初中化学空气课后反思（31篇）

初中化学空气课后反思（31篇）

初中化学空气课后反思（通用31篇）

初中化学空气课后反思篇1

（一）、从学生的需要出发设计教学活动

本节课以学生的兴趣需要作为设计教学活动的出发点。上课伊

始通过学生喜闻乐见的猜谜语的方式，把学生不知不觉地带到了本

节课的研究任务上c抓住三年级学生好玩爱动的年龄特点和心理特

点，整节课以玩为主要活动方式，通过一系列的找空气的活动，让

学生在玩中学，以玩促学，给足了学生活动的时间和空间。从学生

的需要出发设计教学活动，使得学生参与学习活动率达到100%。

（二）、学生的探究过程明显、实在。

由于教学活动设计的环环相扣，尤其是找空气部分，加上实验

记录单的辅助作用，使得学生的探究过程（包括思维过程和实践过程）

层层递进，清晰有效。思维过程跃然纸上，实际操作过程井井有条。

（三）、探究材料的指导可以更细致，要充分发挥材料的作用

探究过程之前，教师通常要给学生提供丰富的实验材料。在探

究过程之中，教师应该重视对材料的使用方法进行细致的指导，关

注学生在使用材料过程中出现的问题，让材料真正发挥应有的作用。

本节课中，教师为学生准备了可以自主选择的风车、注射器、瓶子、

纸板，然而部分学生拿到材料之后不知道如何使用（有效的使用），

这时教师应该进行个别指导（询问学生打算怎么做？为什么打算这样

做?），使他们的活动有目的有实效。

（四）、更多关注学生探究习惯的养成。

学生的猜想，直接影响他们探究的方向和目的。因此，应该重

视学生的猜想，而且要时刻关注学生的猜想。本节课中，在探究粉

笔、砖头、海绵里是否有空气时，我看到一名学生猜想时认为砖头

里没有空气，而通过实验验证之后却发现砖头里有空气，于是他回

过头去把原来猜想时的砖头里没有空气改成了砖头里有空气；另外，

很多学生对实验现象和实验结论有所混淆，在实验现象里写着砖头、

粉笔、海绵里都有空气（应该写砖头、粉笔、海绵放入水中都冒泡）。

这些现象说明学生的探究习惯存在着一定的问题，需要在更多的活

动中进行培养和训练。

初中化学空气课后反思篇2

这节课的教学流程是按照课本上对空气认识的顺序一步一步引

导学生学习，在整个课堂中主要讲的是空气中氧气含量的测定，以

及空气中各种成分的含量，而对于混合物和纯净物主要是从概念上

理解再结合身边的例子加于说明，之后有引导学生分别举例说明，

可是在后面的习题反馈中发现，学生对于物质分类这一知识中，理

解还不够透彻，说到食盐水、硫酸铜溶液等一些溶液学生就有点分

不清，所以在以后的教学中，除了讲透空气中氧气含量的测定之外,

还要从多方面引导学生分清纯净物和混合物。本课有成功之处，也

有失败之处。课后认真总结与反思发现自己的语言、教学组织等一

些方面还存在着不足，今后要注重查漏补缺，力求让自己的教学水

平有进一步的提高C

如何处理学生熟知的教学内容上值得探讨。让学生参加到课堂

里的活动，我觉得有点困难，例如如何收集一瓶空气样品，许多学

生觉得还是有一定的困难，这是对学生的了解不够，所以造成了上

课比较被动的局面C通过红磷的燃烧来探究空气中氧气的含量，在

课堂上做实验时，造成了实验现象的偏差，对教学效果造成大的影

响。这也是在一节化学课堂上一个应注意的问题。本节课，通过实

验证实空气确实存在我们身边瓶吞鸡蛋实验定性证明空气中氧气的

存在定量探究空气中氧气的含量分析得出空气的成分及其含量。我

们平总在埋怨现在的学生不会提问、不会思考、不会探究，更别说

什么创新。然而我们是否反思一下，在自己的教学过程中，在自己

的课堂上学生有多少提问与思考的火花被教师消灭在萌芽中？有多少

探究与创新的欲望没有得到教师的支持而无法延伸？在以前的教学中,

学生提出空气中不支持燃烧的气体是什么？等问题，因这不是教师预

设的知识而打消学生的探究意识，我直接给出答案。反思一下自己

的行为，通过应用知识培养学生解决实际问题的能力这一教学要求,

我在实际教学过程中并没有真正予以落实，更没有引发学生继续思

考、继续提问。通过这次国培学习我受到很大启示，在以后教学中

我，我要关注学生提出的问题，很好地抓住学生提出的热点问题，

并以此为契机，激发学生的探究意识，顺着学生的思路进一步引导

学生进行再次发现问题、再次提出问题，并通过学生积极探索，让

学生能够在探索过程中解决问题、获得知识，学会解决问题的方法。

教学实验表明任何创新都源于问题。因此，让学生带着问题学

习不失为一种好的教学方法。凡事多问几个为什么，勤于思考，求

新求异，让问题走进课堂，走进头脑，强化问题意识，有很多时候

不是学生不会提问题，而是教师不会引导学生去想问题，去提问题。

教师要精心设计教学环节，善于创设情境，设置悬念，为学生营造

一个宽松、和谐、民主、平等和具有科学气息的学习环境，这样学

生才敢想、敢问大胆质疑、畅所欲言。如果每节课教师都能够充分

关注学生的主体性，抓住学生出现的闪光点，引导学生主动地开展

探究，则对课堂效率的提高、对学生今后的学习和发展都会有很大

帮助。

初中化学空气课后反思篇3

本课是九年级化学第二单元的复习课，本单元主要分为两部分,

分别是空气和氧气，空气主要复习了它的成分、探究实验、用途和

空气污染。而氧气主要复习了它的性质和制法。首先是让学生回忆

这一单元主要学习了哪些内容，所回忆的内容进行复习。通过学生

回忆所学知识，然后根据学生的回忆形成一个知识网络进行复习，

并配有一定的中考真题。不管是从教学内容还是习题的选择上，我

都考虑了学生的知识水平。但是整节课下来，还是有很多缺点，现

对本节课做出反思C

首先是学生回忆本单元知识环节，从乂往的教学中，我认为学

生对第二单元的知识掌握得还是比较好，可是从本次环节看出大多

数学生对本单元的整体认识不够，而且不愿意去看书及思考。在此

环节浪费了较多的时间，从而导致本单元的复习没有在规定时间内

完成。本环节如果改成先让学生快速浏览本单元重要知识点然后再

请个别学生进行汇报的方式进行，可能效果较好。因为我们的学生

都存在一个特点是学习没有主动性和积极性，都是被动地去学习，

不愿意思考问题，从本环节也能看出我对学情分析不够。其次，也

是我一直都存在的问题，上课都能给学生准备一些习题，也能给时

间给学生思考，但是对学生思考后回答问题的评价力度不够，没能

