《小壁虎借尾巴》第四课时教案设计

《小壁虎借尾巴》第四课时教案设计《小壁虎借尾巴》第四课时教案设计「篇一」《小壁虎借尾巴》教案

一、揭示课题，复习旧知

1．板书课题，围绕“借”提出问题：

2．学生可能提出：小壁虎为什么要借尾巴？怎么借？向谁借？借到了吗？

二、全文朗读。（课件展示――动画）

三、学习课文第三、四、五段

1．学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。

（向谁借“△△”，怎样借“――”，结果怎样“~~”）

2．全班交流：你读懂了什么？

（指名学生说，教师相机指导，结合板书：贴三个动物的图片）

（1）引导学生分析3、4、5段

生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

师：你是怎么知道的？

生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？

生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇于，燕子要用尾巴掌握方向。

（2）（教师利用课件演示――图画，帮助理解动物尾巴的用途。）

（结合学生回答板书：拨水

赶蝇子掌握方向）

3．指导学生品读3、4、5段。

师：小壁虎这么可怜呀！小鱼、黄牛、燕子怎么都不愿意帮她呢？我们再读读课文吧。

（1）逐段品读。结合讨论不借尾巴的原因。让学生自由选择自然段。

（课件展示――图片配上对话文字）

生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。

生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？

生：……（发表许多意见）

师：同学们的想象非常丰富，理解得很正确。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为生：（有滋有味，摇头晃脑地读。）

师：指名学生读，组织全班评议。

（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。）

（2）出示句子比较读，展现礼貌教育。

老牛，你把尾巴借给我吧！

牛伯伯，您把尾巴借给我，行吗？

（3）师出示铅笔做教具，让学生上台借铅笔。注意礼貌用语。

（4）．课件出示三句礼貌用语，教师串独白，以小组分角色，读3、4、5自然段。

（5）课件展示：各种动物的尾巴具有的不同功能。

4．小结延伸，引导学生编故事。

师：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。（学生自由编；在小组里说、评、议；指名说，全班评议。）

（小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗?”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢！）

四、学习6、7自然段

1．自读、讨论：

小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。哪个词语在课文中多次出现了？

（“爬呀爬”在三个自然段中反复出现，说明了什么？――爬得慢、艰难）仿照说话：小燕子飞呀飞，飞到南方去。

运动员跑呀跑，跑到终点。

我们爬呀爬，爬到山顶。

2、小壁虎爬回家里找妈妈，结果怎样呢？为什么？

3、解释：小壁虎的尾巴断了又可以长出来。这种能力叫“再生”

（举例说明――人的头发、指甲）

4．指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它说的话该怎么读？（学生自由读；指名读，全班评议）

五、课堂演练，加深理解。

1、分角色朗读课文。

2、以小组为单位，小组长分配角色进行、

3、指定一小组上台表演。

六、课堂总结，课后延伸。

1、延伸：小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多开心哪！它会告诉谁？请同学们插上想象的翅膀，编故事：小壁虎会怎样把这件事情告诉它的朋友呢？它的朋友又会怎样对小壁虎说呢？

2、总结：

孩子们，这节课，我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道了小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，从中还了解了很多动物的尾巴的不同功能，更重要的是，我们从小壁虎身上学到了礼貌待人的好品德。

