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文档简介
《冰花》教案《冰花》教案「篇一」教学内容:欣赏《鲁冰花》教学目标:1、让孩子学会这首歌,能自由哼唱。2、通过学唱,学会正确认识父母对自己的关爱和教育,用实际行动去回报父母,做一个孝敬父母的人。课前准备:1、材料准备:相片、音乐磁带、献给母亲的歌、父母送自己的礼物。2、设备准备:多媒体3、知识准备:正确认识父母对自己的关爱和教育,学会理解、孝敬父母。教学过程:一、师生问好1、|5―|||1―||同学们好老师您好2、练声1234|5―||5432|1―||咪呀咪呀1353|1―||1353|1―||啊啊啊啊二、导入、欣赏师:今天的音乐课,老师请同学们欣赏一首乐曲《回家》。边听边想,你能说出这首乐曲由什么乐器演奏的?带给你怎样的感受?生:这首乐曲是由萨克斯演奏的。生:听完这首乐曲给我的感觉很舒服、很温馨。生:听完这首乐曲让我想起了我的家带给我的幸福,心里很舒坦。师:是呀,老师跟你们也有同感。家是你人生中温馨的港湾,是你遮风避雨的场所,那谁能告诉老师,每天在家中操劳,为你张罗这张罗那的是谁呀?生:妈妈师:是呀,有妈妈的感觉多好,可以撒娇,可以有人倾诉,但是,有一位小男孩却永远失去了这份珍贵的母爱,就是一部名叫《鲁冰花》的著名电影,里面的那一位主人公,同学们课后可以看看这一部电影,这部电影里面有一首歌很好听的歌曲,叫做《鲁冰花》师;好,同学们接下来老师让你们听一听这首歌。(播放歌曲)师:好听么?想学么?师:好,让我们来了解下这首歌。(课件出示《鲁冰花》歌谱)主审一首4/4拍子的歌,谁能告诉老师什么叫4/4拍?生:回答师:在这首歌中,有两处节拍的难点,老师先让同学们熟悉||||师:谁能带同学们拍好这个节奏||||||生:练习(出示《鲁冰花》全曲)师:请同学们跟着老师练唱歌谱(带唱两遍)(老师只带唱旋律部分,等下配上歌词,生自唱1遍,哪些应该重复唱的。自己找好)师:同学们已经能将歌谱唱熟,那现在你们跟着音乐加入歌词唱一唱。师:唱得真不错,谁来唱给同学们听听。(五位同学)师:好,今天我们欣赏并学唱《鲁冰花》这首诗很成功,学习了这首哥,你想对你亲爱的妈妈说些什么或者是做些什么呢?生:妈妈,无论你做什么样的选择,我都支持您。生:我祝愿在外地工作的爸爸妈妈身体健康,平平安安。生:爸爸妈妈,我想您们,等您们回家我会为您们做一顿好吃的。生:妈妈,是您教会我走路,是您拉扯我长大,是您教会我做人的道理,妈妈,我爱您!让我们咸出心中的那句话(妈妈,我们爱您)师总结:有人说父母的爱是蓝色的。因为那是天空的颜色,父母的爱犹如天空一样宽广;有人说父母的爱是红色的。因为那是火焰的颜色,父母的爱犹如烈火一样炽热;而我说父母的爱是千色的。因为父母给予我们的不仅仅是爱。而是把自己的青春毫不保留的给了我们。让我们铭记父母的养育之恩,用实际行动去回报父亲、母亲,回报父母千色的爱,让我们共同唱响心中的同一首歌《鲁冰花》!今天的课就到这里,谢谢大家!《冰花》教案「篇二」材料准备:小碗、棉线、亮光纸纸屑、水。制作方法:(1)在小碗中放人亮光纸纸屑,并倒满水。(2)将棉线的一头放入小碗中,另一头露在碗外面。(3)将小碗放入冰箱冷冻(如果是冬季,最好放在室外自然冷冻)。(4)冻好后,把冰花提出来即可。实验操作:(1)把冻好的冰花挂在树枝或者阳台上,请幼儿一起欣赏。(2)让幼儿到户外把冰花放在地上拉着玩,摩擦产生的热量会使冰融化,在地面上留下一条水痕。指导建议:●在制作和操作冰花的过程中,帮助幼儿体验水遇冷凝结成冰、冰遇热又化成水的过程。