湖南省邵阳市2025届高三期中考试语文试卷及答案

一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：继承和创新是古老的话题，也是每一代书法人共同的话题。作为当今的书法实践者，我们永远走在继承和创新并行的路上。对书法艺术而言，传统与创新并非完全的对立关系，古人早就思考过这个问题，并早已辩证地得出结论——先与古为徒，再与古为新；既古为今用，又推陈出新。古人的觉悟无疑来自世世代代的书法实践经验。我们讲求书法作品中经典意识和当代立场相辅相成，必然要深入理解经典、挖掘经典的文化性。因此，不能只从书法的形式来简单看待经典，还要研究经典生成的广阔时代背景，这样才不会只临其形象而不得其精神。尽管历史上各个时代遴选、塑造经典的角度不同，但标准、思路与阐释的内在逻辑是有趋同性与接续性的。能够成为经典，既要有能够唤起时代共识和文化情感共鸣的意义，也要具备为历史所认可的精妙绝伦的艺术水准。更重要的是，经典的代表与示范意义可以把对人类智慧的敬畏与时代精神、人文诉求相契合，能够为整个时代或某一阶段的艺术发展提供对应的支撑。纵观历史，书法史上最具代表性的古人墨迹《兰亭序》《祭侄稿》《寒食帖》《蜀素帖》等基本是书法家自己的作品手稿，尺幅并不大。这个特点，在古代经典书法尤其是宋元以前的作品中体现得特别明显，这是与当时生活环境分不开的。从流传下来的一些古代图像中，可以发现当时人们创作书法作品，多是席地而坐，“动纤指，举弱腕，握素纨，染玄翰”。明代之后，人们居住的环境多为高堂桌椅，因此书法作品的形式也对应有了中堂、大对联。任何时代的书法形式均与生活环境和生活习惯相关。而从20世纪60年代开始，专门的书法集中展览逐渐多了起来，20世纪80年代初中国书法家协会正式成立后，开始举办全国书法展，从三、四年一次大展，到一年几十次展览，书法作品的尺寸从三尺条到丈六匹再到百米长卷，根据美术馆、展览馆的场地高低量身定制作品，已完全与居家悬挂、布置等毫不相干了。书法在中国具有数千年历史，在不同时代呈现出丰富的面貌。在古代社会，书法除日常使用之外，也曾是文人间的雅玩；如今，书法从书斋走向展厅，从实用走向了纯艺术，展厅形式改变了书法的功能和价值，也在一定程度上影响着审美趋势。近年来，信息科技迅猛发展，传统的书写习惯与现代人的社会生活方式越离越远，而线上传播方式的变革，使得当代书家广受各种艺术思潮的影响。另一方面，备受瞩目的人工智能等技术手段，让更多书法传统经典以前所未有的方式得以广泛深入的传播，同时也让更多新型的创作方式得以实现，海量的书法数据在录入和重组后，可以生成多重风格交融的AI书法作品。社会在发展变化，书法不可能一成不变，因而我们既要不断地深入传统、研究发掘，又不能一味地沉醉在古人的世界里，要有独开新境的勇气，找准古今相接的点，写出当代人的情感与个性。我们今天面临着古老的书法在当今现代化社会如何发展的问题。中华优秀传统文化要实现创新性发展和创造性转化，每一个书法家在当代都应有自己的责任和担当，也会有不同的能力和特长。让我们静下心来，调整思维，开动脑筋，经常回到源头，通过坚持不懈的书法实践，守正创新，培根铸魂。（摘编自孙晓云《与古为徒与古为新谈谈书法的继承与创新》）材料二：中国书法是关于汉字书写的一门学问，书法即“书中有法”，书是“写”，法是“度”。书法是要在书写中触摸中华文化的一边一角，通过书写来表现中华文化的博大精深和中国人丰富的内心情感的，最终形成千古传承、精妙绝伦的书法艺术。书法是表，由表及里的是中国传统文化。而反观现在，重技而轻道，无疑成为当代书法由“高原”迈向“高峰”的掣肘。在古代书论中，古人关于“技”与“道”的问题是阐述得比较明确的，即“道”是指对书写规律、法则、技艺的熟练掌握，从不自由的书写达到自由的书写状态。但在当代书法发展背景下，“道”则蕴含着更深层次的含义。“道”是文化，是书法家对自身文化素养的追求。徐复观曾言道：“在中国，作为一个伟大的艺术家，必以人格的修养、精神的解放为技巧的根本。”虽然当代人和古人学习儒家经典的文化环境不尽相同，但书者在学习钻研技法的同时，应该注重提高自己的人文素养。同时，“道”也是道德，是书法家对自身品德修养的追求，也可以说“道”是“技”的修为。“文艺不能当市场的奴隶，不要沾满了铜臭气。”书法家作为社会主义精神文明的建设者和书法文化的传播者，理应具备高尚的操守气节和良好的社会公德，在人民中树立良好的形象。“文艺创作方法有一百条、一千条，但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活。”书法创作也应坚持不忘本来、吸收外来、面向未来，不断在继承中转化，在学习中超越。