《小壁虎借尾巴》第四课时教案设计「篇二」活动设计背景一天，我们带着孩子做了个《踩尾巴》的游戏，孩子的兴趣很高，在做游戏的过程中，孩子问：“老师。什么动物有尾巴？小动物们的尾巴有什么用啊？小朋友怎么没有尾巴，为了让孩子能够更好的了解动物尾巴的作用，所以我设计了这个活动活动目标（一）、指导幼儿能正确地观察图片、理解图中内容并复述故事。（二）、培养幼儿的语言表达能力。（三）、了解生活中常见的动物的尾巴的作用。教学重点、难点了解生活中常见的动物的尾巴的作用。活动准备幻灯片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎妈妈、鲤鱼姐姐、黄牛伯伯、啄木鸟阿姨头饰活动过程（一）师安抚幼儿情绪（二）激趣导入师：小朋友，今天我给你们带来了一位小客人，你们想知道是谁吗？一名戴壁虎首饰的幼儿爬出来，说：“大家好，你们认不认识我吗？你们知道我叫什么名字吗？”。师：小朋友，你们发现壁虎身上有什么呀？生汇报师：小朋友的小眼睛真亮，观察都非常仔细，发现了壁虎身上有大大的眼睛、四条腿，还有长长的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老师这张图中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴断了，那它会做什么？这就是我们今天要学习的内容《小壁虎借尾巴》。指导幼儿朗读三遍标题。（三）探索新知A、看一看图片，初步了解故事内容1、师出示图片一，生自由观察2、点名说出图中内容你看见了什么？它们在干什么？3、小壁虎的尾巴断了，它很难过，它觉得没有了尾巴很难看，所以它想去借条尾巴，那它会向谁借尾巴哪？让我们一起去看一看吧！4、师出示图片二，生汇报小壁虎去向谁借尾巴。5、师：如果你是小壁虎，你会怎么说？（教育使用礼貌用语）6、小朋友，你们知道黄牛伯伯的尾巴是干什么用的吗？它能把尾巴借给小壁虎吗？7、小壁虎没有在黄牛伯伯那借到尾巴，它很伤心，它继续向前爬呀爬，那它又会遇到谁拉？看，出示图三，方法同上啄木鸟的尾巴是用来支撑身体平衡的，不能借给小壁虎。但小壁虎没有气馁，它仍然向前爬着。它来到小河边，看见了鲤鱼姐姐，于是它又向鲤鱼姐姐借尾巴。如果你是鲤鱼姐姐，你会把尾巴借给小壁虎吗？小壁虎没有借到尾巴，它伤心极了。它回到了家，看到了谁？它把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈笑了。小朋友，那有谁知道壁虎的尾巴是用来干什么的？对了，小朋友真聪明，壁虎的尾巴不仅能防止被敌人抓，而且断了还能再长。小壁虎听了妈妈的话非常高兴，说：“以后谁找我借尾巴我一定借，反正可以再长……”。B、点名分段看图复述故事C、点名复述整个故事D、活动延伸表演故事（四）小结：小朋友，世界上有许多小动物都有尾巴，它们的尾巴的作用都不一样，所以不能随便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常见的小动物的尾巴有什么作用，明天来告诉老师和小朋友吧。教学反思《小壁虎借尾巴》一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让幼儿认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。这节课，我采用了直观、形象的多媒体来帮助幼儿理解内容，幼儿也被这多彩的动画吸引了。在这节活动教学中，为了有效地发挥幼儿的主体作用，让幼儿真正成为学习的主人，自主地学习，我把课堂时间让给了幼儿，充分地让幼儿去思考、交流、表达、表演等。但我这节课的教学模式很单一，主要采用“老师问、孩子答”的一问一答教学模式。《小壁虎借尾巴》第四课时教案设计「篇三」一、活动目标：1、能认真倾听故事，理解故事的内容。2、了解小鱼、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。3、大胆进行角色扮演，感受表演的乐趣。二、活动准备：1、课件。2、小壁虎、壁虎妈妈、小鱼、老牛、燕子头饰。三、活动过程：（一）出示断了尾巴的小壁虎那幅图片？1、引入，激发幼儿的兴趣。2、提问：（1）看了图片以后，你发现了什么？（2）你们知道小壁虎尾巴为什么会断呢？请听下面的故事，让我们一起来找找答案吧！（二）教师边讲边引导幼儿听故事的前半部分后，提问：（1）听了故事以后，故事中有哪些小动物？（2）小壁虎在抓蚊子的时候，发生了一件什么事？（三）教师讲述后半部分，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能？（1）小壁虎向那些小动物借了尾巴？它借到尾巴了吗？（2）小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎？（3）小壁虎是怎样和小动物们交流的呢？（四）教师边放课件边完整讲述故事，激发幼儿进行故事中的角色扮演。当开始小壁虎没有借到尾巴时，它的心情怎么样？为什么又高兴起来了呢？（五）引导个别幼儿戴上头饰进行角色扮演，并感受角色中优美的语言。