初中八年级英语说课稿15篇

初中八年级英语说课稿15篇

初中八年级英语说课稿（精选篇1）

一、教材分析

本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通

过听、说、读、写来培养学生综合运用所学知识的能力。并

让学生能在“做中学”（learningbydoing）,通过有限的课

堂实践活动，使学生能根据实际情景做出正确的反应，能准

确表达。

本单元是人教版新目标英语七年级（上）第八单元。主

要围绕uWhenisyourbirthday?"这一主题展开各种教学活

动，这是本单元的重点部分，也是核心教学，主要学习日期

的表达。它上承Unit7的数字教学，包含了相关日期的英语

教学，并为以后的日期的运用打下基础。因此本单元是前后

知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地

位。

二、学习目标

通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言；学会日期

（年、月、日）的表达法；在互动的交流中理解生日更多的

含义并学会谈论自己、同学以及父母家人的生日：学会自己

安排作息时间。

SectionA的主要学习目标是学习日期的询问与表达；通

过谈论自己、同学以及父母家人的生日，理解生日更多的含

义。情感态度价值观SectionA的学习内容贴近学生的生活,

谈论的话题是生日。通过互相询问生日的日期，可以增进同

学之间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感。

(1)知识目标：

①词汇：掌握January—December的表达；序数词1st

—31st.

②日常交际用语、：Whenisyourbirthday?

Mybirthdayis?c.

③语法：日期表达法

(2)能力目标：

在一系列的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快

速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：

Whenisyourbirthday?句型及其回答。

三、单元学情分析

本单元的主题是询问和谈论日期，围绕这一主题进行一

系列的交际活动，使学生掌握日期的表达法，正确使用when

引导的特殊疑问句对日期进行询问°在学习日期的,表达法

时要先学习序数词的构成，学生在以前的课程里已经学习了

基数词，对于两种数词之间的区别一定会令学生感到头痛，

教师要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结特殊

变化，对比强化记忆。

本单元的教学法建议；语音教学一一让学生进行模仿操

练；词汇教学一一采取情景介绍或演示对比的方式进行教

学，让学生在情境中操练、理解含义.并学会运用；口语教

学一一采pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活

动互相操练；听力教学一一采取图文配对和对话选择的方

式；写作教学一一以填表、造句为主；语法教学一一总结规

律、抓住特征、模仿操练。

四、教学过程与方法

利用教学图片、幻灯片、实物（大挂历）或制作课件（反

映月份特征）等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交

际活动或游戏，进行“询问和谈论日期”的课堂教学和练习。

初中八年级英语说课稿（精选篇2）

一、Introduction（导言）

英语说课是英语教学中重要一环，也是衡量一位英语教

师对教材把握、分析及教师本人对上课进程宏观控制能力有

力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与

学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体,

对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出作用。

二、说课基本原则

1.遵循教学大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课

区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间层进关系,

走出说课即是“说教案”误区。

2.以教师为主导，学生为主体，体现先进教学理念。

3.详略得当，重点突出，体现说课完整性。

4.与教案相结合，体现其可操作性。

三、说课基本程序

1.说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和

要求以及教材在单元中地位和作用。

2.说学生：谈谈学生知识与能力结构，明确说课内容难

情感目标：培养学生在外野营时，不能乱扔。乱丢垃圾

的良好习惯，以确保环境的干净和清洁。

二、说教法

以任务教学策略为主，采用情景教学法、听力训练法、

并辅助个人，小组竞赛和图片等兴趣策略教学。如在教授单

词时，通过一些图片等进行分析教学，以至于从视角引起他

们的‘注意，从而记注单词。采取任务型教学策略的目的是

让学生多练多用，在做中学，学中乐，乐中掌握。

三、说学法

采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任

务的活动中主动的学习语言。养成继续学习英语、学好英语

的良好习惯。并让学生学会如何推测，以至于在做推测性的

阅读题时有很好的方法。强调学生不仅在课上积极发言、多

练，并鼓励他们课后成立英语学习兴趣小组、英语角等，积

极参加训练。

四、说教学过程

1、课前任务设置。在每一节课，我让学生提前预习，

课前三分钟,我让学生学唱“Areyousleeping”的歌曲。目

的是激发他们的学习热情。另一方面，铃声响的时候，首先

检查学生对第四单元的识记情况。然后让学生看屏幕，用

uWhoishe?”句子问，用

uItcan?t、may>mustbe”等回答，之后通过

“Lookandlearn”推出新单词“belong、belongto”和教授

的单元。在此期间，让学生感知的重点句型结构。把单词的

教学融入句型，培养学生情景中理解单词的能力。

1、为了更好的提高学生的观察能力，以任务型教学为

理念，让学生有目的的完成Activityla的部分。

2、完成la部分后，为了更好的巩固学生对上面方框中

单词的理解程度，让他们通过听觉进行训练，培养学生在用

中学，学中用的能力。

3、为了更好的运用重点句型结构，我让学生在1c部分

读完后，用1b里的句子进行组对子活动，进而提高学生的

口语表达能力。之后通过单选题来检测他们对本节课重点知

识的掌握。

4、总结本节课所学的知识，梳理知识结构，并通过家

庭作业让他们更好的掌握本节课内容。

总之。整节课，我始终遵循任务型教学的理念，以学生

为主体，以任务为中心，以交际为目的，以课程标准为理论

依据，坚持让学生学会在生活中运用语言，始终遵循一个原

则，就是让学生乐学，因为兴趣是最好的老师，整个过程中

一直采用激励机制给有所表现的学生以鼓励。

初中八年级英语说课稿（精选篇4）

一、说教材

1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书《英语》

七年级上册第二单元（IsthisyourpenciD第一课时，P7,

P8o

2、在教材中的地位：本课在教材中不可忽视，起到承

上启下的作用。预备单元已学过What?sthisinEnglish?及

其回答，现在进一步用What'sthatinEnglish?及其回答，

接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学

习Isthis/thatyourpencil?及其肯定、否定回答。在这个过

程中充分复习并运用my,your,his,her,等形容词性物主代

词。指示代词this,that及这一句型为第三单元及以后学习

一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基础上

使学生更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听、

说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习以后的内容打

下坚实的心理、方法和知识的基础。

3、教学目标

⑴知识目标：

通过演示及情景教学法，使用句型What'

sthis/thatinEngiish?It,sabook.使学生掌握重点词汇：

pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,r

uler,backpack,dictionary等，并且学会对物品的所属进行

提问、回答，在问答中会熟练运用my,your,his,her等形容

词性物主代词，即：

Isthis/thatmy/your/his/herpen?Yes,itis./No,itisn't.

