北师大版小学数学一年级下册教学教案

北师大版小学数学一年级下册教学教案

第一单元加与减（一）

教学目标

1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。2、

学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。

3、、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。

4、、能发现和提出用20以内数的退位减法解决问题，并尝试解决。

5、感受退位减法运算与=1常生活的密切联系，体会减法的实际应用，激发

学习兴趣。

教学重点：学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。

教学难点：能理解他人的不同算法，体会算法的多样性C

教学准备：

1、小棒、计数器

2、多媒体课件、实物投影仪

教学时间：9课时

第一课时买铅笔

1—1

教学目标：

1、1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。

2、学会“十几减9”的退位减法。3、能理解他人的不同算法，体会算法

的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。教学重点：熟练准确计算

“十几减9”的退位减法。教学难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。

教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、师谈话：小动物们非常喜欢学习，它们也经常买一些学习用品。下面老

师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么？

(出示书中的情境图，学生独立观察，先在小组说说自己对图意的理解，

然后让学生个别汇报自己对图意的理解。

2、请学生上台表演，师口述内容，生表演，兔妈妈开了一家文具店，小老

鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对兔妈妈说：“我买9支铅

笔“。兔妈妈把铅笔都拿出来了：一捆(10支)和散的5支，这时大袋鼠提出

了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？

二、想一想，列算式

1＞想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？

2、列出算式，15—9

三、讨论15-9的算法

1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。

2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说

3、说说你是怎么算的？

(1)、一根一根地减。

(2)、15分成10和5,10-9=11+5=6

(3)、把9分成5和4,15-5=1010-4=6

(4)、9+6=1515-9=6.......

(5)多媒体课件演示计算方法。

4、做一做、说一说(书2页)

(1)、让学生拿出计数器摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。

(2)、交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。

5、算一算

鼓励学生用自己喜欢的方法计算

12—917—9

四、巩固练习（3页练一练）

1、用小棒或计数器做一做，算一算

（1）让学生充分地动手操作。

（2）指名说一说自己是怎样算的。

2、圈一圈，算一算

（1）学生独立完成

（2）指名说算法和得数。

3、看图列算式

学生体会加法和减法互为逆运算。

4、比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？

5^说一说，算一算。

（1）看图说图意

（2）列算式

（3）说一说自己是怎样算出得数的。

四、拓展练习（投影出示图片）

（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。

（2）、交流，归纳十几减9的退位减法算式。

五、总结

这节课你有哪些收获？

板书：买铅笔

（1）15-9=6

（2）15-9=6

10-9=115-5=10

1+5=6

10-4=6.......

(3)15-9=

因为9+6=15所以15-9=6

第二课时捉迷藏

1—2

教学目标：

1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。

2、学会“十几减8”的退位减法。

3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活

性和独立性。

教学重点：熟练准确计算“十几减8”的退位减法。

教学难点：探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。

教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入

1、教师谈话：同学们，你们喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今

天我们一起去玩捉迷藏。

2、投影出示4页的主题图，认真观察，说一说图意：13个小朋友一起玩捉

迷藏，现在草地上有8个小朋友，藏起来的小朋友有多少个？

二、想一想，列算式

1、想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？

2、列出算式，13—8

三、讨论13—8的算法

1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。

2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说

3、说说你是怎么算的？

(1)、一根一根地减。

(2)、13分成10和3,10-8=22+3=5

(3)、把8分成5和3,13-3=1010-5=5

（4）、84-5=1313-8=5.......

（5）多媒体课件演示计算方法。

4、看一看、说一说（书4页）

（1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算

（2）、交流，你是怎么算的？学生说计算过程。

5、算一算

鼓励学生用自己喜欢的方法计算

12—817—8

四、巩固练习（5页练一练）

1、用小棒或计数器做一做，算一算

11—814—8

（1）让学生充分地动手操作，建立实物和算式的联系。

（2）指名说一说自己是怎样算的，理解运算的道理。

2、画一画，填一填

（1）学生独立完成

（2）指名说画法和算法，合理教师就予以肯定。

3、看图列算式

（2）看图说明图的意思，尝试提出数学问题，列出算式。

（1）鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算。

（2）指名说算法，学生进一步体会计算方法的多样性.

4、

（1）比一比看谁算得又对又快。

（2）任选2题跟同桌说说你是怎么算的？

（3）认真观察说一说每组算式的规律。

5、摘苹果

（1）看图说图意

（2）独立计算得数

（3）说一说自己是怎样算出得数怎样连线的。

五、拓展练习(投影出示图片)

(1)、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。

(2)、交流、归纳十几减8的退位减法算式。

六、总结

这节课你有哪些收获?

