的成果展示（组内和全班汇报所给的任

务）。新课标要求注重语言的输入更注重语言的输出，语言就就应是

在“用中学，学中用“反复实践，“习得”与“学得”结合，采取

多种方法，使学生处于用心思维的状态之中，持续学生的学习兴趣,

唤起学生的情感，使其在学习中，更加集中精力，更好的感知、记

忆、思考。

3、要灵活处理教材，创新教材

开展以学生为中心的活动。本课创设真实的语言环境，通过用

图片制作课件、学生表演、使用多媒体来组织课堂活动，创造性地

使用教材，适当地增补、调整教学资料，使其贴合现实、搞笑和富

有挑战性。使英语课堂教学充满真实性、趣味性、直观性、形象性、

有效性，使分散的知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化。

大力培养学生的主动性，使其创新潜力和探究潜力得到大幅度的提

高。

4、重视对学生进行思想教育

英语教学中渗透德育教育是素质教育对英语教育工作者提出的

要求，学好英语知识，养成优良的道德品质，从而实现育人的宗旨。

英语新教材寓思想性、教育性于一体，在实际教学中，我一般会开

展各种各样的活动，以丰富的教学手段，帮忙学生更好地掌握英语

知识，养成好的学习习惯，进一步巩固对学生思想品德的教育。

任何教学活动都就应围绕素质教育开展，实施素质教育，培养

适应时代需要的全面发展的人才，是当前英语教学的重要任务。教

师要不断学习新课改的有关理论，发挥教师的主导作用和学生的主

体作用；灵活处理教材，创新教材；重视学生的思想教育，使英语

课堂教学充满真实性、趣味性、有效性、直观性、形象性，使分散

的知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化。这些都需要教

师的创新智慧，教师务必以研究者的姿态，进行教育教学，在不断

的研究与探索中，有所发现，有所创造。只有不断地反思，才能真

正提高英语课堂教学有效性。

初中英语教学反思3

实行新课改已经有几年的时光了，在这几年中，我认真钻研课

改，在组内经常进行群众备课，我们的备课不仅仅包括备教材，更

主要的是备学生，我每节课后经常进行反思，对一些教学案例经常

进行思考，长久下来，的确收到了必须的效果，我认为一个教师不

断进行教学反思并且对教学案例加以分析，这对于一个教师教学水

平的提高会有很大的帮忙。好的教法是开展好教学活动的基本保证,

在教学活动中善于总结，善于应用，才能不断的推进教学活动的开

展。教师要明确教学任务，熟悉教学资料，能够做到承上启下，准

确授课。不仅仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。

该“会运用”，就要能当堂运用，不能人为地降低或提高要求。让

学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机,

调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目

标探索、追求。

例如：在单词教学中如何变单一为多样，变死板为生动？我在

教授单词的过程中十分注重单词的使用语境，如在教授cook和

cooker这两个单词的时候，我分别出示了几张图片（一些橱具和两

位橱师），让学生通过对图片的直观感知，从第一印象开始就对他

们有一个清晰而明确的认识，从而避免了对这两个词汇的混淆。然

u

后再通过lleisagoodcook,hehasalotofcookerso”这样的例句加

深学生对他们的理解和运用.学生在今后的学习中不仅仅不会混淆,

而且还拓展了学生的单词量。

词汇方面：此刻的新教材词汇量大，单词长，生僻词较多，自

然也就增加了教学的难度，但我们又务必让学生掌握，否则难以适

应新教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词呢？美国学

者埃克斯雷指出：”能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方

法.”实践证明，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺

口溜等传统教学方法并但是时，教师再辅乂现代化的教学手段，借

助图片，幻灯片等手段，真正到达重情景，重趣味，重运用，使单

词具有语言的好处，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学生

理解，印象也深刻，从而到达学以致用的效果。在英语教学中适时

地加入这些，无疑是一种优化组合的创新，它不但能极大的激发学

生的学习兴趣，更能提高学生的学习积极性.再有在英语的学习中,

我们必须要注重检查。我通过校领导对老师抓阉随机抽查进行推门

课的形式我运用到了学生的背单词，我每一天在课前把学生的名字

揉成团都放在讲桌上，让班长用抽签的形式进行单词检查，这样收

到了很好的效果，班里不背单词的现象几乎不见了。再者还能够用

打分的形式进行周考评。这样在必须程度上能激发小组的互帮互学

的合作意识。

总之在教学中，只要我们能在课上吸引孩子们的兴趣，再加上

适当的检查，相信必须会收到好的教学效果的。

如何把英语对话教学引入到生活中，到达学以致用？此刻学生

的英语学习现状是往往学习了几年，甚至是十几年的英语，还不能

开口说英语，而只能纸上谈兵.我在教学中十分注重学生对对话的

理解和运用，但在实际的操作中效果并不理想.如我所教授的第二

课时的对话在第二天提问时，学生的背诵状况很好，但当我要求他

们重新组织一个对话时，效果不尽人意.要么两人一组的搭配不适

宜，按照固定的座位进行操练，有的搭配过于悬殊，开展不了对话;

要么只会运用近期的知识点，稍微久远的就遗忘.