总结：原来小壁虎的尾巴断了以后还可以再生，小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来掌握方向。（六）延伸活动：找找周围小动物尾巴的作用？故事：《小壁虎借尾巴》小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢”。小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”。《小壁虎借尾巴》第四课时教案设计「篇四」【教学要求】1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；2.掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。【教具】教学挂图或投影片，生字生词卡片。【教学时间】3课时《小壁虎借尾巴》第四课时教案设计「篇五」一、导入新课大家看，这种小动物的名字叫什么？你们见过吗？在什么季节、什么地方见过？它能捕捉什么？（蚊子、苍蝇、飞蛾等害虫，它对我们人类有益，我们要保护它。）今天，我们就学习一篇跟它有关的、非常有意思的课文。板书课题：小壁虎借尾巴齐读课题。质疑：读了课题，你想知道什么？教师归疑：（幻灯片出示）我把刚才大家的疑问归纳为三点：我们这节课就针对这三个问题展开学习、讨论，看谁学得好。二、整体感知，理清思路。首先，请小朋友们观看课文动画。要求：边看边思考这三个问题。说一说：看了动画，你知道了什么？我知道了小壁虎的尾巴断了，它要借尾巴。我知道了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但他们都没有借给它。（教师板书：断画三种动物的简笔画）说话训练：用“先……然后……最后……”说说小壁虎借尾巴的经过。小结：看得出大家都认真看动画了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么断的？为什么大家都不把尾巴借给它呢？下面我们就一起读读课文吧。三、学习课文1、自己读读课文，标出自然段。边读边想：每个自然段讲了什么。回答：课文有几个自然段？（7个自然段）2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了？（1和2）指名读1、2自然段，其他同学思考：小壁虎的尾巴是怎么断的？它为什么要借尾巴？（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了逃命，挣断了尾巴。板书：挣断（2）小壁虎没有了尾巴，觉得难看，所以它想借尾巴。3、课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程的呢？找一找。（3、4、5）（1）同桌俩一起读读3、4、5自然段，要求：边读边划，小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的？用-----线划出来。（指名答，师板书：小河边、大树上、房檐下）师小结：这些动物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陆地上的，也有在空中飞的。他们生活的环境不同，尾巴自然也不同、小壁虎看到他们摆动尾巴的姿势也不一样。你能找到他们不同的动作吗？从这3个自然段里找出3个不同的动词，用圆圈圈起来。师巡视，指名答，师板书：摇、甩、摆。小结：这三个动词分别写出了每种动物的尾巴的不同特点。我们今后在写日记、写作文时也要学会抓住事物的特点，准确的使用词汇。（2）同桌俩再一起读3、4、5自然段，要求：读小壁虎和小鱼、老牛、燕子的对话，边读边想：这些小动物不借给它尾巴的原因，用..标出关键词语。（指名答3人。师板书：拨水、赶蝇子、掌握方向）师小结：他们为什么不借给它尾巴？是因为他们的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。（3）指导朗读。这篇课文最吸引人的就是他们之间的对话。我们一起来看这两句：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”。“小鱼，你把尾巴借给我”。自己先读一读，谁能说说这两句有什么不同？你认为哪一句好？为什么？（第一句多了：姐姐、您、行吗？用了礼貌用语，使用的是商量的语气。第二句简短，但是让人感觉象在命令别人，不礼貌。第一句好。）从这一句话可以看出，小壁虎什么特点？（小壁虎多么有礼貌啊！我们在日常生活中也要学会讲礼貌。）渗透德育谁能有礼貌地再读读这一句？读得很好。课文中小壁虎和老牛、燕子的对话你肯定也会读了，和同桌一起读一读。尽管小壁虎是那么有礼貌，可是小鱼、老牛和燕子却不能把自己的尾巴借给它。读他们的话时要读出十分为难的语气。幻灯片出示：“不行啊，我要用尾巴拨水呢！”。“不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！”。“不行啊，我用尾巴掌握方向呢！”。听老师怎么读的。