高一应用技术《流程与设计》教案苏教版

浙江省永嘉县楠江中学高一通用技术《流程与设计》教案苏教版一、教学内容分析本节课是江苏教育出版社《技术与设计2》其次章第一节的内容，本节编排以时间为核心，从时序、环节两个方面，通过具有生活气息的实例，引入和提示流程的概念、意义以及证生产效率、产品质量等思想，并通过案例分析进一步让学生加深对时序和环节的理解。二、学情分析经过《技术与设计1》的学习，学生的技术素养得到提高，对技术课程从不知到了解最终这些案例和流程到底有什么关系？三、教学目标的实际状况确立本课的教学目标如下：1、学问与技能：简洁的流程图。2、过程与方法：其对生活、生产的意义。3、情感态度与价值观：通过对流程中时序的学习，培育学生的时间意识；体会流程在生活、学习、生产中的意义；提高学生依据科学合理的流程处理问题的意识。四、重、难点确立重点：流程的含义，分析、理解流程的环节和时序及其意义难点：流程的意义，分析具体事例中的环节和时序，承受科学合理的流程。五、教学策略结合教学目标和学情，本节课主要承受小组学习、问题研讨、案例分析、马上行动、走进生活等方式来实现本课的教学目标。课堂效率、实现三维教学目标。问题研讨：在教学过程中结合教学内容设计局部问题供学生研讨。马上行动：培育学生运用所学学问解决实际问题的力气，同时加深对学问的理解与把握。走进生活：结合生活中局部流程的案例〔如刷牙的流程等〕将课本的学问运用到生活实际中去，到达学问迁移的目的。六、教学过程环节教学活动环节教学活动学生活动设计意图创设 在生活学习中我们会自觉或不自觉地按边看边思考承受情景教学法，即通照确定的“流程”进展一件事情或完成一项工 过学生对作品的赏析，情境作。那到底什么是流程？我们先赏识一小段视 教师鼓舞并提出要求和频。播放动画片制作流程视频。期望，激发学生的学习兴趣。师：请结合视频及自己已有的学问阅历说说你说出自己对发散思维、参与互动。对流程的理解。一、生疏流程1、流程的含义

流程的理解。与学生的想法进展对流程是一系列连续有规律的活动，这些活动以反响、记录、比，总结。到达传授出确定的环节。时序是时间上的先后挨次。浓硫酸稀释、照片冲洗〔必需先显影再定影〕等。

点评、鼓舞，激发学生的学习兴趣和参与程问题：你还知道哪些流程的时序可以颠倒？哪学生思考、回度。培育学生的时间意些不行以颠倒？ 答环节：把完成某个具体目标、组成某项生产或某个活动过程的假设干阶段或小的过程称为环

识。通过小品故事情节激发学生的学习兴趣，同时将学问简化、便于学生环节的划分是相对的，环节本身又可以是一个 理解。领悟环节的流程，即流程具有层次性。例如某同学上午的活动流程中洗漱这一环节包

划分方法。

通过案例分析，使学生挤牙膏、刷牙、清洗等环节。马上行动：P41

领悟环节的意义，并通过马上行动进一步加深学生对环节的理解与掌握。到达学问的有效迁2、流程的表达

阅读课本，思移与运用。考问题。最好能用最简方为了使流程的描述清楚可见，我们一般承受流框流程图来程图来表达流程。流程图的表达方式是多种多表达。样的，有最简方框流程图、文字表达、表格表达、图示表达、模型表达、动画演示等。结合具体事例图片作简要的分析。练习：P43 思考题。

通过案例分析，使学生领悟流程图的意义，并通过思考题进一步加深学生对流程图的理解与把握。3、流程的意义设问：通过对流程的学习，你认为流程的意义思考、争论、点评、鼓舞。有哪些？ 参与互动日常生活中，科学合理的流程，可以指导我们正确地做事，提高工作和学习的效率，使我们的生活变得有序、合理，为我们的安全供给保障。工农业生产中，运用科学合理的流程可以有效地组织生产、提高生产效率、保证产品质量、保证安全生产、保护环境。

流程的意义放这里是为了更好地过度到后面的内容，由于后面生活与流程、生产与流程都是为了说明科学合理的流程在生活、生产中的意义。阅读课本，思流程有这么重要的意义，口说无凭，下面我们考问题通过具体的事例来说明。二、生活与流程

