《白杨》说课稿四篇

《白杨》说课稿《白杨》说课稿「篇一」一、教学目标⒈学习本课4个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。⒉有感情地朗读课文。背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。⒊初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。⒋理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的理解。二、教学重点、难点理解含义深刻的句子，并把自己的见解说出来。三、教学时间（2课时）第一课时：激趣导入，初知全文，理清结构，学习第一、二段。第二课时：回顾导入，学习第三段，朗读全文，体会感情。四、教学过程第一课时一、激趣导入⒈同学们，你们见过白杨树吗？在哪儿？知道它的外形特点吗？（出示幻灯片）⒉从课题看，本文是写白杨的，担实际上不是状物的文章，那写白杨是为了写什么呢？我们一起来学习课文就会揭二、初知全文，理清结构⒈读准字音。（出示幻灯片）戈壁gē清晰xī介绍jiè新疆jiāng⒉学生自读课文思考：①本文写了几个人物？（出示幻灯片）②在什么地点写了一件怎样的事情？③指名回答以上问题。④默读课文，给课文分段。（按照“望白杨→说白杨→希望孩子也成为白杨”的思路分为三大段。）三、学习第一段、第二段⒈自读第一段。思考：你认为大戈壁是什么样的？（根据学生回答出示幻灯片）⒉读了第一段，你认为白杨有什么特点？⒊指出爸爸谈白杨特点的句子读读，深入分析白杨特点。（出示幻灯片）①启发学生归纳这段话里所表达的白杨树的精神。②爸爸这段话仅仅是在介绍白杨树吗？（出示幻灯片）⒌学生思考，讨论并理解“爸爸只是向孩子们……也在表白着自己的心”这名中心句的含义。⒍有感情朗读第二段，体会爸爸的心。四、课堂作业设计⒈背诵第二段中最后一个自然段。⒉优化作业设计。（出示幻灯片）⑴给下面的字加上偏旁部首，先组成新的字，再组词。戈——（）——（）介——（）——（）析——（）——（）⑵结合课文内容，给句子选择最恰当的含义，在括号里打上“√”。①哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗壮的枝干。a、说明白杨生长速度快，生命力强。（）b、借白杨的生态说明我们应该服从祖国的需要，不讲条件，不怕艰苦，祖国需要你到哪里就到哪里，为建设祖国贡献自己的力量。（）c、说明白杨不论在什么地方生长都必须要经过几个阶段。（）②不管遇到风沙还是雨露，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动遥。a、借白杨的性格说明一个热爱自己事业的人，要任何艰难困苦面前，都不动遥，不退缩，经得起考验。（）b、赞美白杨的形体挺拔，具有耐寒的性能。（）第二课时一、回顾导入1、说说白杨的特点是什么？2、爸爸为什么要介绍白杨的特点？用意是什么？我们接着来学习课文第三段。二、学习第三段。1、自读“他们只知道爸爸在新疆工作……”这一自然段，思考下面两句话说明什么？（出示幻灯片）爸爸妈妈在新疆工作。爸爸返回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。2、指名读最后一个自然段，理解下面的问题。（出示幻灯片）①爸爸沉思什么？②他的嘴角为什么又浮起一丝微笑？③课文中还有几处在写爸爸的神情变化，找出有关句子读一读并说说你的理解。3、齐读最后一个自然段。三、体会感情，巩固延伸（出示幻灯片）1、本文突出的写作方法是什么？（借物喻人）2、本文借白杨写的是谁？表达了什么感情？3、学了本课后，你们有什么感想？认为应该如何去立志向？四、课堂作业设计1、有感情地朗读课文，背诵第三段。2、优化作业设计（出示幻灯片）①、缩句a、在通向新疆的路上，有许许多多的白杨树。b、爸爸望着窗外闪过的白杨树，又陷入了沉思。②、下面两段话，在写景之外，还包含着很深刻的意思。说说你从中体会到什么。（a）在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。（b）他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨尚昆树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。