●提醒幼儿在选择纸屑做冰花时,要选择不怕水的纸。●培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。●提高幼儿思维的敏捷性。拓展与替代:◆鼓励幼儿选择各种漂亮的纸或者小玩具、花瓣等材料,将它们放入碗中冻冰花;也可以让幼儿在水中加入各色颜料,看谁的冰花最漂亮;还可以让幼儿选择不同形状的容器,冻不同形状的冰花(球状、三角状等)。◆和幼儿一起观察冬季路面结的冰、屋檐上冻出的冰凌以及雾凇,进一步感受水遇冷结冰的现象。科学小知识:冻冰花的过程就是水遇冷结成冰的过程,如果我们选择不同形状的容器,会出现不同形状的冰花。雾凇,俗称树挂,是北方冬季可以见到的一种类似霜降的自然现象,是一种冰雪美景。它是由于空气中温度低于零度却没有冻结的雾滴随风在树枝等物体上不断积聚冻结的结果,表现为白色不透明的颗粒状结构沉积物。雾凇现象在我国北方很普遍,在南方高山地区也很常见,只要雾中有冷却的水滴,并达到一定温度就可形成。活动反思:抓住冬天这一很好的季节教育时机,和孩子们一起制作冻冰花,感受冬天气温的变化,探索水的形态变化与气温的关系。让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。一个简单的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的快乐。虽然冻冰花的制作过程很简单,但由孩子亲手来制作,体会制作过程的快乐这才是活动最根本的目的。科学意图:学习科学有利于幼儿形成科学的认知方式和科学的自然观,发展他们的个性,丰富他们的童年生活,开发创造他们的潜能。《冰花》教案「篇三」一、课例背景本课是笔者的师徒同构公开课,在师父的帮助下备课并讲课。《冰花》是苏教版一年级上册的一篇课文,授课对象是刚刚入学两个多月的新小一年级学生,教学辅助工具为“普罗米修斯”电子白板。二、课例教案(一)教学目标知识与技能:1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、复习巩固汉语拼音,学会6个生字,两条绿线内的9个生字只识不写。过程与方法:1、渗透说话练习,让学生练习说完整的话。情感态度价值观:1、认识冰花的一些特征,培养学生热爱自然的感情。(二)教学重难点重点:1、能正确、流利地朗读课文2、学会6个生字难点:1、能有感情地朗读课文2、理解课文中出现的重点词语(三)教学过程1、谜语导入表达感知师:小雪老师听说咱们一年三班的孩子非常聪明,今天我要出个谜语考考你们,(出示谜语)“它不长在土里也不长在水里,没有艳丽的颜色却依然美丽,它能施展魔法,变出不同的样子,它会悄悄地出现,又会悄悄地消失。”你们猜猜它是什么?冰花。(板书课题)孩子们,只要你们大声地喊三声“冰花”,小冰花就会出来和大家见面了。师:你们知道什么是冰花吗?你们见过冰花吗?在哪里见过?说一说你看到的冰花什么样子?给你的感受是怎样的?2、认读字词初读课文过渡:今天,可爱美丽的冰花还要给大家讲一个小故事,但是小冰花说了,只有大家闯过下面这两关才能讲这个故事,大家有信心闯关吗?第一关:(生词)看见惊奇柔嫩丰满牡丹冬爷爷时候送给(带拼音齐读、男女生读、自读,开火车读,去拼音抢答)第二关:(生字)见他丰从说时(齐读,让学生自己说认识哪个,怎么记住的,组词,抢答并组词)师:大家把这些字词都学会了,小冰花告诉我,这个故事就藏在我们书中115页,来,现在我们把书端起来,大家快去读一读吧,读完一遍就坐端正。