教师成长记录袋制作的参阅资料

——教师成长记录袋制作的参阅资料教师成长档案是记载教师对各项工作、活动和培训的记录、反思、见解和思考，字里行间深刻反映教师思想意识的深化和提高，凸现教师成长的足迹。同时也是教师自身专业成长一种激励手段，让教师感受成长、体验成功的途径，是激发教育智慧的平台。为此幼儿园将建立教师成长档案。那么教师成长档案包括哪些板块，每个板块包揽些什么，又该如何去建立一个成长档案？对于老师们是个盲点。在这里我收集到了一些关于“教师成长档案”方面的信息，经过自己的思考编辑出来。或许对你创建一个凸显自身特色的档案带来一些启发，一些灵感。“教师成长档案”你我他前期准备及思考：一、教师成长档案袋可能涵盖的板块1.教学（教师作为教学者的角色）2.学习（教师作为学习者的角色）3.研究（教师作为研究者的角色）4.反思（教师作为反思者的角色）5.评价（教师作为评价者的角色）二、确定可以表现每一个内容板块的作品1.教学（教师作为教学者的角色）资料可以包括：①自我推荐的教案；②自我推荐的课件；③承担的公开课的影像等。2.学习（教师作为学习者的角色）资料可以包括：①参与的进修或培训活动；②正在或已经阅读的书目；③从同伴或管理者或专家那里获得的经验；④故事与叙事；⑤其它的学习机会与收获；⑥随笔与杂记等。3.研究（教师作为研究者的角色）资料可以包括：①发现和研究的教学问题及过程；②参与或申请的课题及成果；③发表的论文或著作（包括章节）及摘要；④课堂观察记录；⑤个人的教育教学理论等。4.反思（教师作为反思者的角色）资料可以包括：①教学反思笔记；②自我的成长史分析；③名师传记分析等。5.评价（教师作为评价者的角色）资料可以包括：①阶段工作的自我评价；②对学校教学管理工作的评价；③对教研组同行的评价等。三、确定每一个内容板块下呈现作品的格式（一）规范化的格式1.维度（以教学板块为例，可以细分出多个维度：①基于学生的经验教学；②学生参与与课堂互动；③教学计划与情境变化等。）2.目标（以“教学计划与情境变化”这个维度为例，可以设计“创造真实情境的教学”这样一个具体的目标。）3.标准（以“创造真实情境的教学”这样一个具体的目标为例，可以设计“能够把课堂突现事件与情景灵活融入到教学过程之中”。）4.作品（以“能够把课堂突现事件与情景灵活融入到教学过程之中”这样一个具体标准为例，可以呈现自己亲身经历的一段课堂活动插曲。）（二）个性化的格式这种个性化的呈现格式不胜枚举，在此略举几例：1.经历的精彩剪辑（例如，以时间为序依次呈现工作过程中的精彩与成就。）2.研究的主题线索（例如，以一个个研究的主题串联进程中相关的工作和成果。）3.平凡的岁月传记（例如，把每一个学期的常规工作串联起来成为岁月的记录。）后期档案建立一份完整的教师成长档案袋可以包括以下几个部分：一、成长档案目录：根据档案袋里的内容按先后顺序编号。二、个人基本信息：个人基本信息包括：所学专业、最后学历、教师资格类型、专业技术资格级别及相应聘书、教育教学岗位或管理岗位、从教年限、工作经历、个人特长和喜好等。可以以表格的形式呈现也可以创新方式以其他形式呈现。三、个人成长系列：个人成长系列包括：1、个人成长三年规划及阶段性目标；2、与专业发展有关的奖励证书复印件；3、发表的教科研文章复印件；4、参与课题研究、开设研究课、讲座等活动的记录、报告、证明、评价表等；5、反映个人教育水平的代表性作品、成果；6、反映个人教学水平（专业水平）的代表性作品、成果；7、专业成长要事活动和典型事件记录；8、教师专业学习、培训作业及考试考核记录、继续教育证书等；9、教育教学案例及个人反思的相关材料；10、所教幼儿学习和活动情况；11、幼儿园规定的其他必须收录的资料；12、教师个性化发展记录。可以将内容进行梳理归纳形成主题如“我的教育理想”，“我的教育追求”，“回顾我的专业成长之路”等。四、评价系列1、阶段性自我评价；2、阶段性幼儿评价；3、阶段性家长评价；4、阶段性同行评价；5、教育教学情况评价记录。好点子引路：点子一：档案袋内容分为“自我介绍、求学之路、工作之路、演义之路、最珍贵的礼物、荣誉证书、发表文章集萃、研究之路、主题探究活动研究、家庭之路“等10大版块。也可自己的基本简历、教改论文、教学案例、教学反思、荣誉证书、各种评价信息等。还可以“我的各类计划、我的公开教学、我的经验反思、我的环境创设、我的观察记录、我的主题活动、我设计制作的教玩具、我的家长工作、其他等”板块点子二：档案袋内容除了文字记载外，教师们还可精心设计画面，图文并茂，除了装饰的花边、图饰外，有的贴有反映出外学习的照片、门票、邀请函、邮票等，有的镶嵌着手工制作的刺绣、珠片绣和手工饰品，有的张贴孩子或家长的来信。