⑵能力目标：

a：通过情景对话、游戏及题目的训练，使学生学会根据

场景就学习用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方

式。

b:通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力

及听音辨词的基本功。

⑶情感目标：

a:教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互

动、共同发展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养

学生学习英语的兴趣。

b:结合物体学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美

感。

c:通过询问、辨认物主，倡导学生要保管好自己的学习

用品。

4、教学重点、难点

重点词汇和句型：

a：重点词汇：

pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,r

uler,backpack,dictionary,that等。

b:重点句型：

What'sthis/thatinEnglish?

It'sapencil./It?saneraser.

Isthis/thatmy/your/his/herpen?

Yes,itis./No,itisn't.

难点：进一步运用my,your,his,her等形容词性物主代

词，明确this/that这两个指示代词的用法。

二、说教法

在教学中，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆表演，

培养学生获得新知识及口语、听力，分析和解决问题，以及

交流与合作的能力。为此，主要采用情景演示、师生互动、

生生互动、分组合作、多媒体辅助教学等方法，充分体现出

学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者。

三、说学法

指导学生转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，

锻炼口语、听力，又提倡合作与交流来共同运用新知识进行

语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形成与听、

说、读、写、用能力的培养。

四、说教学过程

课前准备：这节课为了方便、实用起见，课前准备好26

个字母的卡片及钢笔、铅笔、铅笔盒、卷笔刀、书、橡皮擦、

尺子、词典、背包（挂在墙上）等物体，使学生觉得自然有

趣。

1、复习

为了突出本课的重点，突破难点，激发和培养学生学习

英语的兴趣，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果，复习

分作两项：

a:姓名每个人都很熟悉，每个同学又都会说，所以首先

通过问答姓名，让学生在复习中运用my,your,his,her等形

容词性物主代词。首先对个别同学进行提问：此at，

syourEnglishname,please?

该同学回答：Myname'sGina.

转而问另一名同学：What'sherEnglishname?

该同学回答：HernameisGina.

然后用同样的方法引出：HisnameisTom.

接着把这些问答进行于教师与小组之间，小组与小组之

间，教师与全体同学之间，这样每个同学都敢于开口，都有

机会开口，而且能自然地运用my,your,his,her等词了。

b:通过几个单元的学习，学生对26个字母是再熟悉不

过了。所以复习的第二项就是运用字母卡为新内容作准备，

具体是：

举起一个字母卡放在胸前，问某同学：What，

sthisinEnglish?

同学回答：it's“A”.

接着用这个动作再问几个字母，然后手远远地举起一个

字母卡，问：

What'sthatinEnglish?

同学回答：it's“B”.

然后用举在胸前和举在远处这两个动作继续向个别、小

组或仝体同学问："What'sthis/thatinEnglish?学生们

初步理解了“this”与“that”的区别了。问完之后，顺势

向同学们提议为老师唱“ABCSong"，这样不单复习了旧知，

还活跃了课堂气氛。

设计意图：基于学生生理和心理特点，遵循语言学习的

规律，创造条件让学生对他们感兴趣的问题用英语进行表

达，使他们有学好英语的,信心。

2、学习新词：

举起课前准备好的物品，向同学们提问或自问自答：

What'sthis/thatinEnglish?It'sabook.

注意用“this”时，把物体举在胸前，用“that”时,

物体举在远处或放在远处，背包体积大，干脆挂在墙上，那

么用手指着背包使用“What'sthatinEnglish?"时，学生

们是再明白不过的了。

用这样的方法一直教授完重点词汇，并注意和不定冠词

连用，边教边读

(a)pen,(a)pencil,(a)pencilease,(a)penci1sharpener,(

a)book,(a)ruler,(an)eraser,(a)backpack,(a)dictionar

yo然后把这些单词投影出来，重点教读、练习。

设计意图：把词汇融于句型进行情景教学，意在培养学

生在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿的能

力。

3、学习新句型：

手拿物品介绍：Thisismybook.

然后问同学：Isthismybook?

引导学生回答：Yes,itis.

手指某个男生接着问：Isthishisbook?

引导学生回答:No,itisn,t.IVsyourbook.

然后再介绍几个物品：Thisishisdictionary.

Thatisherpencil.

进行如下问答：Isthismydictionary?

No,itisn't.It'shisdictionary.

Isthishisdictionary?

Yes,itis.

Isthathispencil?

No,itisn,t.It'sherpencil.

Isthatherpencil?

Yes,itis.