给学生充分发挥的机会，也没有适当地鼓励学生，这可能也是学生

在课堂上不愿意思考问题及回答问题的主要原因。再次，由于复习

内容较多，虽然本课的重难点都能突破，但是对于学生本身的鹿点,

并没有得到很好地分化。我们学生最困难的地方在于化学方程式的

书写，在教学设计过程中，也设计了让学生进行相关化学方程式的

书写，但是由于时间较紧，本环节被省略了。

总之，经过本次公开课，让我对我们学生的学情及我个人都进

行了深刻反思，也让我对我今后的整个复习计划进行了改变。我希

望经过我的努力能让学生在中考中取得较好的成绩。

初中化学空气课后反思篇4

我从备课开始就觉得：小学阶段到初一，我们就接触过国画。

从一般技法表现讲，难以体现中国画这一优秀传统文化艺术瑰宝之

精髓。诗、书、画溶为一体，这才是中国画的真谛。是国粹国学的

一部分，是中华民族的骄傲，也是外国人叹为观止的，因此我认为

学生到初二，理应对我们祖国的伟大传统文化艺术有所领略。故我

在这节课中多加了些课时，力求使学生了解诗情画意，并初步运用

所掌握的绘画语言来依诗作《中国山水画的意境》这一课集中地体

现了我国文化艺术之精粹——诗情画意。围绕着诗情画意就必须从

诗与画两方面去带领（引导）学生领略先人的丹青、墨宝，玩味着古

曲、寻觅着佳句；追寻着古人渐入佳境的意思，探究着今日的诗情画

意。这样全方位的品味与摹学，才能体味江南才子成就诗情画意的

畅快之情。

追求意境表现的是中国传统美学思想的重要特征之一。山水画

的雄浑厚重，小桥流水的清秀恬淡，山间云雾缭绕，小路蜿蜒曲折,

楼台耸立，船帆点点...让我们对画家对故土的对大自然的眷恋，和

痴情，带给我们充满情趣，有独特意境美的享受。意境是山水画的

灵魂，对意境的创造是山水画家毕生的追求。

本课要讲清楚各个时代的画家及作品的名称、观念和形态的共

同点和差异是什么？通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生

了解中国山水画是怎样表现意境的，同时初步了解诗、画相互转换

的过程与典型例示c初中二年级的学生，表述水平有所加强，也会

对作品产生自己的见解，如何吸引学生到这个境界中来，在本课中,

我会引导学生通过中西方绘画的对比、对国画大师们作品的欣赏，

展开积极的讨论，并对学生讲解有关本课的知识，从而达到教学目

的。实施过程中，立足于面向全体学生，拓展思维，倡导创新精神和实

践能力的培养。

同时，我在课件中插入几首古曲，帮助学生理解画面意境。音

乐是一种善于表现前激发感情的艺术，通过节奏、旋律、音色完美

的组合，能够感染欣赏者。

总之，我认为要想让学生能真正领略中国山水画的意境，教师

就必须全方位设计教案：即体味中国传统文化的魅力。

初中化学空气课后反思篇5

新课程标准英语课本词汇量大，其中八年级上册有词汇450个

左右，词汇量较大，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学

生掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来进

行单词教学？我们学校一直以来对英语教学有很多独到的见解和方法,

新课改以来，我们更是积极学习各种先进的教学方法和先进的教学理

念，用新课程的标准来要求自己，新课程标准强调课程应从学生的学

习兴趣，生活经验而认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作

与交流的学习方式而任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用

的能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思

维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。我们可以

清楚地看出，新课程标准要求以“学生为主体”的课堂教学模式，

教师的角色应该从“演员”转变为“节目主持人”，把舞台还给学

生，由学生当演员，唱主角，充分体现学生的主体地位，让学生充

分发挥主体作用，提高课堂效率。实践证明，传统教学中，靠讲解

和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱

节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学

的能力。我认为我们应做好下列几点：

1、重示范。虽然今年我接的是三年级的学生，但是从近两个周

的教学来看，有相当一部分学生还是不认识音标，或者是发音不准。

因此，在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音

要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后

再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免

分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。

顺利完成音一一形一一义的逐步过度。

2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是

借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现

的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义,

应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁

移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：pen---pencil-----

pencil_bo_day---today----Monday----Tuesday----

yesterdayall--tall---ball----small等等。

4、重趣味。英国著名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好