在新时代背景下，“道技并重”是书法发展的必然之路。面对互联网的冲击，广大书法家要抓住机遇，积极应对互联网时代的挑战，利用互联网传播好书法文化，为人民创作出更多更好的高质量书法作品，借助互联网强大的传播手段使人民大众受到书法艺术的熏陶。同时，书法家要坚守初心、摒弃炫技，牢记文化才是书法的第一属性，努力追求书法的文化内涵，在遵守书法规范化、法度化的基础上，加强自身文化素养和道德修养的培养，以技修道，道技并重，推进当代书法不断实现高质量发展，努力从“高原”迈向“高峰”。（摘编自汪碧刚《当代书法发展应坚持道技并重》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．继承和创新既对立又统一，这种辩证关系的认知是历代书者在书法实践中获得的经验。B．在宋元以前古代经典书法作品都是书法家席地而坐创作出来的手稿，尺幅并不大。C．千古传承、精妙绝伦的中国书法艺术和博大精深的中华传统文化之间有互为表里的关系。D．信息科技发展给书法艺术带来了机遇和挑战，这要求当代书法人提升修养，守正创新。2．根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）A．当代一些书法人刻苦临摹历史上的经典书法作品，因此都能创作出经典作品。B．书法的形式、功能等在历史上都发生了变化，而前者的变化受到了后者变化的影响。C．重技轻道是当代书法无法达到“高峰”水平的全部原因，“道技并重”就能高质量发展。D．古代书论中的“道”与当代书法背景下的“道”含义并不完全相同，后者含义更深。3．下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A．两则材料都对新时代背景下中国书法艺术的发展提出了建议，但是侧重点不同。B．材料一列举中国书法随历史不断发展的情况，旨在说明其纯艺术功能日益明显。C．材料二中运用“高原”等具象化词语，形象生动地指出中国书法艺术目前的发展状况。D．材料二采用了“提出问题、分析问题、解决问题”的论证结构，论述脉络清晰。4．下列选项，不符合材料一观点的一项是（3分）A．《唐书·孙思邈传》：“学古不泥古。”B．《增广贤文》：“观今宜鉴古，无古不成今。”C．《衍极并注》：“右军书成，而汉、魏、西晋之风尽废。”D．傅抱石主张：“师古人之心，不师古人之迹。”5．阅读下面的材料，结合原文分析这一现象。（6分）中央广播电视总台大型文化节目《中国书法大会》第一季，以“思想+艺术+技术”融合传播为探索路径以中国书法发展源流为主线呈现了中国书法史上极具代表性的18组作品，综合运用音乐、舞蹈、戏剧等现代艺术形式，并利用了一些科技手段，让书者与观者在笔墨唱答之间相互致意，共赴一场“游目骋怀”的心灵之约，让书法这门落笔无声发于心诉于眼的艺术迸发出更加震撼人心的精神力量。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）阅读下面的文字，完成6～9小题。蜘蛛陈然我发现城市是由高度组成的。城市就是由高度组成的密林。它们笔直陡峭，像刀刃一样随时准备对我进行袭击。来到省城后的第二天，我就受到了这种袭击。包工头把我们带到了七楼，说，今天，你们就从这里干起，一直干到十二层，你们的任务就完成了。我很高兴，等包工头一走，就急不可耐地奔向阳台。我还从未站在城市的肩上看一个城市，以前总是在它脚下看。忽然我觉得有种尖锐的东西向我刺来，紧接着眼前一黑，如果不是我及时抓住了阳台的扶沿，恐怕就摔下去了。我摸摸额角，并不觉得哪里不舒服，但睁开眼再往下看，晕眩又出现了。它像是一只大鸟，在空中张开翅膀，只等我靠近过来，便会猛地飞出啄我的眼。以前在乡下，楼房最多不过三层，它袭击不了我。我甚至三楼都没有上过。而现在，我每天都在半空里，它随时可以狠狠啄我。一见它，我就恶心得要吐。那一刻，我恨不得揪住自己的脑袋往墙上猛撞。我几乎绝望了。试想，一个对高度如此排斥的人，怎么在城里奋斗呢？但我向别人隐瞒了实情。我努力不去看楼下，这使我的姿势有些僵硬，当僵硬的姿势快要被某种必要的动作折断的时候，为了解救自己的身体，我只好故意从梯架摔到了阳台上。这不要紧。我揉揉摔疼的地方又爬了上去。我不能就这么被打倒。如果它是一种病，那我就做一个带病做事的人好了。再说，难道我不会制服它，把它治好么？对，我就是要制服它。所以，当包工头问谁愿意去粉刷外墙时，我毫不犹豫地报了名。我想，如果我能做好这件事，其他就不在话下了。刚来省城时，我还纳闷，心想几十层高的楼房，那些玻璃是怎么装上去的，外墙是怎么粉刷的？