再要求学生两人合作或者小组与小组合作手拿物品相

互进行问答，练习过后进行表演。两人合作到教室前面进行

表演，小组与小组合作只需两组的同学分别站起来，通过这

些练习表演，学生们对新词汇、新句型不只是了解，而且会

说，会运用了。并且使他们深深体会到：我也能使用英语进

行表演交流了。那么一种喜悦与成就感就油然而生，对“我

能学好英语”也充满了坚定的信心。

设计意图：依据教学内容创造性地设计贴近学生实际的

教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、讨论、

交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，感受

成功的愉快。

4、运用、巩固新知识

经过词汇和句型的学习，学生已经掌握了本课的重点、

难点知识。现在通过课本P7,P8的笔试、听力训练，对新

知识进行运用、巩固，并跟着磁带反复读，培养语感。

设计意图：利用教材进一步锻炼学生的听、说、读、写

的能力。

5、游戏

游戏能促使学生根据场景运用所学语言进行交流，并能

增加趣味性，活跃课堂气氛，具体方法：

叫几个同学起来，其余的人把眼睛闭上，这几个同学把

自己的几个物品放进一个盒子里，然后宣布：睁开眼睛，这

个盒子里有这几个同学的东西，当你从中拿出一个时，就要

通过问他们问题寻找物体的主人。

问题：Isthis/thatyour/his/herpen?

回答:Yes,itis./No,itisn,t.

每个人最多只能问三个问题，问得好，寻找到了主人要

给予奖励。

设计意图：以学生的生活经验和兴趣为出发点，设置尽

量真实的语言情景，使学生能够在活动中使用英语，通过实

践活动来促进学生语言运用能力的发展。

6、练习

练习是紧扣本课的内容进行选择或判断，培养他们运用

知识的能力（见投影），并且以两组竞赛的方式进行，促使

他们有竞争意识，积极动脑、主动参与、敢于表现。

设计意图：引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方

法，学习语言知识，感悟语言功能。

7、结束

让学生在愉悦的气氛中以“Goodmorningtoyou!”的歌

声欢送老师，结束本课。

初中八年级英语说课稿（精选篇5）

一、教材分析

Wouldyoumindkeepingyourvoicedown?是（中国）课程

教材研究所、英语课程教材研究中心与（美国）汤姆森学习

出版集团合编的九年级义务教育课程标准实验教科书英语

新目标Goforit[Students,Book八年级下册Unit7的一篇

阅读课文。是对整个单元的升华。在前几节课中学生学习了

用Wouldyoumind??有礼貌地对别人发出请求.。本节课通过

文章进一步加深对有礼貌请求的句式的理解和在生活中的

具体运用。同时通过对中西方礼节的对比和描述，使同学们

认识到礼节在日常生活中的重要性。千万不要忘记“有礼貌

地发出请求”。进一步提高学生听、说、读、写的综合素质

能力。

本节课主要是通过“以学生为中心，教师为辅导”的教

学原贝(Learner-centered,teacher-assisted),通过任务

型教学(task-basedlearning)创造性地使用英语。在“学中

用，用中学。从而培养学生的文明礼仪，以礼待人的优良

品质。通过对本节课的学习后，学生会自然而然地感到英语

学习并非是空中楼阁，而是实实在在可以用他来提高我们的

自身素质，增强我们交际能力的科目。

二、教学对象分析

初中二年级学生有了一定的英语知识，求知欲也很强。

所以本节课采用“把课堂还给学生”，“学生自学为主，教师

为辅”的教学指导思想，并通过网络搜集到一些学生感兴趣

的图画及动画材料。这样学生的学习兴趣会大大提高。

三、教学目标分析

(-)语言技能目标

1、能连贯流畅地朗读课文。

2、能从文章中找出有关信息，理解大意。

（二）语言知识目标

1、词汇（听、说、读、写）

voice,term,Asian,Europe,,impolite,allow,public,coug

h,smoke,drop,litter,pick?up,behave

2.语法

理解“Wouldyouminddoing?”的基本形式和表意功能。

（三）情感态度目标

1.激发学生探索新知识的兴趣。

2,培养学生在公共场合及日常生活中文明礼貌，以礼

待人的优良品质G

3.激起学生对不文明行为的愤恨，自觉养成文明的行

为。

（四）学习策略目标

1、学习利用文章中的‘主题句快速理解文章大意。

2、根据图片、上下文猜测、理解语篇中词语和句子。

3、培养学生获得信息。

（五）文化意识目标

1、了解中西方礼节的不同与相同，从而加深对中西方

文化的理解。

2.培养学生的人际交往能力和社会意识。让学生产生

为提高全体国民的素质添砖加瓦的愿望。

四、教学方法设计

1、独立分析与小组合作相结合。

2、任务型教学法。

3、情景激励。

五、教学设计的指导思想

利用任务型及合作式、以教师为辅，学生为主的教学原

则，使学生在小组学习中获取信息、处理信息和运用信息，

激发学生运用所学语言进行交际的愿望和自信心，促进合作

精神和文化意识的发展。

六、媒体设计思路

教师本着“课件服务于教学，提高学生学习兴趣，有效

课堂”的原则在课前，从星沙英语网及人教出版社下载有关

Unit7的部分图像，图片资料。给人生动、活泼、耳目一新

的感觉，变“死”的知识为活生生的声音及图片信息，增加

了学生学习英语的兴趣。并通过电子屏幕把本节课教学目

标，重点难点，展示给学生，让学生上课时心中有数，指导

学生如何去做。对于学生来说，在情节中学习可以学会如何

合作交流，自主学习，从而调动学生学习英语的积极性，趣

味性。

参考书目：

1义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）Goforit!