板书：捉迷藏

(1)13-8=5(2)13-8=5

10-8=213-3=10

2+3=510-5=5

(3)13-8=5

因为8+5=13所以13-8=5

第三课时快乐的小鸭

1—3

教学目标：

1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。

2、学会“十几减7、6”的退位减法。

3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活

性和独立性。

教学重点：熟练准确计算“十几减7、6”的退位减法。

教学难点：探讨“十几减7、6”的退位减法的计算方法。

教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入

1、教师谈话：同学们，春天来了，小草发芽了，小河里的冰融化了，一群

可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍，有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来，他

们玩的可真开心。

2、投影出示6页的主题图，认真观察，说一说图意：12只小鸭子一起在草

地上玩，7只到河里游泳，草地上还有多少只？

二、想一想，列算式

1、想一想，猜一猜，草地上还有多少只？

2、列出算式，12—7

三、讨论12—7的算法

1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。

2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说

3、说说你是怎么算的？

(1)、一根一根地减。

(2)、12分成10和2,10-7=32+3=5

(3)、把7分成5和2,12-2=1010-5=5

(4)、7+5=1212-7=5...

(5)多媒体课件演示计算方法。

4、用小棒摆一摆，说一说你的计算过程(书6页)

(1)、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算

(2)、用小棒摆一摆，然后在书上先圈一圈，计算得数.

(3)交流，你是怎么算的？学生说计算过程0

5、算一算，摆一摆

鼓励学生用自己喜欢的方法计算

11一61416

四、巩固练习(7页练一练)

1、算一算，用小棒或计数器说明你的计算过程

14—712—6

(1)让学生充分地动手操作，进一步建立实物和算式的联系。

(2)指名说一说自己是怎样算的，理解算理。

2、画一画，填一填

(1)学生独立完成

(2)指名说画法和算法，进一步巩固数线的用法。

3、看图列算式

(1)看图，清楚表达图中的意思，尝试提出问题，列出算式。

(2)指名说算法，学生进一步体会加与减之间的关系

4、比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？

5、小熊射门

(1)看图说图意

(2)独立计算得数

(3)说一说自己是怎样算出得数的。

四、拓展练习(投影出示图片)

(1)、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。

(2)、交流、归纳“十几减7、6”的退位减法算式。

五、总结

这节课你有哪些收获?

板书：快乐的小鸭

(1)12-7=5(2)12-7=5

10-7=312—2=10

2+3=510-5=5

(3)12-7=5

因为7+5=12

所以12-7=5

第四课时开会啦

1—4

教学目标：

1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。

2,理解比较意义下的减法，熟练准确计算“十几减9,8,7,6”的退位

减法。

3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活

性和独立性。

教学重点：熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。

教学难点：探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算，

教学准备：三角形、圆形学具、投影仪、多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入

1、教师谈话：新学期开学了，班干部同学们要开一个会，交流一下大家新

学期的打算，11个人只有7把椅子，够用吗？

2、投影出示8页的主题图，认真观察，说一说图意：11名班干部要开个

会，只有七把椅子，还缺几把椅子？

二、摆一摆、想一想、说一说

1、学生用学具摆一摆，强调一一对应，有利于发现缺了几个。

2、说一说缺了儿把椅子。（4把）

三、列式解答

1、指名列算式。11-7

2、小组交流：为什么这样列式？

3、小结：比较两个数量的多少用减法计算。

四、巩固练习（9页练一练）

1、每人一把，还差几把？

（1）引导学生看懂图意，找出图中的数学信息。

（2）通过画图或列算式解决问题

2、

（1）在理解图意的基础上看图列出算式，理解减法的含义。

（2）学生提出问题并列式解答。（学生如果提出还缺几个盘子等问题，只

要合理，教师应给予肯定。）

3、看图列算式

（1）鼓励学生用自己喜欢的方法独立完成。

（2）指名说算法，学生进一步体会计算方法的多样性。

4、括号里填几？

（1）独立完成

（2）说一说自己是怎样想的，理解加与减之间的关系。

5、填一填

（1）学生独立计算

（2）教师引导学生观察每组算式，找一找每组算式的规律。

五、总结

这节课你有哪些收获？

第五课时跳伞表演（1）

2—1

教学目标：

1、通过创设情境和实际操作，进一步体会”比较两个数量的多少“可以用

减法计算，丰富对减法意义的认识。

2、通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解

题策略的多样化，激发学生的学习热情并乐于探究。培养学生创造性思维的意

识。

3、通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。

教学重点：

通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减

法计算，丰富对减法意义的认识。

教学难点：

通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。

教具准备：铅笔、圆片、投影仪

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、复习旧知。同学们，我们在前面已经学了“谁比谁多几”的内容，今天

老师就来考考你们，看还记不记得是怎么解决的。（教师演示：左手拿3枝铅

笔，右手拿2枝铅笔，老师提出问题：说说哪只手拿得多？多多少枝铅笔？）

（列式的方法：3-2=1）

2、激趣导入新课。

同学们回答得真棒！今天，老师带大家观看美丽的大森林举行的一场精彩

的跳伞表演。

3、投影出示10页的主题图，边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？

（1）我看到飞行员在表演跳伞，降落伞有红色的、蓝色的，还有黄色队。

（2）我想到了红伞比黄伞多多少个？蓝伞比黄伞多多少个？红伞比蓝伞多

多少个？

（3）黄伞比红伞少多少个？黄伞比蓝伞少多少个？蓝伞比红伞少多少个？

（4）红伞和黄伞共有多少个？红伞和蓝伞共有多少个？黄伞和伞队共有多

少个？

二、探究新知。

1、寻找解决问题的策略。

（1）根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上。

（2）学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理。

（3）用圆片或小棒摆一摆，算一算。

红伞比黄伞多几个？14—6=8

蓝伞比红伞少几个？14—7=7

2、思考：你从中发现了什么？

3、小结：比较两个数量的多少可以用减法计算。

三、比一比，算一算

1、说一说片所表达的内容，找到数学信息。

2、列式计算

3、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可

以用减法计算”。

四、巩固练习(11页练一练)