范读第一句。自己练习读一读这几句吧。指名读。指名2人读小壁虎和他们之间的对话。幻灯片出示：1.小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？不行啊，我要用尾巴拨水呢！2.牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！3.燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！过度：小壁虎借不到尾巴，心里多么难过啊！（4）、幻灯片出示：第六自然段。谁能读出难过的感情。指名读、齐读。（5）、妈妈是怎么说的？幻灯出示：第7自然段。请女同学读一读。男生思考：小壁虎的变化。指名答，师板书：再生。（小壁虎的尾巴断了，还可以再一次生长出来，这种本领我们称之为再生。）小壁虎有了新尾巴，心情怎样？板书：高兴指导朗读最后一句：“我长出一条新尾巴了！”这是一个感叹句，要读出小壁虎无比兴奋的心情。范读、练读、齐读。四、总结全文、拓展思维这是一篇童话故事，讲了小壁虎为了逃生挣断尾巴、向三种动物借尾巴、最后长出新尾巴。让我们感受到了小壁虎从伤心、难过到高兴的心里变化，我们也知道了各种动物的尾巴有各自的用途。那么，你还知道哪些动物的尾巴又有什么用途呢？（雄孔雀的尾巴能吓唬敌人、猴子的尾巴能使自己倒挂在树上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能当降落伞使它安全的从树上跳下、还能当被子盖、响尾蛇的尾巴能发出响声吓唬敌人）小朋友的课外知识真丰富啊！想获得更多的知识，就要多读书，多观察，多思考才行。五、分角色读课文课文学完了，我们来分角色读一读，演一演好不好？指名上台戴头饰表演。5人。配音6人。教师指导他们站好位置。大家安静的、认真看，评出最出色的小演员和配音员。发奖。六、作业布置：小超市：1、搜集其他动物尾巴的作用。2、把《小壁虎借尾巴》这个故事讲给家人听。《小壁虎借尾巴》第四课时教案设计「篇六」《小壁虎借尾巴》教案设计模板一、揭示课题，复习旧知1、板书课题，围绕“借”提出问题：2、观察课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。直入课题，让学生围绕课题提问题，并以此作为课堂教学的主线索，充分体现了学生的主体地位，同时教给了学生一种读书方法。二、学习课文第三、四、五段1、学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。（向谁借“△△”，怎样借“——”，结果怎样“~~”）2、全班交流：你读懂了什么？（指名学生说，教师相机指导。）生：我知道了小壁虎借不到尾巴。师：你是怎么知道的？生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢”。师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇于，燕子要用尾巴掌握方向。（教师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。）“动态生成”是“新基础教育”试验课堂教学的最大特点。备课不是简单地备教材，还要备学生，各“可能”。此处的教学，教师不仅关注“导”的进程，更关注学生的学习状态，促进了师生在课堂上的积极有效、高质量的互动，是课堂教学上的一大亮点。其他问题的解决也像这一教学环节，在学生自读自悟的基础上，教师把学生的学习、理解一步一步引向深入。生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？生：……（发表许多意见）师：同学们的想象非常丰富，理解得很正确。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为生：（有滋有味，摇头晃脑地读。）师：指名学生读，组织全班评议。（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。）3、以小组分角色读3、4、5自然段。4、小结延伸：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。（学生自由编；在小组里说、评、议；指名说，全班评议。）三、学习6、7自然段1、自读、讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢？为什么？2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它说的话该怎么读？（学生自由读；指名读，全班评议；电脑课件录音朗读；全班齐读。）加强“说”的训练，是小学语文课堂教学的重要任务。这里的教学，在学生“学文悟法”的基础上，让学生“仿文说话”，牢固地建立了知识结构，既发展了学生的说话能力，又为学生的创造性思维留足了空间。]非重点段落采用了简略得当的教学方法，使学生自己读懂内容，把这部分教学重点放在指导朗读上，促进学生读得有情有趣。四、课堂