八年级下人民教育出版社2《全日制义务教育普通高级中学

英语新课程标准教师读本》华东大学出版社

3.《新课程说课、听课与评课》教育科学出版社

4《中学英语教学活动设计》北京大学出版社

初中八年级英语说课稿（精选篇6）

一、教材分析

（-）教材的地位和作用：

第50课以详实准确的数据围绕本单元的中心话题一一

当代人类最关注的人口问题，对学生进行深刻的人口教育，

不仅在本单元占据主导地位也是训练学生口语表达能力的

良好素材。根据新课标对学生交际能力的培养尤其对学生口

语及阅读能力的要求不断提高，以及我校要突出英语优势打

造枫叶品牌的实际情况，我将本课设计为一堂口语阅读课。

（二）教学目标的确立和依据

为不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的

创新精神和实践能力，确定如下教学目标：

1、知识目标：熟练掌握数词的表达法。

2、能力目标：

a.有效提高阅读速度和理解材料的准确度

b.能自如表达本课重点话题人口增长问题。

c.能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表

达其他相关内容。

3、情感目标：

通过一些有力地事实、数据和图片使学生深刻地认识到

人口问题的严重性，使他们意识到我们只有一个地球爱护我

们的家园人人有责！

（三）重点和难点

1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定

本课重点为提高学生快速阅读的水平。我采用英语趣味i教

学法，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握

快速阅读的技巧0

2、难点：口语水平的提高。我班的学生都来自公立学

校，长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视

交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而

口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记

者采访专家等新颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点。

二、教学环节的设计

学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本

节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过

程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激

发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是

被动地接受知识的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位

使其真正成为课堂的主人，本节课我讲解的时间不超过五分

钟。

国家新课程标准特别强调要由过去只注重知识的传授

结果向注重知识发展及知识的传授过程而转换。课前我给学

生布置预习作业，让他们查找相关的资料，学生在预习中就

接触大量的信息，他们必须具有相应的选择能力和重组知

识，构建知识网络的‘能力，这恰恰正是新课程标准的要求。

三、教学程序

1、课前对话：

师生问候之后，让学生两人一组围绕数字进行自由对

话。每天3-5分钟口语练习时为提高学生的交际能力，新课

标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都

必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。同时由

于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提

高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创造必要的条

件，提供良好的训练。

两人一组是为每个学生都有足够的机会去说，而数字的

表达法是本单元的知识要点，我可以提示学生讨论一些世界

之最，如珠穆朗玛峰的高度、亚马逊河的长度、马里亚纳海

沟的深度、南极冰川的后度、中国人口的总数、伊拉克战争

的时间等等，这些既丰富学生的知识，又达到对数字表达法

的巩固。

给学生展示这样两幅图片：

一个平衡的杠杆上，一些人在左，我们的地球在右；第

二张图上左边新增的人使杠杆不再平衡。之后问学生：看这

两幅图，你会想到什么？又是什么引发这个问题？学生会表

达一些自己的见解，这时不论他们的见解是否正确都要给与

鼓励和表扬，然后问学生：是否知道每一天每小时每分钟每

秒钟全世界会新增加多少人口？学生会很有探究答案的欲

望，这时很自然地让学生打开书去阅读50课的文章

STANGDINGR00M0NLY并找出我给出的这张表格的答案。由于

本课是以大量数据为主反映人口问题的，因此如果学生能顺

利完成此表，那么全文的重点内容就迎刃而解。而且我认为

采用图片导入法远比直接让学生翻书阅读更能激发学生的

兴趣使其由被动学习变为主动获取知识。

2、拓展与巩固

通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜词悟意法、

略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下学

生是否掌握此方法，于是我问学生世界人口的持续增长会引

发那些严重问题呢？在学生发表一些个人看法后为，我再给

学生一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我

会当堂进行面批面改。然后对于这篇关于人口急速增长带来

的一些后果的文章，我让学生来进行讲解，这样可以解学生

的阅读现状和存在的问题。

3,合作与发展

接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于由于人口

太多而导致资源匮乏、污染严重、食品短缺、空间拥挤等的

图片，看着这些图片问学生：你们对哪一方面感触最深？你

还想到其他那些方面？想不想解其他同学的想法？又想不

想知道在座老师们的看法？以这种方式充分把学生们的积

极性调动起来后将其分成6个小组，先组内讨论发表个人见

解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师。这样设计的目

的是

(1)先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限

没有自己的见解C

(2)采访老师既可以让学生能够用英语去实际交流，

达到学以致用。有可以让学生从英语教师那里获得更多信息

和掌握更多的英语表达方式(事实上，有些表达如果让他们

完全国独立进行是有些难度的），有由于这样的学习方式平

时机会不多，因此会让学生感到很新鲜很有趣味性，在与老

师交流时也会让学生产生成就感。

（3）我认为学生合作精神的培养尤为重要，学生通过

这一环节既，能够有自主学习的机会有锻炼与他人的合作，并

在探索中有其个性思维发散的空间。

4、交流与分享

让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同

学以记者的身份采访“专家们”，使其把个小组的讨论结果

与大家交流共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，

这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高

作用，又可以让口语较弱的学生也有参与的机会并能向他人

学习。最后按事实丰富、语言准确、表述清晰程度评出最权

威专家和最积极后援团，通过这种方式可让学生有很强的集

体荣誉感。

5、最后一个环节是作业

当学生慷慨激昂地探讨完这些现状后，我会问他们，面

对这种现状，我们能做些什么呢？以此为题写一篇作文。我

布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需

有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际

需要，是他们具有写作的愿望这样他们才能与写作才能重返

自己的思维能力，而不是为应付教师而做的作业。

6、本节课教学效果的预测

100%的学生能够积极参与教学，90%的学生能流利的表

达自己的思想，并通过课下的反馈解学生对本课的掌握情况

初中八年级英语说课稿(精选篇7)

一,教材分析：

本单元围绕着”最喜欢的科目”这一话题展开，围

绕”what,why,who三个特殊疑问词”开展了多种形式的教

学活动.教材以学生的学习经验和兴趣为出发点，语言素材

来源与学生的实际生活，目的是通过这一单元的学习，让学

生学会谈论自己喜爱的学科及其他事物并说出理由，学会一

周七天的表达法，学会合理安排自己的作息时间,教师在教

学过程中可以帮助学生调整偏科的倾向，使学生能全面发

展.SectionA是本单元的第一部分，也是本单元的重

点.SectionA的内容计划两节课讲完,在这两节课里,要求学

生能够学会以下内容：

1,教学目标：

知识目标：

(1)部分新单词.

subject,science,physical,education,P.E.,teacher,Mr,

Mrs,example,partner,city,biology,gymnastics

(2)两个句型：

一What'syourfavoritesubject

—Myfavoritesubjectis***

一Whydoyoulikethissubject

—Because***

能力目标：

学会谈论喜好的原因，学会表现自我，敢于发表自己的

观点，提高学生的正确表达能力，学会与他人进行合作学习，

促进学生的全面发展.