1、谁摘得多，多几个？

(1)、说一说片所表达的内容，找到数学信息。

(2)、列式计算

(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少

可以用减法计算”。

2黄花比红花少几朵？

(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。

⑵、列式计算

(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少

可以用减法计算二

3、谁多？多几只？

(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。

(2)、列式计算

(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少

可以用减法计算”。

4、

(1)先数出几种图形的数量，强调“不要漏数”。

(2)进行比较，集体订王

五、总结：

这节课，你有什么收获？

第六课时跳伞表演（2）

2—2

教学目标：

1、通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以用

减法计算，丰富对减法意义的认识。

2、能正确计算“十几减5、4、3、2”的退位减，解决相关的问题。

3、让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化,

激发学生的学习热情并乐于探究。

4、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。

教学重点：

能正确计算“十几减5、4、3、2”的退位减，解决相关的问题。

教学难点：

让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化。

教具准备：投影仪、小棒

教学过程：

一、激趣导入

1、教师谈话：同学们，你们谁家养过鸡？你帮妈妈捡过鸡蛋吗？今天就和

老师一起去小明家帮他去捡鸡蛋。

2、投影出示11页的主题图，认真观察，说一说图意：昨天生了11个蛋，

今天只生了5个，今天比昨天少生了几个蛋？

二、想一想，列算式

1、想一想，猜一猜，今天比昨天少生了几个蛋？怎样列式？

2、列出算式，11—5

三、讨论11—5的算法

1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。

2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说

3、说说你是怎么算的？学生汇报多媒体课件演示计算方法。

4、算一算，你发现了什么？

11—2=12—3=13—4=

（1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算

（2）、交流，你是怎么算的？你发现了什么？

（3）小结：从11—2开始减号前面的数和减号后面的数都加1,得数一样。

四、巩固练习（12页5、6、7题）

1、送信

（1）独立计算卡片上的题目。

（2）根据结果找相应的邮箱。

（3）集体订正。

2、说一说

让学生从不同的角度描述同一个数，加深对数的意义的理解。

3、老师比学生少几人？

（1）明确题意，独立解答。

（2）再提出一个数学问题进行解答。只要合理予以肯定。

五、总结

这节课你有哪些收获？

板书：试一试

11—5=6

11—2=9

12—3=9

13—4=9

第七课时美丽的田园

2—3

教学目标：

1、初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能

力。

2、巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。

3、初步发展有条理地思考问题的习惯。

4、解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激

发学习数学的兴趣。

教学重点：

巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。

教学难点：

从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。

教学准备：投影仪、动物图片。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、出示13页主题图，指导学生观察，描述图中景色：在碧绿的田野上有

一条清清的小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一

片青青草地，草地上有许多小羊在吃草，几只鹅儿在在草地上休息休息，在一

棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！

2、看一看，说一说，图中有哪些数学信息？填一填

二、合作探究，解决问题

1、同桌合作，把发现的数学信息填在书中的方框内。

2、指名汇报，看看有没有漏掉。

3、学生提出数学问题。

（1）根据找到的信息提出数学问题。

（2）让学生独立思考解决同学提出的问题。

4、解答问题

（1）树上的小鸟比空中的少几只？11—5=7（只）

（2）淘气列式解决的是什么问题？8+6二

引导学生根据算式中的数字找到相应的动物，再根据加法算式想一想求的

是什么.

（3）交流：在提出几个数学问题，并试着解答。

三、实践应用（14页练一练）

1、指导完成练一练第1题。

（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？

（2）解决问题。（同桌讨论）

（3）完成书上的填空题集体订正。

2、完成第2题。

（1）指导学生理解题意。

（2）学生独立完成，指名说一说自己是怎么想的。

四、总结：

这节课你学会了什么？还有不懂的问题吗？

第八课时练习一

2—4

教学目标：

1、巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。

2、初步发展有条理地思考问题的习惯。

3、解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激

发学习数学的兴趣。

教学重点：

巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。

教学难点：

从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。

教学准备：投影仪、口算卡片。

教学过程：

一、复习导入

出示20以内退位减法和进位加法的口算卡片，开火车进行口算练习。

二、巩固练习（15页练习一）

1、圈一圈，算一算。

（1）学生独立完成。

（2）指名汇报，说一说圈图的时候是怎么想的。

2、画一画，填一填。

（1）学生独立完成。

（2）指名汇报，说一说自己为什么要这样画。

3、

（1）独立计算。

（2）引导学生观察算式说一说有什么发现。

每组算式中，减号前面的数相同，后面数一个比一个多1,结果一个比

一个少1.

