《落花生说课稿》课件

《落花生说课稿》本说课稿将围绕《落花生》这篇课文展开，旨在帮助老师更好地理解课文内容，并设计教学活动。导言11.引入课题以学生熟悉的生活经验或相关背景知识引入“落花生”这篇文章。22.激发兴趣通过提问或故事情节的简要介绍，引发学生对文章内容的兴趣和好奇心。33.揭示主题引导学生思考文章的中心思想，并引出本次说课的主要内容。作品背景《落花生》是著名作家许地山先生创作的一篇优秀儿童小说，发表于1927年。这篇小说以简洁质朴的语言，细腻生动的描写，为我们展现了一个充满童真和哲理的感人故事。作品简介简介《落花生》是著名作家许地山先生创作的短篇小说，发表于1928年，收录于《缀网劳蛛》集。创作背景故事的背景是在20世纪20年代的中国农村，反映了当时农村社会中普遍存在的贫困和苦难。作品主题《落花生》以花生为象征，寓意着做人要像花生一样，不图虚名，默默无闻地奉献。主要内容小说讲述了“我”和弟弟在童年时代，父亲教导我们要做一个“有用的人”的故事，通过“落花生”这个象征，深刻揭示了人生的意义和价值。主人公形象小男孩儿故事的主人公是一个天真可爱的小男孩儿，他好奇心强，喜欢探索世界，也热爱劳动。小女孩儿小女孩儿性格善良，充满爱心，她对生活充满了好奇，也乐于分享。父亲父亲是一位慈祥的父亲，他热爱生活，也热爱劳动，他教会孩子们珍惜劳动成果，也教会孩子们如何做人。主人公性格分析谦虚“我们应当做一株默默无闻的落花生。”这种朴素的想法反映了“我”的谦虚和低调的性格特点。善良“我们应该把我们所知道的告诉他，使他免受我们所受的苦痛。”这句话表现了“我”的善良和体贴，以及对朋友的真诚关怀。乐观即使身处困境，“我”仍然保持着乐观的心态，相信自己可以找到生活的意义。事件的发展脉络1童年回忆故事从“我”的童年回忆开始，描写了“我”和哥哥一起偷吃花生，以及父亲的教诲，为后面的主题埋下伏笔。2父亲的教诲父亲在“我”偷吃花生后，并没有责怪“我”，而是用“花生”作比喻，教育“我”要像花生一样，做一个默默奉献、不求回报的人。3深思感悟“我”在父亲的教诲下，开始思考“做人”的道理，明白了生命的意义不仅仅在于追求表面上的光鲜，更在于内心的充实和精神的富足。事件高潮分析高潮节点故事高潮出现在孩子们挖开花生后，发现里面并没有金子，而是“又小又瘪”的花生。这个情节是故事转折点，孩子们从对财富的期待转变为对花生价值的理解。情节冲突高潮部分体现了孩子们对“金子”与“花生”的价值认知冲突。孩子们最初希望找到金子，象征着对物质财富的追求，但最终发现花生，象征着平凡却有价值的品质。作品主题探讨11.朴素的价值观作品强调了平凡事物的重要性，例如落花生，它们虽不起眼却拥有宝贵的内涵和价值。22.精神的高尚作品歌颂了无私奉献和默默无闻的精神，鼓励人们像落花生一样，把最好的留给别人，不求回报。33.生命的意义作品引导人们思考生命的意义，鼓励人们追求内在的充实，而不是追求外在的虚荣。语言艺术特色《落花生》语言简洁朴实，语言生动形象，富有感染力。运用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的事物具体化，将深奥的道理浅显化，使读者更容易理解和接受。同时，还善于运用细节描写，刻画人物性格，推动情节发展，使文章更加生动感人。叙事方式探析第一人称叙事以“我”的口吻讲述故事，更能增强亲切感，拉近读者与作品的距离。从“我”的视角，展现故事的真实性与生动性。平铺直叙以平实的语言，娓娓道来，展现故事的简洁明快，使读者更容易理解故事的内涵。人物对话分析对话简洁对话简洁明了，语言朴实自然，体现了人物的性格特点和人物之间的关系。对话生动对话内容生动有趣，充满童趣，引人入胜，使读者仿佛置身于故事情节中。对话冲突对话中蕴含着人物之间的冲突，推动故事情节发展，使故事更具戏剧性。细节描写分析细节描写特点运用生动的细节描写，例如“花生只有在地下才能结果”，将花生默默无闻、无私奉献的精神展现得淋漓尽致。人物性格刻画通过对“我”的细节描写，展现出“我”的好奇心、求知欲和对美好事物的向往。