(师提醒学生注意读书姿势)3、分段细读朗读指导师:先看看课文,数数共有几个自然段?(3个,标出来)现在我要找三名同学来给大家读一下这个小故事,每个人读一段。(读后生生互评,教师补充)第一段师:(出示第一段)谁能帮老师回忆一下,冰花是谁看见的?(小童)是在什么时候看见的?(清晨)发现了什么样的冰花?(“一朵朵”“晶亮”)引导学生理解“一朵朵”(冰花多)“晶亮”(借助生活中常见物品理解闪闪发光)第二段师:这么美的冰花,昨天晚上还没有,今天早上却开在了玻璃窗上,如果你是小童,你是第一个发现冰花的,你会是什么心情?(高兴、兴奋、惊讶……)我们来看看他怎么对妈妈说的呢?(出示第二段第一句)谁来给小童配音?(指名读,师适时指导朗读,“惊奇”“喊着”“啊,真漂亮!”师范读,生齐读)师:玻璃窗上开花了,开了什么花?大家快一起来看一看!(出示多张冰花图片)看了这些图片,你觉得冰花怎么样?(漂亮、美丽……)(出示“啊,真漂亮!”)来谁来读一读这句话?(指名读,齐读)师:故事里有描写冰花像什么的几句话,大家快去书中找一找。谁找到了?给大家读一读。(指名读)(出示第二段第三句,看图分句指导朗读)师:小童真是善于观察、善于思考的好孩子,发现了冰花这么多奇妙的样子。咱们班的小朋友也读得非常好。还有一些小冰花听了,非常想和大家见面,大家想见一见它们吗?“想!”(拉幕出示冰花6个图片)看看屏幕上的这些冰花,你觉得它们像什么?(师随机把学生的回答板书在屏幕上)(拉幕出示句子)指导学生练习说话“啊,真漂亮!它像___________”。第三段师:美丽晶莹的冰花是哪儿来的呢?请大家齐读最后一段。(生齐读)同学们发挥你的想象力,你觉得冰花还可能是从哪儿来的?老师告诉你们冰花究竟是怎么来的,其实冰花就是水遇冷,在玻璃上结成的冰。4、分析字形书写指导师:同学们学得非常认真,课文读得很好,相信接下来在学习写字的过程中大家会表现得更出色。(出示任务,同桌小组合作,完成任务,板书组词,学生和教师适时补充,笔顺学生说后,教师带领学生书空,教师范写,学生书空,学生在书上描红。)丰:写这个字要注意什么?(先写三横,再写一竖。二横短,三横长,稍稍向上斜,间距要相等。)从:左右结构人字旁,两个“人”写法不同,左边的“人”捺改为点。人字旁要谦让,把脚缩进来。5、总结及作业师:这节课同学们表现得特别棒!我们进入小童的世界,看到了许多美丽的冰花。那今天,老师给大家留一个有趣的作业,(出示作业)发挥你的想象力,你觉得冰花还可能是什么样子的,请把它画下来,并用一两句话描写一下你画的冰花。三、课例分析《冰花》是苏教版小学语文一年级上册第五单元第10课课文,本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。通过写小童对一种自然现象的观察和赞美,表现了孩子对大自然的热爱和希望了解大自然的愿望。课文共有三个自然段,第一自然段写小童清晨醒来看见了一朵朵的冰花。第二自然段,写小童告诉妈妈他看见冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充满了童真童趣,文章语言浅显易懂,富有想象力,贴近学生的生活实际,能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的兴趣。1、充分调动学生的积极性一年级学生自主学习意识较差,注意力集中时间较短,一节40分钟的课对于孩子们来说是比较难熬的。因此,我在设计本课时利用“猜谜语”“闯关”“配音”等来充分调动学生的积极性,尽量使所有学生投入课程,参与课堂互动,在快乐中学习。