4、谁钓得多？

独立完成，集体订正。

5、好缺几张椅子？

（1）独立列式计算。

（2）体会比较意义下减法的意义°

6、写算式。

（1）独立列式计算。

（2）体会加减法之间的关系。

7、

（1）引导学生有序观察，正确数出图中每种小动物的只数。

（2）提出问题。

（3）根据提出的问题列式解答。

8、提出两个数学问题，并试着算一算。

（1）看题说一说题目的意思。

（2）提出想解决的问题。

（3）列式解答。

9、看谁说得多。

（1）独立解答。

（2）组内交流，怎样才能把所有的算式都写出来，培养学生有条理思考问

题的习惯。

三、总结

教师根据学生对学习内容的掌握情况进行总结。

第九课时做个减法表

3—1

教学目标：

1、进一步巩固退位减法的思考过程，并能正确20以内的退位减法。

2、发现算式间的规律，做个减法表。

教学重、难点：发现算式间的规律、做个减法表。

教学准备：卡片、投影仪

教学过程：

一、20以内退位减法口算练习

二、整理退位减法的卡片

1、小组内同学把减法卡片分类整理。教师强调要按照一定的规律分别排列。

2、指名汇报自己的小组怎样排列？为什么要这样排列？

（1）可以找的数相同的。

（2）可以找被减数相同的。

（3）可以找减数相同的。

3、做个减法表。

（1）认真观察减法表，说一说，你发现了什么规律？

（2）交流。可以横着看，竖着看，斜着看。

三、巩固练习

1,出示减法表。

2、把下面的减法表填写完整。

四、总结

第二单元观察物体

第一课时看一看（一）

教学目标：

1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个

物体所看到的形状可能是不同的。

2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观

察能力、空间想象能力和推理能力。

3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的

兴趣。

教学重点：

会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。

教学难点：

体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可

高兴了，可是她看到照片后却不高兴了。你们想知道为什么吗？我们一起来看

看这些照片。（课件出示小红的照片）这些照片为什么没有照到小红的脸

呢？你能帮她解答吗？说得真不错！因为人或物体都有各个不同的面，要拍

到或者观察某一面，就要找好位置才行。今天，我们一起来探讨怎样观察物

体。（出示课题）

二、观察事物，探究新知。

1.本位观察。

今天老师给同学们请来了一位客人（出示存钱罐），请大家按自己现在的

位置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和你的前

后左右同学说一说。谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面？这是它的什么

面？你在它的什么位置观察？谁跟他一样的？请站起来。为什么观察到的面

是一样的呢？补评：同一方向观察。

2.换位观察。

下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看看你们看到的

与刚才看到的一样吗？

同桌间说一说。学生汇报。

对!我们要仔细观察事物，因为观察的方向不同，所以看到物体的面也

不一样。下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。

请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，最后再找

一名代表来说一说你们的观察结果。

三、深入了解，加深印象。

刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么？

出示“练一练”第1题图。下面哪幅图是淘气看到的?为什么？小组内说一

说，然后集体订正。

四、多种练习，巩固知识。

1.比比谁的反应快。老师在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，请同学们

仔细观察老师出示的是哪一面，然后快速说出来。

2.课件出示校园图，引导学生从不同角度进行观察。

五.课堂小结

回忆下，本节课我们一起学了些什么？你有哪些收获？

板书设计：

看一看（一）

从前面看从后面看从侧面看

观察的方向不同，看到的结果也不一样。

第二课时看一看（二）

教学目标：

1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个

物体所看到的形状可能是不同的。

2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观

察能力、空间想象能力和推理能力。