针对以上所出现的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充

分发挥学生学习的主动性是至关重要的.从单词教学到对话独立运

用，整个过程处处注意创设情景，营造简单愉快的课堂氛围；充分

发挥道具和肢体动作，进入主角对话.在操练过程中，充分注意到

对不一样层次的‘学生提出不一样的要求，因材施教。改变按照固定

座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不一样

层次学生的需要.对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操

练，这样就避免出现好学生越好，差学生越差的现象.”每节课不

但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演,

极大地帮忙他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成

功的快乐.”没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什

么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力.”在创设情境时，

我是这样做的，在学习Whydon?yougetherascarf?一课时，为了到

达练习目的，我创设了如下情境：1,父亲节快到了，为了感谢爸爸

对你的爱，你要给爸爸买些什么礼物？2,你最好的朋友快过生日了,

他邀请了除了你以外的很多人，你很苦恼，不明白该带什么礼物去

才适宜。有了这两个情境后，学生练习对话的积极性被激发了，到

达了练习口语的目的。

因此，英语教学要充分调动和发挥学生的主体作用，让学生乐

于开口，勇于实践，让每个层次的学生都有所收获，以到达实施素

质教育的目的。今后课改的路还很长，我还要进行不断地教学反思,

不断地进行学情分析，只有这样才能不断提高自己的教学水平。

初中英语教学反思4

英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能,

即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学

的特点。我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了

对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学

生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主,

树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。

首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英

语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试

指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一

批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为教师观

念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是

教学的指挥棒。作为一名英语老师，是应该懂得如何在这两点找到

一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明

确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学

生的.言语能力，在言语运用中学习语言。

教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。

英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜

的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英

语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此我也时常在

教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英

语，能够使用英语表达自己的思想。例如当今流行的email（电子邮

件），surfontheinternet（网上冲浪），clone（克隆），netizen（网民）

等。

在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去

学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺

激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法

的运用有了广阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点是学生，学

生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学

应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在

英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法应具有更广泛的内容,

更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发

表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验老师

对整个课堂的驾权能力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课

时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常

督促。

在这一年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂

纪律，如何使教学活动在一种轻松，民主的气氛下进行。到底作为

一名教师应该用何种姿态面对学生。老师在不能体罚的情况下，还

能采取哪些方式对学生进行教育。这些都是我要思考的问题。

初中英语教学反思5

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的

发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识

库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。

能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌

头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的

工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以

下几点反思：

反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持

久的兴趣

初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学

生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏

就应作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培

养兴趣的手段°我们能够采用多种手段帮忙学生在记忆力强的时期

多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学

生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种潜力是

能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难

收到高效。只靠模仿不培养学习潜力，也难减轻学习负担。所以初

中学生还是应当认真进行语言学习。

反思二、英语应用潜力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用潜力就

是空中楼阁目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌

握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非

是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则

训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的

结合在一齐，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的

瓶颈。

反思三、中学英语教师应有发展意识

一向以来，人们中学英语教师的语言知识潜力要求不高，认为

中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就

能够了。其实时代在进步，社会在发展，司样英语作为人们最广泛

的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。

如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知

识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

uChangingEnglishinthechangingworld”。现代英语的

变化，特别性是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：

1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的构成,

人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的

一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。

2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加,

并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如,

“input"（输入电子计算机的数据），“store"（电子计算机的储存

器），“drive”（计算机驱动器）等。

3、英国英语知美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对

世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大,

特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时

髦。

4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都明白，英语有正式、

非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互

渗透的现象越来越普遍。

我们的英语教师不跟上时代的步伐不坚持不断地学习和理解新

事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的

学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么

bookish（书呆子气）。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道

的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

反思四、中学英语教师应有文化意识

在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少

的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一

些语言情景的不真实，和虚假的语言的.产生。跨文化交际意识的培

养，是英语教学的一个重要组成部分。证汇是文化信息的主要浓缩。

对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要

对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该

族文化历史的研究知学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过