五、板书设计（出示幻灯片）白杨建设者（爸爸）高大挺秀扎根过疆哪儿需要就在哪儿生根发芽教育下一代不怕风沙雨雪、干旱洪涝共同建设边疆赞颂扎根西部的建设者博大的胸怀《白杨》说课稿「篇二」一、教材分析1、教材特点：《白杨》这篇课文写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。文章在表达上的特点是：①通过对人物神态变化的细节描写，反映人物心理变化;②采用了托物言志，借物喻人的写作方法，引人深省，发人深思。2、教材位置：《白杨》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第一组的一篇精读课文。本组的专题是“走进西部”，通过学习本组课文，要让学生了解西部，热爱西部，立志建设西部。本组课文的重点训练项目是继续培养学生把握课文主要内容、联系上下文、体会优美语言和含义深刻的句子的能力。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，比如：能把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。这对于学习本文来说有较好的基础。关于“借物喻人”的写作特点，学生也并不陌生，在五年级上册的15课《落花生》一课中已经接触过了。对于本课来讲，由于学生生活的时代距文章背景时代较远，学生可能对当时祖国边疆的环境、边疆建设者为什么要到边疆去工作、建设这对于祖国建设的贡献等不理解，这也是本课的难点之一。教师在教学中要补充相关资料，帮助学生理解。三、学习目标根据本课所处位置和教材特点，针对五年级学生认知规律，依据课程标准三个维度的要求，确定本课学习目标如下：1、学习本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。3、抓重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4、体会借物喻人的写作特点。四、教学重点及难点1、教学重点：引导学生通过白杨树的外在特点感悟其内在品质;深入体会文中含义深刻的语句，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。2、教学难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。五、教法学法根据本课故事性比较强的特点，要让学生在情境中学习，让学生能自己从阅读中提出问题和见解，激发学生学习兴趣、表达自己见解的欲望，可以采用引导学生运用朗读，质疑问难、合作探究等方法来读懂课文，体会西部建设者的博大胸襟。在教学中主要通过结合时代背景、抓重点词语、读写结合的方式帮助学生理解，并适当的结合课文内容设计课件等方法帮助学生从视觉上感知理解。六、教学过程本课可用2课时完成全篇课文教学，第一课时包括“导入新课，全文初探，重点深究，总结全文”等环节，第二课时包括“领会表达，拓展延伸”等环节，重点说第一课时的教学设计。(一)全文初探，质疑问难，整体感知在学生预习课文的基础上，请学生汇报预习收获，在这一环节中，力图解决这样几个问题，一是全文的主要内容，二是要解决一些重点词语的读音扫清阅读障碍。三、浏览全课文，质疑。归纳有价值的问题1、白杨有什么特点?2、爸爸表白什么样的心?3、爸爸在沉思些什么，为什么最后嘴角会露出微笑?教师总结鼓励学生质疑问难的勇气和习惯，进入下一环节的教学。【意图：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。教师在日常教学中有意识地培养学生的质疑能力，是提高学生语文素养的重要方法之一。也为下面的学习确定了方向。】(二)抓重点词语，感受戈壁生活教师出示几张戈壁滩的图片，请学生谈谈看后的印象。然后出示课文的第一自然段，重点理解“浑黄一体”、“没有……没有……也没有”，感受戈壁滩的自然条件十分恶劣。【意图：目的是让学生抓重点语句体会戈壁滩的荒无人烟和恶劣的条件，为后面感悟爸爸的优秀品质做铺垫。】(三)重点深究，体会西部建设者的高尚情操。1、默读4-16自然段，对于同学们提出的问题你是怎样理解的?引导学生试着自己解决提出的问题。抓重点段12自然段，结合学生提出的问题，我分三个层次进行教学：第一个层次：抓重点语句，体会白杨特点。