后来我看到几个人在为一幢大楼洗玻璃，看到他们腰间系着粗壮的绳子，整个人悬在半空中，我紧张得呼吸不出来，心想要是绳子突然断了怎么办？如果要上厕所怎么办？包工头问我，你真的行吗？包工头的眼睛总是那么厉害，好像知道我隐藏了什么。但我还是坚决地点了点头说，行。从乡下出来时，我已经下了决心，一定要赚很多钱，将来不说做大城市的人，至少也要做个县城里的人。现在做城里人不难，我已经在为做一个城里人暗暗准备了，比如早上我不买肉包子，中午吃快餐，我也不要肥肉。我的身上绑着很多绳子，被放在屋顶的牵引机缓缓放了下去，从屋顶往下粉刷。那只停留在半空中的翅膀，忽地扇了过来，我完全被裹挟在翅膀的黑暗中。我闭着眼，奋力从那黑暗中挣脱出来，大口地呕吐着。包工头在上面喊，没事吧？我扶着墙，摆了摆手，朝上面大声喊道，没事！返回楼顶或地面时，我赶紧去洗澡。我的裤子已经湿了好几次。但我还是咬着牙对自己说，没事。有一次，还真有只鸟撞到了我身上。一只好像在城市里迷了路的小鸟。它先在我手上撞了一下，接着在我肩膀上撞了一下。我腾出手把它捉住，放在我口袋里。只有在口袋里，它才不会迷路。在高空看城市，觉得城市是漂浮的。风一吹来，整个城市都在晃动。下面的人如果不把脸扬起来，是看不到我的存在的。有一次，我仿佛听到楼下有个小女孩在说，爸爸你看，上面那个人多像一只蜘蛛啊。爸爸为女儿的比喻能力而高兴，说，对，他就是一只蜘蛛。这天，我大概停留在一幢大楼的十五层的地方，天色将晚，我正准备收工，忽然发现牵引机没了动静，紧接着楼下一片寂静。酒店里的灯光没有了，商场里的音响也没有了，像是一艘大船驶到了没有水的地方。没有了灯光和音响的映衬，城市的一切显得是那么粗糙和丑陋。很多人在叫，我也喊了起来。可我的声音没有人听到。这时，那只已经被我打败的鸟重新从什么地方扑了出来，它重新把我裹挟到它黑暗的翅膀里面。第二天，我终于被人记起。包工头在下面气急败坏地喊我的名字：你还活着吗？我被缓缓放下来了。盘根错节的绳子像一张网，结结实实地把我套住了。有人把绳子砍断。有人喊我的名字可我没有反应。过了好半天，我才动了一下，又动了一下，然后真的像一只蜘蛛那样慢慢爬了出来。此后，我就像蜘蛛一样在大街上爬着。（有删改）6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A．小说中的“我”为了实现理想隐瞒自身状况高空作业，不断迫使自己挑战极限，最终不幸成为了理想的奴隶。B．小说运用大量心理独白揭示“我”隐秘的内心想法，使读者能够更直接地理解“我”的思想感情和精神世界。C．小说描写“我”高空作业时“身上绑着很多绳子”，形象地描绘出“我”饱受非人的束缚与压迫，也为下文蜘蛛的出现埋下伏笔。D．“我”是来自乡下的底层打工者，理想是成为城里人，最终却异化为蜘蛛，这个故事凸显出打工者在城市打拼的艰辛，以及城市艰难的生存环境。7．关于文中的“异化”情节，下列说法不正确的一项是（3分）A．“我”因为意外在高楼滞留一夜后成为蜘蛛，突出了城市里人与人之间的漠不关心。B．“我”为了多赚钱不惜选择难以胜任的工作，这也预示着后来“我”会在工作中“异化”。C．小女孩的爸爸告诉她“我”就是一只蜘蛛，是因为“我”早就处于一种“异化”的生存状态。D．“我”最终变成蜘蛛，既在情理之中，又出人意料，表明了“我”的心酸与悲惨。8．本文的卡夫卡式结局富有隐喻效果，请结合文章简要分析。（5分）9．有人评价本文“以意象为镜面，来映照人的内心世界”，请通过“鸟”这个意象加以赏析。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14小题。材料一：魏安釐王十一年，秦昭王谓左右曰：“今时韩、魏与始孰强？”对曰：“不如始强。”王曰：“今时如耳、魏齐与孟尝、芒卯孰贤？”对曰：“不如。”王曰：“以孟尝、芒卯之贤，率强韩、魏以攻秦，犹无奈寡人何也。今以无能之如耳、魏齐而率弱韩、魏以伐秦，其无奈寡人何亦明矣。”左右皆曰：“甚然。”中期冯琴而对曰：“王之料天下过矣。当晋六卿①之时，知氏最强，灭范、中行，又率韩、魏之兵以围赵襄子于晋阳，决晋水以灌晋阳之城。知伯行水，魏桓子御，韩康子为参乘。知伯曰：‘吾始不知水之可以亡人之国也乃今知之汾水可以灌安邑绛水可以灌平阳。’魏桓子肘韩康子，韩康子履魏桓子，肘足接于车上，而知氏地分，身死国亡，为天下笑。今秦兵虽强，不能过知氏；韩、魏虽弱，尚贤其在晋阳之下也。此方其用肘足之时也，愿王之勿易也！”（节选自《史记·魏世家》）材料二：凡明主之治国也，任其势。势不可害，则虽强天下无奈何也，而况孟尝、芒卯、韩、魏能奈我何！其势可害也，则不肖如如耳、魏齐，及韩、魏犹能害之。然则害与不侵，在自恃而已矣，奚问乎？申子曰：“失之数而求之信则疑矣。”