参与互动

培育学生自主学习的力气。案例分析1：阅读课本P44，洗衣、煮饭与烧菜的流程安排，分析案例中有哪些不同的工作流程？最多可以节约多少时间？ 认真听讲、理这里提到工作流程，补充工作流程的含义，让学生了解什么是工作流程。

解知。

适当的学问拓展，丰富学生的视野。务而进展的一系列有序的工作或活动的全过程。指出：它是针对人或生产工具的活动过程而言。提问学生，给出最省时间的流程图。

点评、鼓舞、到达学问的迁移与运用。思考、答复。该例说明白科学合理的流程可以提高生活、工作效率。案例分析2P44青阅读课本霉素注射的流程的案例，青霉素注射的流程说明白什么？如何用流程图表达？

思考问题

进一步加深对流程的理参与互动 解。说明白科学合理的流程为我们的安全供给了保障。给出流程图作参考。三、生产与流程 阅读课本，思案例分析1P45软考问题。皮椅的生产流程案例：思考：软皮椅的生产流程为什么要这样安排？结合案例分析说明流程中工序的作业方式——串行和并行的含义。

点评、鼓舞，激发学生的学习兴趣和参与程度。阅读课本，思串行工序：依次进展的工序。特点是上一道工 通过案例分析，使学生考问题序完成之后才能进入下一道工序。并行工序：可以同时进展的工序。

参与互动

理解串行、并行工序的意义。2P47连续式淬火的工艺流程案例。思考：什么是工艺流程？连续式淬火的工艺流程包括哪几个环节，省略其中的某些环节行不行？补充工艺流程的含义：工艺流程反映了从原材料投入到成品产出，通过一系列工艺或加工环指出：它是针对产品的制造过程而言。括六个环节。去掉任一环节都不能实现工件淬火的工艺要求，消灭产品质量问题。