情感目标：

通过谈论自己及他人的学科兴趣，爱好，加深学生间的

了解，增进学生之间的友谊，帮助学生树立各学科齐头并进

的'信心.

确立教学目标的依据：

依据英语新课程标准的体系，强调英语教育要面向全体

和学生的全面发展，强调语言学习中学生创新能力的培养，

促进学生健康人格的全面发展

2,重点与难点：

重点：(1),有关于科目名称的单词的记忆与运用.

(2),what,why这两个特殊疑问词.

难点：用所学内容准确陈述自己喜好的理由，并与他人

对此进行自由交流.

确立重难点的依据：

本节课在教材中所处的地位及作用.

—,教材处理：

根据以上对教材的分析，同时针对初一学生的实际情况,

首先给学生创造外语语言的氛围，从学生的日常学习生活入

手，围绕着本课的重难点，设计一系列的贴近学生实际生活

的活动，在自主，合作的学习气氛中对学生所学知识点进行

训练，从而达到巩固知识的目的.

三,教学方法：

以启发式，探究式，合作式教学方法为主线，让学生通

过”观察一模仿一实践”的方法学会本课的中心内容，展开

以学生为中心的师生互动活动，真正体现新课程的理念.

四，教学手段：

主要以多媒体辅助教学，自制课件，增加了直观性和趣

味性,加大了课堂容量,提高了课效率.

五,教学过程：

（一），复习旧知识：

因为本节课学生将学到一些有关科目的新单词，并且在

下面的句型应用中，将用到一些以前学过的有关科目的单词,

所以可以先进行一个小小的比赛，用来帮助学生唤起有关此

类单词的记忆.比赛具体规则为:呈现图片给学生，能最快地

说出科目名称并拼写此科目名称单词的学生就能得到奖励

（在此其中应尽可能照顾成绩不太理想的同学，以鼓励他们

的积极性）.比赛后给学生1分钟的时间，复习巩固这些已经

学过的单词.

（二），新课的讲解：

1,学习词汇：

教师仍出示图片，鼓励学生在老师开口之前说出单词，

并看看能不能有学生说出新单词并正确拼写.如果有则要对

此学生进行表扬，并呼吁其他学生向其学习.以此引出本课

中的新单词，接着教师可将新单词呈现给学生看，并让学生

将单词与图片配对.这样既可帮学生理解新单词的含义也可

帮助学生记忆.教师放录音，学生跟读.通过对纯正语音的学

习掌握单词的正确发音，同时培养听力.接着教师朗读,学生

跟读.然后学生自由朗读,看看有哪些不会读，提出来,教师

对学生较难理解的单词可再领读或讲解.

在学生能大概能正确读音后，教师可利用实物一一各类

学科书籍进行操练，以此巩固学生的所学.

2,学习句型：

本节课要引导学生学习what,why引导的两个句型,而初

一新教材的突出特点是每引出一个新的知识点，便将师生互

动，生生互动的学习贯穿于整个教学过程中，使学生在接触,

模仿,运用中将知识做到融会贯通.许对这个特点，首先引导

学生来学习laic的内容.

(1),在la'lc里，最主要是学习新句型

what'syourfavoritesubjectMyfavoritesubjectisscienc

e.由于what的句型贯穿了整个单元的学习，因而要求学生不

仅会读，会写，最终要做到会用.基于此，首先要让学生明白

此对话的意思，接着要求学生跟录音读，在读中去感悟这个

句式.接下来,师生间互相问答，做到模仿运用.最后通过la

中给出的单i司P.E.,art,science,music,math,Chinese,运

用句型

what'syourfavoritesubjectMyfavoritesubjectis----.

采用同桌两人一组互相问答的方式进行.教师可请部分学生

来表演(教师要注意指正学生的错误)，并请其他同学评选出

表现最好的一组学生.此项活动除了能融洽同桌关系外，还

能培养学生的交际能力.

(2),在此基础上，进一步学习2a〜2d里面的新句型

WhydoyoulikeP.E.Becauseit,sfine.引导学生说出喜欢这

种东西的原因.由于这一部分知识是前一部分的延伸，并a

就来自于学生的日常生活，所以学生会比较有兴趣学.针对

这一知识的特点，可先将2a里的对话顺序打

舌L:(1).Becauseit'sfine.(2).What,syourfavoritesubj

ect(3).MyfavoritesubjectisP.E..(4).WhydoyoulikeP.E.

让学生自己思考将对话排列出正确顺序(2)(3)(4)(1).这样

一可以培养学生的语感，二则可以培养学生的逻辑思考能力.

然后再听录音，培养学生的听力，并且加深印象.第一遍听，

第二遍读，第三遍就可以试着复述(复述时教师应适当给出

关键词或关键语句的提醒).

接着教师可让学生同桌之间自编对话，对所学句型加以

灵活运用，并请几组学生表演他们的对话.这样一方面可以

检测学生对所学内容的掌握程度，另一方面也可以培养学生

的勇气和表现能力.

在这一活动中，如果学生反应良好，教师也可将3a里的

Whoisyour••,teacherMy•-,teacheris.提到此处，尽量做

到让因材施教,争取让不同层次的学生都能有收获.