对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的

学习，是到达这三条的捷径。

反思五、中学英语教师应有情感意识

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素

之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语

学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的

效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教

学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了

智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

英语教师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上

呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培

养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认

为自我“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于

逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于

与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，

由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等状况，英

语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培

养和控制。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的

亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，

关注学生学习过程c在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意

体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和

英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

初中英语教学反思6

随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受

到人们的普遍重视，初中英语教学反思。英语已从一种工具变成了

一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了

一个重要的知识源泉。掌握了一种语言，也即掌握了一种观察和认

识世界的方法和习惯。从教英语这些年来我有以下感想。

一、教学工作

本人认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就

感。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就事半功倍。苜先,

我认真地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语务必要求掌

握的学习资料，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、

词汇、句型的练习c每次备课时，我都细心研究教材、思考学生的

分层和知识差异，穿插一些生动搞笑的游戏活动以及有关中西方文

化差异的故事。通过这些活动，增强了学生的英语学习热情和兴趣。

而且，我经常有意识地给学生创设说英语的环境，与同学们相遇时,

尽可能用英语问候；当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们

用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问°总之，通过一系

列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习

惯和意识。

二、差生转化工作

差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重

好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过

抓两头、促中间的方法到达班级语言水平的平衡、和谐发展。认识

到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每

次重点选取两个学生，根据课堂上发现的不足给他们“加餐”。这

样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的资料很熟练地运

用。为了提高学生的'成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互

助的活动形式，培养他们对英语的浓厚兴趣。另外，英语课本剧的

排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练，增强了对英

语学习的浓厚兴趣C

三、其它工作

在尽量教好本学期教学资料的同时，我还给学生补充了很多课

外知识，如：中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不

仅仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的学习积极性。我看到

很多老师都在课余时间对学生进行辅导，效果很好。所以，我也向

这些老师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行专门

的辅导。经过一段时间，也收到了比较明显的效果。通过一个学期

的工作，我认识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，

把学生的成绩提上去，就务必付出更多的劳动，花更多的时间。由

于我教学经验的逐步积累，对学生辅导力度的加大，最后将学生的

成绩逐步提高了上来。

1、音标教学c我认为可采用先集中后分散的教学原则。那里

所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期

间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，资料基本上跟教

材相符；其次，用2—3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教

学的重点放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各

自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母

组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生

词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记

单词（能够是生词表上部分单词，特别是一些有读音规律的单词），

从而使学生初步构成独立拼读的潜力，使学生的英语学习从一开始

就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，即按照教材所编的

教学任务施教，以到达在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、

音素和音标，确实构成熟练的拼读潜力，并进一步学习和掌握单音

部分的其它学习资料。

2、词汇教学°实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练掌握

词汇的方法是不行的。

尤其在当前中小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下,

我们更应注重培养学生的自学潜力。我认为，我们应做好下列几点。

（1）重示范C在教单词时，要求教师自我示范到位，发音清

晰，讲解发音要点，同时培养学生认真听、专心看、用心模仿的好

习惯。听清后再跟着说。在确定学生大都听清、模仿正确后，再出

示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体

态语帮忙学生理解，顺利完成音一一形一一义的逐步过渡。

（2）重情景,单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活

动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来

实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言

的好处，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深

刻。

(3)重迂移°在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互

迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。

(4)重趣味c英国著名语言家c。e埃克斯利说：“教英语

的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单

词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记，

如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

(5)重运用c学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运

用到笔头表达之中C在英语教学中创设必须的语言情景，使学生宛

如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词

汇来表达他们的思想感情，从而到达学以致用的效果。如七年级上

册Unit3的教学，能够让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自

己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。

3、阅读教学c实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练掌握

词汇的方法是不行的。此刻流行这样一种说法：一节课老师最多讲

15分钟，剩下的要么开展活动，要么就让学生自学。每单元至少有

两篇阅读材料，我们此刻一般都采用阅读教学法，通过发现问题、

分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课

堂教学中教师到底要不要讲？究竟就应怎样讲？

(1)自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地

揭示阅读要求和重点。

(2)重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，

在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品

味、该讲深讲透的地方务必讲深讲透。

(3)疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师

要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料资

料。

(4)合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行

有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。

(5)总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读状况时,

在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行

提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。

总之，我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结

合起来，按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、

求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和