3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发教学数学的

兴趣。

教学重点：培养学生观察物体的能力。

教学难点：体会从不同的角度观察到物体的形状不同，并能正确辨认。

教学过程：

一、复习引入

猜一猜

1.（出示图片）这是淘气从上面看到的一个物体的形状，是一个正方形，

猜一猜，这个物体可能是什么？

魔方、粉笔盒。。。。。。

2.（出示图片）这是笑笑从侧面看到的一个物体形状，是一个长方形，猜

一猜，这个物体可能是什么？

书柜、衣柜。。O0。。

3.（出示图片）现在，淘气和笑笑一起走到他的正面去观察，它是什么

呢？

长方体的箱子（其中上下两个面是正方形）

二、观察物体，探究新知

1.观察汽车模型，并和小组同学说说你看到的是什么部位，是什么样的。

2.课件出示课本第20页主题图：有三位小朋友也在观察汽车，同学们能

不能说说他们分别看到了汽车的什么部位？分别是第几幅呢？

（1）让学生独立观察后再小组中讨论交流。

（2）学生汇报

A.小华看到了警车的车门。

B.小亮看到了警车的车牌。

C.小明看到了警车的警灯。

（3）为什么小明看到了警灯呢？（是从上面观察的）

3.小结：观察物体除了从侧面、后面观察外，还可以从上面观察。

4.通过刚才的教学，谁能说说我们怎样去观察一个物体呢

学生汇报。

三、分层练习，巩固提高

L猜一猜。课件演示物体，学生说说是什么物体，是从什么位置观察的。

2.观察小组同学带来的玩具，说出自己观察到的面，然后变换位置再观

察。

3.小组活动：观察桌面上的茶壶，在不同位置观察的同学分别用动作表示

出看到的茶壶的形状。

四、拓展延伸

放一热水瓶于教室正中，学生围坐在四周，将自己所看到的形状画出来。

补评：

板书设计：

看一看（二）

从侧面看从后面看从上面看

观察的方向不同，看到的结果也不一样。

第三单元生活中的数

第一课时数花生

教学目标：1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内

的数，感知100的意义。

2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。

3.通过数数培养数感，感受位值

教学重点：会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。

教学难点：培养发散思维能力，感受数数的乐趣。

教学准备,学生准备花生多媒体课件

教学流程：

一,谈话导入

1.你家里有几口人？每天上几节课？一天吃几顿饭？咱们班有多少名同学？

你今年几岁了？

2.老师还想知道咱们班的同学是否都来了？现在咱们就按顺序说出你的学

号。

3.看来生活中处处都有数，从今天开始我们就来认识生活中的数。

4..课件出示花生图：你们认识他吗？能说说你对他的了解吗？

5.老师让同学们准备了一些剥好的花生，可老师想知道你们谁带的花生多，

谁的花生少？谁能为老师想出一个好办法？

6.板书课题：数花生注意数字的读法。

二.学习新知

（-）1.出示课件：像老师这样一个一个地数。现在就动手数一数，你桌面

上的花生，数出100粒花生。看谁数的又快又准。

2.老师考考你在数到29时，他的后面是多少？58的后面呢？98的后面

呢？

3.怎样知道你数的对不对？有什么好办法？学生各抒己见。

4.老师建议；同桌互换数并且换一种方法两个两个地数，看看同桌数的和

你数的是否一样?有信心吗？出示课件：像老师这样两个两个地数。（指导学生

说出8后面是谁？18呢？28呢？）

5.师小结：一个一个，两个两个地数都可以数出花生的个数，你更喜欢哪

种方法？为什么？

6..开火车数。

（二）1.我们刚才是用了两种不同的方法数的，除了用这两种方法，你还有

什么方法会数得更快吗？

2.出示课件：五个五个地数，十个十个地数。

3.学生亲自动手继续数花生，可以数出声音来，边数边分出堆来。

4.学生一起大声数。

5.开火车数.

（三）小结现在回忆一下，刚才数花生都是怎样数的？在实际生活中怎样

选择数数的方法呢？你有什么好的建议吗？

三.巩固练习书中23页练一练

四.总结：通过数花生这一课，你学会了哪些数数方法?

板书设计：生活中的数

数花生一个一个1.2.3.4

两个两个2,4.6.8........

五个五个5.10.15.20-

十个十个10.20.30.40

第二课时数一数

教学目标：

通过数数活动，使学生初步对学会数数的方法；指导学生正确地数出10以

内的数，初步了解和培养学生数数能力；帮助学生了解学校生活，激发学生学

习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

教学重点：指导学生正确地数出10以内的数，培养学生数数能力。

教学难点：能正确数出生活中的事物的数量。

教学准备：课件

教学过程：

一、激情导入：

教师：同学们，你们会从1数到10吗？数数看。

同桌同学互相唱数。然后先请几位会数的同学数给大家听，再请不会数的

同学试着跟大家数几次.