3,拓展练习：

根据Goforit!提倡任务型教学模式的精神,教师可给学

生设计任务，让他们去做一个调查，调查同学喜欢什么科目，

并可顺带问问原因,表格如下:

NS

Math

Chinese

English

P.E

Science

Music

此调查可以在小组内开展也可在全班范围内开展，在调

查完成后教师可请学生将其调查结果公布，并请学生说说原

因.教师可在此教育学生要全面发展:应避免偏科现象，同时

帮学生树立能学好每门科目的信心.

4,语法练习

下面的练习是针对本节课的重点设计的，重在考察学生

的应用能力.

SindylikesP.Ebecauseit,sinteresting.（戈U线提问）

（2）Mysister?sfavoritesubjectishistory.（根据答

语写出问句）

（3）Myfavoritesubjectismusic.（划线提问）

5,小结：

让学生自己总结归纳本课所学重要内容.本环节设计的

意图是让学生自我总结，自我领悟，自我提高，加深对所学知

识的印象.

初中八年级英语说课稿（精选篇8）

（-）教材的地位及作用

本课是初一新教材第5单元的第一部分，教材内容围绕

着描述人现在的活动展开，让学生学会谈论人人们正在干什

么。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发

学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生

能通过交换对不同人物活动的描述，促进学生之间和师生之

间的情感交流，增进情谊。

（二）教学目标

1、知识目标：

Whatareyoudoing?lamwatching.

Whatishedoing?Heisdoinghomework.

Isshereading?No,sheisdoingherhomework.

2、能力目标：

（1）、能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌，并根

据描述画出人像。

（2）、能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某

一人物。

3、情感目标：

通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，表达自己的

看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换

不同的看法，了解他人的爱好，增进情谊。

（三）教学重点及难点

1、掌握并运用描述人物活动和地点的.词汇：

watching,doing,eatingcleaning,playing,reading,swimm

ing,shopping,pool,school,mall,library

2、掌握并运用简单的英语交际句型：

Whatareyoudoing?Iamwatching.

Whatishedoing?Heisdoinghomework.

Isshereading?No,sheisdoingherhomework.

（四）。教法设计

对本课我主要采取了如下几种教法：

1.听录音。

听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步

骤。在听中可以感知，可以模仿。

2.重点解释，个别操练。

在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句

型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的一般过去时

的用法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行操练

和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进

一步学习奠定基础。

3.指导学生展开情景对话。

在第一部分和第二部分的教学过程中，要想办法使人人

开口，使人人都有成功感。通过对话逐步达到对教材内容的

全部操练第三部分问答游戏时，猜中的同学老师给予鼓励，

激励更多的同学参与进来

4.学生独立操作。

首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别

站起来表演。这是深化课堂教学的重要举措。

5.我在教学过程中设计了填表和动词填空的练习，以检

查学生对本课的掌握情况。在整个教学活动中，我还采用了

幻灯片，对顺利开展教学活动起到了很好的辅助作用。

（五）。学法指导：

我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：

1.养成听的习惯。

学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，

这对学好英语大有好处。

2.科学储备大量知识。

学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。

所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规

则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实

践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

3.及时巩固，反复记忆。

凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，

再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排

地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。

4.积极操练，重在口头。

在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，

要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及

时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知

识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

（六）教学设计

在上新课之前先复习动词的ing形式，和上节课的重点

句型。通过对重点句型的变形导入新课。安排猜谜游戏帮助

学生巩固新知之新知识。然后翻开课本学习2c,这样可以降

低学生学习难度，有利于学生更好的掌握新知识。接下来再

讲2a和2b,之后是3a和3b.讲解4时，（）难度再次加大，

因为需要学生用自己的语言讲解图片。于是我利用教材所给

的图片和问题进行引导，先让学生观察图片，在就图片回答

问题。问题有答案之后，要求他们讲述图片，这个难度就大

大降低了。最后我在就学生的讲述进行适当的引导和补充。

下课前布置作业，结束课堂。在整个教学过程当中，我有意

识的降低教学难度，为学生更好的学习创造良好条件。

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学

科特点，利用多媒体辅助教学，以任务性教学为主，从视、

听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故

而知新，达到初步运用英语交际的能力。由于缺少经验，在

教学过程中难免会出现不足，敬请各位专家老师不吝赐教，

谢谢大家！

初中八年级英语说课稿（精选篇9）

本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通

过听、说、读、写来培养学生综合运用所学知识的能力。并

让学生能在“做中学”（learningbydoing）,通过有限的课

堂实践活动，使学生能根据实际情景做出正确的反应，能准

确表达。

本单元是人教版新目标英语七年级（上）第八单元。主

要围绕“Whenisyourbirthday?”这一主题展开各种教学活

动，这是本单元的重点部分，也是核心教学，主要学习日期

的表达。它上承Unit7的数字教学，包含了相关日期的英语

教学，并为以后的日期的运用打下基础。因此本单元是前后

知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地

位。

通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言；学会日期

(年、月、日)的表达法；在互动的交流中理解生日更多的

含义并学会谈论自己、同学以及父母家人的生日：学会自己

安排作息时间。

SectionA的主要学习目标是学习日期的询问与表达；通

过谈论自己、同学以及父母家人的生日，理解生日更多的含

义。情感态度价值观SectionA的学习内容贴近学生的生活,

谈论的话题是生日。通过互相询问生日的日期，可以增进同

学之间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感。

(1)知识目标：

①词汇：掌握January-December的表达；序数词

1st-31st.