的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教

学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采

用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到

笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置

于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来

表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。

我们学校英语成绩一直走在全市的前列，英语的集中识词起了

关键作用，我们每一年都进行集中识词竞赛，效果好而且学生学习英

语的兴趣也有很大的提高，对以后的英语学习有很好的作用。

初中化学空气课后反思篇6

一、政治老师要具备新颖的观念

在传统的师生关系中，师生的地位是不平等的。老师是绝对的

权威，错的都是对的；学生是处于被动地位，不能反驳老师、不能质

疑老师。这样的师生关系严重影响了师生之间的互信与合作，师生

关系就是简单的授受关系，没有情感的交流。时代在发展，师生关

系也要与时俱进。新型的师生关系只有建立在平等、民主、信任和

尊重的基础之上，并体现在教学过程的每一个环节之中，学生才会

因为受到老师平等、民主对待，得到老师信任和尊重而很乐意同其

进行情感交流并接受老师的教育，做到亲其师，信其道。

二、政治老师要具备教学的艺术

思想品德课的主要教学形式仍然是课堂教学，课堂教学也是一

门艺术，教师要怎样组织教学，取得什么样的教学效果，都与教师

的专业技能和教学艺术有直接的关系。在教学中，杂乱无章不是艺

术，目标不明不是艺术，方法单一不是艺术，主次不分不是艺术。

那么，怎样才能上好一堂政治课呢？

首先，要理清思路。在备课中必须吃透教材，教学中脱离教材,

头脑清晰，条理清斐，注重逻辑，防止陷入到不能自圆其说的杂乱

无章的窘境之中。其次，要明确目标。要将知识与技能、过程与方

法和情感态度与价值观三维目标贯穿在整个教学的始末，让学生知

道是

什么为什么怎么样、记什么做什么懂什么，防止出现教学完后

学生还在雾里看花的败笔。再次，教学方法要多样化。在教学中要

坚持启发性原则，以多种形式激发学生的求知欲;根据教材内容，结

合实际，采取不同的导入方法，让学生每一节课都有新发

现、新感觉。在教学过程中，随时注意学生的反映和情绪，及

时调整教学内容、节奏，防止老师在台上云云而学生在台下呼呼的

尴尬情景。最后，主次要分明。主就是重难点，为什么是重难点，

怎样突出重点、突破难点，要详讲;次就是浅显易懂，学生自己能看

懂的，要略讲。只有主次分明，才能防止眉毛胡子一把抓的错误做

法。

说起来容易，做起来难，但我会努力按自己说的去做，争取做

得更好。

初中化学空气课后反思篇7

词汇是组成语言的最基本材料，掌握一定数量的词是学好英语

的基础。词汇教学是小学英语教学不可忽视的一个重要组成部分，

在词汇教学方面，许多老师对词汇教学的重要性认识不足，进行词

汇教学的方法简单，缺少含金量，普遍存在重乐轻智的现象，这不

利与学生对词汇的有效学习和积累、词汇教学不仅需要趣味，而且

需要智慧。

单词教学很容易变的枯燥乏味。小学在课堂上的有意注意时间

维持不长，但是小学生喜欢游戏，乐于参与，依据小学生的特点，

教师在进行词汇教学时要多管起下，激发兴趣，培养情感，调动诸

多非智力因素，以便提高学习效率。让快乐与词汇教学时相伴。游

戏、儿歌、表演等是小学生喜闻乐见的形式，能激发兴趣，引发学

生开动脑筋和丰富的联想。

1、经常用单词游戏介绍：Guessinggame,What&smissing?

Quickresponse,Magic.Eyes.Listenanddo\drawclour\.猜

谜，接龙，高低声，传话筒，木头人，机器人演双簧，小小神枪手,

捉鬼游戏，宝物大搜寻等。

2、Rhyme和Chant以其韵律优美，节奏感强，易于记忆力口倍,

受到老师和学生的欢迎。如：有位教师在教学Foodanddrink时,

就自遍了一个音乐，Hotdog不是狗，breadbread象热狗。

Chocolate甜心头，softdrink很爽口pie的味道不错嘛，

sandwich让你吃个够，ricerice在碗里头，milkmi；k营养很丰

富，吃饱喝足，Let&sgo!学生们说的过程中完成了这节课的高潮,

不仅如此，下课后，学生走出教室还口中念念有词，使课堂有了生

机，使学生有了激情，单词伴随着游戏完成了一次美好的记忆。

初中化学空气课后反思篇8

在担任整个初中阶段的信息技术课程教学过程中，我学习了一

些教学经验和教学方法。我觉得，信息技术课教学的主要目的就是

让学生去了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识及技能，

进一步激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，有效地培

养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力以及自学能力和创

新能力。我认为，在教学中要把计算机作为一种工具，来提高学生

的信息素养，培养他们使用信息技术解决问题的各种能力。以下就

我对初中信息技术课的教学作一浅谈：

一、课堂演示，讲解为主

近年来，大多数学校都陆续建成了新的电脑室，同时配备了几

十台多媒体电脑，从而形成了一个功能较为强大的多媒体网络教室。

我们教师在上课期间，可以借助多媒体网络教室的广播系统，对计

算机的基本知识作出适当的演示并加以详细的讲解，使学生获得大

量的感性知识，从而加深对知识的理解。例如：在讲授所ndows98

系统操作时，我是这样做的：先让学生上机实践（当然上该节课前已

安排学生进行预习），因为各个学生的理解能力不一样，在他们预习

后自己再在无老师的指导下进行实践，看自己的自学能力有多强，

从而证实自己的理论理解与实践是否一致。然后我运用了“跃龙门”

