《识字4》教学反思

《识字4》教学反思《识字4》教学反思「篇一」识字4是字盘识字，是关于形声字的归类识字，感觉一年级的孩子还是需要用语言去忽悠他们动起来，忽悠他们更主动更热情地投入学习的，这样收获的不仅仅是知识，还有心理上的愉悦，动手的快乐，动脑的快乐，思维动起来，学习更有效。然后就想起了这样的识字游戏：搭积木，或者是拼装机器人，上课的时候又觉得这也像是在变魔术。游戏是这样的：给出生字的部件，让孩子自己去拼装，去重组，组合好以后向别人介绍一下自己组装出来的字。今天给出的是“也”和“马字旁、提土旁、单人旁、三点水”，带着学生认识了这些部件，学生就开始唧唧咕咕说开了，拼不出来的，也就自己去翻书看了，哈哈，看着就开心呢。交流时候，一引导，学生就可以根据形旁大致说出这些字的意思了，音形义都巩固了，形声字的感觉也就慢慢出来，这时候点拨总结一下就ok了。当然，准备够充分，让每个学生都有一套这样的部件或者字盘，自己动动手，再跟同桌合作一下，识字就更有意思了。识字4教后反思识字4两课时学生都学得兴致盎然。第一部分我采用转盘教学。课前我把转盘带到教室里去的时候，孩子们都非常好奇，我没有给他们碰，故作神秘地说：“这叫快乐大转盘，上课的时候，老师请学得认真的小朋友到前面来转转盘。”孩子们听了格外兴奋，一上课就精神倍增。我先请学生认认偏旁，说说这个偏旁表示什么，然后请学生上来把转盘转起来，转到哪个就学哪个，当转盘转起来的时候，孩子们全神贯注地期待着，学得特别认真。在教学第二部分时，猜字谜学生也非常感兴趣，我们在课上不仅猜了书上的字谜，还补充了几条。如：（1）天没有地有，海没有池有，你没有他有。（2）燕山有只燕，头尾全没有，心口送猎人，翅膀伸展开。一个个谜语激发着学生的思维，孩子们乐在其中。课后我还让学生自己收集谜语，自己编谜语来考考别人。课间孩子们都在互相拷问，在猜谜的过程中学生都感受到了汉语言文字的魅力。《识字4》教学反思「篇二」这课时，主要教会学生6个昆虫的词语，我先让学生复习一下上课教学的6个词语，学生学得挺扎实的。接着让学生认真观察图画，看看找到了哪些昆虫？它们在干什么？这个环节不仅培养了学生的观察能力，而且还培养了学生的口语表达能力。在学生找到的同时，相机出示昆虫的大图和词语，采用多种形式的朗读帮助学生记忆，比如小组读，男女生读，个别读，齐读，等等。学生不仅将词与图对应起来了，而且也将词语记住了。似乎，原有的重点已经完成了，但是我还进行了拓展，让学生回忆一下，你还知道哪些昆虫？喜欢哪些昆虫，用“有……有……还有……”训练说话，学生很感兴趣，也说的很好。我想：每一堂课，如果都能这样挤点时间进行一下拓展，那我们学生的综合能力一定会大有提高。《识字4》教学反思「篇三」【教学实录】师：同学们，你们知道一年有几个季节？都是什么？生：（齐答）一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。师：春天悄悄过去了，夏姑娘迈着轻盈的脚步起来了（出示图）。太阳暖暖地照着大地、小河唱着欢快的歌、花儿张开了美丽的笑脸、小动物们也出来了。瞧，蜻蜓拍打着柔嫩的翅膀向我们飞来了，蝴蝶和花朵玩起了捉迷藏的游戏，蚯蚓在土里营造自己的宫殿，小蚂蚁紧张地忙碌着，小蝌蚪在水里悠闲地游着，蜘蛛向我们展示它织出来的作品（边说边贴相应动物图片）多美的夏天啊！多可爱的小动物，你们喜欢吗？生：喜欢。师：有一首儿歌写了这些小动物有趣的事，你想读读吗？请把书翻到57页。（范读课文）师：你们想自己读读吗？在读课文时，如果遇到不认识的字怎么办？生：我想请拼音朋友帮忙。师：你的想法真不错。生：我想请教我的同桌。师：对，同桌是你要好的朋友。生：我想请老师帮助我。师：老师很愿意帮助你。师：下面我们就自己来读读课文，如果遇到不认识的字就用你喜欢的方法来解决。（生自由读文）师：谁想读给大家听听，其它小朋友认真听，看他把字音读准了吗？（指名读课文）（生评议）师：真不错，第一次读课文就都读准确了，谁能说说儿歌向我们介绍了哪些动物朋友？生：有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓。（师贴出相应图）生：我来补充，还有蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。（师贴出相应的动物图片）师：你们都说出它们的名字，它们可高兴了，那你知道它们名字怎么写吗？快到课文中找一找，用你喜欢的方法画出来，读给小组的同学听听，再与小组同学商量商量，怎样记住它们。（小组合作学习，师性能巡视指导）师：你记住它们的名字了吗？我考考你。