2、互动软件与语文教学相结合最开始我个人是比较排斥互动教学软件,一直担心“学生-机器”互动会取代“师生互动”,让教师成了课件播放者。但经过多次的培训与尝试,慢慢发现这种担心是不必要的,只要找准软件与教学的切合点,互动软件会让小学低年级的课堂变得更加生动有趣,而且会提高课堂效率。在本课我再次尝试使用互动软件,除了有呈现课文和图片的功能,最大的作用是朗读指导与课堂随机生成。冰花是学生们日常生活中常见的自然景象,但低年级的孩子不一定都对冰花有丰富的观察,借助互动软件出示各种冰花的图片可以丰富孩子对冰花的认识。在朗读指导中,我与学生一同在白板上圈点课文,现场生成朗读指导。3、培养合作探究意识由于我校坚持使用“阳光高校高效课堂”教学模式,要求学生能够通过“小组合作、自主探究”的学习模式来完成学习任务。落实在小学一年级的任务就是初步培养学生有小组合作探究的意识,小组合作对于一年级学生来说非常困难。在授课班级我采取的是同桌两人为以小组,教师明确小组合作的任务,这种合作学习的模式仅限于生字学习部分,这样既符合低年级学生的认知水平,又能调动学生的积极性,培养学生预习和观察汉字书写特征的能力。4、培养学生的想象力冰花对于东北的孩子来说并不陌生,但课文中出现的课文中所描绘的冰花是千姿百态的,语言非常优美。特别是比喻句“它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。”对于一年级的学生来说并不容易理解。此处,我没有生硬地告诉学生哪些词语应该轻声读,而是先让学生进行充分地想象,比如在处理“柔嫩的小草”时,我让学生闭上眼睛想象春天刚刚长出的小草,想象后再来读句子,孩子们的感情自然而然地就通过句子表达出来了。在读完课文中描写冰花的句子后,我呈现给学生六幅冰花图片,让学生想象它们像什么,并在此处与说话练习结合,让学生有话可说,有话想说。《冰花》教案「篇四」教学目的:1、感受冬天的天气和气温变化。2、知道世界万物都是不断变化的。3、发现快乐。教学准备:1、一到幼儿仔细观察玻璃上面的冰花。2、对冰花的变化有了一定的生活经验。教学重点、难点:重点:知道自然界中天气和温度的变化。难点:知道事物都是在不断变化的。教学理念:通过本次活动激发幼儿仔细观察周围环境,并激发幼儿探索欲望,体现了以幼儿为中心的教学理念。教学设计:冬天悄悄地来了,虽然它的脚步很轻,但是没有躲过孩子敏锐的眼睛。早晨孩子来到幼儿园,在洗手间发现玻璃上面有漂亮的冰花,这引起了孩子们极大地兴趣,他们七嘴八舌的讨论起来。因此,我们开展了本次活动,幼儿通过活动感知周围的秘密。教学过程:一、引入话题1、提出问题:小朋友们知道现在是什么季节吗?幼儿回答冬季。2、冬天好冷啊,在冬天会出现什么景象呢?引导幼儿回答会结冰。二、带领幼儿去洗手间观察冰花(1)幼儿排队观察玻璃上的冰花。(2)观察冰花都发生了哪些变化。三、提出问题,幼儿进一步了解冰花。1、提出问题:冰花是从哪里来的?幼儿讨论:“因为天气寒冷,所以出现了冰花。”“冬天不仅有冰花而且还下雪”。2、提出问题:小朋友们还在哪里见到过冰花?幼儿:“在家里的玻璃上”,“在电视上也见过”。3、提出问题:为什么有的玻璃上面有冰花,有的却没有呢?幼儿:“因为我们家有暖气。”“太阳晒到的地方就没有冰花,没有太阳的地方会出现冰花”。总结:随着温度的变化,冰花也发生了变化,在我们周围有很多东西都在变化的,如:天气发生变化,动植物也发生了变化等。四、结束活动通过活动,小朋友们对冰花有了一定的了解,知道在什么情况下冰花会发生变化,小朋友们回到家可以向家人介绍冰花。