“同学们，请你自己读读爸爸介绍白杨的这段话，想想爸爸眼中的白杨有什么特点?把重点的词句画下来。”这一层次的教学重点指导学生抓住重点词语“哪儿……哪儿”“不管……不管……总是……不……也不”体会白杨树高大挺直、适应性强、坚强不屈的特点。然后，引导学生体会爸爸对白杨的感情:“多么高大的白杨树！多么坚强的白杨树！你体会到爸爸对白杨树的情感了吗?你能体会着爸爸对白杨树的欣赏和赞美之情读一读吗?通过指名读、评读、男女声比赛读、齐读的形式，读出爸爸对白杨的赞美之情。第二个层次：了解当时的情况，揣摩爸爸的心愿。教师启发学生思考第二个问题：“爸爸表白什么样的心?请同学们默读课文第15至16自然段，静心思考。”学生充分读书思考、交流。明确大戈壁需要白杨树，白杨树就在这里扎根。同样，边疆需要爸爸，爸爸就在这里扎根。交流后，我再让学生回顾课文，思考：现在，孩子们知道些什么?那么他们不知道什么呢?教师根据学生的理解，相机出示课件，介绍当时的时代背景：(见课件)有了这些了解，你对这位父亲又有了怎样的认识?再次出示第12自然段，回读，加深理解。看一看，爸爸和白杨有哪些相似的地方?引导学生从对白杨特点的了解，过渡到理解爸爸就是具有白杨品格的人。通过对比理解，总结板书：扎根边疆、建设边疆。是啊，爸爸赞美白杨树，其实也是在表白着自己的心愿，是在赞美千千万万像白杨一样扎根边疆，建设边疆的工作者！带着这样的感受，我们再读一读这段话！这一段看似在描写白杨树，其实是在赞美那些像白杨一样扎根边疆、建设边疆的建设者们。这样的写法就叫做——借物喻人。第三层次：抒发情感，寄情于笔当学生回旋于情感浪尖，心潮澎湃的时候，有一种渴望表达的冲动。此刻，适时地开启他们心灵的闸门，让学生充分表达自我，就显得必要而恰如其分。因此，写一写“你想对这位父亲(或像他一样的边疆建设者们)说些什么?”，让学生把所思所感表达出来，可使他们的阅读感受得到升华。【意图：这是本课的重点环节，我分三个层次层层递进地引导学生学习语言、感悟情感、领会表达。以期达到文意兼得的效果。】(四)学习最后一段，加深对建设者们的无私奉献精神的理解学生领悟到作者借物喻人的写法，就不难明白最后一自然段中，大白杨是指爸爸，小白杨是指孩子们。然后重点讨论，课文中爸爸两次沉思，在沉思些什么，最后为什么会露出微笑?学生明白了爸爸是因为相信孩子们在父辈的影响教育下，也能像小白杨一样在边疆茁壮成长，成为祖国有用之才而感到欣慰，发出心底的微笑。这时我深情地转述在边疆建设者中流传的一句话：“献了青春献终身，献了终身献儿孙”提问这是一种什么样的精神?板书(无私奉献)。(五)质疑延伸，领会表达同学们，在茫茫的大戈壁到处留下白杨高大挺秀，坚强不屈的身影，使人为之感动，而在这恶劣的环境中那千千万万的边疆建设者，为了改变边疆的落后面貌，他们扎根边疆，建设边疆，奉献自己的光和热，更使人敬佩。在那里的两棵“小白杨”在父辈的言传身教下，一定会茁壮成长。同学们，不知你们发现了没有，在文章中，爸爸的神态有多次变化，每一次的神态变化中，你能读出怎样的心理变化呢?请同学们课下思考，下节课我们再来讨论。【意图：一堂课的结束应该是新思考的开始，因此，我抓住本文表达上的这一特点，引发学生的思考，相信学生在课后会有自己的理解和感受。】3、白杨高大直立白杨生命力强坚强不屈借物喻人扎根边疆爸爸建设边疆无私奉献《白杨》说课稿「篇三」一、说教材《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第二组课文中的一篇讲读课。这是一篇借物喻人的文章，写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。本篇课文，一、是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二、是培养学生认真阅读、思考课文内容，理解含义深刻的句子，形成自己见解的能力，并能把自己的见解说出来。因此，我拟定了以下几个教学要求：1、学习本课4个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。4、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解。课文重点、难点，是要了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心，领悟作者借物喻人的表达方法。