②日常交际用语：

Whenisyourbirthday?Mybirthdayis---

③语法：日期表达法

(2)能力目标：在一系列的听说读写活动中，训练学

生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应

用：Whenisyourbirthday?句型及其回答。

单元学情分析

本单元的主题是询问和谈论口期，围绕这一主题进行一

系列的交际活动，使学生掌握日期的‘表达法，正确使用

when引导的特殊疑问句对日期进行询问。（）在学习日期的表

达法时要先学习序数词的构成，学生在以前的课程里已经学

习了基数词，对于两种数词之间的区别一定会令学生感到头

痛，教师要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结

特殊变化，对比强化记忆。

本单元的教学法建议：语音教学一一让学生进行模仿操

练：词汇教学一一采取情景介绍或演示对比的方式进行教

学，让学生在情境中操练、理解含义。并学会运用；口语教

学一一采取pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组

活动互相操练；听力教学一一采取图文配对和对话选择的方

式；写作教学一一以填表、造句为主；语法教学一一总结规

律、抓住特征、模仿操练。

利用教学图片、幻灯片、实物（大挂历）或制作课件（反

映月份特征）等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交

际活动或游戏，进行“询问和谈论日期”的课堂教学和练习。.

一、第一教学环节：情景创设，导入新课

SectionA的主要内容是学习日期的询问与应答，在导入

新课时，可采用视听法和归纳总结法。

1.教师可在黑板上挂一幅自制的能反映出各个月份的

大挂历，一边指着每个月份一边介绍或播放课件，让学生边

看边听介绍：Thisisjanuary.ThisisFebruary.•••,带领学

生多读几遍；然后播放la部分的录音，让学生进行模仿。

2.（学生基本掌握月份单词的读音后）教师可以指着挂

历说：MybirthdayisonMay

3.Whenisyourbirthday?从而引出本单元的重点目标语

言”日期的询问和表达”.

4.一边仔细观看黑板上能反映出各个月份的大挂历，一

边听老师的介绍或一边观看课件，一边听介绍：

ThisisJanuary.ThisisFebruary.•••,跟着老师读几遍;然

后听la部分的录音，进行模仿。

5.一边观看挂历，一边认真听老师的陈述，然后回答：

Mybirthdayis-,开始学习目标语言“日期的询问和表达”.

二、第二教学环节：师生互动。学习探究

1.播放1b部分的录音让学生听，引导学生根据所听到

的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。

2.再播放1b部分的录音让学生听，引导学生展开

Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务，学会运

用when引导的特殊疑问句询问日期和谈论日期。

3.出示单词图片或幻灯片，并播放2a部分的录音让学

生听，引导学生跟读、模仿，完成2a部分的教学任务。

4.播放2b部分的录音，引导学生圈出所听到的数字，

完成2b部分中的听力训练任务。

5.再播放2b部分的录音，引导学生填写表格，将姓名、

月份和日期对应起来，完成2c部分的教学任务。

6.展开Pairwork活动，完成2d部分口语交际的教学任

务。先阅读对话，再进行问答练习，运用

Whenisyour/his/herbirthday?My/His/Herbirthdayis…

Whatyearwereyouborn?lwasbornin…等目标语言，完成2d

部分的教学任务°

7.引导学生展开Pairwork活动，完成3a部分口语交际

的教学任务。让学生任选一个身份证进行对话练习，运用

Whenisyourbirthday?Mybirthdayis…

Howoldareyou?」mfifteen.等目标语言，完成3a部分的教

学任务。

8.展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学任

务。用自己的姓名、年龄和出生日期进行对话练习，学会运

用所学目标句型，完成3b部分的学习任务。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

引导学生进行BrithdayGame游戏活动，让学生互相询

问生日，然后按照年龄的大小排列顺序。通过这种方式，练

习运用所学目标语言，完成第4部分的教学任务。

BirthdayGame游戏活动，互相询问生日，然后按照年龄的大

小排列顺序。通过这种方式，练习运用所学目标语言，完成

第4部分的教学任务。

本课采用了Classifying,Contrasting和Role—

playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物（大挂

历）或制作课件（反映月份特征）等来展开课堂教学、

Pairwork问答式的口语交际活动或游戏活动，学习日期的询

问与表达，并通过询问和谈论自己、同学以及父母家人的生

日理解生日更多的含义、增进同学之间的了解。

初中八年级英语说课稿（精选篇10）

一、说教材：

1、教材简析：

我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9A第3单元

Teenageproblems中的Integratedskills部分。本单元通过

青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题。

由于学生对这一话题极感兴趣，我在教学中准备使用多种教

学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听

说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，

学以致用的目的。

2、教学目标：

依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认

知水平，我制定了如下教学目标：

a、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组.

b、能听懂、会说、会读和会写句型.