构成有效的学习策略，培养自主学习的潜力以及观察、记忆、思维、

想象潜力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良

好的基础。

初中英语教学反思7

毕业至今，从教已经两年多了，刚到外校工作，应对首次接触

的新教材，为了让自己更快地适应外校的教学工作，我在开学期间

就争取了较多的机会到科组内前辈老师的课上听课学习，尽量做到

边工作边学习，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足。初步

了解了本校教学特色和班级学生的学习状况之后，在开课一周前开

始设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可

能的预先思考到，认真写好教案，设计课件。尽量跟据英语学科的

特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创

设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们

的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性。在“三课三反

思”之后，我又重新整理了思路，思考尽量使课堂的讲解简单化，

条理化，生动化；努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意

赅。

增强上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的

目标。本课是以一节“对话课”的模式设计的，此对话不存在太明

显的信息沟，除了四个重复性的问题，对话的资料似乎能组成一篇

介绍北京四季天气的阅读文。让学生能根据提示讲述北京四季的天

气状况为主要的教学目标。

教学设计的指导思想：兴趣是最好的老师。根据本班学生的学

习方式和学习习惯来设计我的教案，设计每个步骤时都思考着怎样

才能引起他们的兴趣。这节课的’设计比较多样，既有多媒体图片，

又有比赛的形式，还有听课文的训练，小组讨论，表演复述课文，

教学比较有层次，期望能长时间地激发学生的兴趣；另外，在题型

的设计也想尽量引超他们参与活动的欲望。大致步骤为：设置语境

一资料理解一语言教学一巩固练习。

学生的课堂活动以整体练classwork—＞小组练groupwork—＞

同桌练pairwork—＞大组合作teamwork的形式有机结合而展开。

导入和热身以训练学生听与说的语言微技能为主，活动以class

work全班整体练为主，目的是调动全班同学的学习欲望。呈现新课

的环节注重指导预测的学习策略，活动以pairwork为主，体现对

话的功能。听取个体段落的信息之后，让学生翻开课本整体感知并

跟录音齐读，目的在于对所学的对话有个整体的了解。初步熟悉资

料之后，进入“细节理解”的环节，设计不一样的问题和练习检测

学生对所学对话的认知程度，开始的练习设计以“词的活用”为主,

之后考查对课文重要长句的结构，此环节以学生pairwork为主，

因为是节对话课，检测时要体现话语的交际功能。之后的游戏环节

一巩固新知以Teamwork开展的，目的就是培养学生的团队合作意

识。最后的话题讨论环节，以四人小组的形式开展的，目的让学生

把刚学到的话语完成交际任务。

在语言教学的环节当中，先考查学生对关键词的掌握，之后是

课文的关键句，在已掌握关键词和关键句的状况之下，最后以游戏

的方式检测学生对文中段落描述的再现。比对话课里长句较多，资

料较杂，要求初一的学生在40分钟的学习之后完全复述出来，显有

难度，所以设计练习的时候做了超多的提示符号。从学生的整体反

应来看，过多的提示，有利有弊，“利”在于能鼓励基础薄弱的同

学开口锻炼的机会，“弊”于不利于发展潜力强的学生真正的表达

潜力。以后我会多加注意调整和改善。

反思设计与课堂的不足之处：

1、时间驾驭的潜力不强，对学生的水平把握不足，导致部分

环节时间把握不到位。

2、学生关注面不广，忽视了部分的角落生。

3、设计的提问练习太多，没有充分思考给学生自主学习消化

的时间。

4、忽略设计学习资料与现实生活的相关练习，缺乏体现语言

的活用性，应适当增补格外的知识。

5、没有做适当的鼓励，消除学生的紧张感，如果能让学生在

更简单，自由的课堂气氛下参与活动，也许效果能更好。

初中英语教学反思8

在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以激发和俣持

学习动力，培养学生的自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课

堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情景,

指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。以下就教学中的

几点反思：

一、强化课堂教学交际化运用

⑴几分钟会话。每堂安排几分钟左右时间进行会话：有值日生

汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运

动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减,

自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。由

单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来,

既复习旧知识，又开发了学生的求知欲。还特别注意，轮到中差生

会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强

他们的自信心。

⑵注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，

培养语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。

要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示

不同的语言心理。经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使

用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味

了，课堂上学生们兴趣盎然，学习积极性也大大提高了。

⑶对话使用，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，

让学生用当天所学的，到讲台前来表演。如学到FamilyTree这课,

我告诉学生都带一张“全家福”照片，根据自己的全家福来用英语介

绍。有能力的学生在根据实际情况在黑板上画出图表。整个课堂就

是欢乐的.海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型,

提高了运用语言交际的能力。

⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用多

媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动

形象地开展教学和交际活动。利用实物和图

片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，

其趣味性、直观性较强。例如，在学习颜色这一课，我利用多媒体

将多彩的鲜花和颜色相结合，一朵朵漂亮的鲜花怒放，多彩的颜色

随着一朵朵鲜花开放在学生的眼前，学生们惊奇得连声欢呼着，雀

跃着的同时自己就记住了不同的颜色的单词。同时将颜色和现实生

活中的广泛使用的实际例子相结合，例如，说出学生们喜欢的颜色,

朋友和父母喜欢的颜色等等。Whatcolourdoyoulike?What

colourdoseyourfather/mother/friendlike?Tlikethe

best.Helikes,•,thebest.同时让学生明白颜色构成了五彩缤纷

的世界。学习英语的趣味和身边的点点滴滴和英语的紧密相关，让

学生们有了学习英语的热情。激发学生珍惜现在的大好时光，要为

祖国和自己将来得到更好的发展而勤奋学习。

二、狠抓基础，注意容量

一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意

容量，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具

体实际情况，因材施教，有的放矢，合理安排好40分钟教学内容和

进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在

同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在

互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，在教学”时杰”

这个既是重点也是难点时，自始至终利用多媒体的引导，设置不同

的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉她学习了知识，突出

了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、

解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态，

利用现代化教学手段，走出一支粉笔和满黑板的例句的教学模式。

形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向希望。

三、温故知新，克服遗忘

注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利

地完成一个个学习目标。具体方法是：学习一复习一再复习。复习

时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或

已学过的句式学习新单词。国际音标是初中学生教学的基础知识，

学生感到拼读困难，针对这一个问题，我将英语的音标知识动画片

每一堂课前都放上几分钟，既有趣又反复的复习了音标，效果很好。

四、当堂巩固，注重反馈

教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与

程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学

生经过一段学习活动后，让学生自己进行归纳分析，然后教师以鼓

励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，

如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变

化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让

学生学有所得。

五、注意培养自学能力

”授人以鱼，不如授人以渔”教是为了学生的"学”，是要让学生

”会学”。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良

好学习习惯和自学能力。

⑴早读课，每天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听

力训练，让学生模仿地道的英美人语音、语调。

⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好

课前预习。

⑶搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，给一些课外读物

来扩展他们的指示视野。每周两遍日记，洽他们面批一次，持之以

恒。

⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生

认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独

立完成作业的习惯C

⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。

⑹从音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。

⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。

初中英语教学反思9

本节课始终紧扣教学的目标来展开一系列教育活动，学生通过

本节课的学习能很好的掌握用五个副词来表述事情的顺序。下面就

本节课的得失作个简单的.总结。

一、成功之处

Presentatin部分借助于一个包让学生猜里面是什么，极大地

调动了学生的积极性和好奇心。自然顺利地呈现了本课的重难点，

使学生在不知不觉中轻松的接触了这五个副词，并留下了深刻的第

一印象。

Cnslidatin部分大胆采用了一般公开课所回避的“死记硬背”