其昭王之谓也。知伯无度，从韩康、魏宣而图以水灌灭其国，此知伯之所以国亡而身死、头为饮杯之故也。今昭王问孰与始强，其畏有水人之患乎？虽有左右，非韩、魏之二子也，安有肘足之事，而中期曰“勿易”，此虚言也。且中期之所官，琴瑟也，弦不调，弄不明，中期之任也。中期为所不知，岂不妄哉！左右对之曰“弱于始”与“不及”则可矣，其曰“甚然”则谀也。申子曰：“治不逾官，虽知不言。”今中期不知而尚言之。故曰昭王之问有失，左右中期之对皆有过也。（节选自《韩非子·难三》）【注】①晋六卿：指春秋末期晋国的知氏、范氏、中行氏、韩氏、魏氏、赵氏六大家族。后文的知伯即知氏家主，当时势力最大。赵襄子、魏桓子、韩康子分别是赵氏、魏氏、韩氏家主，晋阳、安邑、平阳分别是三家的封邑。10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）吾始[A]不知[B]水之可以亡[C]人之国也[D]乃今知之[E]汾水[F]可以灌安邑[G]绛水[H]可以灌平阳。11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．冯，同“凭”，文中指倚靠，与《赤壁赋》“浩浩乎如冯虚御风”中的“冯”意思相同。B．参乘，在车右陪乘的人，与《鸿门宴》“沛公之参乘樊哙者也”中的“参乘”意思相同。C．任其势，文中指凭借他的权势，其中“任”与成语“放任自流”中的“任”意思不同。D．所以，文中表示原因，与《师说》中“所以传道受业解惑也”中的“所以”用法不同。12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A．现在的韩国、魏国实力不如以前，如耳、魏齐也不如孟尝、芒卯贤能，秦昭王认为，如今韩国、魏国要攻打秦国，并不能把秦国怎么样。B．对于秦昭王的说法，侍臣都表示认同，中期则提出不同见解，他借晋国强大的知伯身死国灭的史事，劝说秦昭王不要把形势看得太简单。C．听了知伯的话后，魏桓子和韩康子都产生了忧虑，所以魏桓子用臂肘碰韩康子，韩康子也用脚碰魏桓子，两人在车上用肘和脚暗中交流。D．申子认为秦昭王丢掉法术而要求别人忠信是糊涂的，韩非子对此表示认同；对于左右侍臣，韩非子认为他们回答秦昭王的话是阿谀逢迎。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）今秦兵虽强，不能过知氏；韩、魏虽弱，尚贤其在晋阳之下也。（2）然则害与不侵，在自恃而已矣，奚问乎？14．韩非子认为中期回答秦昭王有过错，理由是什么？请简要说明。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首明诗，完成15～16小题。韬钤①深处戚继光小筑暂高枕，忧时旧有盟。呼樽来揖客，挥麈坐谈兵。云护牙签②满，星含宝剑横。封侯非我意，但愿海波平。【注】①韬钤：即《六韬》和《玉钤》，皆是兵书。后来称用兵的谋略为“韬钤”。②牙签：即书签。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．首联用“暂”字，反用“高枕无忧”之意，与陆游“位卑未敢忘忧国”异曲同工。B．颔联写诗人置酒会友、谈论兵法的场景，“挥麈”如“羽扇纶巾”，见洒脱从容。C．“云护”句中，“牙签满”谓藏书之多，写出诗人是个勤学苦读之人，呼应诗题。D．“星含宝剑横”句中，写诗人夜观天象，见七星北斗如剑横放，写出一种兵戈气。16．汉代班超曾经投笔叹曰：“大丈夫无他志略，当效傅介子、张骞立功异域以取封侯，安能久事笔砚间乎？”从尾联看，诗人与班超在抱负、气概上有何异同？请结合全诗简要作答。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）白居易《琵琶行》中用侧面烘托的手法写出琵琶女年少时就技艺超群、容貌出众的诗句是“，。”（2）《阿房宫赋》中以一连串的排比夸张表现阿房宫的奢华，如写支撑房屋大梁的柱子“”，写突出的钉头“”。（3）“小楼”是古诗词中的经典意象，诗人们借助“小楼”寄寓着思念、闲适、落寞等情感。例如：“，。”三、语言文字运用（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成18～22小题。胡杨，杨柳科落叶中型天然乔木，始于新生代，距今已有6500万年的历史。胡杨的意思是西域的杨树，说明了胡杨的故乡所在。在中国，胡杨分布在西北区域的新疆、甘肃、青海柴达木、内蒙古西部一带的内陆河流域。因其生命力顽强，素有“生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽”的传说，成为文学家们A地歌颂的对象。