二、新授：

1、课件出示上学图，激化学生观察兴趣。

多媒体课件显示：一所美丽的乡村小学。

教师：这是什么地方？（学校）对，这是一所美丽的乡村小学。

校园图中出示一位老师。

教师：一位老师来到校园里正准备迎接学生们的到来。

再出示两位学生（生：老师好。同时鞠躬、敬礼。师：同学们好。）

教师：这两位学生真有礼貌啊。

接着陆续出示一组一组的学生，最后从天边飞来7只小鸟（伴有鸟叫声）。

2、数图中的数量。

先让学生观察，然后让学生分组说一说从图中看到了什么。

教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中事

物的个数（如：一面国旗、一位教师；两个同学向教师敬礼、两个同学跳绳；3

个同学在踢球；有4个垃圾桶；远处有5栋相同的楼房；花坛里有6朵花；天

空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个女学生；10个男学生等）。

（1）数数量是1的事物。

教师：有几面国旗？

配合学生的回答，课件出示一面国旗图。

教师：图中还有哪些数量是1的事物？

同桌的同学相互说说。然后课件出示数量是1的事物，如一位教师、一个

足球……

（2）数数其他数量的事物。

仿照（D进行。

数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。教

师可以请数出来的学生到前面给大家数数看。

（3）认读1—10各数。

出示课件，让学生读一读这些数。如果读错了，可以让学生数一数圈里的

人或物，然后纠正读错了的数.如果有时间，教师还可以不按顺序指数字让学

生说出数。

（4）数教室里的实物。

分组学习：四个同学一组说说教室里的实物，如几扇门、几扇窗、几盏灯、

每组有几个同学…….最后教师和同学们一起小结。

3、写字准备练习。

教师在事先画在黑板上的写数字练习格里，边示范边向学生说明画线的方

法：画横线要由左向右，画竖线要由上向下。然后让学生在练习格里试着按虚

线点描一个样子，教师巡视检查，合格后，让学生自己在书上独立描。描完虚

线点后，再让学生装在练习格里独立写一写。

三、课堂小结：

教师：今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、树呀、房子呀、小鸟呀等

好多东西，还数了教室里的门、窗等，放学后，你们还可以数数家里或其他地

方看到的东西。

第三课时数豆子

教学目标：

1初步体验数与生活实际的密切联系。

2在活动中培养数感。

3培养初步的估计意识。

4会读写100以内的数。

教具准备：

黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实物投影仪。

教学过程：

活动一（学生在活动中进行数数，初步体会估数）

谈话：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的

呢？(可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的.今天我们看谁会思考，会观

察、会从玩豆子中发现数学问题，请大家听清要求：

1玩的时候，同学之间要会合作，互相谦让。

2玩豆子的时候要注意，别让豆子掉到地上。

同桌两人玩豆子。

1其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。

2两人数一数有多少粒豆子。

3看谁猜得最接近。

4活动结束时，我就站在这儿，你就马上停止了。

(教师要走近学生，注意用积极的语言评价学生合作中的问题)

活动二(在活动中，让学生学会读、写数)

师生互动活动。

1你们玩得真开心，我也想抓一把豆子。(教师抓一把豆子)猜一猜我一

把抓多少粒豆子？

(1)学生猜，教师不做评价。

(2)怎么知道有多少粒豆子呢？

(3)交流数的方法。

2我每组都给你们抓一把豆子(教师边说边抓),数一数到底有多少粒豆

子？

(1)小组内数豆子。

(2)小组汇报有多少粒豆子。

3在计数器上拨出你们小组数出的数？

4怎么写这个数，请你试着写一写。

(1)每组派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。

(2)老师根据学生写的数：进行适时指导。(例如62：6在十位上，表示6

个十；2在个位上，表示2个一)

