人教部编版九年级语文上册《谈创造性思维》 公开课教学课件

第五单元部编版九年级语文上册谈创造性思维把握作者的观点，理清文章结构。分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。明确创造性思维在现实生活中的重大意义，激发创新思维，培养自身创新能力。

罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家，曾创立加利福尼亚创意思考顾问公司，发表过《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡的心》等著作。本文选自《中外母语教材选粹》（江苏教育出版社2000年版）。郭常义、胡晓丁译，原题为《事物的正确答案不止一个》。有改动。有很多人在生活、学习的过程中因受到传统观念的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造的都是天才人物的事，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。驾驭（）

压榨（

）汲取（）

罗迦（）根深蒂固（）

孜孜不倦（）锲而不舍（）

不言而喻（）yùzhàjíjiādìzīqièyù比喻根基牢固,不可动摇。实行起来有成效。多指方法或措施被实践证明有效。勤奋努力，不知疲倦。孜孜：勤勉、不懈怠。根深蒂固：行之有效：孜孜不倦：长久地坚持下去。不用说就可以明白。喻，明白。形容事情容易做，不费力气。持之以恒：不言而喻：轻而易举：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。锲，雕刻。一事无成：锲而不舍：自由地朗读课文，思考：本文论述了哪几个问题？事物的正确答案不止一个。创造性思维必须具备的条件。是否人人都有创造力。怎样成为有创造性的人。作者在文章中首先告诉了我们事物的正确答案不止一个。2.根据课文内容，说说作者首先告诉了我们一个什么观点。本文怎样开头？这种开头方法有什么好处？从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。A唯一的没有角的图形。B唯一的仅由直线构成的图形。C唯一的非对称性图形。D唯一由直线和曲线构成的图形。结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。即：事物的正确答案不止一个（提出论点）本文开头画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。使文章新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。好处：不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。这篇课文却提出相反观点，要求我们：2.为什么说“事物的正确答案不止一个”？由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等原因，事物的正确答案往往不止一个。3.创造性思维有哪些必要的要素？（1）有渊博的知识。（2）有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。（3）有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。有渊博的知识。“这种情况可能出现在6分钟之后……”。“这种情况”指代什么？“它”指代什么？“这种情况”指代“这些知识随时都可以进行组合，形成新的创意”。“它”指代“新的创意”。“我对此完全赞同”的“此”指什么？富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。为什么“我对此完全赞同”？因为“知识是形成新创意的素材”。作者是如何来论证他的观点的？举例论证B.罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。A.谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。③有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。请补充一些例子来证明创造必须要有持之以恒的精神和毅力。A.丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。B.爱迪生用多种金属丝做实验，前后试过的材料不下1600种，终于发明了电灯。C.居里夫人从几十吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！4.是否拥有创造力的依据是什么？不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？由两个问句引出下文论述的具体内容。在结构上起承接、过渡作用。不认为自己具有创造力区分二者的根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法区分一个人是否拥有创造力的主要依据：富于创造力的人缺乏创造力的人认为自己具有创造力结论：人人都具有创造力1.有人说只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维，你同意这种观点吗？联系自己的生活经验谈谈你的看法。

不同意。在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。

我们每个人都有无限的潜能和创造力，而这个创造力可以无止境地运用于我们生活中的每个角落。我们最需要问自己的一个问题并非我们是否有创造力，而是如何能够发现并发挥他的潜能和创造力，这也是影响自身创造力是否发挥的根本。2.怎样才能做一个富有创造力的人呢？（1）要经常保持好奇心，不断积累知识。（2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所获得的知识。（3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。3.你认为发挥创造力的关键是什么？如何运用知识首先坚信任何人都拥有创造力，留意自己细小的想法，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。

主要论述怎样才能拥有创造力的问题。

关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分→总”这种思维规律，便于读者理解和把握。4.本文主要论述了什么问题？关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？①然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。5.赏析语言，说说下列句子中画横线的词语能否删去？为什么？不能删去。“大多数”一词强调了获得灵感多数情况下并非轻而易举，但也有轻而易举获得灵感的时候。这一词语体现了议论文语言的严密性。

②富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。

不能删去。“总是”强调了富有创造性的人能够长时间的、孜孜不倦地汲取知识，如果删去了就没有强调的意味，表示的范围也不明确。

③发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。

不能删去。“真正关键”强调了“如何运用知识”是发挥创造力的最重要的必需的要素，如果删去，则表明该要素是一般的，

无突出强调的效果。

④区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。不能删去。“之一”表示区分一个人是否具有创造力，除了这一根据之外，还有别的根据，如果删去，就显得太绝对，体现不了议论文语言的严密性。多角度语言思维训练——关于小鸡过马路的话题拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。

爱因斯坦：小鸡的成功＝勇敢的穿越＋正确的方法＋少说空话。阿基米德：只要给我一条马路，我就能让小鸡走过去。

欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。物理老师：

。体育老师：

。数学老师：

。语文老师：

。英语老师：

。请选择其中两个，根据各自老师的特点，也创造性的写出一句。1、请同学们分析一下，小鸡过马路事件揭露了一个怎样的社会现实，表达了饲养者怎样的思想感情？

——语文2、Doyouknow?小鸡过马路肯定是现在进行时，而不是将来时。——英语3、有两只小鸡过马路，两鸡同时相对而行，分别以每秒10厘米和15厘米的速度过长50米的马路，请问两鸡何时相遇？——数学4、一个质量为0.3千克的小鸡在马路上跑过，请说说它的受力状况是怎样的？

——物理5、这节课的训练重点是：组织小鸡掌握50米快速穿越马路跑技术。——体育1.数学问题→生活问题：“事物的正确答案不止一个”2.探求第二