多媒体教学软件，将正确的操作过程通过教师机演示给学生，并一

边进行适当讲解，使学生们看到完整的操作过程。这样做就进一步

证实了学生们对自己预习后自行上机实践是否全部正确。再让学生

们上机实践一次，这样就收到了很好的教与学效果。同时，为了配

合演示式的教学，我又根据课程内容及学生的接受能力，制作有针

对性的课件，使课程内容生动形象，变难为易。

二、强化练习

学生要熟练使用计算机，仅靠教师的讲授和演示是远远不够的,

必须通过大量的实践练习，才能掌握操作技能和技巧。练习的方式

要多种多样，如课堂问答，上机操作，课内外作业演示等。在进行

上机操作练习时，一般给学生布置有针对性的练习内容。例如，在

讲完"Word”软件中的文字录入及排版知识后，要求学生课后准备

一篇50字左右的短文，在下一节上课时使用Word软件进行录入、

排版，并对排版提出合理的要求；又如在访完IE浏览器的使用后，

就让每位学生运用IE浏览器浏览本市的网站和其他教育网站。这样,

每教学一项新内容，就及时让学生进行定量的练习，这样有利于激

发学生的学习兴趣，巩固所学的新课内容，熟练掌握操作要点，提

高学习效果。

三、进行网络教学

自从学校多媒体网络教室的出现，上级领导对培养学生的上网

操作能力非常重视，因此，我们学校也少不了增加上网这项功能。

在计算机教学中，网络为学生提供了更为广阔的信息知识环境。学

生可以通过上网获得丰富的信息知识。我们教师还可指导学生从网

上下载学习软件，攻集各类学习网站以及学习资源，不仅满足了他

们的好奇心和求知欲，还培养了他们的信息收集、处理、吸收能力；

让学生在节日时，发送电子邮件给亲戚同学问好、祝福；让学生在因

特网上阅读新闻、参加各网站的BBS、收发电子邮件等。采取各种

方式设计教学模式，可以满足学生个性化发展的要求。

四、采用任务驱动教学

“任务驱动”的教学方法指在整个教学过程，以完成一个个具

体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在

教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。

为学生营造一个建构知识、

寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进

行学习，突出了在“做”中“学”的思想。例如，我在因特网的教

学中，我可以分为这样几个大任务：在因特网上浏览信息、在因特

网上查找信息、从因特网上下载信息、在因特网上收发电子邮件、

阅读网络新闻、参加BBS、在因特网上进行实时交流等等。对于

“在因特网上收发电子邮件”这个大任务又可以分为：写信与发信、

收信与读信、回信与转信、信件的分类和整理、订阅电子杂志、加

入邮件讨论组等子任务;针对“写信与发信”这个子任务，又可以划

分为：写信、发信、在信中夹一张照片、发送一个或多个文件、发

送一段录音、发送一个影像、把同一个文件发送给多个接收者、成

批发送信件等子任务。

五、实现分组教学，提高学习兴趣

在计算机上机操作时，学生会经常遇到这样或那样的问题，如

果教师一一解答操作，不仅教师感到忙碌、时间紧迫，而且还限制

了学生学习的主动性和积极性，得不到良好的教学效果。分组教学

可以避免诸多弊端，提高学习主动性和积极性。教师根据上课班级

学生人数进行分组，每组人数不要太多（控制6—8名），每个小组

有固定的机位并设两名小组长，上课前先进行培训。当本组同学遇

到问题时，由小组长充当小老师进行辅导。当有些问题较难时,

教师要鼓励全组成员一起研究解决。如果处理得当，教师要及时表

扬，使学生充分体会到成功带来的喜悦。这样一来能够极大地激发

小组成员的动手能力。如果小组解决不了，可由其它小组提出方案

或由教师进行指导C

六、实现课堂教学与其它课程的整合

利用信息技术学科工具性的特点，可乂加强与其它学科的横向

联系，不仅能使学生更扎实的掌握课堂所学内容，而且还能让学生

对信息技术课有更完整的认识。例如：我让初中二年级学生运用所

掌握的信息技术知识和上网技能，到因特网上查找文字、图片、照

片等资料，制作一个以“环境保护”为主题的PowerPoint幻灯片。

学生们兴致勃勃的查找有关环保资料，精心制作出一套集知识性、

趣味性于一身的幻灯片。这样，让学生完成了课堂学习内容的同时,

还增长了课外知识，实现了与其它课程的整合，使学生亲身体会到

信息采集、处理、加工的全过程，大大提高了学生的信息素质和信

息实践能力。

七、利用信息技术解决实际问题

信息技术课的最终目的就是培养学生利用信息工具解决实际问

题的能力，而这种能力的培养关键在于教师潜移默化地引导。作为

教师，要善于发现学生在日常学习生活中遇到的实际问题，并进一

步引导他们利用信息技术，解决所遇到的问题。例如：各班要出手

抄报展览，我就提示学生可以利用学过的信息技术知识，使用

Word20_软件来制作更美观的电子手抄报，然后交给老师打印

出来，在校园内展出，学生积极性大大增强了，部分学生做出版面

新颖、内容丰富的电子手抄报，收到了很好的效果。此外，我还让

学生利用“画图”软件来出版班上的墙报。这些实际运用不仅有利

于学生灵活掌握所学过的知识，还能使学生认识到信息技术的优越

性，增强了信息意识。

八、采取灵活多样的教学评价方式

记得在20_年五月，我到云浮市教师进修学校参加课改学习，

在学习期间，令我最深刻难忘的就是，广东省信息技术科科长要志

东同志说过一句话，她是这样说的：“信息技术教育重在培养学生

的信息实践能力和应用能力，一般不宜采用传统的考试方式来评价

学生对知识的掌握程度高低，而要在上机操作中真正体现出来”。

她所说的正好与我所想的所做的一致。在实际教学中，我根据所学

内容不同，采取了不同的评价方式来考察学生的学习情况。例如：

在教学“画图”软件后，我采取了“作品展示，开放式评价”的方

法，由其他学生一是来打分评价。在教学“写字板”、“Word”一

类的软件后，采取“指定内容、单人考核”的方法，先提出具体考

试要求，并限定时间完成。例如：要求每位学生使用“Word”软件

输入一篇文章，规定排版要求，完成后上交到教师机，由教师当堂

给分。

总之，信息技术学科由于其实践性及应用性强的特点决定了在

教学中必须采取相应的、灵活多样的评价方式，才能有助于培养学

生的实践创新精神c以上是我在初中信息技术课教学中都运用过的

教学手段及教学方法，但在实际教学过程中，还必须针对具体的教

学内容采用灵活多样的教学手段及教学方法，才能使教学效果和教

学质量再上一个新台阶。

初中化学空气课后反思篇9

语文教育要以学生为本，着力提高学生的语文素养，不能只重

视知识的传授，技能的训练。语文教育要着眼两点：语文教育要为

培养“四有”新人服务，要为学生成长、成才服务。语文教育要把

握语文学科的特点、性质和功能，要突出语文的人文性。因此，语

文教育不能急功近利，立竿见影，而应该潜移默化，润物无声，寓

情于教，寓道于教°感人心者莫先乎情。《背影》之所以感动几代

人，就是因为它蕴含着血浓于水的亲情，刻骨铭心的关爱。当祖母

去世，父亲失业，家中光景甚是惨淡的时候，父亲安慰我“好在天

无绝人之路”。作为父亲，面对灾难，他默默得承受，勇敢得面对,

表现出一个伟大而坚强的父亲形象。当祖母的丧事办完，我准备回

校时，他再三嘱咐茶坊，甚是仔细，他终于放心不下，决定亲自送

我。说“不要紧，他们去不好“O平淡无奇的语言行为中饱含着一