的方法，但个人感觉不错。首先，这样巩固方式可以让全班每个学

生参与进来。其次，给了学生自学任务，然后配以相关练习，练习

的第一部分相当简单，使学生有学有所用的成功感，练习的第二部

分又有一定的难度，使学生不易骄傲自大。

二、失败之处

Practice部分要求学生用所学的五个副词来谈论theFashin

Shw,我的本意是在学新内容时复习Reading部分的内容，但对部分

基础较弱同学要求过高，使他们在这一环节跟不大上（本人所教为

农村中学）。若班级学生基础较好或已经背过Reading部分则这一

部分可以达到我的预期目的。

初中英语教学反思10

在日常的教学中我们不免会运用到小组合作的教学方法，可每

次的实施总是觉得有不足的地方，对此我做了一下几方面的反思！

首先要进行合理的分组。实验过这种教学方法的不少教师，都

可能体会到在小组合作学习中，会有个别甚至多个小组进行活动时

不是很活跃，或者难以进行下去，这不但不利于各组学生的学习，

也会渐渐地削弱学生学习英语的积极性，精力不集中的学生也会转

移注意力，致使课堂混乱，无法完成教学和学习任务，从而“小组

合作型学习”失效C

每个小组都是由各个成员组成的，要使每个小组成员合作协调,

得以完成学习任务c首先应该对各个成员加以了解，以使各个小组

搭配完美。学生参差不齐，但每个小组应要有一名组长，组长人选

一般为成绩较好，有高度责任心与合作意识，而且巧于组织，乐于

助人，能成为一个颇有影响力的小老师，善于处理小组活动中出现

的问题。同时要考虑学生的,性情，不能将差不多性格的学生放在一

个小组中，如果一个小组的成员大部分学生都是较内向，那这个小

组进行小组活动会不够积极，若一小组过于太多活跃的学生也会使

小组合作活动和谐进行，可能会致使太多的争吵声，所以各小组成

员的组合，应该从学生学习成绩，性格等出发，均匀分配到各个小

组，以达到各个小组成员为了共同的学习目标而共同合作学习，相

互促进，共同提高的学习效果！

其次，有了合理的小组分配后，还要有能够激发学生学习和讨

论兴趣的学习材料或者学习内容。学习材料不能脱离学生的生活实

际或者超出他们能够思考的能力范围。对于初中生而言，我们可以

要求他们用英语简单谈谈学习或者生活中的喜好，或者简单地用英

语表达个人的观点c除此之外，还要注意学习内容的操练方式，一

般而言，初中阶段更多的是要求学生操练句型，训练对话，进行较

短的阅读训练等。

再次，教师要发挥小组学习的主导作用。英语课堂更多是以学

生为主体，为中心，但不能没有教师的在旁的调控和主导。教师应

成为学生学习的向导和促进者，有时还是学习的合作者。

初中英语教学反思11

《基础教育课程改革指导纲要》将“以学生发展为本”作为新

课程的基本理念，强调要“改变过于强调接受学习、死记硬背、机

械训练的现状”，倡导学生“主动参与、乐于研究、勤于动手”。

为了完成新课程标准的任务，打破传统教学观念的束缚，我们在初

中英语教学中进行教学反思是非常有必要的。教师在教学反思的过

程中能更好地与时俱进，通过对教学观念、过程、方法、效果等的

不断反思，发现新的问题，改进教学过程，最终将会提高自己的教

学水平。在教学反思的过程中，教师会更加注重学生的感受，教师

一切的改变和努力都以激发学生学习兴趣和提高教学效率为目标，

以达到师生共同进步为目的。在这样的课堂教学中，学生会更加积

极、主动地投入到学习中，教师“教”的课堂就会转变为学生“学”