(3)同桌交流个位、十位上的数各表示多少。

5现在回过头来，说一说我（指教师）一把大约抓多少粒豆子？（引导

学生找一个中间值）

活动三（在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法）

（一）同桌两人玩豆子。

1其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆子，

并写出这个数。

2你一把大约抓多少粒豆子？

（D小组内交流。

（2）全班交流。

（二）指定物体量豆。（体会估计需要有依据）

1一小桶豆子有多少粒呢?让学生自由地猜，猜的结果反差太大，怎么办

呢？引导学生想方法估计。

2两人一组，装满一小桶豆子，想办法估计，看谁估计得比较准确。

3交流你是怎样估计的。

（1）小组交流。

（2）全班交流。

4数一数有多少粒豆子，并写出这个数。

活动四通过游戏，激发学生读、写数的兴趣）

（一）拨数游戏

1一个拨数，两个同时读并写出这个数。

2全班交流。（教师注意抓住对特别的数的处理，例如90,66等数）

3认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。

（二）猜数游戏

1全班一起做猜数游戏。

（1）在你的纸上悄悄写一个两位数。

（2）指名猜一名学生写的数。（其他学生猜，该生做提示）

（3）教师试猜一个数。（用区间套的方法）

2同桌两人玩，一人右心中想一个两位数并写下来，另一个人猜这个数。

谈谈你对这节课的感受。

第四课时谁的红果多

教学目标：

1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较

100以内数的大小。

2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。

3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。

教学重点：学习比较100以内数的大小。

教学难点：掌握比较数的大小方法。

教学方法：创设情境法、自主探究法、合作交流法

教学准备：教学课件。

教学过程：

一、情境引入（看一看）

师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。

看这幅图你想知道什么数学问题？（课件出示主题图）

生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？

师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？

请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。

二、探究新知：

1、学生分小组交流（想一想、比一比）

2、学生班内交流（说一说）

3、可能会有的方法

1往下数数比较。

2实物模型比较。

3借助中间数比较。

4借助计数器比较

5用数的组成比较

4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，

我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？

5、师生共同总结：

根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器

比较，用数的组成比较。

三、巩固练习：

1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同

学们一起分享。教材p29练一练

2、第1题。要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一

比。

3、第2题。答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看

法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。

4、第3题

可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？

5、第4题

让学生用不同熟悉的方式表示数。

6、第5题

本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。

三、课堂小结

1、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，木安教的顺序比大小。

你有什么收获和感想？学到了什么？

五、板书设计

谁的红果多

21>18

32<34100>99

第五课时小小养殖场

教学目标：

结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差

不多”的含义。

2、能在具体情景中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的

相对大小关系。

教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含

义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。

教学难点：能正确把握数的相对大小关系。

教学准备：教学课件

教学过程：

谈话导入

师：今天老师给大家带来了一个动物朋友（课件出示小白兔），他带来一

道题目要来考考我们班上的小朋友，我们一起来看一看，好不好？

二、创设情境，探究新知

课件出示：不同颜色的三杯水，让学生观察。

（一）直观比较

1、师：请你仔细观察这三杯水，然后说一说谁比谁多？

2、师：那2号杯子、3号杯子比1号杯子多的部分一样吗？谁比谁多得更

多？得出：多得多，多一些

理解多得多与多一些的区别：（多得多比多一些多的程度要大）

3、再问：反过来可以怎么说？得出：少得多，少一些。

（二）主题图探究

1、观察。

师：小兔子的问题解决来了。现在，老师领你们去参观小小养殖场（出示

小小养殖场的课件）。请仔细观察图，你能从中得到哪些数学信息,？（学生回

答）

2、反馈。根据学生的发言并板书

鸡85只鸭42只鹅34只

比一比，说一说。

师：我们把这三种动物进行比较，看能得出哪些结论？同学之间相互说一

说。

师:你能用刚才我们认识的四个词：多得多，多一些，少得多，少一些再

来说一说谁多谁少吗？（同桌相互说）

可能有的情况：鸡85只比鸭42只多得多，鸭42只比鸡85只少得多。

鸡85只比鹅34只多得多，鹅34只比鸡85只少得多。

鸭42只比鹅34只多一些，鹅34只比鸭42只少一些。

4、小结。

师：今天我们学习了四个新词：多得多，多一些，少得多，少一些。（多

得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一

些。）

（三）新知运用，点拨引导

1、师：你们说得都很好。我们把刚才三种家禽的只数相比较得出了这些

结论，那谁还能再举几个数来比一比？

2、举现实生活中的例子。

师：老师也来举个例子，我们班里有男生10人，女生15人，那我们可以

怎么说？（男生比女生少一些）

反过来可以怎么说？（女生比男生多一些）

3、引入“差不多”的概念

师：我们看看男生和女生相差几人？

男生和女生人数相差很小的时候，我们可以用另外一个词来描述“差不

多”，那我们这时就可以说：男生人数和女生人数差不多。（这一概念看时间

来得及就讲，来不及就不讲。）

4、尝试练习，想一想

师：请大家打开课木第8页，仔细观察图上的三小朋友，他们在做什么？

大家一起来读一读题目。（学生独立完成）

三、巩固练习，扎实新知

师：小朋友！接下来我们要开始闯关游戏了，比一比谁最厉害，能顺利过

关。

第一关：判一判

第二关：课本第9页第1题。

第三关：课本第9页第3题。

四、课堂小结

通过今天这节课的学习，你学会了什么？

五、布置作业

第五课时做个百数表

教学目标：

1.在百数表上认识100以内的数。

2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。

3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。

教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。

教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。

教学过程：

创设情境，自主探索

数学王国开运动会了！7娃娃排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋

友仔细观察一下，这些7娃娃是怎样排队的？

方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些7娃娃还没来吗？

我们一起来学习隐藏在7娃娃方队中的秘密吧！

小组合作，探索规律

1,分组观察。

这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里

臧着什么秘密。小组合作讨论。

2.交流表上的数。

看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？

选一排读一读。（可以选横排，也可以选竖排）

横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？

从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,4,5,6,7,8,9,0。

从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是

0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。

从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一

个数对应数位上的数大1（100除外）。

55的前一个数是多少？后一个数是多少？

谁还想考考大家？你还发现了什么？

小结：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨

着次序排列的，从左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往

下依次大Wo

3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有一些“魔力框”，大

家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！

课件出示：用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数，要求读一

读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。

（出示带一个数的框）你能按照百数表，猜出框里另外的几外几个数吗？

巩固深化，应用拓展

小熊写门牌号。比一比，看谁写得又快又好。

2.“练一练”第3、4题。要求学生先独立完成，再小组交流。

3.游戏：猜猜我是谁。

规则：在百数表上用用圆片盖住一些数，猜一猜圆片下面是什么数。可以

一次猜一个，也可以一次猜几个。要求说出猜测的理由。

四、课堂小结。这节课小朋友们有哪些收获？

补评：

板书设计:

做个百数表

横着看

竖着看

斜着看

第四单元《有趣的图形》

教学内容

第四单元《有趣的图形》。学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识

长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平

面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。

教学目标

1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。

2、识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。

3、初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形。

过程方法欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。

单元教材分析

学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作

获得的。因此，教学时教师要组织丰富多彩的活动，让学生通过动手操作，经

历体验，进一步了解和学习常见的平面图形。学生的语言交流对于发展学生空

间观念具有重要作用，教师要重视学生的合作与交流。

认识图形

教学目标

1、培养学生的观察能力，动手操作能力及空间想像力。

2、使学生知道长方形、正方形、三角形和圆的形状和名称，体会“面在体

上”。

3、通过摆一摆，拼一拼，使学生初步认识长方形、正方形的特点，有够辨

认区分这些图形。

教学重点难点：从具体的图形到抽象概念的理解。

教学准备：长方形正方形长方体正方体三角形

教学步骤：

一、基本训练

1、说一说在生活中你见到的长方形、正方形、长方体、正方体、三角形有

哪些？（学生说一说）

2、想一想，你知道的正方体、长方体有什么特点？（学生回忆并说一说）

二、探知导学

1、导入新课

同学们，我们生活中有各种各样的图形，今天，我们就来进一步认识这些

图形。（板书：揭示课题）

2、初步认识长方形和正方形。（学生动手操作、感知）

（1）观察数学书（横放、竖放、斜放）的面是什么形状？（学生动手，并

说一说）

（2）出示长方体、正力体。这些物体的面是什么形状。

（3）请同学们观察长方形、正方形，并说一说你在生活中见过的长方形、

正方形。（生说）

（4）感知长方形和正方形的特点。

分组实践：拿着准备好的长方形测量、对折。（学生观察长方形，找一找特

点，分组汇报）

（5）讨论归纳

相等的一组边叫“对边二板书：对边相等。

（6）正方形的特点是什么呢？

分组实践：学生分组对折、测量、演示、汇报。

总结：板书：四边都相等。

3、感知三角形、圆

（1）出示课本第38页例图、认识图形。

（2）看一看：看红领巾。

（3）摸一摸：摸三角形,

（4）摆一摆：用三根棍摆一个三角形。

（5）思索：三角形的形状大小相同吗？你们是怎么想的？（生说一说）

讨论归纳：

三角形的三边不一定一样长，所以三角形也不一定一样,

4、认识圆

出示课本38页例图，认识图。

学生用硬币，扣子摸一摸，利用实物画一个圆。

三、尝试训练

教材P38连一连，说一说。

四、巩固训练

教材练一练第1、2、3、4题。

五、课堂小结

今天，我们认识了几个新的图形，你能说一说吗？

六、作业设计

1、请你画一个长方形、正方形、三角形、圆。

2、给你30根小棒，你能摆出几个长方形？几个正方形？几个三角形？

动手做（一）

教学目标：

1,培养学生的合作意识。

2、通过折纸，剪拼等活动进一步认识平面图形，能对简单图形进行分解和

组合。

3、发展空间观念和动手操作能力。

教学重点难点：

对简单图形进行分解和组合。

教学准备：几何图形、长方形、正方形、三角形、圆

教学步骤：

一、基本训练

（1）我们学过哪些平面图形？

（2）正方形、长方形、圆形、三角形他们都有什么特点？

二、探知导学

1、学生动手操作

提问：把一张正方形的纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。

动手折一折

方法一：方法二：

2^学生试一试

老师提问：长方形、三角形、圆分别折成相等的两部分，怎么折？剪一剪,

比一比。

3、交流汇报

长方形可以这样折：

三角形：圆：

4、利用剪出的图形拼一拼。（拼出你喜欢的图形）

三、尝试训练

你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗？（想一想，做一做）

四、巩固训练

教材练一练1题V（只要学生能用自己的语言说清楚，教师都给予肯定）。

教材练一练3题：（组织学生动手折，并说出折的过程）

五、课堂小结

同学们，生活中有许多图形，只要同学们细心观察，就会发现它们的美。

六、作业设计

1、将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出

哪些图形？

2、用两个O,一个口，一个△,两个口，你能组成什么样的图形？

动手做（二）

教学目标：

1、发展学生思维，培养学生学习数学的兴趣。

2、通过用七巧板拼图活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面

图形。

3、发展空间观念，动手操作能力和创造力。

教学重点难点：培养学生的动手操作能力和创造力。

教学准备：七巧板

教学过程：

一、尝试训练

1、你能把一个正方形剪成四个相同三角形吗？

2、你能把一个长方形剪成一个最大的正方形吗？

（生折一折，并剪一剪）

二、探知导学

1、导入学习

同学们，老师今天带来了一个美丽的七巧板，你们想看一看吗？（生答:

想）

2、认识七巧板，并尝试回答问题。

教师出示七巧板，生观察。

回答下列问题：

5号图是正方形，号图是三角形，3号图是。

在小组内说一说。

（1）七巧板中有个口，个

（2）哪些图形比较大？哪些图形比较小？

（3）哪两个图形一样大？

讨论归纳：

七巧板有1个正方形，5个三角形，5号是正方形，4、6、7、2、1号是三

角形。

1号和2号三角形面积最大，3号是平行四边形。

3、拼一拼，用七巧板拼图

学生分小组讨论，边说边拼图。

①拼出正方形。（用两个三角形拼成一个正方形）

②拼出三角形。（用两个三角形和一下正方形拼出一个三角形）

三、尝试训练

教材P45练一练1,想一想，拼出的图形像什么？

（在教学中，一个图案可能有不同的说法，只要合理，教师给予肯定）

四、点讲小结

同学们，用我们学边的图形能拼出这么美丽的图案，真是太神奇了。

五、巩固训练

教材P45练一练第2题

（教学时，让学生先知道“守株待兔”的故事，再动手摆拼，激发他们学

习数学的兴趣）

六、课堂小结

同学们，你们今天学得高兴吗，能说一说你有什么收获吗？

七、作业设计

请你用你喜欢的颜色、喜欢的图形，拼一个自己喜欢的图贴在自己卧室里。