个“爱”字，饱含着父亲对儿子的关爱。

其实，何止是朱自清的父亲，我们的父亲又何尝不是这样呢？父

爱如山，成熟而稳重，无言而深沉。父爱浓于水，重于山，可是我

们常常不理解父爱，总是觉得父亲啰嗦，说话不好听。当儿子的是

否知道，在父亲眼里，儿子永远长不大，永远需要他的呵护，需要

他的关爱，需要他遮风挡雨，父母的心永远系在儿女身上。作为儿

女，应该感受到的不仅是唠叨，更是他优的寸草心。分离的那一刻,

父亲想到儿子的旅途的艰辛，所以把橘子送给儿子，父亲买橘子时

很艰难，父亲是个胖子，走路就已经很费事了，还得又“跳”又

“爬”的攀月台给孩子买橘子，“蹒跚”、“探身”、“攀”、

“缩”、“努力”……无不表露着父亲买橘子的艰难，但对父亲来

说，能为孩子做的，都是甜的。父亲买了橘子回来，父子即将分别

了，但父亲没有世界上的母亲那样对孩子的依依不舍，他表现得异

常的轻松乐观。人心都是肉做的，在这分离的时刻，不理解父亲的

儿子终于簌簌地流下了眼泪。文中表现得不仅是父子情，更是一种

忏悔情，一种后悟爱。

关注学生的主体地位，学生是学习的主人，教师是学生自主学

习的促进者、引导者，教师不能包办代替，要经常反思自己的教学，

使之符合新课程改革要求。学生有着巨大的发展潜能，教师应该充

分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使他们认识到自己是

学习的主人，逐渐形成独立学习、自主发展的能力。在《背影》的

教学中，我把学生当作学习的主人，与他们平等相处，相互交流，

他们在自主学习中爆发出超出平常的学习热情和学习能力。从学生

积极探究的实践中，我也感受到了作为引导者的自豪和快乐。

文学即生活，文学与生活的外延相等，文学家、作家与普通人

的不同，也许就在于他们对人生、对生活，有更敏锐的感觉、更深

刻的思考。而我们要引导学生的，正是学习教材中各位作者对生活、

对人生的那种更加敏锐的触角，更加细腻的触觉，做一个生活的

“有心人”,用心去生活，用心去感受，用心去体验，用心去捕捉,

用心去积累。我布置了作文题《的父亲》要求学生对父亲仔细观察,

用心体会，然后写一篇具有真情实感的描写父亲的文章。学生由于

对父亲有着独特的感知，所以写出了一篇篇优秀的文章。有一位同

学写道：“岁月无情，生活的拮据一年又一年地煎熬着爸爸强健的

身躯。如今的他，头发渐白，脸庞消瘦；如今的他已走过英俊潇洒、

精神抖擞的壮年时代；如今的他总是埋头拼命劳作，希望家里的生活

会好一些;如今的他放弃了那辆承载着他在那条乡间小道上走过5年

的摩托车，换上了一辆破旧的自行车。

他总是说：骑自行车比骑摩托车舒服多了。爸，真的是这样吗？

在那炎热的盛夏里，在那火辣辣的太阳下，看着你汗流泱背，吃力

地蹬着车前进，那叫舒服吗？其实我知道爸爸是在用自己的辛劳和汗

水为我们省下一点点开支，为我积攒上学所需的费用。一一爸爸，请

放心，我会以最好的成绩给您带回最好的荣誉。您虽然没有带给我

富裕的生活、名贵的衣服，但我却拥有着最温暖的父爱，我拥有一

个伟大的父亲，享受着伟大的父爱。”一个没有仔细观察生活，没

有用心体念生活的人是无法写出这样具有真情实感的文章的。我认

识到，要让学生开展探究性学习，不是凭空一上来就做的。探究性

学习有一个基础和前提，那就是学生自己对生活、对人生已有的敏

锐体察、真切感受、深入思考和解读。只有在这个基础上、在这个

平台上，学生才有能力、有根基来开展自主探究。

初中化学空气课后反思篇10

每一次上完新课，我都会准备一至二课时的习题讲评课，其初

衷并非仅仅停留在传统的给学生对答案上，而是想通过对习题的讲

评达到系统认知，解决疑难，复习、巩固、回顾旧知，并锻炼学生

进行实战演练进而掌握解题方略的目的，但是就最近一段时间的习

题讲评，我发现情况并非像我想象的那般乐观。具体归纳如下：

一、课堂参与度不大，追本溯源是学生对习题讲评的认识不足。

传统的习题讲评课，学生总认为讲习题是在对答案，无聊，没

新意，因此在课堂上你总会见到无所事事，自娱自乐，百无聊懒的

逍遥者们痛不欲生的场面。但是话又说回来，不管我教学方法，目

标如何设定，想学的同学还是乐此不疲地愉悦在其中。

二、拓展太多，致使课堂教学效率低下。

习题讲评，对我来说初衷简单，就是想让学生通过对典型题目

的探究，达到举一反三，学以致用的目的。所以，在教学过程中，

我都会对所讲知识点进行全方位的点拨和拓展，比如，我在讲字音

辨析题时，首先会让学生总结归纳，找出这类题一般都会哪些字词

上设置陷阱。此时，同学们通过探究、分析得知，原来大都是些多

音字和受方言影响较大的字。那么，针对比种情况，我便会让学生

对此题所涉及到的具体内容，进行“地毯式”攻略一一找出所有多

音字，并将所得数字号，标于题旨左侧空旷处，以便课下查证，进

而归纳总结。在此过程中，我有时可能还会就个别字词进行特别点

拨、拓展，引导学生进行“辐射式”记忆，达到发散思维，落实新

知的目的。

通过此上例证，不难看出，用“拓展迁移法”讲题，首先讲题

速度明显下降；其次，习题课的课堂有效性和学生探求新知的积极性

也受到了不同程度上的影响。然而“开弓没有回头箭”，虽然道路

曲折，但我仍需坚持，因为“放弃一定失败”。

针对上述问题，我特制订如下措施，来调和其间矛盾：

1、变学生被动的“得”为主动的“取”。课堂上我主要采取

“提问”的方式，让学生以主人翁的身份真切参与课堂。具体过程:

就有代表性的题旨，提问一学生，让其阐释自己的答题步骤及方法,

过程中其余学生仔细倾听，后各抒己见，表述自我观点，最后师生

合作，讨论探究得结果。如斯的方式，不仅活跃了课堂，激发了学

生的思维潜质，还最大限度的调动了学生参与课堂的积极性，发挥

了他们的主观能动性。

2、点到为止，不再深究。对于有些问题，作为教师我，尽可能

的做到面面到，但都是点而不透，留下楔子，让学生自主去探究。

如前面提到的字音辨析，我引导学生使其发现问题的根源，进而做

下标记，对涉及到的多音字，课下查证，并以书面形式总结归纳。

采取如斯的方式，最大的益处就是节约了时间，保证了课堂的有效

性。

3、为了保证第二点的实效性，还必须加大对学生检查、督促的

力度。对此我会于课堂教学开始前的5—8分钟到教室，只要是在教

室坐的同学都是检查对象，个个检查，并根据同学们的具体作答情

况提出不同层面上的批评意见，争取尽己力保证习题讲评课的初衷

画上一个相对完美的句号。

通过对本节课的分析和再认识，我又有了一个更深刻的感悟，

那便是在教学过程中，不管是什么样的课型，作为青年教师的我，

做任何事情都必须认真细致，谨小慎微，付出比往昔更大的努力，

如此才能在生活的海洋里实现梦的渴望。

初中化学空气课后反思篇11

《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，

这篇小说通过生动形象的描写，深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和

整个世态，是一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。应该说，

这是一篇大家都很熟悉的课文，如何在“一人一课”中上出新意呢？

钱梦龙先生说过：“会读”才能“善教”。教读的根本问题在于教

会学生读文章，而要真正教会学生读文章，首先是须有一位会读文

章的语文教师。（见钱梦龙《导读的艺术》P108）于是我就把“教参”