的课堂，学生的学习能力就会全面提升。那么该如何构建这样的课

堂呢？

一、善于激发学生学习的兴趣，调动学生英语学习的热情

初中生处在特殊的年龄阶段，他们好动、喜欢热闹，因此，在

初中英语的课堂教学中，教师要抓住初中生的这些特点，改变传统

课堂中“讲解+阅读+背诵”的单一教学模式，营造生动的课堂教学

氛围，激发学生的学习兴趣，调动他们学习英语的热情，从而达到

提高课堂教学效率为目的。学习最好的电激是激发学生的学习兴趣。

因此，在初中英语的课堂教学中，教师要善于灵活利用各种教学手

段来丰富初中英语课堂教学，以达到激发学生英语学习兴趣的目的。

（一）趣味记单词

在英语学习过程中，最枯燥、无趣又让学生感到头疼的问题就

是单词的记忆了。为此，教师可以教授一些有趣的,单词记忆法，在

激发学生学习兴趣的同时提高学生的单词记忆效果。

例如，英语单词中存在这种有趣的.现象：

clever聪明的hnest诚实的

intelligent智慧的nble高贵的

excellent卓越的sart机灵的

elegant优雅的

把以上这些英文单词的头一个字母放一起就是：Chinese一一

中国人。教师利用这种趣味单词组合现象，可以缓解学生记忆单词

时的枯燥，在这种趣味的环境中，可以充分激发学生记忆单词的兴

趣。

（二）课堂小游戏

在开始上课之前，利用5-6分钟的时间开展一个英语小游戏,

既能活跃课堂教学气氛，又能复习学生的英语知识。在初中英语课

堂的教学中，开展英语课堂小游戏，比单炖地利用“讲解+阅读+背

诵”的单一教学模式更能激发学生学习英语的热情，更能增强初中

英语教学的效果。

例如，在学习了“fir”“dr”“chair”“

Luc：Sure,I'dIvet./I'srr,Ihavet…

这样让学生自己模仿编写对话，既降低了问题的难度，让大部

分学生都能参与到课堂教学中，又锻炼了学生的学习能力，激发了

学生的思维，大大增强了课堂教学的效果。

三、重视对学生进行合理的评价，促进学生的全面发展

对学生进行合理的评价能使得教师更加客观、全面地看待学生,

促进学生的全面发展。初中英语以闭卷考试为主，学生通过死记硬

背来应付考试。这种考查方式只能反映学生记忆能力的好坏，并不

能很好地反映学生真实的能力和素质，这与素质教育的宗旨不符。

传统的以分数定层次的考查方式，以单方面的成绩衡量学生的好坏,

不利于发扬学生的优点，改进学生的缺点。它过分强调对学生的甄

别与选拔功能，忽视了其改进、激励与发展的功能，结果造成一部

分学生无法认识到自己的潜能，从而丧失了自我发展的信心和动力。

新课程强调评价方式的多元化，一些教师开始将评价内容从重视知

识向重视学生素质提高转变，评价方式从单纯的笔试向综合性的评

价方式转变。例如，在评价学生时，根据其口语训练情况、写作情

况及对英语的运用能力等进行综合评价。这样的综合评价是多方面

的，能够更加全面地反映出学生学习情况，这样的评价才能更好地

促进学生的成长。

总之，在初中英语的课堂教学中，教师适当地进行教学反思，

可以促进英语教师转变教育教学观念、更新教学内容和探索多样化

的教学模式，以适应学生素质的提高和全面发展。教师不断反思教

学过程中出现的问题并加以纠正和改良，大大提高了教学的可行性

和合理性，促进了教师教学水平的进步，司时也更好地完善了初中

英语的课堂教学，实现了初中英语教学的高效。

初中英语教学反思12

爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也说

过：“成功的教学所需要的不强制而是激发学生的兴趣。”学生只

有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。

但在英语教学这几周来，我感到我们班中有个别学生有厌学情

绪。这其实也不能完全埋怨学生，有很大一部分的责任在于我目身。

在平时的教学中，我对于那些学习有困难的学生不是细心的辅导，

而是在他们犯错后大声的喝斥。有的时候甚至对他们大打出手。但

是对于他们学习中的点滴进步却不能及时的发现并加以表扬，而是

把眼光过多的集中在那些优等生身上，久而久之，那些学困生对学

习英语失去兴趣，抱着种破罐破摔的态度，因而学习成绩总是搞不

上去。

我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生

情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、

尊重、友好的'情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教

师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从

教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从

而激发学生的'学习兴趣。

课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教

学手段、教学情感的五优化。

教学过程是一个系统，教师必须对参与这个系统的各个要素进

行优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标

准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果达到实

际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时

间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。

做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效

学习的策略目标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成

的目标，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。如：创设

情景与激励情意相结合;理解学生和培养学生相结合;统一要求和个

别对待相结合;教法研究与学法指导相结合。教学过程中，要求教

师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情

景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。同时，我们还强调教师要重

视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生的情意