（出示词卡，指名读，生在黑板上找到相应图片帖上）师：请你仔细观察这些字，你发现了什么？生：我发现所有的字都有虫字旁。生：我也发现了这些生字都有虫字旁，我相这些字都和昆虫有关吧。师：你的想法真正确。你们还知道哪些带有“虫”字旁的字吗，在哪见过？生：我知道“蚊”字带有虫字旁，我在爸爸买的蚊香盒上见到过。生：我知道“蝇”字也带有虫字旁，我还知道苍蝇是害虫。师：你知道的真不少。生：还有蛙、蛇、蜜蜂都有虫字旁。师：请你们再观察这些字，看看有没有新的发现。生：我发现“蜻、蚂”它们右边字的读音和这个字读音相同。师：你真会发现问题，这种一边表形，一边表意的字叫形声字，这是一种很好的识字方法。师：我们学过的字还有哪个字可以用形声字方法记忆。生：“袋”上边代表音，下边衣表形，口袋都在衣服上。生：还有清、湖。师：我们认识了这么多小动物，你喜欢谁？能给大家介绍介绍吗？生：我最熟悉的是蚂蚁，夏天的时候，我经常在大树下看见蚂蚁，要下雨时，蚂蚁还从低处往高处搬家。生：我也经常看见蚂蚁，许多蚂蚁拖着一条大青虫搬回家。师：是啊，蚂蚁虽然力气小，但它们却很团结，我们要向小蚂蚁学习，老师相信：只要我们团结起来，在今年春季运动会中一定能取得好成绩。生：老师，我知道小蝌蚪长大了会变成青蛙，大大的眼睛，还能吃害虫。师：你知道的真不少，青蛙是益虫，我们要保护它。生：老师，夏天我经常在房前看见蜘蛛，它们织出大大的网，用网来捉害虫。师：是啊，小蜘蛛捉害虫的方法真是与众不同。师：现在老师把小动物们都送回家，你还能记得它们吗？（去掉图片，再读词语）师：一对好朋友分开了，你还认识吗？（出示生字卡片，开火车读）师：有一首儿歌，能帮助我们更好地记住这些字。（领读儿歌）师：这首儿歌藏着我们今天认识的字宝宝，你能找出来吗？读给大家听听。生找出蜻蜓、蚯蚓等字，带大家读一读。师：有两个字宝宝我们不仅要认识它，还要学会书写它，打开书观察一下，“蚂蚁”这两个字在什么位置，写时注意哪些？生观察并说一说。（师范写生字）快伸出你的小手写一写。（生书写）请你在书上描一个，写一个，注意写字姿势。师：我真佩服你们，能在这么短时间认识这么多生字朋友，在这些字宝宝帮助下，老师相信你一定能读好课文，再读一读课文，看谁读得最好。（自由读）师：同学们，今天我们结识了许多动物朋友，老师发现同学们对它们充满了爱心，那么就让我们一起来爱护它们吧！【教学反思】本节教学学生识字兴趣浓厚，在较短时间内认识了所学生字。成功的原因有：１、在教学中，教师注重引导学生发现构字规律，提高了学生识字的效率。“你发现了什么？”这一导向性提问诱发学生主动探究，有效地培养了学生的识字能力，同时使学生的个性得到张扬。２、运用多种形式，使学生在不同的环境中识字，本节教学，老师注重引导学生用加一加，形声字等方法识字，并把所学字放在不同的环境中识记，激发了学生的识字途径。３、注重了课程资源开发，在教学中，教师的“你还知道哪些虫字旁的词，你还知道哪些字可用形声字的方法记忆？”激发了孩子们的课外识字兴趣。《识字4》教学反思「篇四」一、借助插图理解词语在理解词语的意思时，我让孩子们结合课文插图并把这些词语放在句子中去理解，这样既降低了难度又培养了孩子的说话能力，在理解“奔驰”这个词时，孩子们说“马儿在飞快地跑”，我乘机让孩子们换个词，有个孩子说“马儿在草原上奔驰”，学生在语境中就轻松地理解了“奔驰”这个词，还比如说“池塘”一词，学生结合小池塘的插图以后，有位孩子说，“小池塘清澈见底，鱼儿、小虾在里面欢快地游来游去”。二、发挥学生自主学习的能力写字教学是我们低年级语文教学的重点，今天的写字教学先出示了四个生字，接着让学生观察，提出写好这几个字的注意点，孩子们还是说得头头是道的，然后我进行了范写，最后孩子们临帖。对于一年级孩子来说写字特别重要，讲解好一个生字后，我就让孩子们写一个，这样孩子们就能把注意事项记得好一些，效果更好一些，当然还要多教给孩子一些运笔的方法，以提高孩子的写字质量。《识字4》教学反思「篇五」本课也属于形近偏旁的比较识字。教材分别用图表的形式展示了“日”、“目”、“冫”、“氵”的实物―古文字―今文字的演变过程。根据字形的结构规律和每组词语之间的相互关系，将12个词语分为四组。与识字3略有不同的是情境图生活气息较浓，有充分的想象空间，为识字、诵读、练习说话提供了凭借。教学中，我引导孩子明白四种偏旁部首的演变同时，联系自身生活体验，感受“晴空温暖晾晒”、“寒冷冻结冰雪”两组词语所传达的意境，做到读词语、想意境、悟感受，真正做到切己体察。借助图画感受“东海黄河长江”等词语所传达的意象，通过诵读再现意象，感受东海、黄河、长江的壮美。当然课堂上也不能一味的讲解