《冰花》教案「篇五」一、活动名称:“窗户上的哈气与冰花”。二、活动目标:乐于关注周围生活中的自然现象,大胆探究哈气与冰的秘密,初步了解水的三态变化。三、活动提示:关注幼儿对于冬季活动室玻璃上哈气的发现,适时提问:“哈气从哪来?”并引导幼儿晚上和早晨观察自己家卧室、浴室、厨房的玻璃,“你有什么发现?”。幼儿自由讨论自己的发现及问题:“为什么会有哈气?冰花从哪来?”。幼儿共同搜集有关信息并相互交流,初步了解哈气及冰花产生的原因。四、观察要点:幼儿探究周围生活中各种现象的兴趣与发现。五、延伸活动:和幼儿一起进行“冻冰花”的游戏或在科学区投放加热可观察水蒸气的材料,在操作、尝试中进一步感知水的三态变化。欣赏故事“小水滴旅行记”,进一步理解水的三态变化。《冰花》教案「篇六」一、教材浅析:《冰花》是国家课程标准苏教小学语文第一册第五单元第10课课文。本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。通过写小童对一种自然现象的观察和赞美,表现了孩子对大自然的热爱和希望了解大自然的愿望。课文共有三个自然段,第一自然段写小童清晨醒来看见了一朵朵的冰花。第二自然段,写小童告诉妈妈他看见冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充满了童真童趣,文章语言浅显易懂,富有想象力,贴近学生的生活实际,能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的兴趣。二、教学要求:1、能够正确、流利地朗读课文。2、巩固汉语拼音,学会本课生字新词。本课学会在田字格中正确书写“见、他”两字。3、通过朗读课文,认识冰花的一些特征,理解“晶亮、一朵朵、惊奇”等词语的意思,初步体会冰花的美丽神奇,进而培养学生热爱大自然的思想感情。三、重、难点分析:1、读通读顺课文,尤其是本课的后鼻音节,轻声音节与长句。2、抓住关键词语,指导学生通过反复朗读,展开想象来理解课文内容,初步体会冰花的多、晶亮。嘶、教学流程:一、质疑激趣、引题导入:1、我们班小朋友认字的本领特别强,我写个字给大家认一认。(板书:花)是什么字?你们都知道哪些花呀?(生交流)2、今天老师要和大家还要来一起欣赏一种花,是什么花呀?(老师板书“冰”)齐读课题、正音3、你们见过冰花吗?有什么小问号对着冰花提一提。(学生提问)让我们到课文中去寻找答案吧!(对南方孩子来说,大多数孩子从未见过“冰花”,故我从“花”字入手,先调动起他们已有的对“花”的认识,再揭示课题“冰花”,并让他们对这一陌生“花卉”质疑,通过小小“悬念的制造,形成“阅读期待”心理,激发起他们对课文这个未知世界向往和探究的积极。)二、初读课文:1、请小朋友借助拼音读课文,遇到难读的字、词、句一定要多读几遍。(学生自由读书)(满足学生急于了解课文内容的心理需求,适时地安排读书,有助于培养学生的阅读兴趣,同时教给学生读书的方法,注重学生良好读书习惯的培养,有助于初读能力的培养和认读基本功的形成)2、检查自读情况(1)出示词语:清晨晶亮惊奇柔嫩丰满睡觉送给带拼音认读,去拼音认读。(2)出示词语:看见妈妈漂亮牡丹时候玻璃窗读了这几个词语,你有什么发现?(词语中都有轻声音节。)读的时候要多加注意。(3)课文中还有几句比较长的句子,挺难读的。请小朋友们先自己练习朗读,然后挑你最喜欢的一句读给大家听。出示句子:①小童清晨醒来,看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。