通过案例分析、学问拓展等环节使学生进一步理解流程的涵义。同时培育学生依据科学合理的流程处理问题的意识。补充：任何一种产品的生产都需要经过从设计到制作的过程，这个过程往往既包括工作流程又含有工艺流程。四、小结四、小结知识1、流程的含义与意义，流程的表达回忆、思考增加学生对所学学问的梳理2、生活中的流程及其分析参与互动整体性把握与理解。3、生产中的流程及其分析七、教学反思《动画片制作流程》视频、春节联欢晚会《钟点工》中“动物园的故事”视频片段，这样本课的教学目标。在教学过程中学生照旧会消灭“纸上谈兵业生产与他们接触比较少的案例学生表现出不感兴趣或者不发言的态度。对于教学中存在的这些问题我在另外一个班级的教学过程中实行了学问传授图的方式教学，这样做到达了较好的效果。《流程的优化》的说课稿一、课程标准要求明流程的改进方案的优越之处。二、教材分析1、教材构造与内容简析《流程的优化》是苏教版一般高中课程标准试验教科书《通用技术—技术与设计Ⅱ》其次已经设计的流程还可以进展改进、优化。完善的流程不存在，不断优化才能不断进步。程优化的综合实践效劳。2、教学目标学问与技能：使学生理解流程优化的意义及主要内容；理解流程的改进与工艺水平的提高，以及设备、材料、治理等亲热相关。过程与方法：针对确定的流程，分析流程优化时应考虑的因素；经受对案例和问题的探讨、分析，培育解决实际问题的力气以及创意识和团结协作力气。情感态度与价值观：通过分析流程优化的过程，渗透技术的人文特性，探究优化背后所隐含的更深的思想。通过各组争论、分析、活动，养成良好的合作和沟通的态度。3、教学重点和难点设备、材料等之间的关系。教学难点：技术的人文特性及优化背后所隐含的更深的思想。三、学情分析1、学生通过对前面几节课的学习，已经对流程的涵义及其作用有了确定的生疏，理解了流程在生产和生活中的意义和作用，并且能对生产和生活中一些简洁对象进展流程设计。2、学生具有确定的觉察问题、分析问题和归纳总结的力气，对生活、生产中的常见流程有比较明确的生疏。3、学生对工农生产及企业治理中的流程不很生疏，要引用这些例子比较困难，但对与他们学习和生活有关的一些流程却比较了解，并且感兴趣。4、学生之间存在着差异。理科班学生比文科班学生对本门课的学习兴趣要高些，且局部学生根底较好，思维灵敏，但大局部学生都是根底一般的，还有一小局部根底较差。四、教法和学法教法：1、承受情境导入法，从学生自己设计出来的流程入手，指出它们的美中缺乏，以此激发他们的学习兴趣和改进欲望；2、结合具体的教学内容承受“问题情境→内容开放→总结提升”的模式开放。把学问点的学习置于具体的情境当中，通过案例的分析探讨使学生亲历自主探究和思维升华的过程。同时关注学生能否用不同的语言表达、沟通自己的体验和想法。学法：把握和应用，不仅是在技术活动中受益，对我们的学习和生活都是格外有意义的。五、教学流程〔一〕组织教学，引入课题〔5〕从而引出课题——流程的优化。优化。激发学生学习的兴趣。〔二〕创设情景，提出问题〔5-7〕过程：幻灯呈现银行取款流程图〔包括原先的取款流程图和现行的取款流程图。承受对流程进展改进、优化？是不是全部流程优化的目标和要求都是一样的？进展流程的优化，必需具备什么条件？设计思路：通过对银行取款流程的改进与评价的分析，引导学生从感性生疏到理性分析。〔三〕合作探究，分析问题〔28-30〕1、探究流程优化的目的纳流程优化的目的。设计思路：归纳流程优化的目的，对学生来讲并不难。列举生产和生活中流程的改进，目的是让学生通过事例更好地领悟流程优化的目的。2、探究流程优化的内容P54教材P55的‘马上行动归纳，并提出问题：是不是全部流程优化的目标和要求都一样？为了使内容自然过渡，连接严密。过程二：幻灯呈现教材P55的案例——法兰的两种加工工艺流程。教师讲解工艺优化，学生完成教材P56学生的活动，使学生能更好地理解工艺优化。过程三：幻灯呈现案例——自来水公司拟在河岸建立一个泵站，为A、B两个居民点的水塔供水〔如图。学生小组争论泵站建在什么地方，才能使输水管道最短？这属于什么优化？〔即优化的目标是什么？〕触过，不会生疏，也不难解决。学生可在争论沟通中建构学问。过程四：归纳小结。流程的优化可以依据不同的目标有所侧重，主要有工期优化、工艺优化、本钱优化、技术优化、质量优化等。对一个流程的优化，可以是整体的全面优化，也进展流程优化时，要综合平衡，以取得整体优化的成效。设计思路：通过小结使学生整体生疏流程优化的内容。3、探究流程优化的条件教师归纳总结。习对这些流程已有比较明确的生疏。通过自主探究、争论与沟通来建构流程优化的学问体系。〔四〕归纳总结，解决问题〔3-5〕过程：学生自己总结本节课的内容，并谈谈学习本节内容后的感受。设计思路：由学生自己总结、谈感受，可以培育学生归纳问题、表达思想的力气。〔五〕布置任务〔1〕1、教材P591。2、本节课的教学过程也是流程，它不是完善的，请同学们帮教师改进。12。六、教学反思这节课是授课，在教学的过程中学生可能会提出意想不到的问题，假设此时置之不理，可能会使学生的乐观性受挫；假设开放争论，可能会完不成教学任务。另外，要使学是格外有意义的，这点较困难《流程的优化》说课稿一、说教材1．本课的地位和作用本节内容是江苏教育出版社《技术与设计2》其次单元“流程与设计”的内容。在此节内容之前教材已经安排了“生产和生活中的流程流程设计的根底上，让学生进展更深层次的“流程的优化”的学习。这样层层铺开，逐级深化的安排方式，符合学生由易到难的认知规律，因此本节内容既是对前面学问的系统总结，还作了深化。同时也为第四章《把握与设计奠定了流程的思想根底。教学目标各种简洁的流程进展优化，所以本节课的三维教学目标确定如下：学问目标：理解流程优化的意义及主要内容。力气目标：能概括某种简洁流程优化过程中所应考虑的主要问题，能对生活、生产中的简洁流程进展优化。于表现、勇于创的共性品质。教学重点知道什么是流程优化及流程优化的内容学生能对简洁流程进展优化4．教学难点组织好学生活动,让每一位学生都乐观参与到探究活动中二、说学情动中，也就构成了教学上的一个难点。三、说教法上缘由，教学上承受以下思路开放这样的教法，学生不但可以通过自主的探究、沟通,知道怎么对流程进展优化，突破教学上的重点。而且激发学生的热忱，提高学生参与程度，可以解决教学上的难点。四、说学法学生承受的是小组合作探究的学习方法。在小组的人员配置上，实行的是优劣相互搭性、主动性得到充分的调动。五、说教学程序我首先给学生呈现动画《田忌赛马“原来转变流程可