c、能正确地听懂、掌握A板块前半部分听力内容，并

能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。

d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题

3、教学重点、难点：

教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用

所学句型进行情景会话。

二、说教法和学法

根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理

和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主体

参与，主动探究，合作互动，充分发展。具体采用如下教学

方法：

1、情景教学法：

通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感

觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和

运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创

造力等整体发展。

2、小组学习法：

每4人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互

相启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参

与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往

能力。

3、练习法：

把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、

快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。

另外，考虑到B板块为对话教学部分，我在这一环节的

教学中主要侧重于学生朗读能力的培养，在训练听说的同时

加强朗读指导，一方面可以培养学生朗读的基本技巧，另一

方面也可以检查学生对课文理解的情况，进而培养学生的自

主学习能力。

三、说教学程序

1、对话导入，学习新知

a、以"Teenageproblems"为主题及线索组织教学。课

前在教室里头稍作布置，背景音乐的选择体现了牛津初中英

语板块之间的自由组合，也为后面的教学做了一个提早渗

透，这样，学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，接着

我向学生展示课件，引出青少年问题的'话题，同时教授新

词。由介绍学生自己的问题入手无形中拉近了与学生的距

离，使学生备感亲切。

b、在学生展示自己作品的语境中，用多种手段，如:作

品、图片、照片、简笔画等呈现。学生边学边进行听、说、

拼读及运用，坚持循序渐进，由易而难的原则教学新知识。

2、巩固拓展，强化新知

a、在情境中不断使用新句型，学生不仅学会了新的词

组，而且不可避免地涉及到了旧知。同时也激发了学生的求

知欲，想学更多的有关的词汇来介绍自己的问题，并向他人

寻求有效的建议和意见，达到了学中用，用中学的目的，给

予他们成功的乐趣。

b、仍以“Teenageproblems”为场景由学生分小组自创

小对话进行表演。要求问到前面所学句型并要求用到本课时

所学的交际用语°通过这样的练习形式让学生主体参与，学

生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。

3、指导朗读，感知课文

a、在小对话表演告一段落时，自然导入A部分对话教

学。然后播放多媒体课件让学生感知课文，为了让学生在听

的过程中有所侧重，引起他们的有意注意，让他们带着问题

去听。

b、播放录音再感知课文，以选择题的形式检查学生理

解课文的情况。

C、跟读课文，为避免反复朗读时的过于枯燥，设计小

小配音员的训练环节。

d、学生分角色朗读对话，指导学生在朗读时利用手势、

表情、动作、声音等手法，以加强语言的表现力，更生动地

传达说话人的思想和感情，使学生能在熟练朗读的基础上更

深地理解对话内容。

4、面向全体，作业分层

为了满足不同类型不同层次学生的需求，在作业布置上

我尝试进行分层教学即让程度较差的学生做a类作业；程度

中等的学生做b类作业；程度较好的学生做c类作业，当然,

也可以根据自己的兴趣特长进行自由选择。

a、朗读并抄写要求四会掌握的单词和词组；

b、听录音，朗读课文，并根据所学话题进行自由交谈

并形成文字稿。

通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获，从

而达到激励全体学生努力学习的目的。

初中八年级英语说课稿（精选篇11）

一、说教材

1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书《英语》

七年级上册第二单元IsthisyourpenciD第一课时,P7,

P8o

2、在教材中的地位：本课在教材中不可忽视，起到承

上启下的作用。预备单元已学过What'sthisinEnglish?及

其回答,现在进一步用What'sthatinEnglish?及其回答,

接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学

习Isthis/thatyourpencil?及其肯定、否定回答。在这个过

程中充分复习并运用my,your,his,her,等形容词性物主代

词。指示代词this,that及这一句型为第三单元及以后学习

一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基础上

使同学更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听、

说、读、写、用就是学习的过程。为同学学习以后的内容打

下坚实的心理、方法和知识的基础。

3、教学目标

⑴知识目标：

通过演示及情景教学法，使用句型What'

sthis/thatinEnglish?It?sabook.使同学掌握重点词汇:

pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,r

uler,backpack,dictionary等，并且学会对物品的所属进行

提问、回答，在问答中会熟练运用my,your,his,her等形容

词性物主代词，即：

Isthis/thatmy/your/his/herpen?Yes,itis./No,itisn't.

⑵能力目标:

a:通过情景对话、游戏及题目的训练，使同学学会根据

场景就学习用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方

式。

b:通过听力及上下文来培养同学基本的逻辑思维能力

及听音辨词的基本功。

⑶情感目标：

a:教学的过程是老师与同学及同学与同学的交往、互

动、共同发展的过程，在参与、表演、运用的'过程中，培

养同学学习英语的兴趣。

b:结合物体学习单词和句型的同时，培养同学的视觉美

感。

c:通过询问、辨认物主，倡导同学要保管好自己的学习

用品。

4、教学重点、难点

重点词汇和句型：

a:重点词汇：

pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,r

uler,backpack,dictionary,that等。

b:重点句型：

What'sthis/thatinEnglish?

It'sapencil./Itsaneraser.

Isthis/thatmy/your/his/herpen?

Yes,itis./No,itisn,t.

难点：进一步运用my,your,his,her等形容词性物主代

词，明确this/that这两个指示代词的用法。

二、说教法

在教学中，倡导同学主动参与、勇于开口、大胆表演，

培养同学获得新知识及口语、听力，分析和解决问题，以及

交流与合作的能力。为此，主要采用情景演示、师生互动、

生生互动、分组合作、多媒体辅助教学等方法，充分体现出

同学是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者。

三、说学法

指导同学转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，

锻炼口语、听力，又提倡合作与交流来共同运用新知识进行

语言表达，即自主探究式，促进同学创新意识的形成与听、

说、读、写、用能力的培养。

四、说教学过程

课前准备：这节课为了方便、实用起见，课前准备好26

个字母的卡片及钢笔、铅笔、铅笔盒、卷笔刀、书、橡皮擦、

尺子、词典、背包（挂在墙上）等物体，使同学觉得自然有趣。

1、复习

为了突出本课的重点，突破难点，激发和培养同学学习

英语的兴趣，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果，复习

分作两项：

a:姓名每个人都很熟悉，每个同学又都会说，所以首先

通过问答姓名，让同学在复习中运用my,your,his,her等形

容词性物主代词。首先对个别同学进行提问：此at，

syourEnglishname,please?

该同学回答：Myname'sGina.

转而问另一名同学：What'sherEnglishname?

该同学回答：HernameisGina.

然后用同样的方法引出：HisnameisTom.

接着把这些问答进行于教师与小组之间，小组与小组之

间，教师与全体同学之间，这样每个同学都敢于开口，都有

机会开口，而且能自然地运用my,your,his,her等词了。

b:通过几个单元的学习，同学对26个字母是再熟悉不

过了。所以复习的第二项就是运用字母卡为新内容作准备，

具体是：

举起一个字母卡放在胸前，问某同学：What，

sthisinEnglish?

同学回答：it's“A”.

接着用这个动作再问几个字母，然后手远远地举起一个

字母卡，问：

What'sthatinEnglish?

同学回答：it's“B”.

然后用举在胸前和举在远处这两个动作继续向个别、小

组或仝体同学问："What'sthis/thatinEnglish?同学们

初步理解了“this”与“that”的区别了。问完之后，顺势

向同学们提议为