比如“我”问父亲“花生为什么不结果”，以及对父亲的回答感到困惑和不解。语言艺术特色作品运用简洁、质朴的语言，通过对细节的描写，将人物的性格、思想和情感刻画得栩栩如生，使作品充满感染力。象征意义分析花生象征着平凡、朴实、无私，也代表着生命的价值和意义。植物暗示着生命的成长和发展，也象征着希望和未来。树根寓意着深藏不露的品质，也象征着坚韧和奉献的精神。情感表达分析父女之情小说以细腻的笔触刻画了父亲对女儿的关爱和期望，展现了平凡生活中真挚的父女之情。童真与美好通过对孩子们的纯真快乐和对花生果实的喜爱，表达了对童年时代美好生活的眷恋和珍惜。人生哲理作品通过对花生默默无闻奉献精神的描写，引导读者思考人生的意义和价值，传递出积极向上的精神力量。文化内涵探讨中华传统美德故事体现了中华传统美德的精髓：朴素、诚实、善良、奉献。人生价值观作品强调了人生价值不在于物质财富，而在于精神品质和奉献精神。家庭教育故事传递了家庭教育的重要意义，强调父母应该注重孩子的思想道德教育。教学目标理解作品理解作品内容和主题，领会情感表达。分析作品分析人物形象、故事情节、语言特点和文化内涵。启发思考引发学生对中华传统文化的思考和感悟，培养爱国情怀。提升技能提升学生阅读理解、分析和思考能力。教学重点11.深入理解作品主题引导学生体会作品中蕴含的真善美以及的价值观。22.分析人物形象重点分析主人公“我”的性格特点以及成长变化。33.领会语言艺术分析作品语言的精炼、生动、富有意蕴的特点。44.拓展文化内涵引导学生思考作品所蕴含的中华民族的传统美德以及文化价值观。教学难点理解作品的象征意义小说将“花生”作为象征，象征着默默无闻、无私奉献的精神。学生可能难以理解这种象征意义，需要教师引导他们深入思考。分析人物性格和语言小说中的人物语言简短，但充满着哲理和情感。学生可能难以理解这些对话背后的含义，需要教师进行深入讲解和分析。教学设计思路激发兴趣利用图片、视频等多媒体资源，引导学生观察、思考，激发学生对文本的阅读兴趣。解读文本引导学生分析文本结构、人物形象、情节发展、语言特点，理解文本的深层含义。拓展延伸通过学生讨论、课堂练习、课后作业等形式，引导学生将文本内容与现实生活联系起来，加深对文本的理解。教学活动设计1课堂导入激发兴趣2文本解读层层深入3主题探究拓展思考4课堂总结升华情感教学活动设计应紧扣教学目标，以学生为主体，注重课堂互动，并通过多种形式激发学生的学习兴趣和参与度。学生导读指引11.阅读前了解背景，并预习故事梗概，为深入理解文章做好准备。22.阅读中注意人物语言、动作、神态和心理描写，体会主人公的思想和情感。33.阅读后思考故事的主题，并结合生活实际进行反思，从中学到有益的启示。思考讨论题人物性格“我”和哥哥的性格特点是什么？他们分别代表什么？主题理解想通过“落花生”告诉我们什么道理？细节分析文章中哪些细节描写最能体现“落花生”的象征意义？拓展联想生活中哪些事物也像“落花生”一样，外表平凡却内涵丰富？板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。可将“落花生”三字作为板书主体，并列出作品的主题，如“真善美”，“舍己为人”等，以引导学生思考作品的深层含义。此外，可结合课文内容，选取一些关键词语，如“埋在地下”，“默默奉献”，“花生”，“价值”等，以增强板书的视觉冲击力。课堂实录点评师生互动教师与学生积极互动，引导学生思考，激发学生学习兴趣。小组讨论学生分组讨论，互相交流，分享对作品的理解和感悟。学生展示学生自主展示学习成果，锻炼表达能力，提升自信心。课后拓展活动课外阅读鼓励学生阅读其他关于中华民族传统美德的书籍，例如《弟子规》、《三字经》等。通过阅读这些书籍，学生可以进一步理解中华民族传统美德的内涵，并将其运用到实际生活中。主题讨论组织学生进行以“落花生”为主题的讨论，例如“你认为什么是真正的快乐？”、“如何才能成为一个像花生一样的人？”等。通过讨论，学生可以深入思考作品的主题，并将其与自身的生活联系起来。教学效果反思学生参与度课堂上，学生积极参与讨论，并提出许多有见地的观点，说明他们对作品有了更深入的理