点子三：教师专业成长档案袋目录1、自我简介2、读与思＊学习计划＊学习笔记＊点滴感悟3、课改路上＊我满意的教学设计＊我的行动研究＊印象最深的一次评课＊我的培训材料4、因你而精彩＊童谣，带给我许许多多…（主题设计、动手创编、点滴体会）＊童谣，活跃了学生生活…（学生日志）＊童谣，给孩子插上创新的翅膀…（收集、创编的童谣集）5、一路呓语＊我的教学随笔＊我的教学总结＊我的论文集6、携手共进＊结对子听课＊常规互评表＊课堂教学评课表7、有你的话＊孩子给我信＊孩子对我的评价＊家长对我的评价＊幼儿园对我的评价8、梅花香自苦寒来＊共享习作乐园＊个性化作品＊我的获奖情况点子四：一份老师的成长档案（2007年上半学期)（一）我的各类计划这个文件夹里除了常规的“学期计划”和“周日计划”，张老师还新增了一个“体育计划”，这些计划均吼表格形式呈现。（二）我的公开教学收集了公开教学活动的集体活动方案，以及用于说课和交流的影像等资料。（三）我的经验反思包括教养随笔(记录一日生活中的小感悟)经验反思（基于案例对某一具体教育教学问题的分析与反思)、专题小结(围绕某一专题开展的专题研究报告，如某老师对幼儿成长档案的建立与使用做了专题研究．学期结束后整理成“运用幼儿成长档案促进幼儿健康成长”的专题小结)。（四）我的环境创设以图文的形式按主题介绍一学期开展各主题时教师创设的环境和区域活动，具体包括环境创设的总目标、各区域活动的目标和材料提供，以及教师反恩后的其他建议等。（五）我的观察记录包括一些生动有趣的幼儿故事、教师对某个幼儿持续的观察记录、围绕某个问题的个隶观察与研究、需要反馈给家长的每个幼儿的成长记录等。（六）我的主题活动与主题有关的各种资料。每位教师整理主题活动方案的形式、内容可各尽特色。例：两位教师的主题活动方案——“我是中国人”一教师是这样整理的：1、主题目标从教材目标解读到班级主题目标的设定。2、环境创设以图呈现，以文说明．3、活动区分区（如建构区、益智区、计算区、美工区、语言区)介绍各个区域中的主要活动、材料及玩法，辅以图片4、日常生活幼儿一日生活中可以开展的与主题有关的活动。5、家园共育建议家长和幼儿一起完成的活动。6、集体活动安排精选了九个集体活动的方案，分别为“盘古开天辟地”“欣赏京剧”“有趣的汉字…‘我认识的民族乐器…‘中国功夫…‘兄弟姐妹是一家”“中国瓷器”“有趣的方言”“月亮船”“国庆知识问答”。7、资料库包括很多与主题有关但在本次主题活动中可能用到也可能并来用到的资料，分为很多文件夹，如北京著名景点、兵马俑、各地方言、中国特色的图案等。这些素材有的是教师在主题活动过程中亲自收集的，也有的是幼儿和家长共同收集的，有照片．图片、歌曲、舞蹈、视频、文字资料和演示文稿等丰富多样的形式。另一教师是这样整理的：1、对主题的思考包括对教材中该主题的内容分析，以往开展主题的一般做法，今年有哪些情况发生了变化(如幼儿经验的变化，教师对这一主题认识的变化，教师自身驾驭这一主题能力和经验的相关分析)，以及主题实施因此作出的调整。2、主题开展过程首先说明整个主题是从哪里切入的，如“我是中国人”为什么从“二级主题——旅行去”切入，其次是各个二级主题的介绍，具体包括：①内容与要求；②活动安排，包括集体活动(此处不呈现具体内容，只列出活动名称)，环境创设(图文说明)．活动区活动(名称、材料、环境、玩法、幼儿活动情况、幼儿作品、过程中教师的思考和调整、具体的案例记录)；③小组活动，包括为什么要分小组活动．活动的内容，如何分组，分组的效果、反思、调整及原因：家园互动。3、主要集体活动精选一些既体现主题背景、综合性强，又能兼顾课程平衡的优秀集体教学活动，单独打包。如本主题收入了九个综合性集体活动方案，有美术活动“荷塘月色”、数活动“快乐旅行”、科学语言综争活动“月亮姑娘做衣裳”．音乐活动“我们来跳民族舞”等。4、资料库少数民族的图片。相同主题，但活动方案却不尽相同，整理的内容与方式也有很大差异，两位教师的主题活动方案很明显地呈现出各自的思路和特色，自然也能给其他同伴不同的帮助和启发。如一老师主题活动方案中的资料内容和呈现形式都非常丰富多样，大量的素材可直接为其他教师所用，有效地帮助同伴减少重复劳动。而另一位老师则对自己开展主题前的一些关键思考、过程中的反思与调整等做了详细的记录和描述，甚至还有生动的案例．不仅内容可以为教师借鉴，更为教师设计主题活动方案的思路带来启发。（七）我设计制作的教玩具一些较有创意的教玩具的图文介绍。（八）我的家长工作如“我的家长园地”保存了每一周家园联系内容的原始样板，“育儿锦囊”保存了大量向家长介绍