作为“荒漠河岸林”的胡杨，有一种傲骨凛冽的风格，它能“闻到水、嗅到水，跟着水走”。所以，在大漠中见到衰亡的胡杨林，（甲）。而且胡杨具有耐寒、耐热、耐盐碱、抗风沙等特性，起到很好的防风固沙作用，因而被誉为“大漠英雄”。为了适应荒漠的极端环境，胡杨使出浑身解数，其根系可以深入到20米以下的地层中吸收水分，树叶和枝干能排出体内过量的盐分而形成“胡杨泪”，同时多种形态的叶片相互配合与外界环境协调，故胡杨又称为变叶杨、异叶杨。那么，变叶杨具体是如何变化的呢？首先，多种形态的叶片集中于同一株树上，且自下而上为线形→披针形→缺刻披针形→缺刻卵形→缺刻菱形→缺刻阔卵形→缺刻扇形，形成不同的叶型。其次，从扫描电镜下看到，随着叶型的变化，叶片表皮超微形态结构亦呈渐变状态，各种表皮附属物蠢蠢欲动。另外，从异形叶的功能上看，光合能力最大的叶型为缺刻披针形、缺刻菱形和缺刻卵形，居于树冠的中层；抗逆能力最强的叶型为缺刻阔卵形以及缺刻扇形，（乙）。这样看来，顶层叶片的高强度抗性，为中层叶片进行最大光合作用提供了保护伞，二者的结合便于底层叶片的发育。不同叶型既B，又相互配合，共同完成生命活动。①一到秋季就进入了观赏季的胡杨林，②胡杨叶片中的叶绿素含量降低，③具有保护功能的黄酮类及叶黄素等色素含量增加，④不仅增加了植株的适应能力，⑤同时又形成了一道亮丽的风景线。18．文中画波浪线的部分采用既具体又生动的比喻描述了同一株胡杨树上的不同叶型，请模仿这一形式描述一月中不同的月相。要求：至少写出三种月相，且语意完整；比喻使用贴切，表达流畅。（6分）19．请在文中横线处填入恰当的成语。（2分）20．文中最后一段标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（4分）21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分）22．“胡杨”“大漠英雄”“变叶杨”这三个名称哪一个更能表明胡杨树的特征？为什么？请简要说明理由。（4分）四、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。有人说，一个人的成长需要以规矩为边界；也有人说，顺着人的天性发展，人才能成长得更健康。对此，你有怎样的认识和思考，请结合材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。参考答案及解析1．B2．D3．B4．C5．①继承和创新：节目既关注中国书法艺术中的经典作品，启迪现代人的传统审美，又能具备当代立场，两者结合相辅相成。②“道”“技”并重：节目强调“思想十艺术+技术”融合，在代表作品的鉴赏中介绍书法艺术，传承中华文化根脉。③直面信息技术带来的机遇和挑战：节目综合运用当代的艺术形式和科技手段，从而推动中华艺术美学的普及。【解析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“都是”以偏概全，原文是“基本是书法家自己的作品手稿”“多是席地而坐”。故选B。2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“因此都能”不合文意，从原文“不能只从书法的形式来简单看待经典……这样才不会只临其形象而不得其精神”可看出。B.“而前者的变化受到了后者变化的影响”于文无据，原文只是说“展厅形式改变了书法的功能和价值”。C.“重技轻道是当代书法无法达到‘高峰’水平的全部原因”错，原文是“重技而轻道，无疑成为当代书法由‘高原’迈向‘高峰’的掣肘”，并非“全部原因”；另外“就能高质量发展”表述绝对化。故选D。3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B.“旨在说明其纯艺术功能日益明显”错，是为了说明书法作品的发展与时代环境有关。故选B。4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一观点是：书法艺术“先与古为徒，再与古为新；既古为今用，又推陈出新”。C.认为王羲之破坏古法，与原文观点相反。故选C。6．C7．C8．①“盘根错节的绳子像一张网，结结实实地把我套住了”，形象地展现出“我”被发现时的窘境，传神地隐喻了“我”被理想的枷锁牢牢套住的现实；②结尾的两个“爬”字饱含辛酸，隐喻“我”逐渐地适应了作为一只城市蜘蛛的角色，习惯了这种异化的生存状态；③最终“我”异化为蜘蛛的结局，更隐喻了打工者在城市打拼之艰辛与悲惨，令人同情，而这作为小说的主旨，发人深省。