放在一边，重新细读起文章来。在阅读中也发现小说的一些特点，

就随时记下点滴感受：

1、布局精巧。它没有一个中心情节贯穿始终，而是充分体现出

“刻画人物形象为中心”的特点，人物的性格展现、命运起伏是构

思的重点。

2、小说开头便描述咸亨酒店，为典型人物活动提供典型环境。

以“我”一一酒店小伙计的见闻为线索组接生活画面，选取孔乙己

在酒店的几个生活片段展开情节，使人物性格脉络清楚。故事情节

的展开线索分明，结构安排严谨完整，增强了亲切感和真实感。

3、以“笑'’贯穿全文。让孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中

离开生活舞台，这样的安排既是对孔乙己性格的批判，也是对社会

冷酷、群众麻木的批判，更是对罪恶的封建制度的无情鞭挞。

根据以上特点，在教学设计时也就忽略对情节的分析，而考虑

以“人”为中心，设计三课时：第一课时整体把握文章内容，在此

基础上重点分析，了解小说的社会环境描写及其作用；第二课时结合

孔乙己在酒店生活的四个片段，分析孔乙己的性格特征，把握人物

形象，了解封建科举制度对孔乙己的毒害；第三课时通过对孔乙己

“被打折了腿”这一情节高潮的分析，领会封建制度的罪恶不仅仅

在于摧残了孔乙己，还扭曲了丁举人以及周围的群众，最后总结归

纳全文。

初中化学空气课后反思篇12

初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学

生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏

应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培

养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期

多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学

生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是

可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难

收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初

中学生还是应当认真进行语言学习。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上

呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培

养和控制这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认

为自己民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻

辑性和快乐的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上

述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于

外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教

师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和

控制。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近

感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注

学生学习过程。在当前减负工作中，英语教师尤其要注意体察学生

在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，

从而提高英语课堂教学的效益。

初中化学空气课后反思篇13

我从备课开始就觉得：小学阶段到初一，我们就接触过国画。

从一般技法表现讲，难以体现中国画这一优秀传统文化艺术瑰宝之

精髓。诗、书、画溶为一体，这才是中国画的真谛。是“国

粹”“国学”的一部分，是中华民族的骄傲，也是外国人叹为观止

的，因此我认为学生到初二，理应对我们祖国的伟大传统文化艺术

有所领略。故我在这节课中多加了些课时，力求使学生了解“诗情

画意”，并初步运用所掌握的绘画语言来依诗作《中国山水画的意

境》这一课集中地体现了我国文化艺术之精粹——“诗情画意”。

围绕着“诗情画意”就必须从诗与画两方面去带领（引导）学生领略

先人的丹青、墨宝，玩味着古曲、寻觅着佳句；追寻着古人“渐入佳

境”的“意思”，探究着今日的“诗情画意”。这样“全方位的”

品味与摹学，才能体味“江南才子”成就“诗情画意”的畅快之情。

追求意境表现的是中国传统美学思想的重要特征之一。山水画

的雄浑厚重，小桥流水的清秀恬淡，山间云雾缭绕，小路蜿蜒曲折,

楼台耸立，船帆点点...让我们对画家对故土的对大自然的眷恋，和

痴情，带给我们充满情趣，有独特意境美的享受。意境是山水画的

灵魂，对意境的创造是山水画家毕生的追求。

本课要讲清楚各个时代的画家及作品的名称、观念和形态的共

同点和差异是什么？通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生

了解中国山水画是怎样表现意境的，同时初步了解诗、画相互转换

的过程与典型例示c初中二年级的学生，表述水平有所加强，也会

对作品产生自己的见解，如何吸引学生到这个境界中来，在本深中,

我会引导学生通过中西方绘画的对比、对国画大师们作品的欣赏，

展开积极的讨论，并对学生讲解有关本课的知识，从而达到教学目

的。实施过程中，立足于面向全体学生，拓展思维，倡导创新精神和实

践能力的培养。

同时，我在课件中插入几首古曲，帮助学生理解画面意境。音

乐是一种善于表现而激发感情的艺术，通过节奏、旋律、音色完美

的组合，能够感染欣赏者。

总之，我认为要想让学生能真正“领略”中国山水画的意境，

教师就必须“全方位”设计教案：即体味中国传统文化的魅力。

初中化学空气课后反思篇14

初中美术课重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能

力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵，传统美

术教学只重视专业知识与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学

习观念不仅很难培养学生的创造精神和实践能力。教师应鼓励学生

在欣赏活动中开展探究性的学习，对多年的美术教学进行反思，我

发现自己有以下优缺点。

1、美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学

习的层面，美术教学要创造一定的文化情境，使学生通过美术学习

加深对文化和历史的认识。在上第四课《梅竹精神》一课时候我没

有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的基础知识、名家名作

以及他们的历史背景。学生像听故事一样，慢慢吸收我说讲的故事。

让他们了解文化，了解国粹是我这一课的主要目的。所以光有好的

课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离教师要在学

生和艺术作品之间架起桥梁

2、做为教师的我，没能很好地将美术与其他学科联系起来，培

养他们的综合思维能力，知识延展的还不够，只是在自己的美术领

域里传输知识，所以以后我要增加自己的各方面知识的学习，让美

术课成为他们学习知识的又一阵地。

3、我在上课的时候，比较重视教学手段，如电影、录像、范

画、故事，游戏和音乐等方式引导学生，增强他们对形象的感受，

对美术的浓厚兴趣C

4、在课堂上我注重角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生

上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务，这样的错觉。让

他们感受到，上美术是一种享受，自己才是这节课的主角，让他们

在这里充分发挥自己的才能。并让他们把所学知识和实际生活联系

起来，使他们在接受知识的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成

长。

5、做合理的评价，获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定，

作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，并对每位学生做

出合理的评价，让他们感受到在美术课上的平等和每个人的价值。

第4/7页

最后作为一名美术教师，我要更努力的做好以上几点。为我成

为一名出色的教师打好基础!新课改倡导的美术教学，即要重视对学

生艺术的感受能力、表现力和创造力的培养。还要注重更多地与基

他学科相联系，创造有利于学生自主学习的教学组织形式。和让学

生在自主学习的教学组织形式和宽松的氛围中感受美。

初中化学空气课后反思篇15

今年，我继去年任教初三以来继续担任初三英语教学工作，针

对下学期的几次模拟考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状,

我作了以下反思。

1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不用

心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分

学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示

语。

2。学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的

冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复

习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习

缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3。部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复