因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热

情和创造意识。精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原

则。一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，

教师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的

趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。

学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定

场地、定专人进行c试图通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗

歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围

内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学

习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方

式的转变。

正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成

功感。学习困难学生最害怕考试。为了帮助他们克服害怕考试的心

理，提高其学习的积极性，教师根据不同的教学目标和学生的实际

程度，制定出不同的层次要求。实验过程中，根据学生的个体差异,

对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、多方位、多层面、

多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学

习环境中求得最佳发展。主要尝试了以下几种方法：

1,实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，

形成自主学习。尝试无人监考时，仍需要拉开学生的座位间隔，讲

明无人监考的作用与目的，让学生明确学习的目的。起初学生颇感

新鲜和高兴，一部分学生认为是机会来了，另一部分学生则由平时

考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。

2,根据学生学习的个体差异，巧妙地处理部分学生的分数，

让学生在学习中有自信心和成功感。按照学生的学习程度与个亿差

异，考试制订不同的层次要求。例如：月考根据整体的测试情况，

可以分别按ABC定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次

教学的正常进行，更重要的是能调动学生学习的积极性，减少两极

分化，培养学习的自信心。

3,实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适

合自己发展的空间c测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同；或

进行一试两卷：A卷为基础达标题，人人需做；卷为综合测试，能

力达标，鼓励学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记

入总分；中等偏上学生要求一定要做，以便于挖潜能、培养尖子生、

发展能力。

英语教学成功与否，不仅取决于学习者，更重要的是老师的教

学设计，所以我们老师要重视精心设计好每一单元、每一堂课。

初中英语教学反思13

教学反思是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术,

提高自己的一个重要途经。教师不仅要重视基础理论的学习，更要

特别重视掌握“诊断性”研究方法，重视发现问题，解决问题和教

育教学实践能力的发展，突出对课堂教学和实际情境与自身教育经

验的分析与反思。

反思包含两层含义，一是教学实践中的反思，二是学习过程中

的反思。教学中的诊断与反思是针对某一课或某一阶段的教学进行

诊断，实际上教学诊断与反思如同医生看病，开处方根据病情对症

下药是一个道理，教师的教学应是一不断调节和校正的过程。通过

反思，每一次调节与校正都对后的教育教学产生影响，教师在一堂

课或一个阶段的课上完之后，对自己上过课的情况进行回顾与评价,

仔细分析自己上课的得失成败，分析自己的教学是否适合学生的实

际水平，是否能有效地促进学生的发展，在哪些方面有待改进，再

寻求解决问题的对策，使之达到最佳效果。二是学习过程中的反思,

它包括两方面，一方面是通过学习教育教学文献，动用所学到的理

论，对自己过去的某些固有观念、想法及教学行为进行重新审视，

找出差距，寻出原因，拿出对策，再把自己的思考和分析写出来，

以利今后的教学。另一方面要加强教师之间的交流，听同行或专家

的课，借他山之石来攻己之玉，别人的教学机智、艺术常体现于令

人叹服的教学细节处理技巧中，课后将自己听课中最重要的收获、

看法梳理出来，从而寻找到适合自己的经验知识。

总之，教学反思就是回顾教学一一分析得失一一查出原因一一

寻求对策一一以利后行的过程。

一个成功的教师就是在教学中反思，在反思中积累经验，在经

验中学习而不断成长起来的。反思是教师成长的必由之路。本人在

初中英语教学中进行了大量的教学反思，有一些感触，现归纳如下。

一、反思的内容

1.综合比较一一写教、学

教学反思记录应该是说课的外延，它与说课互补。形成一个完

整的“说课一一备课一一授课一一写教学反思”的程序。一节课过

去了，教师教法应用如何，达到预期目标没有，效果怎样，学生学

习积极性如何，与教学要求是否相符，这都是实际操作中常出现的

问题。教师应及时进行比较分析，找出问题的关键，把影响教与学

的原因综合出来，记录在教学笔记中，日积月累，不断丰富自己的

教学经验。

2.扣准要点一一写特点

实际上，在平时的教学中，上一节好课不容易，一节课要面面

俱到更不可能。一节课能有特色，能有个闪光点，能有一种值得借

鉴的好做法，就算是成功。所以在教学反思中就可以把闪光点扼要

地记上，写下该节课之特点，有重点有选择地采用教法，设计教学

程序，做到一课一特色，课课有特色。

3、实话实说一一写得、失

一节课下来，课堂教学抑或超乎所想的顺利，抑或不尽人意。

一堂课可因教师一句幽默奇妙的导语而使课堂气氛空前活跃；可因

教师一个手势、一个眼神而令故事情趣大增；可因一种新教法的采

用而收到意想不到的效果；或因讲得多而学生兴趣全无；也可因一

个环节的遗漏或疏忽而走错路、走回头路等。再者，“因”与“果”