（答出两点给4分，答出三点给满分）9．①作者以暗喻描写了“我”站在高楼上向下看时的幻象：眩晕“像是一只大鸟，在空中张开翅膀，只等我靠近过来，便会猛地飞出啄我的眼”。一个“猛”字细腻传神地刻画了“我”对高空作业的恐惧。②作者写“我”第一次粉刷外墙时，“那只停留在半空中的翅膀，忽地扇了过来，我完全被裹挟在翅膀的黑暗中”。通过描写因恐惧而产生的幻象及呕吐、流汗等情形，深刻、具体地刻画出“我”在克服心理问题之时所经历的痛苦折磨，展现出“我”坚强的意志。③大鸟之于蜘蛛，正如恐惧之于“我”，可见恐高对“我”的巨大威胁，以至于此情此景之下“我”心神不定、摇摇欲坠，读者也不禁捏一把汗、心惊胆寒。【解析】6．本题考查学生对文本相关内容、文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“饱受非人的束缚与压迫”错误。粉刷外墙的工作本身就要求绑绳子，并不是“非人的”捆绑。小说描写“我”高空作业时“身上绑着很多绳子”，表明的是工作的艰辛，该选项过度解读。故选C。7．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。C.“因为‘我’早就处于一种‘异化’的生存状态”错误。根据原文“有一次，我仿佛听到楼下有个小女孩在说，爸爸你看，上面那个人多像一只蜘蛛啊。爸爸为女儿的比喻能力而高兴，说，对，他就是一只蜘蛛”，可知小女孩的爸爸告诉她“我”就是一只蜘蛛，是因为小女孩的比喻很形象很贴切。故选C。8．本题考查学生赏析小说结尾艺术效果的能力。由前文“从乡下出来时，我已经下了决心，一定要赚很多钱，将来不说做大城市的人，至少也要做个县城里的人。现在做城里人不难，我已经在为做一个城里人暗暗准备了”可知，“我”为了实现理想隐瞒自身状况高空作业，被遗忘而被绳子捆绑并吊了一夜，“盘根错节的绳子，像一张网，结结实实地把我套住了”，形象地展现出“我”被发现时的窘境，其根源是“我”的理想，传神地隐喻了“我”是被自己理想的枷锁牢牢套住了；“真的像一只蜘蛛那样慢慢爬了出来”，“我就像蜘蛛一样在大街上爬着”，两个“爬”字饱含辛酸，“我”为了实现理想真的像一只蜘蛛了，隐喻“我”逐渐地适应了作为一只城市蜘蛛的角色，习惯了这种异化的生存状态；“此后，我就像蜘蛛一样在大街上爬着”，“我”的理想是成为城里人，最终却异化为蜘蛛，这一结局更隐喻了打工者在城市打拼之艰辛与悲惨，令人同情，引人思考，农民工想要提升层次是多么的不易，点明小说的主旨，发人深省。9．本题考查学生鉴赏人物描写手法的能力。“但睁开眼再往下看，晕眩又出现了。它像是一只大鸟，在空中张开翅膀，只等我靠近过来，便会猛地飞出啄我的眼……而现在，我每天都在半空里，它随时可以狠狠啄我。一见它，我就恶心得要吐”，作者以暗喻的手法描写了“我”站在高楼上向下看时的恐惧幻象：眩晕“像是一只大鸟”，“会猛的飞出啄我的眼”。“猛”字是“我”的内心想象，传神细腻地刻画了“我”对于高空作业的恐惧，暗示工作的危险性。作者写“我”第一次粉刷外墙时“那只停留在半空中的翅膀，忽地扇了过来，我完全被裹挟在翅膀的黑暗中，我闭着眼，奋力从那黑暗中挣脱出来，大口地呕吐着”。“完全被裹挟在翅膀的黑暗中”是因恐惧而产生的幻象，接着的呕吐、流汗等动作，深刻具体地刻画出“我”在克服心理问题之时所经历的痛苦折磨，虽然知道自己恐高，但还是在为实现理想全力坚持，展现出坚强的意志。大鸟就是恐惧的化身，而在工作中“我”异化成了蜘蛛，蜘蛛是绝对害怕大鸟的，一如“我”的恐高，喻示恐高对于“我”的巨大威胁，生动展示了高空中“我”心神不定、摇摇欲坠时内心的恐惧和绝望，令读者不禁为之捏一把汗、心惊胆寒。10．DEG11．A12．D13．（1）如今秦兵虽然强大，但不会超过知氏；韩国、魏国虽然弱小，但还是要胜过当初在晋阳城下的时候。（“过”，超过；“尚”，还是；“贤”，胜过。）（2）既然这样，那么受侵害和不受侵害，在于是否依靠自己罢了，有什么可问的呢？（“然则”，既然这样，那么；“自恃”，宾语前置句，依靠自己；“奚”，什么。）14．①秦昭王问侍臣与知伯图谋魏桓子、韩康子封地情况并不一样，中期说“勿易”不切合实际，是空话。②中期的职任是掌管琴瑟，他回答的是他不了解的事，这是荒谬的。（答出一点给2分，答出两点给3分）【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：我起初不知道水也可以灭亡别人的国家，如今才知道了。汾水也可以淹灌安邑，绛水也可以淹灌平阳。“水之可以亡人之国也”是“不知”的宾语，中间不能断开，可在后面的D处断开。