习没有个性化特点，导致学习效果不明显。

基于以上状况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有

正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有

没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学

生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很

辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，

也是无效或低效教学。

针对以上问题，我们能够从以下几个方面进行提高：

一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知

识，提高潜力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不

可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备

得不好，会严重影响课堂气氛和用心性，记得一位优秀的老师曾说

过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白

到备课的重要性，因此，每一天我都花费超多的时间在备课之上，

认认真真钻研教材前教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证

明是值得的。

二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。每一天

做好后进生的补差工作，绝不把这天的事情拖到明天来做。

三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复

习效果。如做到：（一）根据复习资料，布置适量的难度适中的练

习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进

行评分登记，以充分调动学生的学习用心性和自觉性。

四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做

到以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。

在归纳、检查、分析、比较、讨论、总结中因势利导，因材施教，

从而到达提高学生自学潜力，提高复习效果的目的，在中考中取得

优异的成绩。总之，离中考的日子是已经越来越近了，虽然我们已

经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对

满意的初三英语课堂的目标还存在必须的差距。因此，我们需要不

断地更新理念，提高自身的理论水平和实践潜力，为学生的英语发

展和简单应对中考作出更大的努力。

初中化学空气课后反思篇16

我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不

仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教

学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养

成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽

职尽责。反省

自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知

之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在

哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长,

就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努

力才是唯一的方法C

教师要正确对待学生的意见：

师生之间保持一种人格上的平等。我认为要建立一种和谐的师

生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理

得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会

产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去研

究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然

后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良

好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与

学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问

题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工

作就会比较顺利。

教师必须树立平等对待观：

我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发

掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服

务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，

努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车；教师应服务于

全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心

关照，服务周到，促使其全面发展。

四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。

作为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的，但不

能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等

的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“权威性”，久之

则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。“一日为师，终身为

父”是学生对老师的尊敬之言。好的师德师风的一个具体表现，就

是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。既然做

“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。

中学教师读书心得体会范文之三

百年孤独是我读过的第一本世界名著，当时我读初一，正是喜

欢孤独寂寞用词的小女生，为了这个名字，我从图书馆借了来，可

是第一句：多年以后，面对行刑队的枪口中，奥尔良上校想起了多

年前他第一次看到冰的情景（大意如此），一下让我蒙了，我把它放

到一边，不愿再看，直到一个月后，图书馆催我还书了，硬着头皮

拿起了书，看了两页。

从看到第三页后，我的手再也离不开这本书，我把所有的业余

时间都奉献给这本书，我用了一个月的时间反复看了三遍，从来没

有一本书给我这样的经历：我把生命交给一本书了！那一个月，我无

法跟人交流，无法大声说笑，满脑子都是奥尔良家族每一个人的身

影，每一个都那么群活，每一个都那么特立独行，但所有的人都那

么孤独于世！

每一次合上书，我都怀疑自己是否有勇气再翻开它，因为那种

孤独从每一个字里透出来，压得我喘不过气，但每一次打开它，我

又不愿意合上它，仿佛只有这本书才是我的世界，才是我活下去的

理由。

初中化学空气课后反思篇17

在新目标指导下的初中英语的教学设计与反思，掌握本单元的

目标词汇和目标语言，说一能利用目言语进行有关人生理想的谈论,

重点有关职业名称的词汇和目标语句型，初中英语阅读课教学设计

与反思。

在新目标指导下的初中英语的教学设计与反思20_-09-16

15:00:25|#1楼回目录

在新目标指导下的初中英语的教学设计与反思

UnitlOI&mgoingtobeabasketballplayer

教学设计向阳川镇中学白长龙

一、教学资料的分析

本课时的教学资料选自人教版义务教育课程标准实验教科书

《英语新课标》学生用书八年级上册，第十单元

lamgoingtobeabastketbalIplayer的SectionA

地位和作用：这是第十单元的第一课时的资料，其中心的话题

是谈论人生理想。透过对本课时的资料理解，引导学生对

begoingto这一句子结构表示将来会有一个初步的了解，并能初步

运用这一语言结构进行交谈，为后面的SectionB的学习打下基矗在

本单元中起着承上启下的作用，在教学中的地位是举足轻重的。

二、教学目标分析

1、知识目标

(1)掌握本单元的目标词汇和目标语言

(2)学习运用wanttobe和begoingtodo这两种语言结构来谈论

对未来的打算。

2、潜力目标

(1)听一能听懂有关人生理想的词汇及表达

(2)说一能利用目言语进行有关人生理想的谈论。

(3)读一能从图片中获取有关人生理想的信息。

(4)写一运用正确的语言结构写一篇题为我的未来的短文。

3、情感目标

透过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自我的人生理想，

产此刻就下决心为实现理想而努力奋斗，使他们成为有理想、有动

力、有抱负、健康成长的新一代青少年。

三、教学重点加难点

重点：有关职业名称的词汇和目标语：begoingto句型。

难点：灵活运用begoingto句型表达将来打算。

四、教法/学法分析

1、教法分析

启发式教学，任务型教学，情景教学

2、学法分析

课前预习法，观察发现法，知识迁移法

五、设计理念

在英语课堂里根据教材资料设计不一样的课堂活动任务，根据

设计出不一样的课堂行动任务给出相应的语境及词汇提示，引导学

生进行pairwork和groupwork训练活动。

六、教学过程

SteplRevision

透过wanttobe句型复习关于职业的单词，引出本课的新单词，

从而导入这天的教学资料begoingtobe这一般将来时的结构。

目的：1、复习关于职业的名词，用学过的句式练习引出新的目

标语，让目标语的学习和活动的开展扫清障碍。

2、调动学生的兴趣，让学习在简单的游戏气氛中展开。

Step2Presentation（导入）

从复习导入课文一般将来时的资料，谈论自我的理想与人生目

标。T：Whatareyougoingtobeaowhenyougrowup?

S：lamgoingtobe［目的］:透过这个环节，学生进一步明确了本

课时的教学资料是要谈论自我的人生理想。

Step3Practice（操练）

根据学生的讨论，布置学以pairwork的形式讨论各自的人生理

想及实现理想的方式

A：Whatareyougoingtobewhenyougrowup?

B：lamgoingtobea

A：Howareyougoingto

B：lamgoingto

［目的］:反复操练是记忆的一个重要方法，透过去时练习句型

来强化巩固单词，从而能更好地掌握和使用句型。教育学生要从小

就树立远大的志向，并为实现自我的理想而努力奋斗

透过前一阶段的学习和操练，学生能够很简单的完成课文的听

力训练。并能灵活运用所学的知识表达自我的想法。

在任务和活动进行中，学生有时任务不清楚，职责没明确，教

师在周围观察，及时给出指导和说明，使任务和活动顺利开展。

Step4

透过教师给出的三个问题来用将来时写一篇短文，到达知识的

拓展和升华延伸。让知识融入学生的生活实践。

Whatareyougoingtobewhenyougrowup?

Whyareyougoinggobea/an?

Howareyougoingtodothat?

Step5

引导学生怎样使用begoingtodo去造句子，让学生能从图片中

获取有关人生理想的信息，让学生用第三人称单数进行知识的迁移。

Whatisshegoingtodotomorrow?