②它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。指名学生朗读句子。3、小结:小朋友们自己读句子读得真好。课文能读了吗?(指名分段读课文)(任何一种形式都不能包打识字的天下。引导学生寓识于读的基础上,又把生字、新词、长句单独拿出来,让学生重点认读,这对于放大生字、新词的信息,帮助学生牢固地掌握生字,扫除阅读障碍,提高读书质量,起到不可替代的作用。)三、讲授新课:过度:小朋友读得真棒,老师呀,要奖励你们听一段动听的音乐,闭上你们的小眼睛。1、师配乐描绘:大雪下了整整一夜,树上、屋顶上、小路上都白了。清晨太阳慢慢地升起来了,人们渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰,向窗外望去……赶快睁开小眼睛,看见了什么?(出示:音乐、图画。)2、学生自由回答。对呀。小童也和我们一样,他……(教师范读课文,出示第一自然段)。(以优美画面展示,动听语言渲染,恬静音乐烘托来抒情导入,创设出一种“融情融景,情景交融”的情境,在听觉、视觉感官同时作用中来集中学生注意力,调节学生情感,激发学生想象,启迪学生思维。)师:课文描写得美吗?想读吗?(学生自由朗读第一自然段,指名学生朗读第一自然段课文))3、读着读着你知道了什么?刚才提出的问题解决了哪些?(学生交流)4、句中哪个词引起你的注意?①一朵朵师:想看吗?出示一朵冰花,师:几朵?(一朵)够不够?……几朵?够不够?(两朵)……三朵……许多朵!冰花真……(多、美)出示词语“一朵朵”指导朗读(个别读、齐读)像“一朵朵”这类词可以用来表示事物很多。师:老师面对着小朋友48张笑脸,我们可以说?(一张张……)城市里到处是高楼大厦,我们可以说?(一幢幢……)公园里的银杏树真多呀,我们可以说/(一棵棵……)。(对于刚刚入学的一年级小朋友,阅读教学中的语言实践应该是自然地渗透、融合在整个阅读教学过程之中,而绝非体现为独立的语言练习的环节。故在此环节中先巧妙运用多媒体动画让学生感悟到“一朵朵”描绘出了冰花的多,在理解感悟并美读的基础上,紧接着再进行词组练习,学生词类的运用自然水到渠成。)②晶亮师:晶亮是什么样儿?读读词、看看图、再想一想?出示图片,师:怎么样?再来读一读,你觉得冰花晶亮得像什么一样?生活中你还看到哪些东西也是晶亮的?现在你能把晶亮“这个词读好了吗?(指名读)师:玻璃窗上的冰花就是这样……(生:晶亮)(这里借用了高万同老师所说的方法:在指导低年级学生感悟语言时,指导学生通过图片实物、借助想象,联系生活实际,学会“循文明像”,即凭借语言符号展开想象,建立事物的表象,进入课文所描写的画面。)5、师:课文描写得很美,小朋友们读得更美。我们一起来读这一自然段。(齐读第一自然段)6、引读:小童和我们一样,可是第一次看到这么美丽的冰花。于是,他……(学生朗读第一句话)你们觉得他是课文中的小童吗?(从“喊”、“惊奇”上评价,再指名朗读)(1)生活中你们什么时候会感到惊讶?而小童就是见到了他从未见过的奇妙景象,太惊讶好奇了,谁来试试?(2)你们此刻就是小童,也见到了冰花这一奇妙景象,太惊讶了,喊一声呀!(学生喊出来“啊!”“呀!”“哇!”)对,就是这样大声、充满了不可思议,谁再来试试?(指名读)(语文与生活息息相关,先让学生联系生活实际理解“惊奇”、“喊”,让学生对这两个词能心领神会,再让学生把自己当成是小童,入情入境,指导朗读,紧紧扣住“惊奇”、“喊”让学生读出情,读出神,再现语言文字的精彩。)6、冰花究竟有多美?我们下堂课再来学习。