二、说教法本文采用了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。在课文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写，突出了人物的不同个性特点。在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动揭示出来，如爸爸的神态变化；两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要注意哥哥和妹妹的不同个性特点；爸爸说的那段话，因为是对孩子说的，严肃中又不失亲切和循循善诱。本文的教学以读为主，通过朗读一理解一朗读，并结合多媒体等方法教学本课。而为了培养学生的独立自主学习能力，课堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，老师则起主导作用。三、说学法因为教是为学服务的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习。为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解，为了激发学生学习兴趣，表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用朗读、直观、自己提问题，大家共同研究等方法来读懂课文，体会西部建设者的博大胸襟。四、说教学程序我认为钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，而合理的安排教学程序却是教学成功的关键一环。根据课文内容可以把课文分成四部分，第一部分从开头到第三自然段，主要讲列车在茫茫的戈壁上行驶，车窗外不时闪过白杨的身影。第二部分从第四自然段到第十四自然段，主要讲爸爸介绍白杨树的特点。第三部分从第十五自然段到第十七自然段，讲爸爸借白杨表白自己的心。第四部分最后一个自然段，讲爸爸希望孩子们像小白杨一样在边疆茁壮成长，成为祖国有用之材。课文重点是二、三、四段，为了使学生更好地掌握课文内容，体会中心思想，培养自我学习能力，我计划两课时授完本课。第一课时主要让学生初步从整体上感知课文内容，并学习第一部分内容，了解大戈壁恶劣的自然环境。第二课时重点精读课文，让学生在朗读中，在不停的设疑、释疑中，了解白杨的特点以及爸爸表白了什么样的心，从而激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情，培养学生从小要树立个人要服从祖国需要的人生观、价值观。现在我单讲第二课时的教学程序。（一）复习新词：导入新课，直奔重点。一上课我将投影出以下词语：“戈壁、界限、介绍、新疆、浑黄一体、高大挺秀”，然后提问哪个词最能概括大戈壁的景象？（浑黄一体）此时在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，车窗外闪过一棵棵高大挺秀的白杨树，并配上兄妹俩的争论录音。《白杨》说课稿「篇四」六年级下册音乐《校园里的小白杨》说课稿一、说教材1、教学内容今天，我说课的内容是浙江省义务教材第十二册第四课学唱歌曲《校园里的小白杨》。2、分析教学对象及教材的地位、作用正处于小学六年级的学生已经学完小学阶段音乐理论的所有新授知识，并懂得运用乐理知识来学唱歌曲，而且早在四年级学生也已接触过一些简单的二声部合唱歌曲，已经初步建立了合唱的声音概念。综上所述，《校园里的小白杨》是学生对小学阶段歌曲学唱一次小小的总结，为今后学生运用所学知识的自学歌曲打下了更扎实的基础。3、教材分析《校园里的小白杨》是一首深受广大少年儿童喜爱的一首歌曲，单二部曲式，两部分均有两个变化重复的大乐问组成。A部分为齐唱部分，乐句以xxxx|xxxx|xxx|xx|反复出现，曲调欢快、跳跃，表现了少先队员朝气蓬勃的精神风貌；B部分与之形成时，以优美的旋律，舒展的节奏，特别是二声部的美妙的和声效果，更是给人一种耳目一新的感受，充分表达了少年儿童对少先队组织，对母校依依不舍，眷恋的感情。4、教学目标基于以上分析，我确定本课的教学目标是：（1）复习、巩固有关音乐知识，掌握歌曲中速度变化的基本方法及作用。（2）指导学生用真挚的情感，正确的歌唱方法和甜美的、和谐的合唱，表达学生对少先队组织，对自己母校的深切感情。5、课时安排与教学重、难点、关键点：通过以上的教材