She&sgoingtocleanthehousetomorrowo

Step6Summary

Begoingtodo表示一般将来时的用法及结构

Step7Homeworkandassessment（巩固和评价）

以“MyFuture”为题写一篇短文。要求写清自我的人生理想，

以及为实现这个理想要付出哪些努力

［目的］:检查学生的学习状况，培养学生运用所学的知识解决

问题的潜力；同时检验教学的效果，对有问题的地方，采取及时的补

救措施；减少学生的遗忘率，对进行构成性评价。

反思：我认为英语教学活动不是单纯死板的讲授知识，而是教

师在教学中要为自我定位，改变自我的教学方式，也要转换自我的

主角。成为学生的助手，让学生独立思考，来完成所设计的任务。

而且教师在设计课时，也要选学教材中的资料，让教材对学生而言,

鲜活起来，诱发学生的学习用心性，同时在教育教学活动中，表扬

学生的创造力和表现力，让学生由外而内的全身心投入学习活动中

来，注重他们的综合发展，有科学的方法评价好每一名学生。新的

课程已经全面展开，作为一名青年的英语教师，我要尽快为自我充

电，快点成长起来，不断的加强自我的业务知识学习，积累经验，

在实践中发展自我，磨练自我，才能更好的适应新的教学环境。

初中化学空气课后反思篇18

现在的生活像背上了一个包袱，好沉重，重得快喘不过气来。

还要持续多久的恶梦，何时才能醒来。曾经一味的幻想，幻想着生

活的甜美，这一切一切能无忧无虑吗？困惑，疑惑，迷惑！站在十字

路口徘徊，接下去的路该怎么走，还是站在原地，或许，这也是一

种选择。但这种选择，不是我想要的？或许想过一劳永逸，或许想过

要逃离这一切，但最终没能逃脱，生活有了动力，so有了活力。

有过痛？那是头，还是胃，或是!让我分不清，但不管是什么，

却远不及深藏的伤°喜欢隐身的人背后总隐藏着一份深刻的感情。

有过一次半次莫大的欣慰，把长久的隐身180度转变成多久不见的

onlineo这种发自内心的温暖却很快破灭，迎来的是又一次沉重的

打击。一次又一次，但至少有过希望，即使是一丝丝，一丝丝，我

觉得已经足够了。让我越来越学会满足，学会满足又何尝不是一种

成熟的表现。

听着你们的埋怨，单纯活泼到多愁善感，这样的过程让人猜疑,

甚是心痛。是大家都变了，慢慢适应这一切吗?该慢慢长大了吗?还

是该紧随你们的思想，能使不被遗弃？

联想过多，想把展望未来的思想抓回来，却不够长，它已经延

伸过长。明年的今天，我们将分道扬辘，继续学业，还是背井离乡

To而那些回忆，将成为最亲切的怀恋。不奋斗，成粪斗；不成功，

去打工。或许我在继续学业，走剩下的学习生涯。

人的一生迤遮，但多在学习，正值青春的花季，也是学习的热

期。却不能放弃，要慢慢走下去，即使坎坷，也要走完，不留下一

点一丝的遗憾，这样的人生或许才更有意义。

已然失去的痛，已无力述说，过去都已然成伤，现在还能微笑

面对？

初中化学空气课后反思篇19

多年来从事初中的美术教学工作，我发现初中生对于美术课的

兴趣有这样的规律，初一学生带着对初中生活与美术课的好奇，兴

趣较高，参加美术兴趣小组的学生也较多，学生的作品种类也很多,

有儿童画、国画、布贴画、剪纸等，到了初二后，开始有学生不准

备材料，不带书本，教师组织课堂颇费心思，到了初三、初四，有

些学校则取消美术课，但在学生看来，它无异于是一节自由课，没

有了任何的主动性、意愿性，这一问题说到家，还是我们的美术教

育及素质教育中有很多的问题。

传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限

在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很

难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响

学生的发展。

课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生

的实践能力，教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式

的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师

应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见

解。

L美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学

习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化内涵，使学

生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作

用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

列宁说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只

有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和

思维。”

所以光有一个好的课堂环境还不够。美术作品、艺术家和学生

之间存在距离，教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁一一即心灵

的沟通。

2.加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生

的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。

现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统

一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。

通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在

这堂课上的收获；提出自己不满意的地方；也可以讨论下一堂课怎么

上；自己做哪些准备工作。给学生介入教学设计的机会。师生间交流

对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这

是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教

师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了

课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。

3.教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他

学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合

探究的能力。

4.教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、

体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和

创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，

创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽

松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目

标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规

律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。

不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探

索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于

发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才

能实现教学目标，创设教学的新境界。

5.教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、

范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增

强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。

电影录像对学生具有很强的吸引力。对于初中生来说，他们能

够理解电影中所要表达的深层次含义。通过电影他们能够更快的感

受到主人公的情感历程，从而加深对其作品的理解，激起他们的情

感共鸣。

比如：学习卡通的设计，我使用多媒体让学生观看卡通片《蜡

笔小新》《灌篮高手》的片断，让大家了解两位画家的画风的不同，

用笔的不同，内容针对的读者的不同。这二匕光说要有效果的多。

6.教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计

算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，

检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。

7.角色互换，拉近师生距离。努力改变“传道、授业”的模式,

把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课是一种负担，

欣赏理解作品是一项任务”这样的错觉。教师可以把课堂自己坐到

学生中间去，作为其中的一份子参与讨论。从形式上拉近与学生的

距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快

的情绪去感受，才能得到美的体验。当然这需要学生对教学内容的

提前预习。

8、合理评价，获得学生信赖。学生不管是完成作品还是回答问

题，总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的

态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合

理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析

与鉴赏的能力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时

也传递给学生一种信息一一公正、公平的评价方法。

评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合

教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念.

初中化学空气课后反思篇20

《星星变奏曲》以主人公对失落的梦的追忆为构思线索，把梦

与血淋淋的现实作残酷的、令人震颤的对二匕，从而抒发诗人心中充

满骚动的苦苦渴望°诗人渴望什么？渴望重建失落了的理性，而重建

理性后的感性显现是什么模样呢？是阳光普照，每天都是一次美好的

回忆，就像一首和谐、生动的诗，就像这首诗中美妙动听的每一个

音节。有美好而温柔的夜晚，有生动活泼，洁晶如星，有赏心悦目,

馥郁如白丁香。

在这样温柔的春天，那曾经狂热地挥动过的旗子和心中曾有的

那一团理想的火，应像它本来应有的样子一样闪闪发光。但是，现

实却是另外一副样子，寒冷、寂寞、孤独、凄凉、黑暗。诗人只能

在深沉的夜里凝望着遥远的天空，寻找星星的安慰，渴望星星能在

心中的太阳熄灭之后，为他驱散寒冷和失望，帮他重新燃起一盏希

望的灯。这样，他便可以停止写失落了理性后充满了苦难的诗，可

以缓解他那充满了压抑的生活。

这首诗的体裁是朦胧诗，朦胧诗的特点就是借助一些物象来暗

示或间接的表现经睑，使诗含蓄、朦胧、意境优美，也就是具有意

象化、象征化、立体化。

本着朦胧诗的特点，我在教学设计上巧妙的与音乐学科进行了

整合，导入我通过播放理查德的钢琴曲《星空》把学生带入一种朦

胧的优美的意境当中，对后面的教学起到了很好的铺垫作用。其次,

在让学生体会诗歌用凝炼的语言创设意境的时候，我通过