是相互作用的。所以，不管是得是失，教师皆应实话实说，将其记

录在案，以期在往后的教学工作中安排更周到、操作更自如，少走

弯路、不走回头路C

4.及时反馈一一写师、生

教与学是两种个体间发生的知识传递关系。教师起主导作用，

学生则为学习主体c教师的情绪、教师的举手投足、教师对教材对

学生对教法了解的深浅等都直接作用于学生，影响着课堂气氛与授

课效果。相反，学生的注意力情况、学生的疲劳状态、学生的知识

差异等也反作用于教师。此二者同时存在，相互作用，彼此牵制，

影响着课堂效果。将于此，课毕就该及时反馈，将课堂上师生表现

与授课质量进行及时分析、综合登记，以帮助自己在日后备课、授

课时能对“师”与“生”的.情况作更全面的分析。

5、捕捉灵感一一写遐想

常有这样的感觉：上课时原本没有涉及的内容，因实际需要或

灵感的涌现而穿插其中，结果学生的积极性被调动起来了，讲者绘

声绘色，听者津津有味，课堂顿时充满勃勃生机。它能帮助我们拓

展思维空间，引导自己与学生进行遐想，并徜徉其间。这样愈是多

想，想地愈是透彻C所以教师应即便把诸如此类的小插曲（幽默的

谈吐、对抗性比赛?？）所产生的效应，记录在教学反思记录中，用

以提高自己的教学艺术水平。同样，对于课堂中节外生枝的实例也

应及时记录，吸取教训。

二、写好教学反思要注意的问题

1、要勤于动脑，善于思考。在上完每节课后都要进行反思，

反思一节课的成败得失，并及时做好记录。课后的,反思，虽然点点

滴滴，但它来自于我们的教学实践，出自于我们深刻的思考，是我

们的真切感受，因而是非常珍贵的。

2、要善于总结，把感性认识上升到理性认识。要经常看自己

所写的教后记录，进一步对其进行深层次的探讨，运用去粗取精、

去伪存真、由此及彼、由表及里的科学方法，抛开肤浅的、表面性

的东西，注重对规律的揭示，对真理的发现。

3、要有勇于改革创新的精神，积极投身于外语教学改革的大

潮中。改革本身就是一种新事物，每时每刻都有新现象、新动向、

新问题。正是在探索新生事物的来龙去脉，把握其发展态势之中，

在深入探索之中，我们才能获得体验，才能感到有言可发，并在总

结探索中提升出新的规律。

4、要想有所发现，还必须拓宽知识面，增加知识底蕴°要有

精深的英语专业知识和心理学、教育学的基本知识，要广泛涉猎其

他学科，要学习国内外先进的教育教学理论以及英语教改成果，还

要学会运用现代化的教学手段。只有这样，我们才能发现新知识奠

定基础，否则将很难有所为。

5、写教学反思记录，还要做到持之以恒。

总之，教学反思能让教师不断更新教学理念，逐步完善教学方

法，提高教学教育水平，开创属于自己适合自己不断发展的新天地,

而写好教学反思记录无疑便是这一行为的最佳途径和结晶

初中英语教学反思14

英语对于此刻的学生来说，是一门比较难学的学科。许多学生

都说英语真困难，不愿意学习它。从而导致他们学习的不太梦想。

最近，有件事情使我感触太深了。认识到了学生不是学不好，而是

存在着有他们不愿意学习的因素。

由于要录实堂课，所以我就把课本中的一节读写课制作成了课

件。这样想的目的主要是避免课堂上的麻烦，节省时光。但实际上

的效果却是我没有想到的。由于学生第一次接触课件，所以他们感

觉十分的新鲜。上演练课的时候，学生学的非常的认真。他们积极

的、认真的读课文，听我解讲课文中的重点知识。也在积极的动脑

回答思考我所给他们出的问题。整堂课给我的感觉是学生没有一个

在偷懒，都在认真的学习，哪怕是对英语一点兴趣都没有的学生。

自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。过后，我就在办公室

里反思为什么这节课上的这么好？学生为什么对我已经学过的资料表

现出这么大的反应？我的最大的感触就是，使用了新鲜的东西，学生

感兴趣的方式方法来引导他们学习。这就意味着，上课要不断的给

学生新鲜感，要培养他们对学习英语的兴趣。不是说“兴趣是最好

的教师吗？“我就是在这一堂课中给学生不一样的学习方法，也能够

说是他们比较感兴趣的，抓住他们的注意力。最大限度的发挥他们

本身的潜力，由他们原先的被动学习变为比刻的主动的学习。正因

为他们对本节课充满着兴趣，所以就有很大的乐趣去学习，从而就

很顺利地完成了本堂课的教学任务的'。

所以，在今后的教学中，要不断的更改教学方式，要从根本培

养起学生学习的兴趣。仅有兴趣才是最好的教师。好的先生不是教

书，不是教学生，而是教学生学。

下方简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过

程中犯的错误采取宽容的态度。

根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，如教

“What'syournameHowoldareyou”时，情境有“小歌手大赛报到

处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病

的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台

上锻炼英语表达潜力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等，学

生已经习惯用Hello、Goodmorning>thankyou.Youarewele.

Seeyou、Goodbye...与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交

际潜力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合潜力，鼓励

他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读，然

后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励

其拓展创新对话资料。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，

还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。

3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解

决问题。

二、创造宽松、和谐的气氛

在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐

惧感，仅有对英语感兴趣，才能持续英语学习的动力并取得好戌绩。

刻板的学习，不仅仅仅仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们

厌恶学习英语。所以创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

1）尊重每个学生，用心鼓励他们大胆的尝试。

要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。

教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊

重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生

的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评

价...

2）鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音,

渐渐做到流利，顺畅。促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感。

3）对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当

他们取得一点小小的提高，都要鼓励他们，让他们感到有成就感。

4）差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多

为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理

往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去同他们；叫他们到黑板上写

有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我

总是面常笑容地说：“vergood”，他们往往因得到这两个激动，

这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大

大地加强，消除了畏惧心理。

5）建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不

足，并加以改正。

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽

师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个教师有好感，他

们就对教师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如

果他们不喜欢某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不