“乃今知之”与前面的“不知”相对，作谓语，“之”作宾语，是独立的分句，可在后面的E处断开。“汾水可以灌安邑”“绛水可以灌平阳”结构一致，可在中间的G处断开。故选DEG。11．本题考查学生掌握文言文一词多义的能力。A.错误。同“凭”，倚靠/通“凭”，乘。句意：中期倚着琴回答说。/浩浩淼淼好像乘风凌空而行。B.正确。句意：韩康子做参乘。/这是沛公的参乘樊哙。C.正确。凭借/由着，听凭。句意：凭借他的权势。/听凭自然的发展，不加领导或过问。D.正确。……的原因/用来……的。句意：这就是知伯国亡身死、头盖骨被做成饮杯的缘故。/是用来传授道理、教授学业、解释疑难问题的人。故选A。12．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。D.“申子认为秦昭王丢掉法术而要求别人忠信是糊涂的”错误，曲解文意。申子的话并不是针对秦昭王的，韩非子引用申不害的话，来证明自己的观点，所以是韩非子“认为秦昭王丢掉法术而要求别人忠信是糊涂的”。“韩非子认为他们回答秦昭王的话是阿谀逢迎”以偏概全，原文只说“其曰‘甚然’则谀也”，也就是说，左右近臣回答“不如”“不如始强”的时候，不是阿谀奉承，但是回答“甚然”的时候就是阿谀奉承。故选D。14．本题考查学生筛选信息、归纳要点的能力。对于中期做法的评价在材料二“虽有左右，非韩、魏之二子也，安有肘足之事……中期为所不知，岂不妄哉！”。此部分共三句话，最后一句是结论性的观点，前两句是分析原因。把前两句翻译一下：虽然有侍臣在身边，可他们并不是韩康子、魏宣子，哪有碰肘踩脚的勾当呢？而中期却说不要轻视，这是不切实际的话。况且中期掌管的，是琴瑟。弦没有调好，曲调不清楚，属于中期的责任。中期去做他不懂的事，岂不是荒谬吗？概括一下就是：情况不同，中期所言不合实际情况；不是自己职责，又不懂得其中道理，中期所言自然荒谬。参考译文：材料一：魏安釐王十一年，秦昭王对侍臣说：“现在韩、魏和他们初起时比，哪个阶段强?”侍臣回答说：“不如初起时强。”秦昭王说：“现在如耳、魏齐和从前孟尝君、芒卯相比，谁更贤能?”侍臣回答说：“如耳、魏齐不如孟尝君和芒卯。”秦昭王说：“凭借孟尝君和芒卯的贤能，率领强大的韩、魏来进攻秦国，还不能把寡人怎么样。如今靠无能的如耳、魏齐率领疲弱的韩国、魏国来攻打秦国，他们不可能把寡人怎么样也是很明显了。”左右侍臣都说：“太对了。”中期却倚着琴回答说：“大王对天下形势估计错了。当初晋国六卿掌权的时候，知氏最强，消灭了范氏和中行氏，又率领韩、魏的军队在晋阳围攻赵襄子，挖开晋水淹灌晋阳城。知伯巡察水势，魏桓子驾车，韩康子在车右陪侍。知伯说：‘我起初不知道水也可以灭亡别人的国家，如今才知道了。汾水也可以淹灌安邑，绛水也可以淹灌平阳。’于是魏桓子用臂肘碰一碰韩康子，韩康子也用脚踩了一下魏桓子，两人在车上用肘和脚暗中碰撞来交流，结果知氏领土被瓜分，知伯身死国亡，被天下人嘲笑。如今秦兵虽然强大，但不会超过知氏；韩国、魏国虽然弱小，但还是要胜过当初在晋阳城下的时候。现在正是他们用肘和脚暗中互相联合的时候，希望大王不要把形势看得太简单（轻视他们）啊!”（节选自《史记·魏世家》）材料二：大凡明君治理国家，凭借他的权势。权势不可侵害，那么即使天下最强大的国家也不能把我怎么样，何况是孟尝君、芒卯以及韩、魏，能把我怎么样呢？君主的权势可以侵害的话，那么像如耳、魏齐这样的无能之辈以及弱国韩、魏也能加以侵害。既然这样，那么受侵害和不受侵害，在于是否依靠自己罢了，有什么可问的呢？申不害说：“丢掉法术而要别人忠实，就糊涂了。”恐怕说的就是昭王吧。知伯为人没有节制，带领韩康子、魏宣子作战而企图用水灌城灭掉他们的国家，这就是知伯国亡身死、头盖骨被做成饮杯的缘故。现在昭王问起目前的韩、魏与当初的韩、魏哪个强大，难道是害怕有被人引水灌城而自取灭亡的祸患吗？虽然有侍臣在身边，可他们并不是韩康子、魏宣子，哪有碰肘踩脚的勾当呢？而中期却说不要轻视，这是空话一句（不切实际的话）。况且中期掌管的，是琴瑟。弦没有调好，曲调不清楚，属于中期的责任。中期去做他不懂的事，岂不是荒谬吗？左右近侍回答说“比初期衰弱”和“不如过去”还可以，说“太对了”就是奉承了。申不害说：“办事不要越过自己的职责，分外的事即便知道也不要讲。”如今中期不知道却还要议论。所以说，昭王的提问有过失，近侍和中期的回答都有过错。（节选自《韩非子·难三》）15．D16．同：二人都有建功立业的志向，都希望有一番大丈夫立世的作为；二人都有一种不甘平庸、慷慨豪迈的英雄气概。异：二人境界与格局有高下之别。班超以封侯为人生志向，侧重个人功名；而诗人志向不在封侯，而在驱逐倭患、保卫海防、拯救百姓于水火，侧重平治天下，更有一种无我的至大至刚的崇高精神。