四、教学生字见、他(1)见:与哪个词很相像?(贝)帮他找找朋友(学生组词练习)谁能根据贝的笔顺来说说见的笔顺?老师示范书写,学生描红、独立书写。(2)他:我们以学过一个她,是什么旁?我们使用时,该如何区分?“她的小辫子扎得真漂亮。”是哪个她?“他是我的爷爷。”是哪个他?看书上笔顺图,自学笔顺。老师师范写,学生描红、独立书写。(同音字、形近字是低年级学生识字的难点,为突破这一难点,这里采用比较法让学生分清“见”与“贝”的字形;采用选词法让学生明晰“他”与“她”的区别运用。在掌握字形、明确意思、记住笔顺的基础上再来扎扎实实的描红、书写,真正做到音、形、意、书的全面掌握。)第二课时一、复习导入:1、师:今天这节课,我们继续学习第10课……(学生齐读课题)2、出示生字词,开火车检查学生的掌握情况。⑴师:新课之前,我们先来开火车复习本课的生字。师:读得非常正确,我们学着他的样子也来读一读。3、小结:小朋友们自己读句子读得真好。老师呀,要奖励你们听一段动听的音乐,闭上你们的小眼睛。二:学习文本:㈠设置情境,导入新课:1、出示:音乐、图画。2、师:大雪下了整整一夜。清晨太阳慢慢地升起来了,人们渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰,向窗外望去……赶快睁开小眼睛,看见了什么?1、学生自由回答2、导入:对呀。小童也和我们一样,他……(教师范读课文)。㈡第一自然段课文:1、出示第一自然段课文。师:课文描写得美吗?想读吗?(学生自由朗读第一自然段)2、师:谁觉得自己读得很美?读给我们听一听。(指名学生朗读第一自然段课文)3、随机指导朗读:(师:读得美吗?哪个词读得特别美?)①一朵朵师:想看吗?出示一朵冰花,师:几朵?(一朵)够不够?……几朵?够不够?(两朵)……三朵……许多朵!冰花真……(多、美)出示词语:一朵朵指导朗读(个别读、齐读)师:这么多冰花,老师也觉得很美丽。②晶亮师:想看吗?出示图片,师:怎么样?来读一读。出示词语:晶亮指导朗读(个别读、齐读)师:玻璃窗上的冰花就是这样……(生:晶亮)4、师:课文描写得很……,小朋友们读得更美。我们一起来读这一自然段。齐读第一自然段课文。㈢第二自然段课文:1、引读:小童和我们一样,可是第一次看到这么美丽的冰花。于是,他……(学生朗读第一句话)出示第二自然段课文的第一句话。惊奇喊2、第二句话:①师:他一边喊,一边走近了玻璃窗,仔细地看冰花,嘴里说道。②出示第二句话,齐读第二句话。5、第三句话:⑴师:究竟漂亮在哪里呢?(出示第三句话)请你自己来读一读这句话,和同桌交流交流。(学生自由朗读第三句话,交流)⑵提问:你最喜欢什么样子的冰花?根据学生的回答,随机出示,指导朗读。①“宽大的树叶”师:想不想欣赏一下。出示冰花1师:像不像?出示树叶师:这张树叶非常的……(宽大)出示词组:宽大的树叶师:这样的冰花你喜欢吗?指导学生朗读师:玻璃窗上的冰花有些就是像……(男生朗读)②“柔嫩的小草”师:我们也来欣赏一下。出示冰花2师:看一看。出示小草师:这些小草……(柔柔的、嫩嫩的)出示词组:柔嫩的小草这样的冰花谁喜欢?指导学生朗读师:冰花有时就像……(女生朗读)③“丰满的牡丹”师;看!出示冰花3牡丹1师:喜欢这个样子的冰花的同学来读一读。(指名学生朗读)指导体会、朗读“丰满”。师:玻璃窗上还能开出像……(齐读)一样的冰花。④师:多么美丽、神奇的冰花呀,真是惹人喜爱!(学生齐读:它像……的牡丹)⑶师:除了这几种,你还
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