【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“见七星北斗如剑横放，写出一种兵戈气”说法有误。该句意思是指戚继光看书直到满天星辰，宝剑也是横放在身边，不敢有丝毫懈怠，随时准备上阵杀敌。此处的“宝剑”是实指而非虚指。故选D。16．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象，评价作者思想态度的能力。本诗尾联“但愿海波平”意思是“早日扫清倭寇才是我的愿望啊！”；班超所说的“当效傅介子、张骞立功异域以取封侯，安能久事笔砚间乎”，意思是“大丈夫如果没有更好的志向谋略，也应像昭帝时期的傅介子、武帝时期的张骞那样，在异地他乡立下大功，以得到封侯，怎么能长期地在笔、砚之间忙忙碌碌呢？”可看出他们都有高远志向，不甘于碌碌无为。班超实现志向的方式和目的是“当效傅介子、张骞立功异域以取封侯”，也就是求得封侯以使个人立言立名。但戚继光却直言“封侯非我意，但愿海波平”，意指升官封侯并非是我内心的真正志向，但愿我大明的沿海风平浪静，早日扫清倭寇才是我的愿望啊！这里是反用班超的典故，表明他为驱逐倭患、保卫海防、拯救百姓于水火，而并非追求个人功名的崇高品质，更有一种无我的至大至刚的崇高精神。这一反用，高下立判。17．（1）曲罢曾教善才服妆成每被秋娘妒（2）多于南亩之农夫多于在庾之粟粒（3）小楼昨夜又东风故国不堪回首月明中（小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花）18．月相的变化犹如人生的轨迹：初一的新月如同婴儿的笑脸，初七的上弦月如同少年的弧线，十五的满月则如同成人的圆满。19．A津津乐道B各司其职20．①改为：一到秋季就进入了胡杨林的观赏季。④改为：不仅增强了植株的适应能力。21．甲：就意味着当地水源减少乙：分布于顶层22．“变叶杨”更能表明胡杨树的特征。因为变叶杨具体表达了胡杨叶片多变的特征，从叶型到功能都各不相同，这一特征展现了胡杨在恶劣环境下的适应性和生存能力。【解析】18．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。本题要求模仿文中比喻句的形式描述月相的变化，并要生动、具体。答案使用了“婴儿的笑脸”、“少年的弧线”、“成人的圆满”三个比喻，分别对应新月、上弦月、满月的形态，比喻贴切，语意完整，表达流畅。19．本题考查学生正确使用词语（包括成语、熟语）的能力。A处的意思是文学家们对胡杨进行了大量的赞美，因此填入“津津乐道”表示乐于并不断地赞美。津津乐道：很有兴趣地说个不停。B处是描述不同形态的叶片各自履行自己的功能，因此用“各司其职”来表示每种叶片都有自身的职责，并且能够相互配合完成生命活动。各司其职：各自负责掌握自己的职责。20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。①“一到秋季就进入了观赏季的胡杨林”，主宾搭配不当。应该调整为“进入了胡杨林的观赏季”，这样就使句子的主语“秋季”与“进入……观赏季”的搭配更合理，“胡杨林的观赏季”也作为一个整体的宾语表达得更清晰。④“增加”与“适应能力”搭配不当。“增加”一般用于数量等方面，而“能力”通常与“提高”“增强”等搭配更合适。把“增加”改为“增强”后，“增强植株的适应能力”。21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处解释大漠中见到衰亡胡杨林的原因，因此应补充“就意味着当地水源减少”，与前文胡杨“闻到水、嗅到水，跟着水走”的特性相符。乙处解释抗逆能力强的叶型所分布的位置，应补充“分布于顶层”，与下文“顶层叶片的高强度抗性”一致，使得内容更加完整连贯。22．本题考查学生探讨问题，分析原因的能力。胡杨，主要是从地理分布的角度来命名，说明了它的故乡在西域（即新疆地区）。大漠英雄是一个对胡杨树的赞美性称呼，强调了胡杨在荒漠中的顽强生存能力和对环境保护的贡献。变叶杨这一名称直接指出了胡杨多变的叶片特征，“变叶”具体描述了胡杨叶片的变化，从形态到功能的多样性。“胡杨”和“大漠英雄”的名称虽然也体现了胡杨的顽强和沙漠中的重要角色，但这些名称更偏向于赞美和概括性描述。它们并未具体描述出胡杨“叶片多变”这一重要特征。23．阅读下面的材料，根据要求写作。有人说，一个人的成长需要以规矩为边界；也有人说，顺着人的天性发展，人才能成长得更健康。对此，你有怎样的认识和思考，请结合材料写一篇文章。要求：选准角度